Development of analytical reading skills using HABITSCAN behavior analysis program together with project-based for students in grade 6. TITLE Development of analytical reading skills using HABITSCAN behavior analysis program together with project-based for students in grade 6. The objectives of this research were 1) to develop lesson plans of analytical reading skills using HABITSCAN behavior analysis program together with project-based learning for students in grade 6 to achieve the efficiency criteria of 80/80, and 2) to measure learning performance of 6th grade students before and after learning to compare using analytical reading skills using HABITSCAN behavior analysis program along with project based learning.
The sample consisted of 38 Grade 6 students at Khumkhueankaeo Chanupathum School, Yasothon Province. They studied in the 6/1 classroom and in the 2020 academic year. The instruments used were lesson plans for analytical reading skills using the HABITSCAN behavior analysis program together with project-based learning that lasted 12 hours and a multiple-choice test for learning performance with 30 items, whose reliability was 0 .92. Lesson plans for analytical reading skills using the HABITSCAN behavior analysis program along with project-based learning for students in grade 6 were measured whose effectiveness exceeded the proposed criteria.
ต้องขอบคุณโปรแกรมวิเคราะห์พฤติกรรมร่วมกับการเรียนรู้ตามโครงงาน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จึงมีคะแนนการเรียนรู้ที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญด้วยสถิติ 0.5 แบบทดสอบตามโครงงาน 12 ชั่วโมงและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเกี่ยวกับการอ่านเชิงวิเคราะห์ แบบปรนัย 5 ตัวเลือก คำถาม 30 ข้อ เวลาทดสอบ 50 นาที 2022] ได้ให้ความหมายและความสำคัญ คำว่า PISA ย่อมาจากคำว่า Program for International Student Assessment หรือโครงการประเมินการศึกษาของนักศึกษากับพันธมิตรระหว่างประเทศ
เป็นโครงการประเมินการศึกษาของประเทศสมาชิกของ OECD (องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา) หรือองค์การเพื่อความร่วมมือและการพัฒนาทางเศรษฐกิจ เศรษฐกิจ โดยนักการศึกษาได้กำหนดการอ่านออกเขียนได้ (Reading Literacy) ตามแนวทางการประเมินของ PISA โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่าระบบการศึกษาของแต่ละประเทศเตรียมเยาวชนให้เพียงพอต่อการดำเนินชีวิตและมีส่วนร่วมในสังคมในอนาคตหรือไม่ บนหลักการพื้นฐานที่ว่าคุณภาพการศึกษาเป็นตัวบ่งชี้ศักยภาพในการพัฒนาเศรษฐกิจ ได้แก่ ประเทศที่ทดสอบ Habitscan Personality (ทดสอบ) แบบทดสอบส่วนตัว แบบฟอร์มให้คำปรึกษา 2. Habit Mentoring ติดตาม ดูแล เป็นที่ปรึกษา 5 ออกแบบ การสอนรายบุคคลด้วย HABITSCAN ที่มา: https://www.habitscode.com ภาพประกอบ 2: การออกแบบการสอนรายบุคคลด้วย HABITSCAN
ระยะเวลาในการด าเนินการเก็บข้อมูล
ลักษณะนิสัยนักเรียนที่ท าแบบทดสอบโปรแกรมวิเคราะห์นิสัย HABITSCAN
ตารางวิเคราะห์นิสัยของคน 6 สี
รายชื่อสมาชิกกลุ่มตามกราฟสีนิสัย ดังนี้
คะแนนจากแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องที่ 1 การอ่านเชิงวิเคราะห์
คะแนนจากแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องที่ 2 อ่านวิเคราะห์สารจากบทความ
120 ที่ได้คะแนนต่ำและไม่เท่ากัน เนื่องจากสมาชิกในกลุ่มลาป่วยเนื่องจากโรคโควิด-19 (โควิด-19) จึงไม่สามารถมาเรียนหรือร่วมกิจกรรมในชั้นเรียนได้ และผลที่กระทำแล้วย่อมเป็นผลสูงสุด
คะแนนจากแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องที่ 3 อ่านวิเคราะห์ข่าวสาร
คะแนนจากแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องที่ 4 การอ่านบันเทิงคดี ประเภท นวนิยาย
คะแนนจากแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องที่ 5 การอ่านบันเทิงคดี ประเภท เรื่องสั้น
สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) และประสิทธิภาพของผลหลังการ
ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้การทดสอบ t –
129 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลจากตารางที่ 25 พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนคำเขื่อนแก้วชานูปถัมภ์ ก่อนสอน มีคะแนนเฉลี่ย 21.61 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2.85 และหลังจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ค่าเฉลี่ย คะแนน 26.05 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2.39 คะแนนเฉลี่ยหลังจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การใช้โปรแกรมวิเคราะห์นิสัย HABITSCAN เพื่อแยกกลุ่มและเข้าถึงกลุ่มกิจกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบหลังเรียน (Pre-test) ด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและนำข้อมูลมาวิเคราะห์ การศึกษาการจัดการการเรียนรู้ PBL ที่นำมาจากโครงการก่อสร้างที่ตั้ง ความรู้เสริมทักษะเด็กและเยาวชนแห่งศตวรรษที่ 21 : จากประสบการณ์
ผลการประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้
ผลการประเมินความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่าน
สรุปผลการวิเคราะห์ผลการทดลองใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อหา
ลักษณะนิสัยนักเรียนที่ท าแบบทดสอบโปรแกรมวิเคราะห์นิสัย HABITSCAN
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน