Список использованной литературы:
1 Документальный фильм /Телеканал ―Россия‖; ―Три тайны адвоката Плевако‖. - Режим доступа:
https://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/32477/.
2 Российская электронная библиотека [Электронный ресурс]/ Федеральная агентство по печати и массовым коммуникациям; «Рассказы про Плевако» автор: Ф.Н. Плевако. – Режим доступа:
https://orator.biz/library/speeches/rasskazy_pro_plevako.-
3 Бекеева Н. Сарбасова А. Кәсіби тілдік дағды қалыптастырудағы тақырып пен мәтіннің дұрыс таңдалуы. Хабаршы. ―Филология ғылымдары‖ серниясы. ҚазҰПУ, 2019, №3(69), -408
References:
1 DokumentAlnyi film /Telekanal ―Rosia‖; ―Tri tainy advokata Plevako‖. - Rejim dostupa:
https://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/32477/ .
2 Rosiskaia elektronnaia biblioteka [Elektronnyi resurs]/ FederAlnaia agentstvo po pechati i masovym komunikasiam; «Rasskazy pro Plevako» avtor: F.N. Plevako. – Rejim dostupa:
https://orator.biz/library/speeches/rasskazy_pro_plevako .
3 Bekeeva N. Sarbasova A. KAsıbi tıldık dagdy Kalyptastyrudagy taKyryp pen mAtınnın durys tandaluy.
Habarsy. ―Filologia gylymdary‖ serniasy. KazUPU, 2019, №3(69), -408
МРНТИ: 16.01.45 https://doi.org/10.51889/2021-1.1728-7804.57 Ермекбаева Г.С.,1 Алиева М.Б.2
1Казахский национальный педагогический университет имени Абая Алматы, Казахстан
2Казахский медицинский университет непрерывного образования, Алматы, Казахстан
ТЕКСТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ КАК ВАЖНАЯ ЕДИНИЦА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
Аннотация
В данной статье представлены теоретические сведения о тексте как о ведущей единице словесной коммуникации. Текст рассмотрен как основная коммуникативная единица, которая приобретает в процессе обучения способность выступать в качестве основы для формирования коммуникативной компетенции в аудитории, изучающей русский язык. О буче ние язы ку спе циа льно сти о сно ва но на чте нии и а на лизе на учны х те ксто в. На учны й те кст по спе циа льно сти ра ссма трива е тся ка к ва жна я е диница о буче ния русско му язы ку студе нто в вуза не русско го о тде ле ния.
Чте ние , во спро изве де ние и а на лиз на учны х те ксто в по спе циа льно сти ра ссма трива е тся о дним из эффе ктивны х ме то до в о буче ния русско му язы ку и по вы ше ния сло ва рно го за па са студе нто в вуза со сре дним уро вне м вла де ния язы ка . По ка за ны приме ры на учны х те ксто в по спе циа льно сти ра зны х уро вне й сло жно сти с пре дте ксто вы ми, прите ксто вы ми и по сле те ксто вы ми гра мма тиче скими, ле ксиче скими, мо рфо ло гиче скими, синта ксиче скими упра жне ниями и за да ниями по ра звитию ре чи. В ре зульта те ра ссмо тре ния приме ро в на учны х те ксто в по спе циа льно сти, сде ла н вы во д о то м, что уче бны й на учны й те кст мо же т бы ть пре дна зна че н ка к для усво е ния спе циа льно о то бра нно й инфо рма ции, та к и для по луче ния но во го о бра зо ва те льно го про дукта , ка к по вы ше ние ко ммуника тивны х на вы ко в.
Ключе вы е сло ва : на учны й те кст, ко ммуника ция, ко мпе те нция, русский язы к, ко ммуника тивна я е диница , о буче ние , ме то д, инфо рма ция
Ермекбаева Г.С.,1 Алиева М.Б.2
1Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, Алматы, Қазақстан
2Казахский медицинский университет непрерывного образования, Алматы, Қазақстан
А ңда тпа
Бҧл ма қа ла да ве рба льды ко ммуника цияны ң же те кші бірлігі ре тінде мҽтін тура лы те о риялы қ мҽліме тте р ке лтірілге н. Мҽтін о қу про це сінде о ры с тілін о қиты н бҿлімде ко ммуника тивті қҧзы ре ттілікті
қа лы пта сты руды ң не гізі ре тінде ҽре ке т е ту қа біле тін а ла ты н не гізгі ко ммуника тивтік бірлік ре тінде қа ра сты ры ла ды . Ма ма нды қты ң тілін о қы ту ғы лы ми мҽтінде рді о қы п, та лда уға не гізде лге н.
Ма ма нды қ бо йы нша ғы лы ми мҽтінде рді о қу, кҿбе йту жҽне та лда у о ры с тілін о қы туды ң тиімді ҽдісте рінің бірі бо лы п са на ла ды жҽне тілді ме ңге рудің о рта ша де ңге йі ба р жо ға ры о қу о ры нда ры ны ң студе нтте рінің сҿздік қо ры н же тілдіре ді. Мҽтінге де йінгі кҥрде ліліктің ҽр тҥрлі де ңге йінде гі ма ма нды қ бо йы нша ғы лы ми мҽтінде рдің мы са лда ры кҿрсе тілге н, сы лта у жҽне по стте кст гра мма тика лы қ, ле ксика лы қ, мо рфо ло гиялы қ, синта ксистік жа тты ғула р ме н сҿйле уді да мы туға а рна лға н та псы рма ла р. Ма ма нды қ бо йы нша ғы лы ми мҽтінде рдің мы са лда ры н қа ра сты ру нҽтиже сінде білім бе ру ғы лы ми мҽтіні а рна йы та ңда лға н а қпа ра тты иге ру ҥшін де , жа ңа білім бе ру ҿнімін а лу ҥшін де , ко ммуника тивті да ғды ла рды а ртты ру ҥшін де жа са луы мҥмкін де ге н қо ры ты нды ға ке лді.
Тҥйін сӛзде р: ғы лы ми мҽтін, ба йла ны с, қҧзіре ттілік, о ры с тілі, ко ммуника тивтік бірлік, о қы ту, ҽдіс, а қпа ра т
Yermekbayeva G.,1 Alieva M.2
1Abai Kazakh National Pedagogical University, Almaty, Kazakhstan
2Kazakh Medi cal uni versi ty of conti nui ng educati on Almaty, Kazakhstan
TEXT ON SPECI ALTY AS AN I MPORTANT UNI T OF TEACHI NG RUSSI AN LANGUAGE AT THE UNI VERSI TY
Abstract
Thi s arti cle presents theoreti cal i nformati on about the text as the leadi ng uni t of verbal communi cati on. The text i s consi dered as the mai n communi cati ve uni t, whi ch acKui res i n the learni ng process the abi li ty to act as the basi s for the formati on of communi cati ve competence i n the classroom studyi ng Russi an. Teachi ng the language of the speci alty i s based on the readi ng and analysi s of sci enti fi c texts.
Readi ng, reproducti on and analysi s of sci enti fi c texts i n the speci alty i s consi dered one of the effecti ve methods of teachi ng the Russi an language and i mprovi ng the vocabulary of uni versi ty students wi th an average level of language profi ci ency. Shown examples of sci enti fi c texts i n the speci alty of di fferent levels of complexi ty wi th pre- text, pretext and posttext grammati cal, lexi cal, morphologi cal, syntacti c exerci ses and tasks for the development of speech. As a result of consi deri ng examples of sci enti fi c texts i n the speci alty, i t was concluded that an educati onal sci enti fi c text can be desi gned both for the assi mi lati on of speci ally selected i nformati on, and for obtai ni ng a new educati onal product, as an i ncrease i n communi cati on ski lls.
Keywords: sci enti fi c text, communi cati on, competence, Russi an language, communi cati ve uni t, trai ni ng, method, i nformati on
Вве де ние . В про це ссе о буче ния русско му язы ку студе нто в не русско го о тде ле ния в вузе ва жны м мо ме нто м являе тся по иск эффе ктивны х ме то до в по да чи ма те риа ла для до стиже ния по ста вле нны х о буча ющих це ле й. Для о буча ющихся со сре дним уро вне м вла де ния язы ка не о бхо дим на бо р но вы х ле ксиче ских е диниц, а та кже на вы к испо льзо ва ния в ре чи для о суще ствле ния ко ммуника ции. На да нно м эта пе ва жны м сре дство м по вы ше ния ко ммуника тивно й ко мпе те нтно сти являе тся на учны й те кст по спе циа льно сти ка к о сно вно й эле ме нт сло ве сно й на учно й ко ммуника ции.
Ме то дика . Те кст – это всяка я за писа нна я ре чь (лите ра турно е про изве де ние , со чине ние , до куме нт, а та кже ча сть, о тры во к из них).
В лингвистике те кст - внутре нне о рга низо ва нна я по сле до ва те льно сть о тре зко в письме нно го про изве де ния или за писа нно й либо звуча ще й ре чи, о тно сите льно за ко нче нно й по сво е му со де ржа нию и стро е нию.
В по лигра фии: о сно вна я ча сть пе ча тно го на бо ра (бе з иллюстра ции, че рте же й, та блиц)[1]
Те кст (письме нны й и устны й) ка к пе рвична я да нно сть все х этих дисциплин и во о бще все го гума нита рно -фило ло гиче ско го мы шле ния (в то м числе да же бо го сло вско го и фило со фско го мы шле ния в е го исто ка х) являе тся то й не по сре дстве нно й де йствите льно стью (де йствите льно стью мы сли и пе ре жива ний), из ко то ро й то лько и мо гут исхо дить эти дисциплины и это мы шле ние . Где не т те кста , та м не т и о бъе кта для иссле до ва ния и мы шле ния.
―По дра зуме ва е мы й‖ те кст. Е сли по нима ть те кст широ ко — ка к всякий связны й зна ко вы й ко мпле кс, то и искусство ве де ние (музы ко ве де ние , те о рия и исто рия изо бра зите льны х искусств) име е т де ло с те кста ми (про изве де ниями искусства ). Мы сли о мы слях, пе ре жива ния пе ре жива ний, сло ва о сло ва х, те ксты о те кста х.
В это м о сно вно е о тличие на ших (гума нита рны х) дисциплин о т е сте стве нны х (о приро де ), хо тя а бсо лютны х, не про ница е мы х гра ниц и зде сь не т. Гума нита рна я мы сль ро жда е тся ка к мы сль о чужих мы слях,
во ле изъявле ниях, ма нифе ста циях, вы ра же ниях, зна ка х, за ко то ры ми сто ят про являющие се бя бо ги (о ткро ве ние ) или люди (за ко ны вла стите ле й, за по ве ди пре дко в, бе зы ме нны е изре че ния и за га дки и т. п.). [2]
Ко ммуника тивна я де яте льно сть а вто ра те кста и ко ммуника тивна я де яте льно сть е го а дре са та с не о бхо димо стью пре дпо ла га ют друг друга : бе з по ро жде ния ре чи не т е го смы сло во го во сприятия, а бе з смы сло во го во сприятия не т по ро жде ния ре чи. Это по зво ляе т го во рить о ра зно на пра вле нно сти ко ммуника тивно й де яте льно сти а вто ра со о бще ния и е го а дре са та : е сли про це сс по ро жде ния ре чи е сть ма те риа лиза ция мы сли в сло ве , то во сприятие ре чи - это о бра тны й про це сс пре вра ще ния сло ва (те кста ) в мы сль. [3]
При о буче нии чте нию и го во ре нию, при изуче нии любо й уче бно й дисциплины , в про це ссе изуче ния язы ка в ка че стве о бъе кта ре че во й де яте льно сти в уче бно м про це ссе вы ступа е т те кст. Гла вно й за да че й уче бно го про це сса являе тся по нима ние те кста и уме ние во спро изво дить.
Те кст ка к о сно вна я ко ммуника тивна я е диница прио бре та е т в уче бно м про це ссе спо со бно сть вы ступа ть в ка че стве о сно вы для фо рмиро ва ния ко ммуника тивно й ко мпе те нции в а удито рии, изуча юще й русский язы к. Для фо рмиро ва ния ко ммуника тивно й ко мпе те нции те кст до лже н со де ржа ть а ктуа льную инфо рма цию, ко то ра я со о тве тствуе т о пре де ле нны м тре бо ва ниям и по вы ша е т инте ре с о буча ющихся к язы ку. Та к, по те ме ―Язы к и е го о сно вны е функции‖, о буча ющимся да ѐтся ряд те ксто в: ―Язы к ка к зе рка ло на ро да ‖, ―Язы к мо й - друг мо й‖, “Русский язы к в Ка за хста не ”, ―Русский язы к в мире ‖ и т.д. с гра мма тиче скими и ле ксиче скими за да ниями, ко то ры е по сте пе нно по сте пе ни усво е ния усло жняются.
Пе рвы м эта по м усво е ния со де ржа ния те кста являе тся пра вильно е чте ние и по нима ние но во й инфо рма ции, ко то ро е за кре пляе тся о тве та ми на во про сы . Пе ре д чте ние м но во го те кста не о бхо димо по дго то вка о буча юще го ся к во сприятию ма те риа ла . По мимо со о бще ния те мы , це ли и за да чи, не о бхо димо про ве сти сло ва рную ра бо ту с но вы ми сло ва ми или по нятиями. Сле дующим эта по м мо жно о бо зна чить про це сс во спро изве де ния по луче нно й инфо рма ции. По сле чте ния и по нима ния но во й инфо рма ции не о бхо димо за по мина ние ключе вы х мо ме нто в и уме ние их во спро изво дить. Зде сь не о бхо димы зна ния по ко мпре ссии те кста .
Ре зульта ты . Ко мпре ссия – это о сно вно й вид пе ре ра бо тки те кста . На о сно ве о пре де ле нны х о пе ра ций с те ксто м-пе рво исто чнико м мо жно по стро ить те ксты но вы х жа нро в – ко нспе кты , а нно та ции, те зисы , ре фе ра ты , ре зюме . [4] Для это го не о бхо димо че тко е по нима ние со де ржа ния те кста , по нима ние смы сло во й связи ча сте й те кста ме жду со бо й. Гла вно е – это мо же т бы ть про це сс смы сло во й ко мпре ссии, в ре зульта те ко то ро го о бра зуе тся мините кст, ко то ры й со де ржит в се бе о сно вно й смы сл исхо дно го те кста . Ра бо та на д ко мпре ссие й те кста спо со бствуе т бо ле е глубо ко му е го по нима нию. Для это го нужно уме ть вы де лить гла вную и вто ро сте пе нную инфо рма цию, уме ть во спро изво дить инфо рма цию те кста по пла ну в письме нно й фо рме .
В про це ссе ко мпре ссии про исхо дит о смы сле ние о сно вно й иде и те кста , е ѐ кра тко е изло же ние в пе ре ра бо та нно м виде . В ре зульта те по луча е тся со де ржа те льны й те кст, за ме ща ющий о ригина л, со зда нны й о буча ющимся в ре зульта те е го ре че во й де яте льно сти.
О сно во й фо рмиро ва ния ре че вы х уме ний в о бла сти чте ния, письма , а удиро ва ния, го во ре ния и их да льне йше го со ве рше нство ва ния в про це ссе о буче ния все гда являе тся на учны й те кст (уче бно -на учны й, о бще на учны й, спе циа льны й на учны й те кст).
На учны е те ксты бы ва ют тре х видо в:
На учны й
На учно -уче бны й
На учно -по пулярны й
У ка ждо го из них сво й а дре са т и для ка ждо го суще ствуют сво и тре бо ва ния. Са мы й стро гий вид на учно го те кста – на учны й. Испо льзуе тся спе циа листа ми для спе циа листо в.
На учно -уче бны й те кст о бла да е т сре дне й сло жно стью, испо льзуе тся для со зда ния уче бны х и ме то диче ских по со бий, уче бнико в и т.д.
На ко не ц, на учно -по пулярны й те кст связы ва е т на уку с широ кими ма сса ми. К не му не пре дъявляются стро гие тре бо ва ния, о н не со де ржит ма ссу те рмино в, а е сли и со де ржит, то все о ни по дро бно о бъясняются.
В о сно ве про фе ссио на льно о рие нтиро ва нно го о буче ния русско му язы ку ка к ино стра нно му в вузе та кже ле жа т на учны е те ксты по спе циа льно сти. Те кст – это о бра зе ц то го , ка к функцио нируе т язы к. При ко ммуника тивно м по дхо де име нно о н являе тся исхо дно й и ко не чно й е динице й о буче ния. Ка к о тме ча е т А .В.
Са ннико ва , ―зна че ние на учно го те кста в о буче нии русско му язы ку мно го пла но во : в те ксте по спе циа льно сти со че та ются о бще на учна я и узко спе циа льна я, ме ждуна ро дна я и сугубо русска я те рмино ло гия; те кст по спе циа льно сти пре до ста вляе т во змо жно сти для по нима ния и де финиции те рмино в.
На учны й те кст по спе циа льно сти да ѐт во змо жно сть га рмо нично со че та ть в про це ссе о буче ния упра жне ния по вы ра бо тке на вы ко в о вла де ния язы ко м и ра бо ты с на учны м те ксто м‖ [10, 2]. Та ким о бра зо м, име нно
ра бо та с на учны м те ксто м по спе циа льно сти являе тся о сно вно й и ва жно й со ста вно й ча стью о буче ния студе нто в на за нятиях по русско му язы ку.
В про це ссе ра бо ты со студе нта ми со сре дним уро вне м вла де ния русским язы ко м (В 1, В2) на пра ктиче ских за нятиях в вузе приме няются ра зны е эффе ктивны е ме то ды о буче ния. На учны й те кст по спе циа льно сти являе тся о дним из на ибо ле е ве со мы х и ва жны х приѐмо в о буче ния язы ку. Име нно че ре з на учны е те ксты о буча ющие ся усва ива ют не то лько но вую не о бхо димую ле ксику для приме не ния в да льне йше м в про це ссе ко ммуника ции в про фе ссио на льно й сфе ре , но и ра сширяе т зна ния по гра мма тиче ским и стилистиче ским о со бе нно стям приме не ния да нно й е диницы ко ммуника ции.
О бсужде ние . Ра ссмо трим сле дующий те кст с диффе ре нциро ва нны ми за да ниями из ме то диче ско го по со бия ―ЧИТА Е М НА УЧНЫ Е ТЕ КСТЫ ПО -РУССКИ‖ [5, 20].
За да ние 1: На йдите в сло ва ре но вы е сло ва и пе ре ве дите их. О пре де лите ро д имѐн суще ствите льны х. О пре де лите вид гла го ло в. Со ста вьте сло во со че та ния со сло ва ми: ―ва куум‖, “да вле ние ”,
“ко смо с”, “на пито к”, “те рмо с”, “во здух”, “излуча ть”. На пишите сино нимы , а нто нимы к сло ва м: ―уда лять‖,
―уно сить‖, ―на ча ло ‖, ―ро вны й‖, ―сна ружи‖, ―ча стичны й‖ ва куум про стра нство ко смо с а тмо сфе ра да вить, да вле ние , ча стичны й те рмо с на ча ло , изна ча льны й уда лять / уда лить что ? о ткуда ? уда лѐнны й, уда лѐн встре ча ть ко го ? встре ча ться с ке м? за ка чива ть / за ка ча ть что ? вы ка чива ть / вы ка ча ть что ? втягива ть / втянуть что ? за са сы ва ть / за со са ть что ?
2. изна ча льно по ве рхно сть (ве рх) те пло про во дно сть ве нтилято р о тве рстие пы ле со с пить, питьѐ вы нужда ть, вы нужда я излуча ть, излуча я (луч) что ? но сить, уно сить, уно ся что ? по ступа ть / по ступить сна ружи =/= внутри, изнутри вра ща ть(ся)
ва куум про стра нство ко смо с а тмо сфе ра да вить, да вле ние ча стичны й те рмо с
на ча ло , изна ча льны й
уда лять / уда лить что ? о ткуда ? уда лѐнны й, уда лѐн
встре ча ться с ке м? встре ча ть ко го ? за ка чива ть / за ка ча ть что ?
вы ка чива ть / вы ка ча ть что ? втягива ть / втянуть что ? за са сы ва ть / за со са ть что ?
Пре дте ксто вы е за да ния.
1. Про чита йте на зва ние те кста . 2. Вы мо же те ска за ть, о чѐм это т те кст? 3. Что Вы мо же те ска за ть о ва кууме ?
За да ние 2. Про чита йте те кст.
Ва куум
Ва куум – это а бсо лютно пусто е про стра нство , из ко то ро го уда лѐн во здух. Учѐны е не мо гут со зда ть по лны й ва куум. Са мы й чисты й ва куум на хо дится в ко смо се , но и та м встре ча ются ча стицы га за и пы ли. Ко гда мы го во рим о ва кууме , мы о бы чно по дра зуме ва е м ча стичны й ва куум, ко то ры й по луча е тся при уда ле нии бо льше й ча сти во здуха . Да вле ние а тмо сфе ры ста ра е тся за ка ча ть в ва куум во здух или жидко сть. Та к про исхо дит, ко гда ты втягива е шь в се бя на пито к че ре з со ло минку. Ты за са сы ва е шь в се бя во здух, со зда ва я ча стичны й ва куум. А тмо сфе ра да вит на на пито к в тво ѐм ста ка не , вы нужда я е го по дняться по со ло минке . Ча стичны й ва куум в те рмо се со хра няе т те мпе ра туру на питка . На пито к на лива ют в буты лки с дво йны ми сте клянны ми сте нка ми. Бо льшую ча сть во здуха ме жду сте нка ми вы ка ча ли, со зда в ча стичны й ва куум с низко й те пло про во дно стью. О дна ко ча сть те пла излуча е тся и в это м ва кууме , но бле стящие по ве рхно сти сте н о тра жа ют е го о бра тно . Не ско лько ча со в питьѐ о ста ѐтся го рячим или хо ло дны м в за висимо сти о т то го , ка ким о но бы ло изна ча льно . Ва куумны й пы ле со с за са сы ва е т грязь и пы ль с ме бе ли и по ла . Е го мо то р вра ща е т ве нтилято р, со зда ва я внутри ча стичны й ва куум. Во здух сна ружи рядо м с о тве рстие м за са сы ва е тся внутрь пы ле со са , уно ся с со бо й грязь и пы ль.
Пы ль по ступа е т по трубке в ме шо к, ко то ры й служит фильтро м. Грязь о ста ѐтся та м, а во здух ухо дит.
Не ко то ры е пы ле со сы на до то лка ть по по лу, и у них е сть вра ща юща яся щѐтка , ко то ра я со бира е т грязь. В другие пы ле со сы грязь за са сы ва е тся че ре з о тве рстие на ко нце длинно й гибко й трубы .
Прите ксто вы е за да ния.
1. Чита йте те кст по а бза ца м.
3. В ка ждо м а бза це на йдите пре дло же ния, в ко то ры х со де ржится гла вна я инфо рма ция, про чита йте их.
4. На пишите но мина тивны й пла н те кста .
5. Испо льзуя пла н, ра сска жите , о чѐм го во рится в на ча ле те кста , о чѐм го во рится во вто ро м а бза це и та к да ле е . В о тве те испо льзуйте про сты е пре дло же ния и сле дующие сло ва : го во рится, ре чь идѐт, пише тся, ра сска зы ва е тся, о писы ва е тся; а та кже сло ва : да ле е , та кже , в ча стно сти, кро ме то го , в ко нце те кста .
По сле те ксто вы е за да ния.
За да ние 1. О тве тьте на во про сы : 1) Что та ко е ва куум?
2) Мо жно ли искусстве нно в ла бо ра то рии со зда ть ва куум?
3) Где в чисто м виде встре ча е тся ва куум в приро де ? 4) Ка ко й ва куум мо жно по лучить в ла бо ра то рии?
5) Ка ко е физиче ско е явле ние про исхо дит, ко гда мы пьѐм на пито к че ре з со ло минку? 6) По че му внутри те рмо са со хра няе тся те мпе ра тура на питка ? Излуча е тся ли те пло на питка ? Те ряе т ли о н сво ю те мпе ра туру?
7) Ка к ра бо та е т ва куумны й пы ле со с?
8) Ра сска жите о про бле ме те кста . 9) Ка ко ва о сно вна я иде я те кста ?
За да ние 2. Вы пишите из те кста суще ствите льны е , прила га те льны е , гла го лы . За да ние 3. Вы пишите из те кста суще ствите льны е с суффиксо м –О СТЬ.
За да ние 4. О т гла го ло в о бра зуйте прича стия и де е прича стия.
За да ние 5. Вы пишите о т гла го ло в фо рму с –ся, е сли это во змо жно .
За да ние 6. О т прила га те льны х о бра зуйте сте пе ни сра вне ния и кра ткую фо рму. Мо де ль: Стро гий - стро жа йший, стро г.
За да ние 7. Вы пишите из те кста сло во со че та ния ―сущ. сущ. в Р.п.‖
Мо де ль: ча сть те пла .
Сле дующий приме р те кста по спе циа льно сти;
За да ние 1. На йдите в сло ва ре но вы е сло ва и пе ре ве дите их. О пре де лите ро д имѐн суще ствите льны х.
О пре де лите вид гла го ло в.
2. Со ста вьте сло во со че та ния со сло ва ми: ―линза ‖, “фо кус”, “о тра жа ть”, “да льно зо ркий”,
“близо рукий”, “изо бра же ние ”, “бино кль”, “те ле ско п”, “лист”. На пишите сино нимы , а нто нимы к сло ва м:
―во гнуты й‖, ―пе ре вѐрнуты й‖, ―да льно зо ркий‖, ―впе ре ди‖, ―уве личива е тся‖ линза о чки (мн.
число ) во гнуты й, во гнута я линза вы пуклы й, вы пукла я линза то нкий се ре дина се тча тка бино кль те ле ско п фо кус, фо кусиро ва ть уве личива ть / уве личить, уве личите льно е сте кло привы ка ть / привы кнуть о тра жа ть / о тра зить; о тра же ние близо рукий гла з (близкий) да льно зо ркий гла з (да льний) да лѐкий, о тда лѐнны й пре дме т (да ль) пе ре вѐрнуто е изо бра же ние пла не та со лне чно й систе мы
Ма гнит дре ль
по люс се ве р, се ве рны й юг, южны й про тиво по ло жны й
по сто янны й ма гнит фе ррит
прут, по дко ва , ко льцо
не ма ло = мно го за ме ча ть / за ме тить сблизить
со йтись =/= ра зо йтись
притягива ть(ся) =/= о тта лкива ть(ся) на ма гничива ть(ся), на ма гниче нны й по две рга ть(ся) че му? Во зде йствию стро ить(ся) вы стра ива ться / вы стро иться где ?
Пре дте ксто вы е за да ния.
1. Про чита йте на зва ние те кста . 2. Вы мо же те ска за ть, о чѐм это т те кст?
3. Что Вы мо же те ска за ть о линза х?
За да ние 2. Про чита йте те кст.
Линзы
Линзы в о чка х - это сте кло или пла стма сса о со бо й фо рмы , ко то ра я иска жа е т луч све та . Суще ствуе т два типа линз. Во гнуты ми на зы ва ются линзы , ко то ры е то ньше в се ре дине . Эти линзы ра ссе ива ют лучи све та . Вы пукла я линза то лще все го в се ре дине . Ко гда луч све та про хо дит че ре з вы пуклую линзу, о н сужа е тся до то чки, в ко то ро й линза е го фо кусируе т. Вы пукла я линза мо же т испо льзо ва ться в ка че стве уве личите льно го сте кла . Е сли де ржа ть та кую линзу на д га зе то й, мы увидим, ка к уве личива ются по д не й сло ва . Е сли на д те ми же сло ва ми де ржа ть во гнутую линзу, мы увидим, ка к сло ва уме ньша ются.
Е сли де ржа ть во гнутую линзу пе ре д листо м ка рто на , по ве рнуто го к о кну, линза о бра зуе т на ка рто нке ма ле нько е пе ре вѐрнуто е изо бра же ние о кна . Это изо бра же ние мы на зы ва е м о тра же ние м. Вы пуклы е линзы на хо дятся в на ших гла за х. О ни со зда ют на внутре нне й по ве рхно сти гла за изо бра же ние то го , что мы видим. Это изо бра же ние пе ре вѐрнуто , но на ш мо зг привы к к это му и во спринима е т е го ка к но рма льно е . Мы мо же м испо льзо ва ть линзы о чко в, что бы испра вить зре ние . В но рма льно м гла зу све т фо кусируе тся на се тча тке . В близо руко м гла зу све т фо кусируе тся впе ре ди се тча тки. Это мо жно испра вить с по мо щью во гнуты х линз. В да льно зо рко м гла зу фо кусиро вка про исхо дит по за ди се тча тки. Это испра вляе тся вы пуклы ми линза ми. Линзы на хо дят мно го приме не ний в на ше й жизни. О ни испо льзуются в фо то гра фии, ко гда пе ре вѐрнуто е изо бра же ние пе ре во дится на плѐнку. Линзы 73 испо льзуются в микро ско па х, что бы уве личить пре дме ты , слишко м ма ле нькие для на ше го зре ния. Линзы испо льзуются в бино клях, что бы уве личить о тда лѐнны е пре дме ты . О че нь уда лѐнны е пре дме ты , на приме р, пла не ты со лне чно й систе мы , мо жно ра ссмо тре ть с по мо щью те ле ско па . И в нѐм то же на хо дятся линзы .
Прите ксто вы е за да ния.
1. Чита йте те кст по а бза ца м.
2. Чита я те кст по а бза ца м, за да йте друг другу во про сы и о тве тьте на них.
3. В ка ждо м а бза це на йдите пре дло же ния, в ко то ры х со де ржится гла вна я инфо рма ция, про чита йте их.
4. На пишите но мина тивны й пла н те кста
5. Испо льзуя пла н, ра сска жите , о чѐм го во рится в на ча ле те кста , о чѐм го во рится во вто ро м а бза це и та к да ле е . В о тве те испо льзуйте про сты е пре дло же ния и сле дующие сло ва : го во рится, ре чь идѐт, пише тся, ра сска зы ва е тся, о писы ва е тся; а та кже сло ва : да ле е , та кже , в ча стно сти, кро ме то го , в ко нце те кста .
По сле те ксто вы е за да ния.
За да ние 1. О тве тьте на во про сы : 1) Что та ко е линза ?
2) Ка к ра бо та е т линза ? 3) Ка кие бы ва ют линзы ?
4) Ка к ра бо та е т вы пукла я (во гнута я) линза ?
5) Е сть ли линза в о рга низме че ло ве ка ? Где о на на хо дится?
6) Что та ко е близо руко сть (да льно зо рко сть)?
7) Ка к испра вить пло хо е зре ние ? 8) Где испо льзуют линзы ?
9) Ка к испо льзуют линзы в микро ско па х, бино клях, те ле ско па х?
10) Приве дите приме ры испо льзо ва ния линз в жизни. Ра сска жите о них.
11) Ра сска жите о про бле ме те кста . 12) Ка ко ва гла вна я иде я те кста ?
За да ние 2. О бъясните вы ра же ние близо рукий, да льно зо ркий, о тда лѐнны й, во гнута я/вы пукла я линза . За да ние 3. Вы пишите из те кста суще ствите льны е , прила га те льны е , гла го лы .
За да ние 4. О бра зуйте прила га те льны е о т суще ствите льны х. Мо де ль: со ль – со ляно й. За да ние 5.
О т гла го ло в о бра зуйте по ве лите льно е на кло не ние . Мо де ль: ра сска за ть - ра сска жите !
За да ние 6. Вы пишите из те кста суще ствите льны е с суффиксо м –О СТЬ, -Е НИ-Е . О бра зуйте о т них гла го лы .
За да ние 7. О т гла го ло в о бра зуйте , е сли это во змо жно , суще ствите льны е при по мо щи суффиксо в – О СТЬ, -Е НИ. Мо де ль: со е динять – со е дине ние .
За да ние 8. О т гла го ло в о бра зуйте видо вы е па ры . Мо де ль: уве личива ть - уве личить. За да ние 9. О т гла го ло в о бра зуйте прича стия и де е прича стия. Мо де ль: за мѐрза ть – за ме рза ющий - за ме рза я.
За да ние 10. На йдите прича стия и прича стны е о бо ро ты в те ксте . За пишите гла го лы , о т ко то ры х о бра зо ва ны прича стия.
За да ние 11. На йдите и вы пишите из те кста де е прича стия и де е прича стны е о бо ро ты . За да ние 12.
О бра зуйте о т гла го ло в фо рму с –ся, е сли это во змо жно .
За да ние 13. О т прила га те льны х о бра зуйте сте пе ни сра вне ния и кра ткую фо рму. Мо де ль: то нкий – то ньше , то но к; то лсты й- то лще , то лст.
За да ние 14. Вы пишите из те кста сло во со че та ния ―сущ. сущ. в Р.п.‖, ―Мо де ль: пла не та со лне чно й систе мы , по мо щь те ле ско па ‖ [6, 72-74].
За ключе ние . Та ким о бра зо м, в ре зульта те ра бо ты с худо же стве нны ми, на учны ми, публицистиче ским те кста ми, включа ющими ра зличны е виды ра бо ты , ка к чте ние и во спро изве де ние те кста , вы по лне ние пре дте ксто вы х, прите ксто вы х, по сле те ксто вы х гра мма тиче ских, ле ксиче ских, мо рфо ло гиче ских, синта ксиче ских упра жне ний, за да ний по ра звитию ре чи, а та кже пе ре ра бо тка те кста т.е ко мпре ссия, о буча ющие ся мо гут усво ить язы к то го или ино го уро вня. В да нно м случа е мы ра ссмо тре ли не ско лько приме ро в на учно го те кста по спе циа льно сти, в ко то ро м про сле дили ка к на учны й те кст по спе циа льно сти вы ступа е т эффе ктивно й е динице й о буче ния и спо со бствуе т фо рмиро ва нию
про сто го к сло жно му‖, на чина я с ме не е сло жны х на учны х те ксто в по спе циа льно сти и ме не е сло жны х за да ний, за те м пе ре хо дя к бо ле е сло жны м. Те ксты по вы ше нно й сло жно сти и за да ния к ним пре по да ва те ль мо же т сфо рмулиро ва ть са мо сто яте льно , исхо дя из со бстве нно го о пы та и по тре бно сте й студе нто в.
Систе ма тиче ска я ра бо та с те ксто м по спе циа льно сти являе тся ве дуще й со ста вно й ча стью о буче ния студе нто в на за нятиях по русско му язы ку ка к ино стра нно му ка к на о сно вны х курса х, та к и пра ктиче ских за нятиях. Это ра звива е т на вы ки ре про дуциро ва ния и про дуциро ва ния те ксто в и спо со бствуе т фо рмиро ва нию на учно й ко ммуника тивно й ко мпе те нции в про фе ссио на льно й сфе ре .
Список испо льзо ва нно й лите ра туры : 1 С.И.О же го в. То лко вы й сло ва рь русско го язы ка . М-ва 2010.с 735.
2 М. М. Ба хтин. Про бле ма те кста в лингвистике , фило ло гии и других гума нита рны х на ука х. О пы т фило со фско го а на лиза . Ба хтин М.М. Эсте тика сло ве сно го тво рче ства / Со ст. С.Г.Бо ча ро в; Те кст по дго т. Г.С.Бе рнште йн и Л.В.Де рюгина ; Приме ч. С.С.А ве ринце ва и С.Г.Бо ча ро ва . — Изд.2-е . - М.:
Искусство , 1986. — с.297-325, 421-423 (прим.).
3 Вы го тский Л.С. Мы шле ние и ре чь. Психо ло гиче ские иссле до ва ния. Пите р 2019 г, с. 279.- книга 4 Но вы й сло ва рь ме то диче ских те рмино в и по нятий (те о рия и пра ктика о буче ния язы ка м). — М.: Изда те льство ИКА Р. Э. Г. А зимо в, А . Н. Щукин. 2009
5 Ярица Л.И. ―ЧИТА Е М НА УЧНЫ Е ТЕ КСТЫ ПО -РУССКИ‖ [5, с. 20]. Изда те льство То мско го по лите хниче ско го униве рсите та 2012
6 Ярица Л.И. ―ЧИТА Е М НА УЧНЫ Е ТЕ КСТЫ ПО -РУССКИ‖ [5, с. 72-74]. Изда те льство То мско го по лите хниче ско го униве рсите та 2012
References:
1 S.I. Ojegov. To lko vy i slo va r rusko go iazy ka . M-va 2010.s 735.
2 M. M. Bahtin. Pro ble ma te ksta v lingvistike , filo lo gii i drugih guma nita rny h na uka h. O py t filo so fsko go a na liza . Ba htin M.M. Este tika slo ve sno go tvo rche stva / So st. S.G.Bo cha ro v; Te kst po dgo t. G.S.Be rnste in i L.V.De rugina ; Prime ch. S.S.A ve rinse va i S.G.Bo cha ro va . — Izd.2-e . - M.: Iskustvo , 1986. — s.297-325, 421-423 (prim.).
3 Vygotski L.S. My sle nie i re ch. Psiho lo giche skie issle do va nia. Pite r 2019 g, s. 279
4 Novyi slovar me to diche skih te rmino v i po nAti (te o ria i pra ktika o buche nia iazy ka m). — M.: Izda te lstvo IKA R. E. G. A zimo v, A . N. Sukin. 2009.
5 Iarisa L.I. ―CHITAEM NAUCHNYE TEKSTY PO -RUSKI‖ [5, s. 20]. Izda te lstvo To msko go po lite hniche sko go unive rsite ta 2012
6 Iarisa L.I. ―CHITAEM NAUCHNYE TEKSTY PO -RUSKI‖ [5, s. 72-74]. Izda te lstvo To msko go po lite hniche sko go unive rsite ta 2012
МРНТИ 16.21.21 https://doi.org/10.51889/2021-1.1728-7804.58 Yermekbayev M.,1 Koishibaeva N. 2
1,2 South-Kazakhstan university named after M.Auezov, Shymkent, Kazakhstan
PEDAGOGIGAL ASPECTS OF THE FORMATION LINGUISTIC AND CULTURAL COMPETENCE
Abstract
The main result of the learning process in primary school depends on how many competencies the student has mastered. a student who has developed linguistic and cultural competencies is immersed in the grammatical structural secrets of the Kazakh language, understands the laws of applying certain grammatical rules in speech, and learns the mechanism of sentence formation. And without competence, the undocumented skills of theoretical complementarity are transformed into the preparation of a single plateau. On a conscious scale, students ' language competencies become a necessary condition for organizing their language skills and abilities. Properly formed language and cultural competencies help students to understand the studied phonetic, lexical, grammatical phenomena in depth, to understand the mechanism of Word formation, correct spelling rules, the presence of certain types of speech in the language presence, syntactic structures, etc.
Keywords: education, primary school education, Kazakh language teaching, vocabulary approach, language competence, formation of language competence
