ปัจจัยภาวะผู้นำทางวิชาการ ปัจจัยด้านคุณภาพครู ปัจจัยด้านผู้บริหารและคุณลักษณะผู้เรียนที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในยุคไทยแลนด์ 4.0 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา. ปัจจัยความเป็นผู้นำทางวิชาการของผู้อำนวยการโรงเรียน ปัจจัยด้านคุณภาพครูและปัจจัยด้านคุณลักษณะของนักเรียนที่ส่งผลต่อนักเรียน ปัจจัยด้านคุณภาพครูและคุณลักษณะของนักเรียนที่ส่งผลต่อคุณภาพนักเรียนในยุค SE4DA SCHOOL THAIDER THAILAND. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา แห่งชาติ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ (1) เพื่อศึกษาระดับคุณภาพผู้เรียนในยุค 4.0 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ (2) ศึกษาระดับปัจจัยภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหาร (3) หาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับคุณภาพครู (4) ศึกษาปัจจัยความเป็นผู้นำทางวิชาการของผู้บริหาร คุณภาพครู และคุณลักษณะผู้เรียนและคุณภาพผู้เรียนในยุค 4.0 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ
The results were as follows: (1) the quality of the students was high and every aspect was high. The lowest mean value was achievement; (2) levels of academic leadership factors among school principals were high. The highest mean value was achievement motivation, followed by student attitudes; (3) the factor of teacher quality was related to student quality at a high level (r = 0.56), and statistically significant at a level of 0.05.
The student characteristics factor correlated with the quality of students in the 4.0 era at a high level (r = 0.51), statistically significant at the 0.05 level, and the academic management factors were correlated with the quality of students at a high level (r = 0.50) at a statistically significant level of 0.05; (4) academic management factors of school principals, teacher quality factors and student characteristics could jointly predict student quality in Thailand Era 4.0 of schools under Samut Prakan Secondary Educational Service Area Office at 38% and with a statistically significant at .05 level. Keywords: Academic leadership factors, School leaders, Teacher quality factor, Student characteristic factors, Students' quality, Samut Prakan Secondary Education Service Area Office.
บริบทการจัดการศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ
แนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาไทยในยุคประเทศไทย 4.0
ความหมายของประเทศไทย 4.0
ความหมายของการศึกษายุคประเทศไทย 4.0
แนวคิด เกี่ยวกับคุณภาพผู้เรียน
ความหมายของคุณภาพผู้เรียน
แนวคิดเกี่ยวกับคุณภาพผู้เรียน
ความส าคัญของคุณภาพผู้เรียนในยุคประเทศไทย 4.0
องค์ประกอบเกี่ยวกับคุณภาพผู้เรียนในยุคประเทศไทย 4.0
ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพของผู้เรียน
ภาวะผู้น าทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา
คุณภาพครู
บวร เทศะรินทร (2560) ได้นิยามความสำคัญของการศึกษาในยุคไทยแลนด์ 4.0 ว่า เป็นกระบวนการในการพัฒนา ส่งเสริม และกระตุ้นเยาวชนและจิตใจ นี่คือปัจจัยสำคัญสำหรับประสิทธิภาพและความสามารถในการแข่งขันในระยะยาว ซึ่งเป็นบริบทหลักและบริบทที่สำคัญของการออกแบบพลังการเรียนรู้เพื่อการปฏิรูปและพัฒนาการศึกษา สังคมมนุษย์ที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเพื่อเข้าสู่ศตวรรษที่ 21 O-NET) และผ่านการประเมินจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) Hallinger (P. Hallinger, 2010) ความเป็นผู้นำทางวิชาการ หมายถึง การกระทำของผู้บริหารโรงเรียนหรือครูที่เป็นผู้บังคับบัญชาของโรงเรียนผ่านกระบวนการกำหนดงานของโรงเรียน จัดการเรียนการสอน และส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ Hallinger (P. Hallinger, 2010) เสนอให้แนวคิดของผู้นำทางวิชาการเป็นการกระทำ หัวหน้าผู้บริหารโรงเรียนหรือผู้อำนวยการโรงเรียนกับผลงานโรงเรียนผ่านกระบวนการกำหนดภารกิจของโรงเรียน การจัดการเรียนการสอนและบรรยากาศการเรียนรู้
ลักษณะของผู้เรียน
ความสัมพันธ์ของตัวแปรปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
ภาวะผู้น าทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
คุณภาพครูส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
คุณลักษณะผู้เรียนส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
งานวิจัยในประเทศ
งานวิจัยต่างประเทศ
เมื่อพิจารณาค่าสัมประสิทธิ์การท านาย (R) ของปัจจัยด้านคุณภาพครูที่มีผลกระทบ ต่อคุณลักษณะของนักเรียนในช่วงต้นศตวรรษที่ 21 พบว่า ความมุ่งมั่นของครูในการพัฒนา คุณลักษณะส่วนตัวของครู คุณธรรมและจริยธรรมของครูและทักษะการสอนของครูพยากรณ์ได้. กับบรรยากาศของโรงเรียน. อิทธิพลต่อลักษณะผู้เรียน ได้แก่ ภาวะผู้น าวิชาการของผู้บริหารโรงเรียน พฤติกรรมการสอน หลักสูตรครู การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการการศึกษา การก าหนด บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในโรงเรียน วัดคุณลักษณะของผู้เรียน ประเภทค าถามเป็นตัววัด สถานการณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์โดยวิเคราะห์ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สันและการวิเคราะห์การถดถอย พหุคูณโดยใช้วิธีการแบบขั้นตอน ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คือ บรรยากาศของหลักสูตรและ พฤติกรรมการศึกษาของครู และภาวะผู้น าทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนร่วมกันท านาย คุณลักษณะผู้เรียนได้ร้อยละ 55.6. ปัจจัยภาวะผู้น าทางวิชาการของผู้บริหาร ปัจจัยคุณภาพครู และปัจจัยลักษณะ ผู้เรียนสามารถพยากรณ์คุณภาพผู้เรียนในยุคประเทศไทย 4.0 ของสถานศึกษาสังกัดส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยปัจจัย ภาวะผู้น าทางวิชาการของผู้บริหาร ด้านการก าหนดภารกิจของโรงเรียน การจัดการด้านการเรียน การสอนและการเสริมสร้างบรรยากาศทางวิชาการของโรงเรียน ปัจจัยคุณภาพครู ด้านคุณธรรม และจรรยาบรรณ กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ และการมุ่งมั่นพัฒนา และปัจจัยลักษณะผู้เรียน ด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และเจตคติต่อการเรียน ซึ่งปัจจัยข้างต้นสามารถพยากรณ์คุณภาพผู้เรียน ในยุคประเทศไทย 4.0 ของสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สมุทรปราการ ได้ร้อยละ 38. 13 ผู้บริหารสถานศึกษามีการจัดสิ่งอ านวยความ สะดวกที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ให้นักเรียน 14 ผู้บริหารสถานศึกษาจัดเวลาและติดตามการ.
