. 2009. 5
.
)
-
, -
, ,
, .
, -
-
, -
. -
, , -
, -
,
-
.
- -
. , . -
- .
. -
: « : -
- - -
, -
,
. -
, ,
. ,
– , , -
, , , , -
» [1, . 26].
,
. , -
( , -
), -
-
. .
»,
, , «
» ,
, -
, .
« »,
», « » -
, .
, -
.
, -
, -
- .
, -
.
« »,
», « » . ,
, ,
-
, -
. , ,
- ,
. ,
« -
», « », « », « -
» -
.
- . -
, -
,
» -
: o
, , ,
. -
, ,
,
, -
. -
,
. « , – , – -
, ,
. -
, .
-
» [2, . 50].
, –
- ,
, -
. , -
, . -
,
, .
( )
, -
, , -
, , , ., -
- ,
. , « -
: -
– -
, – , -
» [3,
. 106]. -
-
, , -
- .
: -
. -
- ,
-
, -
. -
- .
, , -
, -
,
- .
- .
-
, , -
, . -
- , .
, -
, ,
: ,
, , -
, . ,
, -
, -
.
, « -
-
, -
, -
» [3, . 110].
, « » -
- ,
. -
,
– « ».
– - -
, , , , -
, ,
-
. ,
- ,
,
– -
. –
,
( « »
. 2009. 5
). -
« » – -
,
. -
– -
. -
« » -
.
, -
» « -
». – -
, « -
, -
, -
» [4, . 49]. -
,
, , -
– -
, . -
, .
. -
, -
, -
– «
». ,
,
. ,
, -
-
. ,
- -
. -
. -
- -
, -
, . -
,
, , .
-
. -
( ),
), «
» ( . ), -
( . ,
. , . ) -
( .- . , . , . )
.
,
. : «…
)
, , -
, , ,
, . -
,
, , « » [5, . 20].
,
. -
? , -
. -
, -
, -
, -
. -
-
. , -
.
,
. -
, -
, .
, ,
, ,
,
.
- -
, .
-
. -
, - .
- .
-
: , -
, , .
, , .
, -
. -
. -
- ,
-
, .
- .
,
, –
, –
, ( -
) -
.
-
« », ,
- ,
, -
.
« »
, – . .
( ) , -
. ,
« -
», . . -
, -
, ,
.
. , , -
: « « »
» [6, . 6]. -
. -
, -
.
, – ,
,
« », « »,
[7, . 304]. ,
-
, .
, -
. . « -
»
, -
, , , -
, , . , ,
[8]. ,
20-
.
30- « » -
,
-
, , ,
,
, . -
- ,
, ,
-
. -
, , -
, , -
, .
60- ,
- - ,
- -
. -
,
XXI , , -
, ,
, -
( . , .
, . .).
, -
. 2009. 5
, -
, -
, -
.
80- .
, –
-
, ,
, -
,
, -
( ) -
( . , .
).
90- XX
-
, -
. -
: , -
-
, -
. -
-
, . -
, , -
, .
-
. . ,
, -
,
[9, . 164].
, -
,
. -
, -
, -
,
- .
« »,
, -
, , .
,
, -
. -
-
, -
- - .
. « »
, -
, -
. - ,
: , -
, ,
. , -
, -
. ,
,
, -
.
, -
, -
, -
. -
, -
.
,
– ,
( ),
), , ,
, , -
. .
: « -
-
, . -
, . -
, -
. -
, , -
.
» [5, .19].
, -
– : -
, ,
,
. -
« » , -
, , -
, -
, -
. , -
« -
»
, ,
, -
.
,
, -
-
, -
.
« » -
-
. -
,
, , - -
- -
, , -
.
« -
»
– -
,
, ,
, .
, , -
, .,
« -
».
-
, , , -
, , ,
.
-
. -
.
-
. -
- ,
,
, -
. -
,
-
, -
. -
-
, « -
». -
– -
:
, , ,
. ,
- ,
.
,
- -
, -
. .
: « – -
, ),
(
), ,
,
, , -
» [10, . 342].
, -
- :
, -
, -
, , -
, .
- -
, ,
. 2009. 5
, ,
.
, -
, -
, .
– ,
, -
-
».
, -
,
, -
, . -
, , -
, « » -
, -
, -
, .
1. . -
// . 1995.
11.
2. (
») // . 1991.
10. . 45-55.
3. . : ,
, . – : -
, 2008.
4. ., . -
. – , 2001.
5. . -
// -
: . – -
, 2000.
6. . . / .
; . . / – .: ,
1976.
7. . .
– ., 1961.
8. . . -
. – ., 1995.
9. ., . 90- .
: 2000. . . – .: , 1992.
10. . . – .:
, 1998.
, i
. -
i « »,
», « »
i.
Summary
The categorical conceptions of the philosophy of education came from the general philosophy and the education science, because the philosophy of education today is on formation stage. This article is about social-philosophical analysis of some teacher conceptions, that are reflect the individual human formation.