1
А.А.Шарипбаев, доктор технических наук, профессор, лауреат государственной премии РК в области образования, науки и техники ПЕРСПЕКТИВЫ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В
ЕНУ ИМЕНИ Л.Н. ГУМИЛЕВА
В настоящее время в мире накоплен значительный опыт реализации систем дистанционного обучения (СДО), основанных на информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). СДО обладает высокой степенью охвата и дальнодействия, будет играть основную роль в области образования, так как долговременной целью СДО является предоставление для каждого обучающегося (студента, магистранта и др.), независимо от его местонахождения, возможности изучить программу обучения любого университета. Это предполагает переход от ограниченной концепции физического перемещения обучающихся к концепции мобильных знаний и обучения с целью распределить знание посредством предоставления образовательных ресурсов. К особенностям СДО можно отнести:
1. Гибкость. Обучающийся не посещает регулярных занятий. Каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения учебной программы и получения необходимых знаний по выбранной специальности.
2. Модульность. Каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представление об определенной предметной области.
3. Дальнодействие. Расстояние от места нахождения обучающегося до образовательного учреждения не является препятствием для эффективного образовательного процесса.
4. Асинхронность. В процессе обучения обучающий и обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения независимо во времени, т.е по удобному для каждого расписанию и в удобном темпе.
5. Параллельность. Обучение может проводиться при совмещении другой деятельности (учеба в обычных образовательных учреждениях, выполнение профессиональной деятельности и т.д.).
6. Массовость. Количество обучающихся в СДО не является критичным параметром. Они имеют доступ ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, базам
2
знаний), а также могут общаться друг с другом и с преподавателем через сети связи или с помощью других средств ИКТ.
7. Рентабельность. По оценке зарубежных специалистов, СДО приблизительно на 50%
дешевле обычных форм образования за счет незначительного использования существующих учебных площадей, компьютерной техники и др., а также представления более концентрированного и унифицированного содержания учебных материалов и ориентированности на большое количество обучаемых и других факторов.
8. Индивидуализация обучения. Создается информационная обучающая среда с удаленным доступом, которая позволит использовать методы распределенного обучения для повышения эффективности обучения, усиления индивидуализации подготовки.
9. Интегрированность. СДО не исключает, а дополняет и интегрирует существующие формы и методы обучения. Интегрированная обучающая среда реализует активную систему передачи знаний, т.к. обучаемые не являются просто пассивными читателями учебных материалов в интерактивном режиме.
10. Повышение качества обучения. Обучающий материал готовится высококвалифицированными специалистами. Обучаемые через семинары и телеконференции участвуют в групповой работе, выполняют упражнения и практические задания к определенному сроку, проходят различные тесты, самостоятельно выбирают приоритеты для получения нужного итогового коэффициента.
Необходимым условием реконструкции системы образования является информатизация образования. По мере реализации программы информатизации системы образования уже сегодня в отдельных вузах Республики Казахстан на основе локальных сетей разрабатываются автоматизированные системы обучения с применением мультимедийных средств. В связи с этим создание СДО становится особенно актуальным, так как именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны. СДО соответствует логике развития системы образования и общества в целом, где во главу угла ставятся потребности каждого отдельного человека. Основными задачами, связанными с созданием СДО, являются:
1)определение и закрепление принципов организации и функционирования СДО;
2) формирование организационно-управленческой структуры и материальной базы СДО;
3) разработка нормативно-правового обеспечения СДО;
4) формирование финансовых механизмов, обеспечивающих развитие СДО;
5) разработка теоретических, научно-психологических основ и конкретных методик дистанционного обучения с учетом социально-культурной, профессиональной, этнической, психолого-возрастной и иной специфики обучаемых;
6)создание специализированной информационно-образовательной среды и электронных учебных изданий;
7) разработка критериев, средств и систем контроля качества СДО,
8) разработка и репродуцирование методических материалов, программ, курсов и их сопровождения;
9) совершенствование коммуникационной инфраструктуры для реализации технологии дистанционного обучения;
10) создание системы подготовки, переподготовки квалификации кадров СДО;
11) создание системы информационно-аналитического и маркетингового обеспечения СДО;
3
12) разработка и осуществление программы проведения рекламно-пропагандистской кампании с учетом специфики регионов и типов контингента пользователей;
13) развитие международного сотрудничества в области дистанционного обучения.
Флагманом внедрения СДО на отечественном образовательном пространстве должен стать ЕНУ им. Л.Н. Гумилева.
Осуществление программы создания и развития СДО для ЕНУ им. Л.Н.
Гумилева обеспечит получение следующих результатов:
1. Значительно расширится круг потребителей образовательных услуг, в том числе в труднодоступных, малонаселенных регионах, в районах, удаленных от научных и культурных центров.
2. Учитывая, что программы и курсы СДО создаются ведущими преподавателями и учеными страны и распространяются по всей ее территории, повысится качество обучения обучающихся независимо от их местонахождения.
3. Развертывание СДО обеспечит создание дополнительных рабочих мест для персонала, обслуживающего СДО, разработчиков и производителей технических средств для СДО.
4. Специальные курсы СДО, предназначенные для повышения квалификации и переподготовки кадров, помогут в решении проблемы занятости и позволят повысить уровень подготовки специалистов, быстрее реагировать не меняющиеся социально-экономические условия.
5. Программы и курсы психологической поддержки, подготовленные психологами совместно со специалистами-предметниками, помогут многим студентам верно сориентироваться в меняющейся социально-экономической обстановке.
6. Предоставляя зарубежным странам образовательные услуги нового типа, основанные на передовых технологиях, университет получит дополнительные валютные поступления.
7. Развитие СДО будет способствовать продвижению новых образовательных ИКТ на мировой рынок, что даст экономический эффект и повысит престиж университета.
Определив задачи по созданию СДО и выгоды от внедрения СДО, рассмотрим механизм реализации проекта создания СДО в ЕНУ им. Л.Н. Гумилева.
Целью проекта является создание и развитие СДО университета.
Задачами являются: разработка и внедрение следующих подсистем СДО:
подсистемы регистрации и учета обучаемых СДО;
подсистемы определения уровня начальной подготовки обучаемых и поддержки образовательных программ по степеням сложности учебного материала;
электронных учебных изданий (ЭУИ) по учебному плану конкретных специальностей в соответствии с ГОСО;
подсистемы тестирования и контроля знаний;
подсистемы электронной библиотеки и электронной торговли учебно-методическими материалами;
подсистемы сервисных программ обеспечения безопасности и защиты информации от несанкционированного доступа.
В конечном счете реализация данного проекта приведет к созданию программной оболочки для СДО с использованием Web-технологий.
Касательно этого проекта нами уже разработаны государственный стандарт по электронным учебным изданиям (см. Приложение 1), созданы две научно обоснованные информационные технологии (моими учениками успешно защищены две кандидатские диссертации: в 2006 г.- Альжанов А.К., в 2007 г. - Омарбекова А.С.), которые будут применяться для генерации готовых к исполнению программных приложений, без программирования
4
основных функций этих приложений, широким кругом специалистов, не являющимися профессиональными программистами. Первая технология позволяет генерировать ЭУИ с унифицированными свойствами и возможностями (регистрации, разбиение на структурные единицы обучения учебного материала, определения траектории обучения, проведения обучения и контроля знаний по заданной траектории обучения и др.). Вторая технология – генерировать автоматизированные информационные системы для организации и управления электронного обучения (e-learning) в среде Internet в режиме клиент-сервер.
Для полной реализации, внедрения и сопровождения этого научно-технического и образовательного проекта в ЕНУ им. Л.Н.Гумилева необходимо создать новое структурное подразделение под названием «Центр дистанционного обучения» (см. Приложение 2).
Центр дистанционного обучения будет функционировать на хозрасчетной основе (см.
Приложение 3.). Поэтому для проведения финансовых операции в Интернет банке должен быть открыть расчетный счет, а в ЕНУ субсчет (см. Приложение 3.).
5
Приложение 1
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
______________________________________________________________
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ.
Электронное учебное издание.
СТ РК 34.017-2005
Издание официальное
Комитет по стандартизации, метрологии и сертификации Министерства индустрии и торговли
6
Республики Казахстан
Астана
7
ПРЕДИСЛОВИЕ
1 РАЗРАБОТАН И ВНЕСЕН Техническим комитетом № 41 «Автоматизация и информатизация» при Евразийском национальном университете имени Л.Н.Гумилева Министерства образования и науки Республики Казахстан
2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ приказом Комитета по стандартизации, метрологии и сертификации Министерства индустрии и торговли Республики Казахстан № 1 от 26 января 2005 г.
3 СРОК ПЕРВОЙ ПРОВЕРКИ 2010 год ПЕРИОДИЧНОСТЬ ПРОВЕРКИ 5 лет
4 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ
Настоящий стандарт не может быть полностью или частично воспроизведен, тиражирован и распространен без разрешения Комитета по стандартизации, метрологии и сертификации Министерства индустрии и торговли Республики Казахстан
Содержание
1 1. Область применения 1
2 2. Нормативные ссылки 1
3 3. Определения 1
4 4. Сокращения 2
8
5 5. Общие требования к электронным учебным изданиям 2
6 Требования к составу электронных учебных изданий 3
7 Требования к функциям электронных учебных изданий 3
8 Требования к структуре содержания электронных учебных изданий 4 9 Требования к элементам обучения электронных учебных изданий 5
10 Требования к обратной связи в электронных учебных изданиях 6 11 Требования к оформлению электронных учебных изданий 7
12 Требования к документации электронных учебных изданий 8
13 Требования к выходным сведениям электронных учебных изданий 9
Приложение 2
Структура
центра дистанционного обучения
Ученый Совет Ректор
Директор
Центра дистанционного обучения
9
Приложение 3
Структура
функционирования центра дистанционного обучения
S
S-S*s%
S*s%
Обучаемый 1
БАНК
Центр дистанционного обучения
Тьютор 1 Тьютор 2 Тьютор М
Обучаемый 2 Обучаемый N
10
S – Общая сумма платы за обучения, s – доля каждого тьютора.
- Деньги
- Информация
