USING DESIGN-BASED RESEARCH TO DESIGN A PROCESS TO ENHANCE POST-TRAUMATIC GROWTH AND PERCEIVED SOCIAL SUPPORT. Keywords : Design-based research, Children living in poverty, Posttraumatic growth, Perceived social support, Intervention for poor children.
ความหมายของความยากไร้
ความหมายของเด็กยากไร้
เหตุการณ์วิกฤติของเด็กยากไร้
และ Hamarman and Burnet (Hamarman & Barnet, 2000, as cited in Roth, 2004, p. 13-14) แบ่งประเภทของการล่วงละเมิดทางอารมณ์ออกเป็นการละเมิดทางจิตใจและทางอารมณ์ โดยแบ่งออกเป็น 7 ประเภท เฉพาะในเรื่องของความรุนแรงในครอบครัว แบ่งออกเป็น 4 ประเภท ได้แก่ การล่วงละเมิดทางเพศ (Sexual Abuse) การล่วงละเมิดทางร่างกาย (Physical Abuse) การล่วงละเมิดทางอารมณ์ (Emotional Abuse) และการทอดทิ้งเด็ก การละเลยเด็ก) และในงานวิจัยนี้ผู้วิจัยเลือกที่จะศึกษาวิกฤตการล่วงละเมิดทางอารมณ์ของ Hamarman และ Burnet (Hamarman & Barnet, 2000, as cited in Roth, 2004, p. 13) 14) ในหมวด การโจมตีด้วยวาจาและแรงกดดันที่มากเกินไป (เมื่อกดดัน).
ความหมายของความงอกงามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ
กระบวนการเกิดความงอกงามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ
องค์ประกอบของความงอกงามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ
การวัดและประเมินความงอกงามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ
ความหมายของการสนับสนุนทางสังคม
ความหมายของการรับรู้การสนับสนุนทางสังคม
การวัดและประเมินการรับรู้การสนับสนุนทางสังคม
ความเป็นมาของจิตวิทยาการปรึกษากับการสร้างความเป็นธรรมทางสังคม
ความหมายของการปรึกษาในการสร้างความเป็นธรรมทางสังคม
บทบาทของผู้ให้การปรึกษาในการสร้างความเป็นธรรมทางสังคม
การปรึกษาในการสร้างความเป็นธรรมทางสังคม
โมเดลไอแคร์ (I-CARE Model) พัฒนาขึ้นโดย ฟอสส์-เคลลี่ และคนอื่นๆ (Foss- Kelly et al., 2017) เป็นวิธีการในการให้ความช่วยเหลือผู้ยากไร้ มีกรอบแนวคิดทางมนุษยนิยม (Humanistic) และการสร้างความเป็นธรรมทางสังคม ซึ่งเน้นการสะท้อนและรับรู้ตนเองภายใน ของผู้ให้การปรึกษา (Internally Reflect) การปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้รับการปรึกษา (Cultivate Relationship) การรับรู้ความเป็นจริงของความยากไร้ (Acknowledge Realities) การ ขจัดอุปสรรคปัญหา (Remove Barriers) และการขยายจุดแข็งของผู้รับการปรึกษา (Expand on Strengths) โมเดลไอแคร์ (I-CARE Model) ให้ความส าคัญกับการตระหนักถึงประสบการณ์และ ความท้าทายที่ผู้รับการปรึกษาต้องเผชิญจากความยากไร้ ให้ความส าคัญต่อการให้ความรู้ในด้าน สิทธิและการให้บริการต่าง ๆ มีความจ าเป็นในการช่วยเหลือผู้ยากไร้ ซึ่งผู้ให้การปรึกษาควรวาง แผนการปรึกษาเหมาะสมกับความต้องการและลักษณะของผู้รับการปรึกษา นอกจากนั้นการ ส ารวจและท าความเข้าใจปัญหาอุปสรรคของผู้รับการปรึกษาเป็นสิ่งส าคัญต่อผลการปรึกษา. ในการศึกษาก่อนหน้าที่เกี่ยวกับการใช้ทฤษฎีการเล่าเรื่องต่อความงอกงามทางใจ หลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ ซีบา และคนอื่นๆ (Zieba et al., 2015) ได้ท าการศึกษาการเล่าเรื่อง โดยใช้น ้าเสียงถ่ายทอดอารมณ์และความรู้สึกด้วยอารมณ์เชิงบวกต่อการพัฒนาความงอกงาม.
โมเดลการปรึกษาในการสร้างความเป็นธรรมทางสังคมส าหรับผู้ยากไร้
การบูรณาการระหว่างโมเดลไอแคร์และขั้นตอนการปรึกษา
โมเดลไอแคร์ (I-CARE Model) มีวิธีการให้การสนับสนุนช่วยเหลือที่ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ การสะท้อนกลับภายใน การปลูกฝังความสัมพันธ์ การรับรู้ความเป็นจริงของ ความยากไร้ การขจัดอุปสรรคปัญหา และการขยายจุดแข็ง (Foss-Kelly et al., 2017; Foss et al., 2011) ทั้ง 5 องค์ประกอบสามารถบูรณาการผสมผสานกับขั้นตอนการปรึกษาได้ดังนี้. เกิดจากความยากไร้โดยการเขียนแผนภาพความคิดของปัญหาซึ่งเป็นวิธีการจากทฤษฎีการเล่า เรื่อง (Narrative Theory) (Corey, 2009, as cited in Foss et al., 2011, p. 167) ที่มีประโยชน์ใน การเรียนรู้เกี่ยวกับความจริงของการด าเนินชีวิตในวัฒนธรรมแห่งความยากไร้ การประเมินสาเหตุ. ตนเองของผู้รับการปรึกษาในฐานะบุคคลยากไร้ที่ไม่มีพลังอ านาจและไม่สามารถเปลี่ยนแปลง สถานการณ์ของตนเองให้ดีขึ้น. ซึ่งการปรึกษาในการสร้างความเป็นธรรมทางสังคมตามกรอบโมเดลไอแคร์ ผู้วิจัย สรุปดังภาพประกอบ 2. ภาพประกอบ 2 การปรึกษาในการสร้างความเป็นธรรมทางสังคม ตามกรอบโมเดลไอแคร์. Stressors) บางบุคคลไม่สามารถเผชิญและรับมือกับความเครียด แต่บางบุคคลสามารถเผชิญกับ ความเครียดโดยการน าทรัพยากรภายในตนเองและทรัพยากรสภาพแวดล้อมมาใช้ในการเผชิญกับ ความเครียดหรือปัญหา ซึ่งกลุ่มคนยากไร้มักจะขาดความมั่นใจในการแสดงออกในการรักษาสิทธิ. 53) วิธีการทาง นิเวศวิทยาสามารถช่วยให้บุคคลรับรู้ถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสภาพแวดล้อม เกิดการ พิจารณาทรัพยากรที่หลากหลายและเกิดการสนับสนุนบุคคลทั้งภายในและภายนอก (Gitterman.
หลักการและแนวทางการน ามาใช้ปฏิบัติงาน
กระบวนการเพื่อเสริมสร้างความงอกงามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติและการรับรู้
ความเป็นพฤติกรรมศาสตร์ของกระบวนการเพื่อเสริมสร้างความงอกงามทางใจหลัง
ความหมายและลักษณะของการวิจัยอิงการออกแบบ
ขั้นตอนของการวิจัยอิงการออกแบบ
การประยุกต์ใช้การวิจัยอิงการออกแบบเพื่อออกแบบกระบวนการเพื่อเสริมสร้างความ
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการปรึกษาตามกรอบโมเดลไอแคร์ต่อตัวแปรความงอกงามทาง
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการปรึกษาตามกรอบโมเดลไอแคร์ต่อตัวแปรการรับรู้การ
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ทฤษฎีระบบนิเวศวิทยาในการให้ความช่วยเหลือ
โดยประยุกต์ใช้การวิจัยอิงการออกแบบ (Design-based Research) ผู้วิจัยออกแบบกระบวนการ จากการบูรณาการระหว่างการปรึกษาในการสร้างความเป็นธรรมทางสังคม (Social Justice Counseling) ตามกรอบโมเดลไอแคร์ (I-CARE) (Foss-Kelly et al., 2017) ซึ่งเป็นศาสตร์ทาง จิตวิทยาให้ค าปรึกษา และทฤษฎีระบบนิเวศวิทยา (Ecological System Theory) ตามรูปแบบ โมเดลชีวิต (Life Model) (Gitterman & Germain, 2008) ซึ่งเป็นศาสตร์ทางสังคมสงเคราะห์ โดย การบูรณาการแนวคิดทฤษฎีจะสามารถช่วยให้เด็กยากไร้ที่ประสบกับเหตุการณ์วิกฤติ (Traumatic Events) เกิดการเปลี่ยนแปลงตนเองในทางที่ดี สามารถก้าวผ่านความทุกข์ยากที่ตนเองเผชิญ มี. กระบวนการปรึกษาที่ให้ความช่วยเหลือเด็กยากไร้ แต่การน าทฤษฎีระบบนิเวศวิทยามาร่วม ออกแบบกระบวนการ จะสามารถช่วยบ่งชี้ได้ว่าควรน าบุคคลที่ใกล้ชิดของเด็กเข้าร่วมใน กระบวนการช่วยเหลือด้วย เพื่อให้เกิดความครอบคลุมในการช่วยเหลือทั้งในระดับจุลภาคและ ระดับมัชฌิมภาค. กระบวนการเพื่อเสริมสร้างความงอกงามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติและการรับรู้. ทฤษฎีระบบนิเวศวิทยาตามรูปแบบโมเดลชีวิตออกแบบกระบวนการ ผู้วิจัยจึงสนใจส ารวจการมี. ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเพื่อนของเด็กยากไร้เพิ่มเติม เพื่อศึกษาการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ระหว่างเด็กและเพื่อนที่เกิดขึ้นจากประสิทธิผลของการน าทฤษฎีระบบนิเวศวิทยาตามรูปแบบ โมเดลชีวิตมาใช้ในการช่วยเหลือเด็กยากไร้ในบริบทสังคมไทย และการส ารวจพฤติกรรมดังกล่าว จะขยายผลของการปฏิบัติตามกระบวนการว่าสามารถช่วยให้เด็กยากไร้เกิดพฤติกรรมการมี. ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเพื่อนเพิ่มขึ้นหลังจากการเข้าร่วมกระบวนการ และยังเป็นตัวชี้วัดว่า กระบวนการที่ออกแบบสามารถช่วยให้เด็กมีการเปลี่ยนแปลงทางพฤติกรรมเชิงบวก. ส าหรับตัวแปรตามในงานวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ความงอกงามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์. อย่างมีความสุขท่ามกลางความยากไร้. ประเมินผลกระบวนการและปรับปรุงการออกแบบ โดยมีการปรับแนวคิดทฤษฎีและปรึกษา ผู้เชี่ยวชาญก่อนเข้าสู่วงจรการออกแบบถัดไป ท างานวนซ ้าจนกระทั่งการออกแบบสามารถใช้ได้. ของผู้วิจัยและผู้ถูกแสวงหาความรู้สามารถมีได้ทั้งความสัมพันธ์แบบมีอคติหรือแบบปราศจากอคติ. 2008, as cited in Kennedy-Clark, 2015) และพลอมพ์ (Plomp, 2013) ซึ่งระยะการวิจัยทั้ง 3 ระยะครอบคลุมในส่วนของการวิเคราะห์ ออกแบบ ประเมินและปรับการออกแบบ ท าให้สามารถ น าการออกแบบไปใช้ได้ในบริบทจริงและสามารถสร้างกระบวนการเพื่อเสริมสร้างความงอกงาม ทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติและการรับรู้การสนับสนุนทางสังคมจากการปฏิบัติ. รายละเอียดการออกแบบกระบวนการ เพื่อเสริมสร้างความงอกงามทางใจ. หลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ. การด าเนินการครั้งที่. ต้องการรายได้เพิ่มขึ้น รวมทั้งร่วมกันวาง แผนการใช้จ่ายเงินภายในครอบครัวเพื่อให้. การด าเนินการครั้งที่. การด าเนินการครั้งที่. การด าเนินการครั้งที่. รายละเอียดการออกแบบกระบวนการ เพื่อเสริมสร้างความงอกงามทางใจ. หลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ. เพียงพอกับรายรับและรายจ่าย. หรือผู้ปกครอง ครู และเพื่อนเข้าใจเด็กยากไร้. ผู้วิจัยน ากระบวนการให้ผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่านตรวจสอบคุณภาพความเหมาะสมของ วัตถุประสงค์ แนวคิด เทคนิค สื่อและอุปกรณ์ กระบวนการ และการประเมินผลในการด าเนินการ ในแต่ละครั้งของกระบวนการ ผลการตรวจสอบคุณภาพกระบวนการแสดงดังตาราง 11. ตาราง 11 ผลการประเมินการตรวจสอบคุณภาพของกระบวนการเพื่อเสริมสร้างความงอกงามทาง ใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติและการรับรู้การสนับสนุนทางสังคมโดยผู้เชี่ยวชาญ ครั้งที่ 1. กระบวนการเพื่อเสริมสร้างความงอก งามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ. จุ่มประสบการณ์. ปฐมนิเทศ สร้างสัมพันธ์เชิงบวก. กระบวนการเพื่อเสริมสร้างความงอก งามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ. การออกแบบกระบวนการเพื่อเสริมสร้างความงอกงามทางใจหลังเผชิญเหตุการณ์วิกฤติ.
