The synthesis of research on teaching and learning using the philosophy of sufficiency economy through meta-analysis. A thesis submitted in partial fulfillment of requirements for Master of Education (Educational Research and Evaluation). TITLE The synthesis of research on teaching and learning using the philosophy of sufficient economics through meta-analysis AUTHOR Mattaneeya Moonseekaew.
The objectives of this study were as follows: 1) to examine the research characteristics related to the management of teaching and learning according to the philosophy of the sufficiency economy. The data were thirty-four research articles related to the management of teaching and learning according to the philosophy of the sufficiency economy, published over the years. Of the thirty-four synthesis researches, the researches in and 2014 were the most published researches, the most researches were conducted at Sakon Nakorn Rajabhat University, the most researches were conducted at the Master of Education Program in Curriculum and Instruction, and the Master of Education Program. in
Educational Research and Evaluation/Master of Education Program in Educational Research and Development, the highest educational level of the researchers was a master's degree, teaching and learning based on constructivism theory was the most form of teaching and learning management, Learning Area of science was the highest. the learning field that manages teaching and learning according to the philosophy of the sufficiency economy, the most common learning management outcomes was the cognitive aspect, the sixth grade was the most common population and sample, the longest experiment duration was more than 30 hours, most The definition of the key term found was the project of philosophy of sufficiency economy, the average number of independent variables is 1.35, the average number of dependent variables is 2.26, the average number of populations is 216.12, the average of of the number of samples is 1.29, the average of the number of experimental populations is 31.97, the average of the number of control populations is 31.71, the most found purposes are the comparison of research hypotheses, the most found research design is the designs of a pre-test-posttest group, purposive sampling The technique was mostly used for sample selection, the research instrument that was mostly used was the learning achievement test form, the instrument was verified in 4 aspects; validity, reliability, difficulty and discrimination. The major finding showed that students' post-test scores are higher than pre-test scores, and in the research discussion; they are explained in accordance with previous research. There was no difference in overall effect size in managing teaching and learning under the sufficiency economy philosophy.
และการจัดการเรียนรู้ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนตามทฤษฎีบลูมใน 3 ด้าน ได้แก่ เมื่อเปรียบเทียบขนาดผลการจัดการการเรียนการสอนตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงทั้ง 3 ด้านแล้ว ไม่แตกต่างกัน41 วิธีการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ได้แก่ การเรียนรู้แบบค้นพบ การแก้ปัญหา วิธีวิทยาศาสตร์ วิธีอันประเสริฐ 4 วิธีการทดลอง การศึกษากลางแจ้ง และการตัดสินใจอย่างสร้างสรรค์ (แบบจำลองการสอบถามด้านนิติศาสตร์), โมเดลคำถาม, โมเดลการทำแผนที่แนวคิด, การสอนวงจรการเรียนรู้ (4MAT), วิธี CIPPA, แนวทางการวิจัยและกระบวนการเรียนรู้ตามโครงงาน (กระบวนการเรียนรู้ในแนวทางโครงงาน) เป็นต้น ผู้วิจัยต้องการยกตัวอย่างโดยละเอียดเกี่ยวกับวิธีการจัดบทเรียนตามทฤษฎี คอนสตรัคติวิสต์ดังนี้
ค่าสถิติพื้นฐานของงานวิจัยที่น ามาสังเคราะห์จ าแนกตามคุณลักษณะงานวิจัยที่เป็นตัวแปร
ผลการประเมินคุณภาพงานวิจัย
สรุปผลการประเมินคุณภาพงานวิจัย
สถิติเบื้องต้นของค่าขนาดอิทธิพลในภาพรวม
สถิติเบื้องต้นของค่าขนาดอิทธิพลจ าแนกตามการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดหลัก
สถิติเบื้องต้นของค่าขนาดอิทธิพลจ าแนกตามการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดหลัก
สถิติเบื้องต้นของค่าขนาดอิทธิพลจ าแนกตามการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดหลัก
ก็เพียงพอที่จะพัฒนาทักษะที่หลากหลายสูงสุด องค์กรการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนมีผลกระทบเฉลี่ย 6.63 รองลงมาคือองค์กรการเรียนการสอนตามทฤษฎี คอนสตรัคติวิสต์ การจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี มีขนาดผลเฉลี่ย 4.23 และการจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อพัฒนาทักษะช่วงต่ำสุดคือ
การเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างค่าขนาดอิทธิพลของการจัดการเรียนการสอนตาม
การเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างค่าขนาดอิทธิพลของการจัดการเรียนการสอนตาม
การเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างค่าขนาดอิทธิพลของการจัดการเรียนการสอนตาม
127 Constructivism นี่คือกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจริง (Process of Learning) สำหรับผู้เรียน การจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง วิธีการสอนมีทั้งหมด 6 วิธี คือ 1) การสอนและการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ 2) การสอนแบบกลุ่มสหกิจ 3) การสอนแบบเน้นประสบการณ์ การขยายโมเดล 5-E A เสนอโมเดล 7-E เน้นการถ่ายทอดการเรียนรู้และความสำคัญของการหลีกเลี่ยงความเข้าใจเดิม
ปีที่พิมพ์ สถาบันที่ผลิตงานวิจัย ผู้วิจัย และชื่องานวิจัย
ค่าขนาดอิทธิพลของงานวิจัย
คู่มือลงรหัสงานวิจัย
