The development of a program for teacher development in Mathematics learning management to promote analytical thinking skills in secondary. Mathematics Learning Management to Promote Analytical Thinking Skills in Secondary Schools Students under the Office of Basic Education Commission. The purpose of this study was to 1) investigate elements and indicators of Mathematics learning management to promote analytical thinking skills in secondary school students under the Office of Basic Education Commission, 2) investigate current conditions and desirable conditions for Mathematics learning management to promote analytical thinking promote Skills in Secondary School Students under the Office of Basic Education Commission, 3) study the methodology for teacher development in Mathematics Learning Management to promote analytical thinking skills in Secondary School Students under the Office of Basic Education Commission, 4) develop the program for teacher development in Mathematics -learning management to promote analytical thinking skills in secondary school students under the Office of Basic Education Commission, 5) investigate the outcomes of the implementation of the program for teacher development in Mathematics learning management to promote analytical thinking skills in secondary school students under the Office of Basic Education Commission.
The research and development methodology consisted of 5 phrases as follows: Phrase 1 which investigates the elements and indicators of Mathematics Learning Management to Promote Analytical Thinking Skills in Secondary School Students within the Home Office.よ Education Commission using content analysis, in-depth interview and expert evaluation to provide data verification Phrase 2 examining current conditions and desirable conditions for managing mathematics learning to promote students' analytical thinking skills of secondary schools under the Office of Basic Education Commission with the sample group who were secondary school teachers Sentence 3 studying the methodology for teacher development in the management of mathematics learning to promote analytical thinking skills in secondary school students under The Office of the Basic Education Commission using the strategy of content analysis and in-depth interview Phrases 4 the development of the program for the development of teachers in the management of mathematics learning to promote analytical thinking skills in secondary school students under the Office of the Commission of Basic Education, which was evaluated by experts Phrase 5 implementation of the teacher development program in the management of mathematics learning to promote analytical thinking Skills of secondary school students under the Office of the Basic Education Commission The author reviewed the concepts and theories in relation to mathematics learning management, analytical thinking processes and skills; and analyzed the current conditions and desirable conditions for the management of mathematics learning to promote analytical thinking skills in secondary school students under the Office of the Basic Education Commission, using the questionnaire with the sample, obtained by the random sampling technique multi-phase, consisting of 519 mathematics teachers according to the Office of the Basic Education Commission. ︌ Management to promote analytical thinking skills in secondary schools Students were 1) Teaching preparation, 2) Teaching process, 3) Assessment and Evaluation, and 4) Conclusion and Report.
The Program for the Development of Teachers in Mathematics Learning Management to Promote Analytical Thinking Skills in Secondary School Students under the Office of Basic Education Commission consisted of the following main elements: 4.1 Purpose and Importance of the Program 4.2 Purpose of the Program 4.3 Contents of the Program that consisted of 4 modules; Module 1 the educational preparation Module 2 the educational process Module 3 the assessment and evaluation Module 4 the conclusion and the report 4.4 The development of the program consisted of 3 parts, namely: Part 1 the implementation of the self-access learning practices and workshop Part 2 the mentoring and coaching Part 3 the real working practices 4.5 The Assessment and evaluation of the program The program lasted 180 hours and was evaluated by 7 experts. The results of the evaluation were of a high standard, indicating the suitability, feasibility and usefulness of the program; and in accordance with the objectives of the research. ญThe development of a mathematics learning management teacher development program to promote analytical thinking skills in high school students under the Office of Basic Education Commission was as follows: 5.1 The post-test score of the participants in mathematics education training was higher than the pre-test score. test score with significance set at .01; and all participants achieved the set standard of 80 percent.
เป็นที่พอใจและในระหว่างการทบทวนเนื้อหาพบว่า ในวิชาที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์มีเกรดเฉลี่ยต่ำในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ทางคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ (แนวโน้มการศึกษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศ: TIMSS) ในปี 2558 พบว่าประเทศไทยมีคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์ 431 คะแนน และวิทยาศาสตร์ 456 คะแนน ตามลำดับ ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของการประเมินที่กำหนด 500 คะแนน โดยประเมินทุกๆ 4 ปี และจากผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ โดย The Programs for International Student Assessment (PISA) เมื่อปี 2555 ซึ่งประเมินความสามารถที่เรียกว่า Literacy ใน 3 ด้าน ได้แก่ Reading Literacy
แสดงการสังเคราะห์กระบวนการจัดการเรียนรู้
49 1.10 การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน
การจัดการเรียนรู้แบบวิเคราะห์–สังเคราะห์
ตัวบ่งชี้การจัดการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ
การสังเคราะห์กระบวนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์
Jarolimek (1997) กล่าวว่า การคิดเชิงวิเคราะห์สามารถเรียนรู้ได้เนื่องจากเกี่ยวข้องกับความรู้ ความเข้าใจ และทักษะที่เกิดจากการทำงานของสมองตามทฤษฎีของบลูมในการอธิบายขั้นตอนและเริ่มต้นด้วยความรู้ความเข้าใจนำไปสู่การใช้งานซึ่งเป็นจุดประสงค์ในการสอน
แสดงการสังเคราะห์เพื่อหาองค์ประกอบของทักษะการคิดวิเคราะห์
แสดงการสังเคราะห์กระบวนการคิดวิเคราะห์
การสังเคราะห์องค์ประกอบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์
หลักการพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ และแนวทางการปฏิบัติเพื่อพัฒนาครู
แสดงการสังเคราะห์เพื่อหาองค์ประกอบของวิธีการพัฒนาครู
วิธีการพัฒนาครูและแนวปฏิบัติกิจกรรมการพัฒนาครู
แสดงระยะการวิจัย ขั้นตอนการด าเนินการวิจัย และผลที่คาดหวัง เกี่ยวกับการพัฒนา
แสดงจ านวนประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
องค์ประกอบและตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์
ผลการสังเคราะห์องค์ประกอบและตัวชี้วัดการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริม
