Pendidikan seni bina adalah salah satu pendidikan terawal yang wujud terutamanya atas dasar menyediakan laluan kerjaya arkitek profesional. Secara prinsipnya, yang mengukur kejayaan dan kualiti profesion seni bina dan pendidikan seni bina ialah komuniti itu sendiri.
SOAL SELIDIK
Pandangan Pelajar Terhadap Program Seni Bina
Kajian Pengesanan Graduan
Maklum Balas Majikan Profesional
SESI PERBINCANGAN DENGAN PAKAR
Kemas kini laporan dan persediaan untuk suai kenal dan perbincangan Draf laporan mengenai kursus pengajian seni bina bersama ahli profesional. Bengkel Pengurusan Seni Bina (Semakan Laporan Awal) Bengkel Pengurusan Seni Bina (Semakan Laporan Akhir) Pembentangan dan perbincangan draf laporan pengurusan kajian seni bina bersama ahli pakar.
LAWATAN PENANDA ARAS
3 SENARIO PENDIDIKAN SENI BINA SEMASA
SISTEM PEMBELAJARAN SENI BINA
- Fakulti yang Menawarkan Program Seni Bina
- Struktur Pengajian Seni Bina Tren di Luar Negara
- Kurikulum Program Seni bina Pendekatan
- Prosedur Pemantauan Kualiti
Struktur pengajian program seni bina yang ditawarkan di luar negara dijalankan sama ada dalam tempoh masa 5. Kurikulum seni bina perlu menekankan pembentukan graduan yang berkebolehan menghasilkan reka bentuk yang menepati pelbagai kriteria reka bentuk.
PROFAIL STAF AKADEMIK
- Staf Akademik Sepenuh Masa
- Nisbah Staf Akademik dan Pelajar
- Tenaga Pengajar Separuh Masa
Hampir semua staf akademik sepenuh masa mempunyai latar belakang dalam bidang seni bina (dengan kelayakan peringkat LAM Bhg. I, II atau III). Lebih daripada 82% kakitangan akademik sepenuh masa adalah berkelayakan pasca siswazah (sarjana muda dan doktor falsafah) dengan kepakaran dalam pelbagai bidang seperti persekitaran, pengurusan projek, reka bentuk dan seni bina, reka bentuk bandar, seni bina digital, budaya dan teknologi. Pencapaian akademik tertinggi ialah doktor falsafah di mana purata peratusan staf akademik sepenuh masa IPTA yang memiliki kelayakan ini ialah 28%.
Jawatan tertinggi yang disandang oleh staf akademik sepenuh masa ialah Profesor iaitu 3%, dengan setiap IPTA mempunyai bilangan maksimum 2 orang. Ini menunjukkan masih terdapat kekosongan jawatan staf akademik sepenuh masa bagi bidang seni bina di semua APTA. Namun, untuk mendapatkan staf akademik sepenuh masa, terutamanya dalam kalangan arkitek profesional berpengalaman yang sanggup menjadi staf akademik sepenuh masa, bukanlah mudah.
Program ijazah seni bina di universiti Australia mempunyai 30-50% kakitangan akademik mereka aktif dalam amalan.
PROFAIL GRADUAN SENI BINA
Soal selidik mengenai keberkesanan staf akademik sambilan dalam menjalankan tugas sebagai pengajar menunjukkan maklum balas yang sangat baik, dengan pelajar dan pensyarah lain memberikan penilaian kepuasan yang tinggi berhubung dengan komitmen dan keupayaan mereka untuk memberi inspirasi dan memberi idea kepada pelajar. Ini bermakna walaupun ketersediaan pensyarah sambilan tidak dapat dijangkakan, namun keperluan dan peranan mereka amat penting dalam aliran pembelajaran pendidikan seni bina. Ini bermakna beban pengurusan berhubung dengan penyelarasan program dan kursus perlu ditanggung oleh kakitangan pentadbiran atau guru sepenuh masa.
KEPERLUAN PRASARANA
Keluasan minimum bagi setiap makmal ialah 44 meter persegi untuk memenuhi keperluan EPU (11 meter persegi setiap pengguna). Ruang tersebut mestilah boleh memuatkan sekurang-kurangnya 80 orang pelajar (240 meter persegi) dan dilengkapi dengan rak untuk model dan laci untuk menyimpan lukisan persembahan (lukisan persembahan) dalam saiz AO. Terdapat sekurang-kurangnya dua jenis ruang pameran yang disediakan untuk pameran tetap dan pameran sementara.
Dewan ini hendaklah dilengkapi dengan pencahayaan dan peralatan akustik yang mencukupi serta boleh memuatkan sekurang-kurangnya 40 orang pada masa yang sama.
PRESTASI GRADUAN DI TEMPAT KERJA .1 Penilaian Kepuasan Prestasi di Tempat Kerja
- Keupayaan Graduan Menurut Kehendak Majikan di Firma Arkitek
- Graduan Usahawan dan Serba-boleh (Versatile)
- Usaha ke Arah Peningkatan Daya Saing
Kekuatan dan kelemahan graduan seni bina yang mengamalkan industri pada masa kini adalah seperti di Jadual 3.8. Oleh itu, graduan seni bina harus memperbaiki kelemahan ini agar mampu bersaing di arena antarabangsa dan meningkatkan mutu profesion seni bina. Kedudukan ciri-ciri graduan seni bina yang diperlukan berdasarkan keutamaan disenaraikan dalam Jadual 3.9.
Graduan yang mempunyai integriti sahsiah, kemahiran dan etika mampu menyelesaikan masalah secara berdikari Kebolehan melaksanakan tugas secara berdikari. Program seni bina ketika ini mampu melahirkan graduan yang serba boleh kerana ia membentuk graduan yang berkebolehan mereka bentuk, menyelidik, berkomunikasi, dan semangat keusahawanan harus diterapkan dalam pengajaran seni bina. Faktor-faktor ini memberi kelebihan kepada graduan seni bina untuk menceburi bidang kerja yang lebih luas dan tidak menghadkan diri kepada jurusan seni bina.
Status dan tahap pelaksanaan elemen ini (lihat Jadual 3.10) dalam APTA kebanyakannya berada pada tahap sederhana dan masih perlu diperkukuhkan.
CADANGAN Teras Hala Tuju 1
Usaha mewujudkan kursus atau platform yang memberi peluang kepada pelajar seni bina untuk bergabung dengan disiplin lain mesti dipertingkatkan. Matlamat utama kursus reka bentuk adalah untuk membangunkan keupayaan pelajar untuk menghasilkan respons reka bentuk yang koheren. Buat masa ini, pembangunan kurikulum yang menumpukan banyak kursus yang diajar di luar kursus reka bentuk pengajian boleh menyebabkan masalah kekurangan kawalan integrasi yang berkesan.
Ia juga menyebabkan pelajar dibebani dengan banyak kerja kursus yang tidak membantu keupayaan mereka untuk menghasilkan reka bentuk yang kukuh. Ia amat perlu untuk menambah baik suasana di pusat pengajian seni bina di IPTA seperti kemudahan studio, peralatan dan infrastruktur. Fakulti atau Jabatan Senibina di IPTA tempatan mesti bergerak seiring dengan kemajuan teknologi dan perkembangan pengambilan pekerja.
Kerumitan mereka bentuk persekitaran binaan dan bangunan adalah yang paling mencabar, kerana terdapat terlalu banyak faktor untuk dipertimbangkan semasa mencari jawapan reka bentuk.
PENGENALAN
BADAN-BADAN PENGIKTIRAF .1 Badan Profesional di Malaysia
- Kriteria MQA: Pembelajaran Berteraskan OBE
- Pengiktirafan dan Penanda Aras Antarabangsa
- Persetujuan Berkaitan Pendidikan Seni bina
I dan II adalah berdasarkan pendidikan seni bina formal yang diperoleh daripada IPT atau universiti yang diiktiraf oleh LAM. LAM mempunyai senarai program seni bina yang diiktiraf oleh beberapa negara luar dan 6 institusi pengajian tinggi (UITM, UiTM, USM, UM, UIAM, UPM) di Malaysia. Pendaftaran di LAM hanya tertakluk kepada program seni bina pada peringkat ijazah dengan standard yang sama seperti.
Pada masa ini, hanya IPTA yang menawarkan program seni bina ijazah dengan pengiktirafan kelayakan LAM Bahagian I dan II. Hasil pembelajaran bagi kedua-dua peringkat pendidikan seni bina (LAM Bhg. I dan II) merangkumi komponen kursus yang serupa. Antara perjanjian yang telah dibuat berkaitan dengan pendidikan seni bina ialah perjanjian UIA, perjanjian Canberra dan perjanjian Bologna.
Piagam ini mengiktiraf kepelbagaian budaya dan pendekatan pendidikan seni bina secara geografi, ekonomi dan juga tahap teknologi yang sesuai di setiap negara.
KRITERIA PENGIKTIRAFAN .1 Hasil Pembelajaran
PERSATUAN PENDIDIKAN SENI BINA
Australia: Student Organised Network for Architecture (SONA) ialah keahlian persatuan pelajar kebangsaan di bawah Institut Arkitek Australia. Organisasi ini bertujuan untuk meningkatkan minda pelajar seni bina melalui pembangunan, promosi dan penghargaan terhadap kemahiran kerja, pemikiran dan komunikasi mereka. Di Malaysia, Jemaah Dekan Alam Bina (JDAB) telah ditubuhkan dan diiktiraf oleh Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) sebagai badan penyelaras tertinggi dalam bidang pendidikan teknikal di peringkat universiti.
Memandangkan terdapat banyak cabang dalam bidang seni bina itu sendiri, JDAB menerima cadangan penubuhan Majlis Ketua Sekolah Seni Bina (COHAS) bagi mewakili kepentingan pendidikan dan disiplin seni bina. CoHAS memulakan aktivitinya pada 2006 dengan anggota daripada ketua-ketua jabatan seni bina institusi pengajian tinggi awam (IPTA). Walaupun Majlis ini berusaha untuk terus berkembang, aktiviti CoHAS terhad untuk menjalankan aktiviti asas buat masa ini
Walau bagaimanapun, pada masa ini ia kurang kelihatan disebabkan oleh batasan dari segi kekurangan sumber kewangan tetap, prinsip reka bentuk yang kurang jelas dan keahlian majlis yang terhad.
RUMUSAN
Platform ini boleh menjana pandangan yang lebih mendalam tentang pengajaran dan pembelajaran seni bina yang berkesan. Dengan sokongan padu daripada badan LAM dan PAM, platform rasmi ini mampu mewujudkan hubungan yang sihat dan merangsang perkongsian maklumat, pandangan dan sumber dalam kalangan ahli akademik dan pengamal ijazah seni bina di Malaysia. CoHAS atau Majlis Pemimpin Jabatan Seni Bina IPTA, terdiri daripada semua pemimpin Jabatan Seni Bina IPTA.
Walau bagaimanapun, ia menghadapi beberapa kekangan untuk maju sebagai sebuah majlis yang sihat dan inovatif. Peranan, prinsip dan keperluan asas penubuhan CoHAS dalam kalangan institusi pengajian tinggi perlu dikaji semula, difahami dan diubah suai kerana ia berpotensi untuk bergerak aktif ke arah meningkatkan kualiti pendidikan seni bina di Malaysia dengan berkongsi pengalaman dan membuka ruang untuk perbahasan. mengenai kaedah pengajaran yang berkesan dan inovatif, titik rujukan serta platform untuk membimbing hala tuju pendidikan dan pengajaran seni bina selaras dengan industri tempatan dan antarabangsa bersama LAM dan PAM. Pelajar seni bina IPT harus digalakkan melibatkan diri dalam perbincangan intelektual bagi memupuk kualiti profesional yang dikehendaki dan diharapkan oleh masyarakat.
Perlu diwujudkan persatuan yang secara formal menyatukan pelajar seni bina untuk memperbaiki dan membuka minda intelek mereka daripada terhad kepada idea dan ideologi yang sempit hasil daripada pembelajaran tempatan, supaya mereka menjadi lebih yakin, bersedia dan bersedia untuk menjadi arkitek dan orang yang mempunyai ciri-ciri pemimpin yang amat diperlukan negara khususnya dan khalifah kepada dunia umum.
PENGENALAN
- Keperluan Arkitek Profesional
- Keperluan Staf Teknikal Jurusan Seni Bina
- Tren Penghasilan Graduan Seni Bina
- Tren Penghasilan Graduan Jurusan Seni Bina oleh IPTA Berbanding dengan Bilangan Arkitek Profesional
Bilangan arkitek profesional dan arkitek siswazah yang berdaftar dengan Lembaga Arkitek Malaysia masing-masing ialah 1744 dan 146811. Perbandingan nisbah arkitek kepada jumlah penduduk antara Malaysia dan beberapa negara (rujuk Jadual 5.1) menunjukkan nisbah bilangan arkitek profesional di negara ini adalah rendah berbanding negara maju. Daripada ini dapat dilihat bahawa IPTA tidak dapat memenuhi keperluan bilangan Arkitek Profesional yang direka untuk negara dengan kadar pengeluaran semasa.
Bagaimanapun, statistik menunjukkan pertumbuhan tahunan bilangan arkitek profesional di negara ini masih rendah berbanding bilangan graduan yang dikeluarkan oleh IPTA setiap tahun (Rajah 5.9). Daripada jadual ini dapat dilihat bahawa IPTA menyumbang kurang daripada 19% daripada jumlah keseluruhan Arkitek Profesional. Berdasarkan soal selidik majikan dan perbincangan dengan ahli profesional, beberapa faktor menyumbang kepada kemerosotan mendadak bilangan arkitek profesional berbanding bilangan graduan yang lulus dengan kelayakan LAM Bhg. II dikenal pasti seperti berikut.. a) Kadar kelulusan rendah peperiksaan LAM Bahagian III.
Fenomena ini mengakibatkan peningkatan dalam bilangan arkitek profesional di negara ini, yang sangat kecil dan langkah yang munasabah harus diambil.
CADANGAN Teras Hala Tuju 3
Tetapi pada hakikatnya, Arkitek Profesional kurang berminat untuk terlibat dalam pengajaran seni bina kerana beberapa faktor. Meningkatkan tahap kebolehan dan jati diri pelajar dan graduan seni bina untuk mematuhi profesion seni bina. IPTA mesti menyediakan kakitangan pentadbiran yang mencukupi untuk Jabatan Seni Bina untuk mengendalikan kerja harian dan kerja semester.
Usaha melatih arkitek profesional perlu diperkasakan dan persediaan graduan seni bina di universiti tempatan perlu dipertingkatkan lagi demi memenuhi aspirasi kerajaan pada masa hadapan. Pada masa ini, negara sangat bergantung kepada program seni bina dari luar negara yang menyediakan arkitek profesional. Permintaan kemasukan ke program seni bina di IPTA adalah tinggi dan melebihi kemampuan IPTA untuk menampung.
Kajian itu mengkaji fenomena longkang terhadap bilangan graduan yang kekal dengan kerjaya seni bina, menyebabkan bilangan arkitek profesional terus berkurangan.
6 RUMUSAN KAJIAN
Bagaimana amalan profesional dan pendidikan seni bina di Malaysia mengikuti perkembangan CAD. Ucapan Menteri Pengajian Tinggi Malaysia di Seminar Kebangsaan Pendidikan Tinggi dan Model Baru Ekonomi, Hotel Istana, Kuala Lumpur. Ucapan Menteri Pengajian Tinggi Malaysia pada pelancaran Majlis Profesor Negara dan Pusat Kecemerlangan Pengajian Tinggi (HICoE), PICC, Putrajaya.
Membengkak tradisi biasiswa Ucapan pelancaran Majlis Profesor Negara di Pusat Konvensyen Antarabangsa (PICC), Putrajaya. Seni Bina sebagai Mata Pelajaran Matahari Terbenam: Menangani Isu-Isu dalam Forum Sekolah Seni Bina: Cabaran Baharu: Ke Arah Realisasi Holistik.
