Effects of online instruction based on the 5E research cycle for the development of systematic thinking in Computer Science for 5th grade elementary school students. Primary 5.
สารบัญตาราง
สารบัญภาพ
ขอบเขตประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
- ตัวแปรต้น
ด้านเนื้อหา
- การพัฒนาการคิดเชิงระบบ กรอบแนวคิดของการวิจัย
กรอบแนวคิดในการวิจัย นิยามศัพท์เฉพาะ
- ผลจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- แผนการจัดการเรียนรู้
- ความหมายของแผนการจัดเรียนรู้
- ความสําคัญของแผนการจัดการเรียนรู้
- การทําแผนการจัดการเรียนรู้
- องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
- การจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- ความหมายของการจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- หลักการจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- ประเภทการจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- การออกแบบการจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- หลักการประเมิน
- วิสัยทัศน์
- หลักการ
- จุดหมาย
- สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน
- รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
- มาตรฐานการเรียนรู้
- วิทยาศาสตร์
- ศิลปะ
- การงานอาชีพและเทคโนโลยี
- ภาษาต่างประเทศ
- เป้าหมายของหลักสูตร
- WORLD OF PROGRAMMING
- คอมพิวเตอร์ทํางานอย่างไร
- รูปแบบและเงื่อนไข
- ความหมายของแผนการจัดการเรียนรู้
- การทําแผนการจัดการเรียนรู้
- ความหมายของการจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- หลักการจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- ประเภทของการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- การออกแบบการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์
- แนวคิดการออกแบบการเรียนการด้วยเว็บไซต์
- วางลักษณะโครงสร้างของเว็บ
- การกําหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และกิจกรรม
- การประเมินผล (Evaluate)
- บรรยากาศภายในห้องเรียน
- สร้างความสนใจ (Engage) ครูจัด
- เชื่อมโยงกับความรู้
- เปิดโอกาสให้มีแนว ทางการตรวจสอบอย่าง
- นําไปสู่กระบวนการ ตรวจสอบด้วยตนเอง
- เปิดโอกาสให้นักเรียน ทําความกระจ่างใน
- นักเรียนทํางานตาม ความ คิดอย่างอิสระ
- นักเรียนวางแผน แนวทางการสํารวจ
- นักเรียนวิเคราะห์
- ซักถามเพื่อนําไปสู่
- สังเกตการณ์
- คิดอย่างอิสระ แต่อยู่ในขอบเขตของ
- ระดมความคิดเห็น ในการแก้ปัญหาใน
- วิเคราะห์ แปลผล 1.2 สรุปผล
- มีการอภิปราย ซักถามแลกเปลี่ยน
- ให้นักเรียนอธิบาย โดยเชื่อมโยง
- อธิบายการ แก้ปัญหาหรือผลการ
- อธิบายผลการ สํารวจตรวจสอบ
- ขยายความรู้
- ใช้ข้อมูลจากการ สํารวจตรวจสอบไป
- ประเมินผล (Evaluate) ครูจัด
- เปรียบเทียบผลการ สํารวจตรวจสอบกับ
- ส่งเสริมให้นักเรียน ประเมินกระบวนการ
- วิเคราะห์
- ประเมินกระบวนการ และองค์ความรู้ของตน
- ประเภทของการคิดอย่างเป็นระบบ
- การคิดเพื่อเข้าใจหน่วยระบบ
- การประเมินการคิดเชิงระบบ
- หลักการประเมิน
- การวัดผลการเรียนรู้
- การตรวจผลงาน
- ประเภทของข้อสอบ
- การประเมินจากแฟ้มสะสมผลงาน
- การประเมินโดยใช้กิจกรรมโครงงาน
- การสร้างแบบทดสอบวัดการคิดเชิงระบบ
- การจัดกระทําข้อมูล
- วิเคราะห์คุณภาพเครื่องมือ
- ข้อเสนอแนะในการนําไปใช้
- ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป
บทเรียนออนไลน์วิชาคอมพิวเตอร์ แบบทดสอบประเมินผลสัมฤทธิ์ทางเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ที่เรียน ด้วยบทเรียนออนไลน์ และแบบสํารวจความคิดเห็นของนักเรียนต่อรูปแบบบทเรียนออนไลน์วิชา คอมพิวเตอร์ ผลการศึกษาพบว่า บทเรียนออนไลน์ประกอบไปด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ เนื้อหาของ บทเรียน ระบบบริหารการเรียนรู้ การสื่อสาร การวัดประเมินผล และการทําให้เกิดความสัมพันธ์ และ มีค่าประสิทธิภาพของบทเรียนออนไลน์เท่ากับ เป็นไปตามเกณฑ์ที่กําหนดไว้ 80/80. Rodriguez และคณะ (2019) ได้ศึกษาเรื่อง การสร้างและวงจรการเรียนรู้ 5E การสอน แบบสืบเสาะหาความรู้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนผ่านการพัฒนาทักษะในการ ลงมือปฏิบัติจริง เช่น การคิดวิเคราะห์ การทํางานร่วมกันและการสื่อสารที่จําเป็นสําหรับศตวรรษ ที่ 21 (The Partnership for 21st Century Skills 2015) แนวทางนี้เคารพความซับซ้อนของ กระบวนการเรียนรู้ ให้ความสําคัญกับความรู้และประสบการณ์ที่นักเรียนนํามาสู่ห้องเรียนและ จัดลําดับความสําคัญในการแก้ปัญหาอย่างกระตือรือร้น การสื่อสารสิ่งที่ค้นพบและการสร้างแนวคิด ใหม่ร่วมกัน แนวคิดของการสอบถามนี้เป็นหัวใจสําคัญของการริเริ่มการเรียนการสอนหลายอย่าง รวมถึงการสอนแบบโครงงาน การเรียนรู้ที่เน้นผู้ผลิตเป็นศูนย์กลางและวงจรการเรียนรู้ 5E รูปแบบ การเรียนการสอน 5E ซึ่งพัฒนาโดยหลักสูตรการศึกษาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ (BSCS) วิวัฒนาการ มาจากวงจรการเรียนรู้ก่อนหน้านี้ (Lawson, 2002) และรวมเอาสิ่งที่ค้นพบจากการวิจัยเกี่ยวกับ การสอนและความรู้ความเข้าใจ แบบจําลอง 5E ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ การมีส่วนร่วม การสํารวจ การอธิบาย การอธิบายรายละเอียดและการประเมินผล (Bybee and others, 2006) บทความนี้อธิบายวัฏจักรการเรียนรู้ 5E และให้ภาพรวมว่าผู้สมัครที่เป็นครูมีส่วนร่วมกับนักเรียนของ เธอในวงจรการเรียนรู้ 5E อย่างไรเพื่อสํารวจกระบวนการของการสลายตัวและเรียนรู้แนวคิดของ pH. จากการศึกษาวิจัยที่เกี่ยวข้องทั้งในประเทศและต่างประเทศ พบว่า การจัดการเรียน การสอนตามวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น เป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้. ทางการเรียน ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยเว็บไซต์ตามวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 2. ระยะเวลาในการทดลอง. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง. ประชากรที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนขนาดเล็กในกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 7 สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคามเขต 2 ในกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 7 สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคามเขต 2 ปีการศึกษา 2564 จํานวน 96 คน. 1 เว็บไซต์การจัดการเรียนการสอนตามวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น สําหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. ระยะเวลาในการทดลอง. การสร้างแผนการจัดการเรียนการสอนตามวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น การสร้างแผนการจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์ตามวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ การสร้างแผนการจัดการเรียนการสอนด้วยเว็บไซต์ตามวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้. จํานวนชั่วโมง ในการสอน. 2 แผนการเรียนรู้ที่ 2 การพิจารณาปัญหาและ. 10 แผนการเรียนรู้ที่ 10 การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch. 11 แผนการเรียนรู้ที่ 11 การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch.
92 1.4 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ด้วยเว็บไซต์ หลังจากรอบการตั้งคำถามความรู้ 5 ขั้น อาจารย์ภาควิชาเทคโนโลยีและการสื่อสารการศึกษา ผู้ทรงคุณวุฒิ 3 ท่านในการจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บไซต์ และ 2 ผู้ทรงคุณวุฒิด้านเนื้อหาและหลักสูตรในโรงเรียน (มีรายชื่ออยู่ในภาคผนวก) เพื่อประกอบการพิจารณาและตรวจสอบความถูกต้อง ความสอดคล้องระหว่างข้อตกลง กิจกรรมการจัดการเรียนรู้และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โดยค้นหาดัชนีรายการและวัตถุประสงค์ที่สอดคล้องกัน (IOC) ระหว่างวัตถุประสงค์ เนื้อหา และการจัดระเบียบกิจกรรมการเรียนรู้ (มาเรียม นิลพันธุ์, 2551) โดยดำเนินการสำรวจรายการที่ผู้เชี่ยวชาญพิจารณาในแต่ละสาขา . คะแนนการปฏิบัติตามกำหนดดังนี้ คะแนนที่กำหนด 80/80 หมายความว่า การจัดการเรียนการสอนบนเว็บไซต์เป็นไปตามวงจรการสืบค้นความรู้ พัฒนาเว็บไซต์จัดการเรียนรู้ตามวงจรการสอบถาม 5 ขั้นตอนด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 ในวิชาคอมพิวเตอร์ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
ผลการศึกษาพบว่าบทเรียนออนไลน์ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ เนื้อหาบทเรียน ระบบการจัดการเรียนรู้ การสื่อสาร การวัดผลและการประเมิน และการสร้างความสัมพันธ์ และคุณค่าของประสิทธิผลของบทเรียนออนไลน์เท่ากัน ตรงตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80
บรรณานุกรม
The effect of the combined use of inverted learning and inquiry-based learning on system modeling and control.
แผนการจัดการเรียนรู้
โดย
นางสาวสุพัตรา ศิริเมืองราช
โรงเรียนบ้านหนองบัวแก้ว
กระทรวงศึกษาธิการ
ค าน า
ค าอธิบายรายวิชา
แผนการสอน 10: การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch แผนการสอนที่ 11: การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch แผนการสอนที่ 12: การเขียนโปรแกรมด้วย Scratch
จุดประสงค์การเรียนรู้
ใฝ่เรียนรู้
มุ่งมั่นในการทํางาน
สาระการเรียนรู้
สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ค าถามส าคัญ
นักเรียนจะฝึกเขียนโปรแกรมด้วย code.org ได้อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เข้าไปที่เว็บไซต์ https://code.org)
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ครูถามคำถามชวนคิดในห้องเรียนออนไลน์ผ่าน Google Classroom ดังนี้ ครูประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนจากการเข้าร่วมกิจกรรมและตอบคำถามใน Google Classroom จากนั้นให้ข้อเสนอแนะผ่านห้องเรียนออนไลน์ใน Google Classroom ประเมินความรู้ หัวข้อ: การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ (K) พร้อมแบบทดสอบใน Google Classroom Google Classroom
การประเมินการเรียนรู้
ประเมินความรู้ด้านการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ (K) โดยการตอบคำถามจาก Google Classroom Simulation Situation
ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร สถานศึกษา
บันทึกหลังการสอน
