The multicultural society competence in the community college students of the three southern border provinces of Thailand. A Dissertation Submitted in Partial Fulfillment of Requirements for Doctor of Public Health (Doctor of Public Health). TITLE The Multicultural Society Competence in the Community College Students of the Three Southern Border Provinces of Thailand AUTHOR Nopadol Thongaram.
The purpose of this research was to create a guideline for the development of multicultural social competence of local university students in three southern border provinces. Data were collected through questionnaires, interviews and focus groups, and analyzed using a context and component analysis of the competencies of a multicultural society. It was found that multicultural social competence consists of 7 components, namely: friendliness, multicultural attitude, acceptance of diversity in society, cultural knowledge, coexistence skills, cultural communication and social equality.
It was found that the student's cognitive competence level before the implementation was moderate, on average 45.81 (SD 7.59). After participating in organized activities, the student's competence in knowledge and skills after participating in the activities was on average higher than before participating in the activities.
หลักการและเหตุผล
ค าถามการวิจัย
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
วัตถุประสงค์ทั่วไป
วัตถุประสงค์เฉพาะ
ขอบเขตการวิจัย
ขอบเขตเนื้อหา
ขอบเขตด้านประชากร
ขอบเขตด้านพื้นที่
ขอบเขตด้านเวลา
นิยามศัพท์เฉพาะในการวิจัย
ความส าคัญของการวิจัย
แนวคิดเกี่ยวกับสังคมพหุวัฒนธรรม
สังคมพหุวัฒนธรรม
การอยู่ร่วมกันในสังคมพหุวัฒนธรรม
สังคมพหุวัฒนธรรมในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ ประเทศไทย
แนวคิดเกี่ยวข้องกับสมรรถนะ
ความหมายของสมรรถนะ
องค์ประกอบของสมรรถนะ
ประเภทของสมรรถนะ
สมรรถนะทางสังคมพหุวัฒนธรรม
การจัดการศึกษาในสังคมพหุวัฒนธรรม
นโยบายประเทศไทย 4.0
แนวทางการพัฒนาประเทศสู่ประเทศไทย 4.0
การศึกษาไทย
กฎหมายการศึกษาและการจัดการศึกษารูปแบบวิทยาลัยชุมชน
งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
กรอบแนวคิดการวิจัย
รูปแบบการวิจัย
การวิจัยระยะที่ 1 ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงส ารวจ (Survey research)
การวิจัยระยะที่ 2 ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (Participatory
ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
การวิจัยระยะที่ 1 ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงส ารวจ (Survey research)
การวิจัยระยะที่ 2 ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (Participatory
พื้นที่ในการวิจัย
การวิจัยระยะที่ 1
การวิจัยระยะที่ 2
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยและการเก็บรวบรวมข้อมูล
การวิจัยระยะที่ 1
การวิจัยระยะที่ 2
การตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ
การตรวจสอบความตรงตามเนื้อหา (Content validity)
การทดสอบความเที่ยงของแบบสอบถาม (Reliability)
สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
การวิจัยระยะที่ 1
การวิจัยระยะที่ 2
ขั้นตอนการด าเนินการวิจัย
สรุปขั้นตอนการวิจัยระยะที่ 1
สรุปขั้นตอนการวิจัยระยะที่ 2
จริยธรรมการวิจัย
การขอความยินยอม
การรักษาความลับของผู้ให้ข้อมูล
การขอถอนตัวจากการร่วมการวิจัย
ผลการวิจัยระยะที่ 1 การศึกษาบริบทและวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะทางสังคมพหุ
การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสำรวจ (EFA) โดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบหลักและการหมุนมุมฉากโดยใช้เกณฑ์การหมุน Varimax เพื่อพิจารณาองค์ประกอบที่ได้รับ ธรรมชาติในบริบทของแต่ละพื้นที่ T4.10 ให้ความสำคัญกับการปกครองระบอบประชาธิปไตยโดยมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข R2.3 สามารถแสดงความเคารพต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล 0.567 T4.2 เห็นคุณค่าและยอมรับความหลากหลายในชีวิต อาชีพ 0.746
ผลการวิจัยระยะที่ 2 การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (Participatory Action
มารยาททางกายสากลเมื่อทักทาย 8 25.00 ความแตกต่างทางภาษาในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ 7 21.90 ภาพรวมความสามารถทางสังคมหลากวัฒนธรรมของนักศึกษานอกเวลา ด้านสาธารณสุขชุมชน ผลการปฏิบัติงานโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (เฉลี่ย 3.04, SD 0.41) รายละเอียดดังตารางที่ 27
ความสามารถทางสังคมหลากหลายวัฒนธรรม ระดับความสามารถ SD โดยเฉลี่ย ความแตกต่างทางสังคมและวัฒนธรรมต่างๆ 25 78.10 มารยาททางกายและการทักทายระหว่างประเทศ 25 78.10.
ความหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรม 23 71.90 ความแตกต่างทางภาษาในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ 17 53.10 ความสามารถทางสังคมหลากวัฒนธรรม ระดับความสามารถเฉลี่ย SD หลังการดำเนินการ
สรุปผล
อภิปรายผล
ระดับความสามารถทางวัฒนธรรมเพิ่มขึ้นอย่างมาก สำคัญในคะแนนรวม (p < .001) ได้แก่ องค์ประกอบการรับรู้ทางวัฒนธรรม (p = .003) ความรู้ทางวัฒนธรรม (p < .001) ความเข้าใจวัฒนธรรม (p = .007) และทักษะทางวัฒนธรรม (p < .001) แต่ไม่ใช่ในแง่ของการตอบสนองทางวัฒนธรรม ติดตามผลและประเมินผลทุก 1 เดือนและ 3 เดือน โดยรวมแล้ว ผู้เข้าร่วมพอใจกับการประชุมเชิงปฏิบัติการ แนวทางปฏิบัติและกระบวนการนี้ทำให้ Mokel & Canty (2020) ศึกษาความสามารถด้านวัฒนธรรมการสอน การแทรกแซงออนไลน์กับนักศึกษาพยาบาลระดับบัณฑิตศึกษา การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์
ข้อเสนอแนะ
Analysis of longitudinal relationships between elementary school students' multicultural acceptance, self-concept, and community awareness using the latent growth model. Teaching Kids Life Skills: 7 Essential Life Skills to Help Your Child Succeed "Mind in Motion". The impact of self-compassion on cultural competence: findings from a quantitative study of MSW students.
Between Majority and Minority: A Model for Understanding and Promoting Culturally Competent Policy Practice in Multicultural Societies. Coexistence and peace based on diversity in a multicultural society: Case study of ban rai community, Soppong sub-district, Pang Mapha district, Mae Hong Son province.