สมรรถนะผู้มุ่งหวังของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ แผนกมัธยม วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา โครงการศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา. สมรรถนะในอนาคตของนักเรียนสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตพื้นที่ สำนักงานบริการการศึกษาประจวบคีรีขันธ์ คำสำคัญ สมรรถนะในอนาคตของนักเรียน การศึกษาขั้นพื้นฐาน การบริหารการศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประจวบคีรีขัน.
กรอบแนวคิดกำรวิจัย
แผนที่แสดงที่ตั้งของโรงเรียนในสังกัด สพม.ปข
Competence-Based Education: CBE ระบบการจัดการศึกษาตามหลักสูตร Competency-Based Curriculum: CBC Competence-Based Instruction: CBI) และ Competence-Based Assessment: CBA การศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ตามความสนใจ ความถนัดและความก้าวหน้าตามความสามารถ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ผู้เรียนได้รับสมรรถนะหลักที่จำเป็นต่อการทำงาน การแก้ปัญหา และการดำรงชีวิตโดยมีคุณลักษณะสำคัญดังนี้
กรอบแนวคิดเกี่ยวกับ “สมรรถนะ”
McClelland เขียนบทความในนิตยสาร American Psychologist เรื่อง "การทดสอบความสามารถแทนความฉลาด" เพื่อเผยแพร่แนวคิดนี้และสร้างแบบประเมินใหม่ที่เรียกว่า Behavioral Event Interview (BEI) นักจิตวิทยา David C. McClelland แห่งมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดเป็นผู้บุกเบิกแนวคิดเรื่องความสามารถ โดยพัฒนาแบบทดสอบบุคลิกภาพเพื่อศึกษาว่าบุคคล
สมรรถนะกับแนวคิดเชิงระบบ
ดวงจันทร์ วรคำมิน และคณะ (2562) ได้ศึกษำทักษะในอนำคตของก ำลังแรงงำนใน ประเทศไทย เพื่อศึกษำชุดทักษะของก ำลังแรงงำนไทยใน 3 ช่วงเวลำ ได้แก่ ช่วงกำรพัฒนำ AI ช่วงท ำงำนร่วมกับ AI และช่วงอยู่กับ AI ผ่ำนเทคนิค Delphi Analysis และ PESTEL Analysis โดยผลกำรศึกษำทักษะที่สอดคล้องกับขอบเขตของคุณภำพ ของผู้สำมำรถเปลี่ยนตำมกระแสกำรเปลี่ยนแปลงประกอบด้วย. กำรเปลี่ยนแปลง กำรวิเครำะห์ของพวกเขำช่วยให้เข้ำใจกำรตอบสนองของประเทศต่ำง ๆ และ ผลกระทบที่อำจเกิดขึ้นจำกมำตรกำรควบคุมโรคโควิด-19 [โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ 2019] มีกำรหำรือ ในหัวข้อต่อไปนี้: กำรเงินสำธำรณะเพื่อกำรศึกษำในประเทศ OECD; ควำมคล่องตัวของนักศึกษำ ต่ำงชำติ กำรสูญเสียเวลำกำรสอนในโรงเรียน มำตรกำรส่งเสริมกำรเรียนรู้ของนักเรียนในช่วงปิดเทอม ควำมพร้อมของครูในกำรสนับสนุนกำรเรียนรู้ดิจิทัล จะเปิดโรงเรียนอีกครั้งเมื่อใดและอย่ำงไร ขนำดชั้นเรียน ปัจจัยส ำคัญในกำรเปิดโรงเรียนใหม่ ในช่วงล็อกดำวน์ COVID-19 สังคมในโลกอนำคต จะเปลี่ยนไปอย่ำงไร. สำมำรถสร้ำงอำชีพทำงเลือกให้กับตนเอง เพื่อโอกำสของงำนในอนำคต 11. สำมำรถใช้เทคโนโลยีอย่ำงมี ควำมรับผิดชอบต่อสังคม 15. เห็นคุณค่ำในตนเอง 17.ควำมสำมำรถในกำรรับฟังควำมคิดเห็นที่ แตกต่ำง 18.
กำรปรับตัวที่ตอบสนองต่อ กำรเปลี่ยนแปลงของโลกอนำคต 4. ร่าง) สมรรถนะส าหรับอนาคต ผู้เรียนของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดส านักงานเขตพื้นการศึกษา. ผลลัพธ์สมรรถนะส าหรับ อนาคตผู้เรียนของสถานศึกษา. ขั้นพื้นฐานสังกัดส านักงาน เขตพื้นการศึกษามัธยมศึกษา. มีควำมสำมำรถในกำรวิเครำะห์. มีควำมเชี่ยวชำญเฉพำะด้ำน 4. สำมำรถสร้ำงคุณภำพจำก ควำมถนัดของคนไทยที่มีอยู่. ท ำในสิ่งที่โลกต้องกำรและมี. มองไปยังเป้ำหมำยในอนำคต 2. เป็นนวัตรกรเพื่อสร้ำงสรรค์. นวัตกรรมใน. ร่าง) สมรรถนะส าหรับอนาคต ผู้เรียนของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดส านักงานเขตพื้นการศึกษา. ผลลัพธ์สมรรถนะส าหรับ อนาคตผู้เรียนของสถานศึกษา. ขั้นพื้นฐานสังกัดส านักงาน เขตพื้นการศึกษามัธยมศึกษา. สำมำรถจัดกำรควำมเสี่ยงใน ระดับบุคคล. ภำวะทำงอำรมณ์. Responsible & Competence Global Citizen). มีควำมรู้ และเคำรพกฎหมำย 11. เคำรพสิทธิของตนเองและผู้อื่น 13. 114 คน และผู้ปกครองเด็กพิกำร 20 คน ที่เกี่ยวข้องกับโครงกำร ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่ำโรคระบำด COVID-19 ได้ขยำยควำมท้ำทำย ที่ครอบครัวของเด็กพิกำรต้องเผชิญอยู่แล้ว กำรเรียนกำรสอนมี. และรู้เท่ำทันสื่อข้อมูลข่ำวสำรทำงกำรเมือง และโจทย์กำรพัฒนำประเทศ 1.2) มีทักษะกำรคิดวิเครำะห์.
จาก https://www.oecd.org/education/the-impact-of-covid-19-on-education-insights-education-at-a-glance-2020.pdf การวิเคราะห์องค์ประกอบ การวิจัยทางบรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์. มหาวิทยาลัย. คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. องค์กรภาครัฐที่ประสบความสำเร็จอย่างสูง : จากมุมมองทางทฤษฎี โครงสร้างสถานการณ์และแนวคิดทางวัฒนธรรม นโยบาย TDRI สู้ภัยโควิด-19" การเรียนการสอนอย่างไรในสถานการณ์โควิด-19 จากการสอนภาษาต่างประเทศสู่การจัดการเรียนรู้ด้วยภาษาไทย โครงการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถภาพสมองและการคิดสำหรับโรงเรียนเพื่อสังคม ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ อนาคตคนไทย สำนักงานพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งสาธารณรัฐสโลวีเนีย สมรรถนะหลักของนักวิชาชีพ สนธยา หลักทอง, ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา).
โมเดลภูเขำน้ ำแข็ง (Iceberg Model)
ตัวอย่ำงตำรำงแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกับควำมส ำคัญของสมรรถนย่อย
