DEVELOPING THE PROGRAM TO ENHANCE PHYSICAL LITERACY OF UPPER PRIMARY SCHOOL STUDENTS THROUGH PLEA LEARNING APPROACH

วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา ดุษฎีบัณฑิต สาขาสุขภาพและการกีฬา. การพัฒนาโปรแกรมเพื่อพัฒนาความรู้ทางกายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลายด้วยวิธีการเรียนรู้แบบ PLEA โครงการวิจัยและพัฒนานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงความรู้ทางกายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายด้วยวิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือ

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาระดับ

การจัดการเรียนรู้พลศึกษาระดับประถมศึกษา

วิธีการจัดการเรียนรู้ทางพลศึกษา

รูปแบบการเรียนการสอนของการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Instructional Models of Cooperative

ความหมายการเรียนรู้แบบร่วมมือ

รูปแบบของเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ

ผลการสังเคราะห์การจัดการเรียนรู้แบบ พี แอล อี เอ

แนวคิดความฉลาดรู้ทางกาย

ความหมายความฉลาดรู้ทางกาย

องค์ประกอบของความฉลาดรู้ทางกาย

ความสัมพันธ์ความฉลาดรู้ทางกายกับวิชาพลศึกษา

สมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพ

ความหมายสมรรถภาพทางกาย

หลักการสร้างโปรแกรมและการฝึกกิจกรรมทางพลศึกษา

งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

งานวิจัยในประเทศ

งานวิจัยต่างประเทศ

ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบขั้นตอนการเรียนรู้แบบร่วมมือจ าแนกตามวิธีการสอนและ

สรุปการให้ความหมายความฉลาดรู้ทางกายตามแหล่งที่มา

ผลการสรุปองค์ประกอบของความฉลาดรู้ทางกายตามแหล่งที่มา

ผลการสรุปความหมายทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐานตามแหล่งที่มา

ผลการสรุปประเภทการเคลื่อนไหวพื้นฐานตามแหล่งที่มา

คริสและคณะ (Chris et al., 2020) มีความเป็นไปได้ในการฝึกเพื่อตรวจสอบผลกระทบของการพัฒนาวิชาชีพในสถานที่ทำงานที่มีต่อสมรรถนะของครู การออกกำลังกาย สุขภาพ และโรคยังไม่ได้รับการอธิบายอย่างครบถ้วนในทางทฤษฎี Holler, Peter et al. (Peter et al., 2019) ศึกษาการฝึกออกกำลังกายแบบองค์รวมเพื่อเพิ่มความฉลาดทางร่างกายจาก Suunders และคณะ (Travis J. Saunders et al., 2018) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมนั่งกับที่กับการรู้หนังสือทางกายภาพในเด็กชาวแคนาดา: การวิเคราะห์ความรู้ความเข้าใจ ตั้งแต่การเรียนรู้ RBC-CAPL ไปจนถึงการศึกษาการเล่น จุดมุ่งหมายคือการระบุลักษณะการรับรู้ทางกายภาพที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบพฤติกรรมการอยู่ประจำของเด็กชาวแคนาดาที่เข้าร่วมในการเรียนรู้

เควิน เบอริงเกอร์ และคณะ (Kevin et al., 2018) ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนความฉลาดทางกายและคะแนนการปฏิบัติกิจกรรมทางกายของชาวแคนาดาและแนวทางพฤติกรรมการนั่งนิ่ง จุดมุ่งหมายคือเพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนความฉลาดทางปัญญา การรู้หนังสือทางกาย (PL) ของเด็กชาวแคนาดาที่เข้าเกณฑ์หรือไม่เข้าเกณฑ์สำหรับกิจกรรมทางกายและพฤติกรรมนั่งนิ่ง เป็นกรอบการทำงานที่เกิดขึ้นใหม่สำหรับการส่งเสริมสุขภาพของเด็กและสามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมได้ การออกกำลังกายตลอดชีวิต อย่างไรก็ตาม ข้อมูลเปิดเผยว่าเด็กชาวแคนาดาส่วนน้อยเท่านั้นที่เป็น แกเร็ธ โจนส์ และคณะ (Jones et al., 2018) ตรวจสอบการพัฒนา Body Intelligence Model for the Elderly – A Consensus Process โดยคณะทำงาน การทำงานร่วมกันบนพื้นฐานของความฉลาดทางร่างกายสำหรับผู้สูงอายุชาวแคนาดา จุดประสงค์คือเพื่อพัฒนารูปแบบความฉลาดทางความคิด เคลลี่และคณะ (Kelly et al., 2017) ได้ศึกษาความเป็นไปได้ของการฝึกอบรมจากกรณีศึกษาโครงการพลศึกษาในชุมชนสำหรับเด็กและเยาวชนที่มี

แพทริเซียและคณะ (E. Longmuir Patricia et al., 2015) ศึกษาแบบประเมินความฉลาดทางร่างกายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ในประเทศแคนาดา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจหลักฐานความถูกต้องสำหรับการใช้แบบประเมินความฉลาดทางร่างกายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ของประเทศแคนาดา วิธีการ ความถูกต้องของการประเมินความฉลาดทางร่างกายของแคนาดาผ่านการวิเคราะห์ 3 แบบ การวิเคราะห์เชิงยืนยันใช้เพื่อเปรียบเทียบข้อมูลกับแบบจำลองทางทฤษฎี ใช้แบบจำลองการถดถอยเพื่อประเมินความรู้ทางวิชาการ ทัศนคติ และกิจกรรมต่างๆ เปรียบเทียบความสามารถทางกายภาพของผู้เข้าร่วมกับผลการประเมินการอนุมาน แบบฟอร์มการประเมินสติปัญญาของ Body Canada ให้ข้อมูลที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายโดยพิจารณาจากความสามารถทางร่างกายในวัยเด็ก แรงจูงใจ ความมั่นใจ และความรู้ความเข้าใจ ตั้งแต่ระดับ.

โรงเรียนที่ได้จากการสุ่มและจ านวนนักเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่างในแต่ละระดับชั้น

จ านวนครูผู้สอนวิชาพลศึกษาระดับประถมศึกษาที่เป็นกลุ่มตัวอย่างจ าแนกตามโรงเรียน

จ านวน และร้อยละของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง จ าแนกตามโรงเรียนและระดับชั้นเรียนที่

จ านวน ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความฉลาดรู้ทางกายในด้านต่าง ๆ ของกลุ่ม

จ านวนและร้อยละของระดับความฉลาดรู้ทางกายของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอน

ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบสองทางของความฉลาดรู้ทางกาย จ าแนกตามตัว

สมรรถนะของมอเตอร์พื้นฐาน 4.1 ความสามารถในการยืนและขยับแขน แหล่งที่มาของความแปรปรวน SS df MS F p-value 4.7) ทักษะการยิงสองมือ แหล่งที่มาของความแปรปรวน SS df MS F ค่า p อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ดังนั้นการเปรียบเทียบระยะเวลาการเข้าร่วมโปรแกรมแบบคู่จึงดำเนินการกับสถิติการทดสอบ Bonferroni แสดงไว้ในตารางที่ 19 ตารางที่ 19 ผลการเปรียบเทียบความฉลาดทางร่างกายแบบคู่ต่อความรู้ของนักเรียนกลุ่มทดลอง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.

ฟุตบอลแฮนด์บอลเพียงร้อยละ 71.4 ส่วนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มุ่งพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวร่างกาย ฝึกกิจกรรมทางกายทั้งแบบอยู่กับที่ อุปกรณ์เคลื่อนที่และประกอบคิดเป็นร้อยละ 90.5 เกมนำไปสู่กิจกรรมกีฬาและวิ่งผลัดที่รวมถึงการหยิบจับ ขว้าง และวิ่ง ร้อยละ 85.7 การเคลื่อนไหวเพื่อการเรียนรู้ความแข็งแรง กำลัง และความสมดุล ร้อยละ 71.40 และการเล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ร้อยละ 90.50 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เน้นกิจกรรมนันทนาการ การละเล่น และกีฬาไทย และกีฬาสากลคิดเป็นร้อยละ 95.20 เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่วมกับผู้อื่นในการวิ่งผลัด และคำถาม พลศึกษาโดยการเล่นกีฬา เท่ากับ ร้อยละ 90.5 และในการเคลื่อนไหวตามความแข็งแรง การใช้ และการทรงตัว การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวในการเล่นเกม และกีฬา 85.70% ละ 85.70% การประเมินรายบุคคลของนักเรียนในวิชาพลศึกษา 90.5%

ผลการเปรียบเทียบรายคู่ระหว่างระดับชั้นกับโรงเรียนของกลุ่มตัวอย่างของ

แนวทางในการจัดโปรแกรมเสริมสร้างความฉลาดรู้ทางกายของนักเรียนประถมศึกษา