การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อปรับปรุงลักษณะอ่อนไหวทางวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาพยาบาล. วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและพัฒนาหลักสูตร. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อปรับปรุงลักษณะความอ่อนไหวทางวัฒนธรรม ระยะที่สอง เป็นการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณลักษณะความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมของนักศึกษาพยาบาล
แนวคิดเกี่ยวกับความไวทางวัฒนธรรม
ความหมายของวัฒนธรรม
ความส าคัญของวัฒนธรรมกับการพยาบาล
ความไวทางวัฒนธรรมกับการพยาบาล
ความหมายของความไวทางวัฒนธรรม
องค์ประกอบของความไวทางวัฒนธรรม
แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความไวทางวัฒนธรรมในการพยาบาล
การดูแลเชิงวัฒนธรรมที่หลากหลายและเป็นสากลของไลนิงเจอร์ (Leininger’s
รูปแบบการให้บริการทางสุขภาพที่เน้นสมรรถนะทางวัฒนธรรมของแคมพินฮา-บาคอท
รูปแบบการประเมินข้ามวัฒนธรรมของไกเกอร์และเดวิดฮิซาร์ (Giger and
รูปแบบสมรรถนะทางวัฒนธรรมของเพอร์แนล (Purnell’s Model of Cultural
รูปแบบการประเมินสมรรถนะทางวัฒนธรรมของนารายานาซามี (Narayanasamy’s
แนวคิดทฤษฎีที่ใช้ในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะความไว
ทฤษฎีการเรียนรู้สรรคนิยมเชิงสังคม (Social Constructivism)
การเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ (Experiential Learning )
การสะท้อนคิด (Reflection)
แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรม 79
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรม
ความหมายของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ (Learning Management Model)
องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้
สังเคราะห์นิยามความไวทางวัฒนธรรม
สังเคราะห์องค์ประกอบของความไวทางวัฒนธรรม
การเคารพความแตกต่างทางวัฒนธรรม หมายถึง การแสดงความสนใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม ให้ความสำคัญกับค่านิยม วัฒนธรรมความเชื่อของผู้รับบริการ โดยยกย่องการยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรมของผู้รับบริการ การรักษาอารมณ์เชิงบวก และสามารถปรับตัวเข้ากับผู้รับบริการที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมได้แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมในการพยาบาล การทบทวนวรรณกรรม แนวคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมในการพยาบาลเมื่อเร็วๆ นี้ พบว่ามีหลายแนวคิดที่เกี่ยวข้องและนำไปใช้ ความกังวลเกี่ยวกับความหลากหลายทางวัฒนธรรมและระหว่างประเทศของ Lininger ทฤษฎี Leininger ของการดูแลวัฒนธรรมความหลากหลายและความเป็นสากล). รวมถึงทฤษฎีการเรียนรู้ คอนสตรัคติวิสต์ทางสังคม ทฤษฎีการดูแล ทฤษฎีวัฒนธรรมของ Leininger การดูแลความหลากหลายและความเป็นสากล
สังเคราะห์ความหมายการเข้าใจผู้อื่น (Understanding)
สังเคราะห์ความหมายการเคารพความแตกต่างทางวัฒนธรรม (Respect for Cultural
สังเคราะห์ความหมายการตระหนักรู้ทางวัฒนธรรม (Cultural Awareness)
สังเคราะห์ความหมายการเปิดใจกว้าง (Open-mindedness)
สังเคราะห์ความหมายการสื่อสารทางวัฒนธรรม (Cultural communication)
รูปแบบ ACCESS ส าหรับการพยาบาลข้ามวัฒนธรรม
องค์ประกอบส าคัญของการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีสรรคนิยม
Unver and others (Unver and others, 2019) ศึกษาการประเมินความไวของวัฒนธรรมในบริการสุขภาพของนักศึกษาพยาบาลชาวตุรกี เป็นการศึกษาเชิงพรรณนา วัดผลก่อนและหลังการทดสอบของกลุ่มหนึ่ง กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักศึกษาพยาบาล 34 คนที่กำลังศึกษาโปรแกรมสุขภาพฉุกเฉินและโรคเบาหวาน ใช้แบบวัดความไวระหว่างวัฒนธรรม (ISS) เพื่อวัด 5 ด้าน ได้แก่ การเคารพความแตกต่างทางวัฒนธรรม al., 2017) ศึกษาความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมและปัจจัยสำคัญของนักการศึกษาพยาบาลในประเทศตุรกี กลุ่มตัวอย่างคือพยาบาลที่รับผิดชอบ .. ความอ่อนไหวทางวัฒนธรรมในระดับมัธยมศึกษา และพบความสัมพันธ์ดังนี้ 1) ความรู้และทักษะมีความสัมพันธ์กับความเชื่อมั่นในปฏิสัมพันธ์และความเพลิดเพลินในการปฏิสัมพันธ์
สังเคราะห์หลักการของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างคุณลักษณะความไวทาง
พฤติกรรมบ่งชี้ของคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรมของนักศึกษาพยาบาลในแต่ละ
ผลการสังเคราะห์คุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรมของนักศึกษาพยาบาลในแต่ละ
ผลการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาขององค์ประกอบคุณลักษณะความไวทาง
ตารางเปรียบเทียบนิยามคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรมของนักศึกษาพยาบาลใน
ผลการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาของเกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะความไวทาง
กรอบแนวคิดในการวิจัย
แนวคิด/ทฤษฎี. ที่หลากหลายและเป็น Lininger International ทฤษฎีความหลากหลายและความเป็นสากลของการดูแลทางวัฒนธรรมของ Leininger) แบบจำลองพระอาทิตย์ขึ้นของ Leininger อธิบายทฤษฎีสากลและหลากหลายวัฒนธรรมของการดูแล ตามความเชื่อและแนวคิดทางทฤษฎี
รูปแบบพระอาทิตย์ขึ้นของไลนิงเจอร์
หลักการและแนวคิด เกี่ยวกับผู้สอนและผู้เรียนของไลนิงเจอร์
กระบวนการสมรรถนะทางวัฒนธรรมในการให้บริการด้านสุขภาพ
รูปแบบการประเมินข้ามวัฒนธรรมของไกเกอร์และเดวิดฮิซาร์
รูปแบบสมรรถนะทางวัฒนธรรมของเพอร์แนล
รูปแบบ ACCESS ใช้เป็นกรอบแนวคิดสมรรถนะทางวัฒนธรรม ในโปรแกรม การศึกษาพยาบาลที่มหาวิทยาลัยน็อตติงแฮม ในการทบทวนหลักสูตรอนุปริญญาสาขาการ พยาบาล ในหลักสูตรมีการจัดท าเนื้อหาสมรรถนะทางวัฒนธรรมไว้ให้ส าหรับผู้เรียนในโปรแกรม การศึกษาสมรรถนะทางวัฒนธรรม ผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองเกี่ยวกับ อคติ การสันนิษฐาน และทัศนคติส่วนบุคคล ด้วยการสะท้อนคิด และการวิเคราะห์ผลกระทบ ของ การเหยียดสีผิว ทัศนคติที่เชื่อว่าวัฒนธรรมของตัวเองเป็นใหญ่ ทัศนคติเชิงลบ การแบ่งแยกเลือก ปฏิบัติ ความอยุติธรรมและความเสียเปรียบ รูปแบบ ACCESS ถูกน ามาใช้ในการพัฒนาการ สื่อสารข้ามวัฒนธรรม การเจรจาต่อรองทางวัฒนธรรม ความหลากหลาย และการส่งเสริมความ ปลอดภัยทางวัฒนธรรม ความส าคัญของโปรแกรมคือการช่วยให้ผู้เข้าร่วมหลักสูตรมีความมุ่งมั่นที่. ตัดข้อรายการวัดข้อนั้นออก และน ารายการที่ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ 0.50 มาปรับปรุงตามค าแนะน า ของผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์ที่ปรึกษา แบบประเมินคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรมส าหรับ นักศึกษาพยาบาลภายหลังการปรับแก้ตามข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญ แสดงในตาราง 16.
ขั้นตอนการเรียนรู้ตามทฤษฎีวงจรการเรียนรู้จากประสบการณ์ของ Kolb
การสังเคราะห์แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องเพื่อก าหนดหลักการของรูปแบบการ
ความสอดคล้องของหลักการของรูปแบบกับกระบวนการเรียนรู้ของรูปแบบ
แสดงแผนผังการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้
องค์ประกอบที่ 2 การตอบสนองความแตกต่างทางวัฒนธรรม (Cultural Responses) หมายถึง พฤติกรรมการแสดงออกของนักศึกษาพยาบาลในการให้การพยาบาลที่ตอบสนอง ความต้องการด้านวัฒนธรรม ความเชื่อ ของผู้รับบริการด้วยความเคารพในความแตกต่างทาง วัฒนธรรมเป็นรายบุคคล รวมทั้งสามารถสื่อสารด้วยวัจนภาษาและอวัจนภาษาที่เหมาะสมกับ ความต้องการของผู้รับบริการ ตามข้อมูลภูมิหลังทางวัฒนธรรมแตกต่างกัน. การเคารพความแตกต่างทางวัฒนธรรม หมายถึง การแสดงออกของนักศึกษา พยาบาลถึงการโต้ตอบด้วยวาจาหรือท่าทางที่สุภาพ รับฟังความคิดเห็นโดยปราศจากอคติ. การพยาบาลที่ค านึงถึงความแตกต่างทางวัฒนธรรม หมายถึง การแสดงออกของ นักศึกษาพยาบาลถึงการปฏิบัติการพยาบาลตามความแตกต่างทางวัฒนธรรม ผ่าน กระบวนการพยาบาล โดยค านึงถึงความเป็นบุคคล การตัดสินใจ และยอมรับความเชื่อทาง วัฒนธรรมของผู้รับบริการ โดยไม่เลือกปฏิบัติ. ระดับ 0 ไม่สามารถอธิบายกระบวนการพยาบาลในการดูแลผู้รับบริการที่มีความ แตกต่างทางวัฒนธรรมได้. การตัดสินใจเกี่ยวกับสุขภาพของตนเอง ได้ครบถ้วนทุกปัญหา. ประเมินผลลัพธ์การดูแล หมายถึง การแสดงออกของนักศึกษาพยาบาลถึง ความสามารถในการรายงานอาการ การเปลี่ยนแปลงเกี่ยวกับภาวะสุขภาพที่เป็นผลมาจากวิถี. จากตาราง 16 แบบประเมินคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรมส าหรับนักศึกษา พยาบาล แยกเป็น 2 องค์ประกอบ จ านวน 8 ข้อรายการประเมิน โดยความหมายของการประเมิน แต่ละระดับ ดังนี้. ความแตกต่างทางวัฒนธรรม. 5.1.2 ผลการตรวจสอบความเที่ยงระหว่างผู้ประเมิน. 95% Confidence Interval F test with True Value 0 Lower.
ค่าเฉลี่ยคะแนนคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรมที่นักศึกษาพยาบาลประเมิน
ค่าเฉลี่ยคะแนนคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรมที่ผู้วิจัยและอาจารย์สอน
ค่าเฉลี่ยคะแนนคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรมของนักศึกษาพยาบาล
ค่าเฉลี่ยคะแนนการฝึกปฏิบัติที่ผู้วิจัยและอาจารย์สอนภาคปฏิบัติ ประเมิน
รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะความไวทางวัฒนธรรม
