Title: Global Warming Awareness, Knowledge, Attitude and Behavior of Residents in the Bangkok Metropolitan Region. This research aimed to investigate the media exposure, awareness, knowledge, attitude and behavior towards global warming and to study the correlations between those factors that changed the exposure, perception, knowledge and attitude of the Bangkok metropolis on global warming. Hypothesis testing showed that different genders, careers, and housing varied the frequency of media exposure on global warming at a statistical significance of 0.05.
Different age, education, income and housing different knowledge about global warming with statistical significance of 0.05. Different sex, age, education, career, income and housing different attitude towards global warming at statistical 0.05. Media exposure, awareness, and attitude of Bangkok metropolitan city residents toward global warming had a positive correlation with behavior at a statistical significance of 0.05.
อย่างไรก็ตาม ในด้านความรู้เรื่องภาวะโลกร้อน มีผลให้มีความสัมพันธ์ทางลบกับพฤติกรรมทางสถิติที่ 0.05 ภาวะโลกร้อนจำแนกตามอายุ โดยใช้วิธีของเชฟเฟ่ 113 4.27 เปรียบเทียบความแตกต่างในการรับรู้ปัญหาภาวะโลกร้อน
สารบัญตาราง (ตอ)
ความเปนมาความสําคัญของปญหา
ปญหานําการวิจัย
วัตถุประสงคของโครงการวิจัย
สมมติฐานการวิจัย
ขอบเขตของการวิจัย
นิยามศัพทเฉพาะ
ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ
แนวคิดเกี่ยวกับทัศนคติ
แนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมมนุษย
แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะทางประชากรศาสตร
กรอบแนวคิด
- การรับรูขาวสาร (Perception)
ทฤษฎีเกี่ยวกับความตระหนัก
- ความหมายของความตระหนัก
- กระบวนการเกิดความตระหนัก
- ความสําคัญของความตระหนัก
- การวัความตระหนัก
- ความตระหนักในสิ่งแวดลอม
- ความหมายของความรู
- ระดับความรู
- ประเภทของความรู
- การวัดความรู
ทฤษฎีความแตกตางระหวางปจเจกบุคคล
ทฤษฎีการแบงกลุมทางสังคม
- ความหมายเกี่ยวกับทัศนคติ
- การเกิดทัศนคติ
- กระบวนการเปลี่ยนแปลงทัศนคติ
- ความหมายของพฤติกรรมมนุษย
- ประเภทของพฤติกรรมมนุษย
- กระบวนการเกิดพฤติกรรม
- องคประกอบของพฤติกรรม
ความรู
เจตคติ
- ทฤษฎีการสื่อสารนวัตกรรม
ความแตกตางดานสถานภาพทางสังคมและเศรษฐกิจ โรเจอรและชูเมคเกอร
- ความรูเกี่ยวกับสภาวะโลกรอน
- สาเหตุการเกิดสภาวะโลกรอน
- มาตรการทางกฎหมายรวมกันของนานาประเทศเกี่ยวกับสภาวะโลกรอน
- สภาวะเรือนกระจก
ผลกระทบจากสภาวะเรือนกระจก
ผลกระทบที่เกิดจากมลพิษทางอากาศ
การทําลายชั้นโอโซนของบรรยากาศ
การอนุรักษทรัพยากรอากาศ
- ประเทศไทยกับผลกระทบจากสภาวะโลกรอน
ผลกระทบตอระบบนิเวศและความหลากหลายทางชีวภาพ
ผลกระทบตอการเกษตรและแหลงน้ํา
เหตุการณสภาพอากาศรุนแรง
ผลกระทบดานสุขภาพ
ผลกระทบทางสังคมและเศรษฐกิจ
- วิธีการปองกัน
- แนวทางแกปญหาสภาพวะโลกรอน
- วิธีดําเนินการวิจัย
- การจัดกระทําและการวิเคราะหขอมูล
- วิธีการดําเนินการวิจัย
- ประชากรและกลุมตัวอยาง
- กท 4 กลุมเจาพระยา - บางนา
- กท 6 กลุมตากสิน - ราษฎรบูรณะ
- กท 8 กลุมบูรพา - บางกะป
- กท 9 กลุมสวินทวงศ - หนองจอก
- กท 12 กลุมสนามชัย - บางบอน
แสดงจํานวน ประชากรและจํานวนตัวอยางของตัวแทนประชากร
- ลักษณะของแบบสอบถาม
- การใหคะแนนและแปลความหมาย
- การเก็บรวบรวมขอมูล
- การวิเคราะหขอมูล
- การทดสอบสมมติฐาน
- เพศ
- อายุ
- การศึกษา
- อาชีพ
- รายไดตอเดือน
- ลักษณะที่พักอาศัย
3.2) การเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างกลุ่มตัวอย่างขนาดใหญ่สองกลุ่ม ใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way Analysis of Variance) โดยการทดสอบค่า F (F-test) ในกรณีที่ผลการวิเคราะห์พบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จะทำการทดสอบว่า ค่าเฉลี่ยของแต่ละคู่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ โดยใช้วิธีของเชฟเฟ่
มีตอปญหาสภาวะโลกรอน
ตารางที่ 4.20 ทดสอบความแตกต่างในวิธีการโดยการจับคู่ข่าวสารสถานการณ์ ภาวะโลกร้อนมีความแตกต่างกัน แบ่งตามอาชีพ โดยใช้วิธีของเชฟเฟ่ (n=1,200) ตารางที่ 4.26 ทดสอบความแตกต่างในวิธีการแบบคู่เพื่อให้ตระหนักถึงปัญหาระดับโลก จำแนกตามอายุ โดยใช้วิธีการของเชฟเฟ่ (n=1,200) ตารางที่ 4.28 ทดสอบความแตกต่างในวิธีการแบบคู่เพื่อให้ตระหนักถึงปัญหาระดับโลก แบ่งตามการศึกษา โดยใช้วิธีเชฟเฟ่ (n=1,200)
ตารางที่ 4.28 ทดสอบความแตกต่างในวิธีการโดยตระหนักถึงปัญหาภาวะโลกร้อน จำแนกตามการศึกษา โดยใช้วิธีการของเชฟเฟอ (ต่อ) (n=1,200) ตารางที่ 4.28 ทดสอบการเปลี่ยนแปลงในค่าเฉลี่ยโดยคู่การรับรู้ต่อปี ปัญหาภาวะโลกร้อน จำแนกตามอายุ โดยใช้วิธีการของเชฟเฟอ (ต่อ) (n=1,200) ตารางที่ 4.30 ทดสอบความแตกต่างในวิธีการคู่ในการรับรู้ถึงปัญหาภาวะโลกร้อน จำแนกตามอาชีพ โดยใช้วิธีเชฟเฟอ (n=1200)
ตาราง 4.30 ทดสอบความแตกต่างด้วยวิธีคู่ในการรับรู้ปัญหาภาวะโลกร้อน จำแนกตามอาชีพ โดยใช้วิธีเชฟเฟ่ (ต่อ) (n=1,200) ตารางที่ 4.32 ทดสอบความแตกต่างในค่าเฉลี่ยโดยการรับรู้คู่ต่อปี ปัญหาภาวะโลกร้อน จำแนกตามรายได้ต่อเดือน โดยใช้วิธีเชฟเฟ่ (n=1,200) ตารางที่ 4.32 ทดสอบความแตกต่างในค่าเฉลี่ยคู่ต่อปี ของการตระหนักถึงปัญหาระดับโลก จำแนกตามรายได้ต่อเดือน ใช้วิธีเชฟเฟ่ (ต่อ)
ตาราง 4.34 ทดสอบความแตกต่างในโหมดการรับรู้ปัญหาภาวะโลกร้อนแบบคู่ จำแนกตามประเภทบ้าน โดยใช้วิธีเชฟเฟ่ ตารางที่ 4.37 ทดสอบความแตกต่างในความรู้คู่เกี่ยวกับปัญหาภาวะโลกร้อน จำแนกตามรายวิชา โดยใช้วิธีเชฟเฟ่ (n=1,200) ตารางที่ 4.39 ทดสอบความแตกต่างในค่าเฉลี่ยต่อคู่ความรู้ในประเด็นของรัฐ จำแนกตามรายวิชา โดยใช้วิธี Scheffe (n = 1,200)
จากตารางที่ 4.41 ให้ทดสอบความแตกต่างในค่าเฉลี่ยต่อคู่ความรู้เกี่ยวกับปัญหาภาวะโลกร้อน จำแนกตามวิชาชีพ โดยใช้วิธีเชฟเฟ่ ผลการวิเคราะห์ ตารางที่ 4.48 ทดสอบความแตกต่างในทัศนคติต่อปัญหาภาวะโลกร้อนแบบคู่ จำแนกตามการศึกษา โดยใช้วิธีเชฟเฟ่ (n=1200) ตารางที่ 4.50 ทดสอบความแตกต่างในทัศนคติต่อประเด็นปัญหาระดับโลกแบบคู่ จำแนกตามการศึกษา โดยใช้วิธีเชฟเฟ่ (n = 1,200)
ตารางที่ 4.52 ทดสอบความแตกต่างในทัศนคติต่อปัญหาภาวะโลกร้อนแบบคู่ แบ่งตามอาชีพ โดยใช้วิธีของ Scheffe (n=1,200) ตารางที่ 4.54 ทดสอบความแตกต่างในทัศนคติต่อปัญหาระดับโลกแบบคู่ จำแนกตามรายได้ต่อเดือน โดยใช้วิธีของ Scheffe (n=1,200) ตารางที่ 4.56 ทดสอบความแตกต่างในทัศนคติต่อประเด็นปัญหาระดับโลกแบบคู่ แบ่งตามประเภทที่อยู่อาศัย โดยใช้วิธีเชฟเฟ่ (n=1,200)
ตารางที่ 4.56 การทดสอบความแตกต่างในทัศนคติต่อปัญหาภาวะโลกร้อนแบบคู่ เรียงตามประเภทที่อยู่อาศัย โดยใช้วิธี Scheffe