การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดวิเคราะห์ และทัศนคติต่อการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หัวข้อสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ CIPPA ด้วย คณะกรรมการสอบพิเศษ ผลงานวิทยานิพนธ์ของ อ. จตุรภัทร์ สายสมบัติ ได้รับการพิจารณาแล้วและเห็นสมควรรับเข้าศึกษาในหลักสูตรการศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน จากมหาวิทยาลัยมหาสารคาม. คณะกรรมการสอบพิเศษ. ประธานคณะกรรมการ. สมาชิกคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญภายนอก มหาวิทยาลัยได้อนุมัติวิทยานิพนธ์นี้แล้ว เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต เรื่อง หลักสูตรและการสอน จากมหาวิทยาลัยมหาสารคาม คณบดีคณะศึกษาศาสตร์ TITLE การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดเชิงวิเคราะห์ และทัศนคติต่อการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หัวข้อสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ CIPPA กับผู้เขียนมัลติมีเดีย จตุรภัทร์ ไชยสมบัติ. การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ CIPPA พร้อมมัลติมีเดียอย่างมีประสิทธิภาพ (E1/E2) ตามเกณฑ์ 80/80 2) การเปรียบเทียบทางวิชาการ การแสดงประวัติศาสตร์ระหว่าง ก่อน และหลังเลิกเรียน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ CIPPA พร้อมมัลติมีเดีย
The research tools consisted of 1) 6 lesson plans of learning activities using CIPPA with multimedia 2) an achievement test with 20 multiple-choice questions, each containing 4 choices 3) a test of analytical thinking with 20 multiple-choice questions, each of which contained 4 choices 4) a questionnaire of 10 questions about the attitude towards the study of history with a rating scale of 5 levels. The curriculum for the subject history of learning activities of 6th grade students using CIPPA with multimedia had an effectiveness (E1/E2) that was higher than the set threshold (80/80). Academic success of 6th grade students; they had post-test scores that were significantly higher than pre-test scores, with statistical significance at the 0.05 level.
Analytical thinking skills of 6th grade students after the studies were significantly higher than before the studies, with statistical significance at the 0.05 level. The attitudes towards the teaching of the History subject of the 6th grade students concluded that; Students had a high attitude towards studying History.
สารบัญตาราง
สารบัญภาพ
ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
- เจตคติต่อการเรียน
หมายเลข 80 ตัวแรกหมายถึงประสิทธิภาพกระบวนการ 80 เปอร์เซ็นต์ เมื่อเทียบกับคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด ที่ได้จากคะแนนใบงาน คะแนนจากการทดสอบย่อย แผนกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละรายการ คะแนนตั้งแต่ร้อยละ 80 ขึ้นไป
เจตคติ
คุณภาพของผู้เรียน
- จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ความหมายและแนวคิดของกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปา
ทักษะการจัดการ
ทักษะการทำงานกลุ่มหรือทำงานเป็นทีม
แนวคิดการสรรค์สร้างความรู้
จากการปฏิบัติ
จากผลงาน
บทบาทของครูผู้สอน
- สังเกตลักษณะของข้อมูล
บทบาทของผู้เรียน
ความหมายของสื่อประสม
ทฤษฎีสื่อประสมเพื่อการศึกษา
องค์ประกอบของสื่อประสม
- คำชี้แจงสำหรับครูผู้สอน
- แบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
แบบสอบถามสำหรับการประเมินผลการเรียน อาจจะเป็นแบบสอบถามอิงเกณฑ์
ประเภทของสื่อประสม
การใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐานในการนำเสนอสารสนเทศ โดยการควบคุมอุ
ประโยชน์ของสื่อประสม
สร้างสื่อ โฆษณา ประชาสัมพันธ์
ความหมายของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
การวัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ประเภทของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
- เขียนข้อสอบ 1.4 ตรวจทานข้อสอบ
- พิมพ์แบบทดสอบฉบับทดลอง
- ตรวจทานข้อสอบ
- ทดลองใช้ วิเคราะห์คุณภาพและปรับปรุง
นำแบบทดสอบไปทำการทดสอบกับผู้เรียน
ความหมายของการคิดวิเคราะห์
- ความสามารถในการตรวจสอบข้อมูลที่แท้จริง
- ความสามารถในการแบ่งแยกสาเหตุและผลจากข้อมูลได้
- ความสามารถในการวิเคราะห์
S & et al (1971) ให้นิยามของการคิดเชิงวิเคราะห์ว่าเป็นการแยกเพื่อค้นหาข้อมูลเล็กๆ น้อยๆ ออกจากเนื้อหา หรือจากเรื่องราวของเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้น เพื่อค้นหาเหตุและผล โดยตีความข้อมูลหลักออกเป็นองค์ประกอบเล็กๆ เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการสร้าง และความหมายของมันคืออะไร? Bassham & et., al (2011) กล่าวว่าการคิดเชิงวิเคราะห์คือการใช้ทักษะความรู้และการจัดการทางปัญญา เพื่อนำไปสู่ประสิทธิภาพในการระบุความหมายวิเคราะห์
หลักการคิดวิเคราะห์
การวัดการคิดวิเคราะห์
ประโยชน์การคิดวิเคราะห์
ช่วยส่งเสริมความฉลาดทางสติปัญญา
ช่วยในการประเมินและการตัดสินใจ
องค์ประกอบของเจตคติ
ประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ประการ คือ
พฤติกรรมเชิงจริยธรรม มี 3 ประเภท คือ
เครื่องมือแบบวัดเจตคติ
คำชี้แจงในการตอบแบบสอบถาม
แบบสอบถามปลายเปิด : แบบสอบถามประเภทนี้ไม่สามารถทำได้ แบบสอบถามปิด (แบบปิด-ปิด) แบบสอบถามประเภทนี้
เชิงบวก กำหนดเป็นคะแนน ดังนี้
เชิงลบ กำหนดเป็นคะแนน ดังนี้
เกณฑ์ 80/80 ในความหมาย 1 เลข 80 ตัวแรก (E1) คือ ผู้เรียนที่ทำแบบฝึกหัดหรือแบบทดสอบทุกคนได้คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ซึ่งถือเป็นประสิทธิภาพของกระบวนการ แบบฝึกหัดหรือแบบทดสอบย่อยมีคะแนนเฉลี่ย 80 เปอร์เซ็นต์ ซึ่งถือว่ามีประสิทธิภาพในกระบวนการนี้
ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E 1 )
ประสิทธิภาพของผลลัพธิ์ (E 2 )
งานวิจัยในประเทศ
งานวิจัยต่างประเทศ
การวิเคราะห์ข้อมูล
นักเรียนอธิบายความ เป็นมาของอาณาจักรกรุง
นักเรียนรักชาติ ศาสน์
พัฒนาการด้าน เศรษฐกิจและ
นักเรียนอธิบาย
นักเรียนเขียนวิเคราะห์
พัฒนาการ ด้านเศรษฐกิจ
- มาตรฐานการเรียนรู้
- ตัวชี้วัด
- จุดประสงค์การเรียนรู้
- กิจกรรมการเรียนรู้
- สื่อและแหล่งการเรียนรู้
- การสร้างแบบทดสอบการคิดวิเคราะห์
- การสร้างแบบวัดเจตคติ
- ข้อเสนอแนะในการนำไปใช้
- ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป
X แสดงถึงผลรวมของคะแนนทั้งหมด E1 แสดงถึงประสิทธิภาพของกระบวนการ E2 แสดงถึงประสิทธิภาพของผลลัพธ์
บรรณานุกรม
สาระการเรียนรู้
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
การวัดและการประเมินผล
คะแนน
ใบงานที่ 1
การสถาปนาอาณาจักรไทยสมัย รัตนโกสินทร์
จุดประสงค์การเรียน
สาระสำคัญ
สาระการเรียนรู้
กิจกรรมการเรียนรู้
การวัดและประเมินผล
- เหมาะสมกับ
- เหมาะสมกับ เวลาและการจัด
- มีการประเมิน
กรมนามีหน้าที่สำคัญอย่างไร
