3274
В 1907 году правнучка Н.Б. Юсупова - княгиня З.Н. Юсупова и еѐ муж Ф.Ф. Юсупов, осознавая значение Архангельского в истории России, 31 мая 1900 года составили завещание.
Часть его текста гласит: «…в случае внезапного прекращения рода…все наше движимое имущество, состоящее в коллекциях предметов изящных искусств, редкостей и драгоценностей, собранных нашими предками и нами…завещаем в собственность Государства в видах сохранения сих коллекций в пределах Империи для удовлетворения эстетических и научных потребностей Отечества…». Завещание исполнилось. Собранная Юсуповыми коллекция искусства большей частью разошлась по сокровищницам Эрмитажа и ГМИИ им.
А.С. Пушкина.
Сохранение культурного наследия страны необходимо для эстетического воспитания личности. Сохранение памятников культурного наследия необходимо для художественного образования и эстетического воспитания студентов художественных специальностей.
Эстетические знания помогают в становлении, развитии духовного мира, творчески реализовываться, а также обогащают кругозор.
Эстетическая культура позволяет почувствовать уверенность в своих силах и возможностях. В процессе эстетического воспитания, необходимо рассматривать памятники архитектуры как часть материальной, духовной культуры, извлекая из них соответствующую познавательную ценностно-содержательную информацию. Говоря о художественных знаниях, которые дают памятники архитектуры и зодчества, то их можно смело назвать источником духовно-нравственных исканий. «Эстетическое воспитание гармонизирует и развивает духовные способности человека, необходимые в художественном творчестве».
В памятниках раскрывается настоящее и прошлое истории нашей страны, неповторимые черты их художественной и духовной жизни. Сама суть искусства заключается в передаче духовного опыта поколений. И наша цель - сохранить культурное наследия для наших потомков. И в этом сила государства.
Список использованных источников:
1. Л.И. Булавина Архангельское. - М.: Московский рабочий,1981.
2. С.А. Розанцева Архангельское. - М.: Советская Россия, 1983.
3. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников. 1996-2000. - М., 2001.
4. С.П. Ломов, С.А. Аманжолов Методология художественного образования, М.: Прометей, МПГУ, -2011, 188с.
5. http://www.arhangelskoe.su/
6. http://www.nasledie-rus.ru/
7. https://history.wikireading.ru/
ӘОЖ 316.455 (574)
ПОЛИЭТНИКАЛЫҚ ЖӘНЕ МОНОЭТНИКАЛЫҚ ОРТАДА ӚЗБЕК ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ БІРЕГЕЙЛІГІНІҢ ҚАЛЫПТАСУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Мҧсабаева Айнҧр Бергенқызы [email protected]
Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, «Әлеуметтану» мамандығының 3 курс докторанты, Астана, Қазақстан
Ғылыми жетекші – Г. Досанова
Қазақстандағы орта білім беру мекемелері оқу тіліне байланысты қазақ тілді және орыс тілді, аралас тілді мектептер деп бӛлінеді. Сонымен бірге, белгілі бір этнос ӛкілдері шоғырланып ӛмір сүретін елді-мекендерде ұлттық мектептер қызмет етеді. Бүгінгі күні Қазақстанда тек ӛзбек, ұйғыр, тәжік, ағылшын тілінде оқытатын 80-нен аса мектеп бар.
Сонымен бірге 2000 нан астам мектептерде оқушылар «аралас тілде» білім алады [1].
3275
ш ү қ . қ ш і қ ң
і құ і і « і іш» қ , қ
і - ң қ ұ іңі қ
ү ӛ і і. ұ қ і і ү і қ
қ і і қ ш ң і і ің қ ш і і
қ ш қ .
і і і ұ қ ү і .
– қ ш қ - і і і , - қ қ ң
ү і і і ӛ ү і , і ң. Э қ
ұ і і қ қ ш і ң і , қ
қ і і .
қ қ , ӛ і і
қ қ ң қ і қ ш қ қ
. ӛ і і ің қ ӛ құ і ү і і і ӛ
қ қ қ (
1978; 2000; ш 2008). қ ӛ і і ің
і қ қ ү і і і ү і і қ қ
, қ қ қ қ ӛ қ ( 1982;
Эш 1990; қ 2007; 2010).
і і қ , і ші і
ң қ құ қ қ і қ
қ [2]. і і ші , қ қ
ӛ і і қ қ ү і і і .
і ші , ұ ӛ і і ӛ ң ӛ і і
қ , і і - і і қ і қ ( 1971,
, 2001; 2010). ң қ
і ү і .
, қ қ
ү і і і ң қ құ ң қ ӛ і ү і ің
і ң
. ң і і ұ : ң қ
құ і і і ӛ і і ің қ ӛ і, ӛ
ӛ і і қ қ і і ?
ұ үші і ң ұ
қ . і і ші ң үші қ қ ү і
(ERGMs) қ қ . і ші ң
қ , құ і і і. Э қ қ
ү і (ERGMs) ші ү і і і і і і
( і ӛ ) і ш ш
қ қ ш .
. і ш 529 қ .
ң қ і і ұ қ ң ң і ү і
қ ү і і . : і і і
. і ш :
- і і і қ ш ( і ің ұ , қ ш ң
қ - ү і і );
- ң қ ш і;
- , ң іші - ң ү і ,
қ ш ң і , і ң і
ӛ і ;
3276
- і ың і ы, ы ы ы ы
ы ы ы ғ , « ығы ы » ш і і ың ығы
і ;
- і ы;
- і і ің і -э ы ы;
- ы ы ғы ы шы ың ы.
і ы ы ы ығ і: « і ы»
ғы ы э ц ғ , ы ғ э ы ы
ы ы ғ . Д ы ң шы ы ы ғы і
э ы я ңы ы ығы і . і і і шы
шы ы ы і і і, э ы ғ ы і
ғы . Б і і ың і шы ың ы ың
і і і ы ы ы і і і ы ғ . ғ ың
ң ы і ы ы . ші ы ы
ы ы ың і і і ші ң і ы ы ы ғ . і ы ы
э ы ы ы ш і ы ғ [2. 1243 ].
ы ы э э ы і ңы
і ы і. « ғы э ы ы ығы ың
і - ц я ы» ы ы ы ғы ц я ы ы ы 2018-
2019 ы ы ың ң ы шы ы ы
э ы ы ы ы і і . я ы
Шы ы ңы ы ы ы ы. Шы ы
ің ң ғ і- і ы ы ы.
М ы ғ ғ і і ғы: М ің қ і і ы ы
ы шы ығы өз қ шы ы ың і і і ің қ ы ы қ ық і?
я ы і і ы ы і і ш ы ы. О : №107 .
ы ғы і і і - ц , №71 ы і і і , №98
ы .
№107 . ы ғы і і і і і - ц 1985 ы ы
шы ғ . М - ц - ы ғы ғы ң і і і. ғы
і і ің іші шы і ң ы ы ы ы.
№71 ы і і і і , ы ы ы ң
шы ғ . , ы і і і і і.
№98 ы і і і ғ ы - ы ғ ғы і
ы ы ы. М 1981 ы ы шы ғ .
ғ ығы 309 шы ы ы. 9-шы, 10-шы, 11-шы ы ы
шы ы ы і і і. ғ ің ы ы 14 17 ғы
і і і ы ы. і 9-шы ы ы ы ы ың і і
і, ы ың і і ің ығ і і і і
ы ың ы , ы ң шы і ц я і ,
9-шы ы ы ы я і і ы ғ ы ы 10-шы ы ы і ,
і ш 11-ші ы ы ы я ы і і ы шығ ы.
ғ ы ың 28,5% ы і і , ғ 71,2% э ы
і і ы.
М ың ы э ы шы ың і і і ің ы
ш і і ы ғ ы і ы ы і
і і і ің ы ы ғ ы .
і і ы шы ың ығы (151 ) і і
і , і і ы ы 70 шы ың 6-ы , і і
ғ 88 шы ың 64-і ғ . ы ың і ңі
і і ы ғ ы ы ы ы ы ы. і
і і ы 6 шы ы ың ы, і і
3277
ш і ң . ӛ і
ң, яғ э ық ә э ық құ ы ың ық
і г і ің қ ы ы і ық ы ы ү і
ші і і і.
№107 ( ) №71 ( ) ғ ң і
ң ғ ш і. і ш , і
ғ ң 60,3% 62,5% – , 39,7% 37,5% – . Е і
ші ң ӛ і ің ш ш 15- ң.
і і ің ӛ ші і і 1 (60,5%)
. 3-ші 9-ш і 3-4 ш ің
10-ш і ӛ і і. і і і 10-ш ң
ш ғ ӛ і і і.
« » і ші ің 6-ш 7-ші ӛ і
ғ . , ң іші 10 1 9 ң ғ
. і і 1-ші ғ 9
.
Е і ш ң і ш ш .
ң ӛ і і , / і і і і ,
ң ш ғ , і-
ш .
« » « » і ш ң ң ң
ғ , і і ші – ӛ і і і ң ғ ш
ғ ( і і ғ , ғ ш і і і – 89,3%), і ші –
і ң ғ ғ ғ ( – 54,0%) ші
ғ . і ің ғ « ң і ?»
і ш « і і
ғ , ің і і і ғ » і .
і ш і. і
ң « » і ш ғ і ш ( -2, -5).
і ің ш ӛ і і 10-ш « ң » « ш ң
і і ші і ің і ш ш і ің ғ
. і і ш і іш і і
ғ .
і і ғ ӛ ӛ і і і ің
ц я ц . C ӛ ш ң
ц я ң і ғ ғ ғ . ш ғ і
ц я і і :
- ш ,
- і і ӛ і і;
- ң ,
- ӛ і ің ғ і ің ғ ,
- ӛ ң ӛ і і – , ӛ , і , і . .
і ш ӛ .
ғ і і і ғ
і ӛ і, і і і і і
[3].
і ғ ц я і і і - , ,
ц я ( 1).
И ификация а ица ы К 1.
1 2 3 4 5
3278
М ш 48,2% 12,6% 22,8% 7,5% 34,5%
Мұ і і і і 21,4% 38,3% 9,7% 4,5% 5,5%
ң
16,4% 35,4% 36,6% 17,9% 3,6%
і ің ғ і ің ұ ғ 1,0% 6,3% 21,4% 41,8% 16,4%
ұ ң і і – , ,
і , і . .
6,7% 7,4% 9,7% 28,4% 40,0%
і ш ш і і ші і і
і , яғ ш ші ң . і ші
я і і і ұ . ші ші і ң
і і. і ші , яғ ұ ғ і , э
і ңғ ғ .
К і ғ , ш ші э ц я
ң . О ң і і і і ің ш ғ
ұ , яғ ұ і- ( ) э ұ
ғ і. і ің ш э ц я
ұ ң ші ң . ш і
і і і . ц я і і ш
, і і і і . і ің і і і ші і ші
ші ші ұ ғ ш ң . і
ш ( 1).
Д 1. Оқ шы ың ц я ы * ы ш (%)
і ғ , і, яғ і і
ш ң ц я ц 1 – ш (46,2%), 2
– ұ і і і і і (44,8%), 3 – ң
(47,2%) ұ .
і і ш ң ц я ц
: 1 – ш (31,9%), 2 – ң
(39,7%), 3 – ғ і ің і і (20%).
, і і ұ ғ і , ің э
ұ і і і ің ц я ш і і і. і і ші
ш і і . і ші ,
і ш ғ ғ , і ші
ц я . і і ш
ші і і і, я ц я .
, і э ық ә э ық
құ ы ың ық і і ің қ ы ы і ық ы ы ү і
0% 20% 40% 60% 80% 100%
ектеп ектеп ектеп ектеп ектеп ектеп
кеектекеектекеекте
46,2 39,1 11,5
15,5 22,2
30,0
26,2 26,4 44,8
29,3 4,2
16,0
13,8 16,1 28,7 39,7 47,2
24,0
3,4 9,2 5,2 18,1 20,0
11,7 3,4 5,7 10,3 8,3
10,0 Мектеп оқушы ы
Мұ ыл ді і өкілі
Қ қ т Ре пу л к ы ың ты
Ө і ің туғ е і ің тұ ғы ы
Ө ұлты ың өкілі – қ қ, ө ек, тү ік, тә ік ә е т. .
3279
. ғ ә і
ғ ң , ң ә і ң ұ ң
ӛ ғ ә і і ә ң і ә і
[4]. , – і і ң ғ і ,
ғ ұ ӛ і і ң.
Қ ы ғ ә і і і
1. . .
//KAZNU BULLETIN PHILOLOGICAL SERIES. – 2015. – . 132. – №. 2.
2. Smith S. et al. Ethnic composition and friendship segregation: Differential effects for adolescent natives and immigrants //American Journal of Sociology. – 2016. – . 121. – №. 4. – . 1223-1272.
3. . . :
// - . – 2012. – №. 4.].
4. . . – , . . . , 2008. – .192
364.42/.44
: Ы
Ф
. ҧ ы . . [email protected]
, .
. . , . - ,
- . .
, .
, , ,
.
, , :
, , , :
, , .
– , ,
, . ,
. ,
, ,
, , , , ,
, .
« » « »,
– , - - .
. . ̆ –
, - [1].
. .
, - [2].
̆ ̆ , « ». , . .
, . . , ̆
(
) , , , ̆ [3].
