Педагогические науки / Проблемы подготовки специалистов К.ф.н. Сулькарнаева А.Р.
Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева, Казахстан Общая сравнительно-сопоставительная характеристика менеджмента
казахстанского и британского учебного процесса
Научная стажировка в стенах университета Эссекс (Великобритания) позволила автору ознакомиться с разнообразными формами, методами, приемами и средствами обучения магистрантов, обучающихся по программе для преподавателей вузов "Преподавание английского языка для носителей других языков", а также провести небольшой сравнительно-сопоставительный анализ казахстанского и британского менеджмента учебного процесса на уровне магистратуры.
Прежде чем перейти к непосредственному анализу казахстанского и британского учебного процесса, автору представляется необходимым провести некоторые параллели в отношении менеджмента учебного процесса, поскольку такие параллели во многом определяют те или иные различия.
Как известно, в Казахстане магистратура филологического направления подразделяется на профильную (1 год академического обучения) и научно- педагогическую (2 года академического обучения). Обратим внимание, что обучение в магистратуре Евразийского национального университета им. Л.Н.
Гумилева (далее – ЕНУ) осуществляется только по очной форме обучения.
Согласно официальным данным сайта ЕНУ, профильная магистратура – это одногодичная программа, которая направлена на профессиональную специализацию в выбранной сфере. Для получения диплома, в течение года, магистрант должен освоить теоретический курс, пройти практику, а также выполнить и защитить диссертационный проект. Научно-педагогическая магистратура – это двухгодичная программа, в рамках которой магистрант получает основательную подготовку, что дает право заниматься научно- исследовательской и научно-педагогической деятельностью, в том числе преподавать в высшей школе. Во время обучения магистрант осваивает теоретический курс, проходит практику, и выполняет диссертационное исследование. Более того, в рамках данной программы, магистрант может пройти 10-дневную стажировку в зарубежном вузе-партнере ЕНУ им.
Л.Н.Гумилева. В совокупности это готовит магистранта как к научной карьере, так и практической работе. Защита магистерской диссертации проходит в мае- июне (конец академического года) /1/.
В Великобритании подготовка магистров филологического направления, по данным официального сайта университета Эссекс (University of Essex, Colchester, Great Britain) на октябрь 2010 года, осуществляется в течение 1-2 академических лет, каждый из которых включает 3 семестра: осенний (октябрь- декабрь), весенний (январь-март), летний (май-июль) /2/. Защита магистерской диссертации проходит в конце летнего семестра.
Общим параметром для казахстанской и британской систем образования является разграничение преподавания определенных дисциплин по семестрам согласно типовой программе и рабочему учебному плану.
В общем контексте следует сказать о том, что общая продолжительность занятия в казахстанском вузе, независимо от его вида, составляет 50 минут.
Продолжительность перерыва (называемая "переменой") составляет 10 – 20 минут в зависимости от смены процесса обучения. В качестве информативной справки сообщим, что 1 и 2 курсы бакалавриата, в основном, занимаются в 1 смену, т.е. 8.00 – 14.00, тогда как 3 и 4 курсы бакалавриата, а также занятия в магистратуре, обычно проходят во второй половине дня, т.е. 14.00 – 20.00.
Подобная организация занятий позволяет магистрантам организовать сбалансированный подход к академической подготовке для СРМП (самостоятельная работа магистранта под руководством преподавателя) и СРМ (самостоятельная работа магистранта). Однако необходимо отметить, что такое разделение занятий на смены объясняется и большим количеством студентов, обучающихся в бакалавриате, и, как следствие, нехваткой учебных помещений (но: не всегда и не во всех университетах).
Существенным отличием британского процесса обучения (на примере университета Эссекс) является фактор "конца рабочего дня", т.е. согласно расписанию, все занятия, как правило, заканчиваются в 17.00, иногда в 18.00 /3/. Также, в отличие от казахстанской 6-дневной недели, английская 5- дневная/ рабочая неделя подразумевает шестой день (субботу) как день для самостоятельной подготовки, т.е. то, что мы именуем самостоятельной работой магистранта.
В соответствии с расписанием занятий магистрантов по программе
"Преподавание английского языка для носителей других языков" университета Эссекс, занятия проходят в первой и второй половине дня, с обязательным перерывом на обед продолжительностью в один час, для сравнения – в казахстанском вузе, при делении учебного процесса на смены, магистранты также имеют обеденный перерыв, однако не включаемый в общее расписание занятий. Общая продолжительность занятия составляет 2 академических часа, что равно 1,5 астрономическим часам. В действительности, занятие, независимо от его вида, длится 1.30 – 1.50 (90-120 минут).
Интересно, что такая продолжительность занятий была рекомендуемой при прежней системе образования (сравни, в 1995-1999 гг. длительность занятия составляла 1 час 20 минут, в 2010 г. – 50 минут). С точки зрения автора как преподавателя, подобная продолжительность академического часа позволяла задействовать наибольший арсенал педагогических методов, форм и приемов обучения. Анализ опыта научной стажировки в университете Эссекс подтверждает данное наблюдение.
Обратим внимание, что в настоящее время в казахстанских вузах практикуется парное соединение занятий. Так, при наличии 2 часов лекций по 50 минут в течение одной академической недели, офис-регистратор часто (но:
не всегда) координирует расписание так, чтобы лекции проходили в один день, например, в 10.00 и 11.00. Подобная практика соединения занятий с целью
использования различных педагогических методов и форм обучения представляется автору положительной. Это может быть оправданно и с точки зрения анализа стажировки в британском вузе.
Таким образом, общий анализ менеджмента казахстанского и британского учебного процесса показывает ряд сходств и различий (см. таблицу 1).
Таблица 1 - Сходства и различия менеджмента казахстанского и британского учебного процесса
Наличие общих понятий и структурных компонентов менеджмента казахстанского и британского учебного процесса, как показывают табличные данные, в большей степени говорит о существенных различиях, чем о сходствах. С одной стороны, это, безусловно, является результатом многолетнего опыта по организации менеджмента учебного процесса в Великобритании и адаптационным периодом европейской системы образования
сходства
продолжительность академического обучения (1-2
академических года)
организация учебного процесса по рабочим неделям (РН)
организация учебного процесса по сменам
фактор "конец рабочего дня (КРД)"
защита магистерской диссертации (конец учебного года)
длительность занятия определяется как академический
час
перевыв между занятиями
различия
семестровое деление (КЗ - осенний/весенний/неактиний летний
семестры и ВБ -
осенний/весенний/активный летний )
6-дневная РН в КЗ; 5-дневная в ВБ (суббота = день для СРМ)
смены в процессе обучения (КЗ- вторая смена: 14.00 - 20.00; ВБ -
первая и вторая "смены")
невыраженный фактор КРД в КЗ (следствие второй смены);
выраженный фактор КРД в ВБ
время защиты диссертации (май- июнь по КЗ стандартам и сентябрь по
ВБ стандартам)
различная продолжительность академического часа (КЗ - 50 минут;
ВБ - 90-120 минут)
КЗ - продолжительность
"перемены"составляет 10-20 минут;
ВБ - отсутсвие понятия "перемены"
в Казахстане. С другой стороны, необходимо учитывать специфические особенности адаптации европейской системы к прежней (постсоветской) традиционно устоявшейся системе образования в РК, например, семестровое разделение академического года на осенний и весенний семестры, а также летний каникулярный период. Немаловажную роль играет и евразийский менталитет как результат взаимодействия многонационального, поликультурного и полиязычного социума Казахстана.
Литература:
1. Официальный сайт Евразийского национального университета им.
Л.Н. Гумилева http://www.enu.kz/poslevuzovskoe/magistr/ENU.php 2. Официальный сайт университета Эссекс www.essex.ac.uk
3. "Postgraduate Handbook 2010-2011" issued by the Department of International Academy, University of Essex.
