國立彰師附工身心障礙學生學業成績考查要點
98年5月5日特教推行委員會決議通過 98年5月8日陳校長核定
一、 依據
(一)職業學校學生成績考查辦法第七條第四項。
(二)特殊教育法第二十七條。
(三)特殊教育法施行細則第十八條。
二、 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業，促進其學習之適應能力，
以充分發展其潛能。
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難，實施多元化之彈性評量，
作為其成績考查的依據。
三、 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者：
(一)領有身心障礙手冊者。
(二)各直轄市、縣 (市)政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員鑑定為身心障礙，
並持有證明者 。 四、 學業成績考查原則
(一)採取個別化評量者，由該科班級任課教師擬定學習計劃，參照學習計劃總結 性評量結果，授予學生學分、升級、畢業資格之認定。
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容，亦可進行替代性 評量。
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式；若有參與補救教學者，實施 補救教學之教師可於期末將學生學習成果交予該班任課教師，作為學生學期 成績之參考。
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算、學分授予等，則依「職業學校學生 成績考查辦法」相關規定辦理。
(五)學生之各科教學評量，普通班授課教師應依其身心發展與個別差異，並參考 個別化教育計畫了解學生學習特性。實施多元化之彈性評量，及格分數仍為 60分。
五、 學業成績考查方式
可實施之彈性評量方式(請填寫附表)
(一)縮小考試範圍:授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容，實施測驗。
(二)重複測驗：使用相同試卷再次測驗學生學習表現。
(三)調整原有測驗成績比例：依據學生優勢學習能力，重新分配原有測驗中各題 型所佔之配分比例。
(四)自編測驗：授課教師可依學生學習之程度，另行設計測驗卷，作為定期考試 及平時測驗成績的依據。
(五)替代性作業：授課教師可提供適合學生學習能力的作業，作為替代性評量
（定期考試及平時測驗）的依據。
(六)其他適性之評量方式，如：調整評量的時間與情境，口述問答，實際操作…
身心障礙學生因其學習特性與限制，經彈性評量方式後仍未及格者，得由任課等。
老師依其學習態度，適當調整其成績。
六、 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施，修正時亦同。
所有科目之任課教師填寫
國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校 個別化教育計畫
103 學年度第一學期
任課教師 科目名稱
學生姓名 班級
彈性評量方式(請勾選適合學生之方式，若有特殊需求可質性描述)
段考評量方式 平時考替代性評量
不調 整
個別出題 其他 不 調 整
縮小考試 範圍
重 複測 驗
調整 測驗成績 比例
自 編測 驗
替 代作 業
其他
學期教學目標(可與學生討論) 執行結果評估(勾選) 通過(60分以上) 不通過
□依教學進度表進行，無須調整
□課程彈性調整如下：
段考 平時成績 期中考成績 學生簽名
第一次 學期總成績
(不及格者請 敘述原因) 第二次
期末考 教師簽章
註1：評估學生之能力後，於第一次段考前與學生討論本學期之學期目標與評量 方式，並請學生簽名。
註2：請於學期末繳回教務處註冊組。
範本：國文科
國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校
個別化教育計畫
103 學年度第一學期
任課教師 OOO 科目名稱 國文科
學生姓名 XXX 班級
彈性評量方式(請勾選適合學生之方式，若有特殊需求可質性描述)
段考評量方式 平時考替代性評量
不 調 整
個別
出題 其他 不
調 整
縮小 考試 範圍
重 複 測 驗
調整 測驗 成績 比例
自 編 測 驗
替 代 作 業
其他
ˇ ˇ ˇ 交一篇【 】報告
學期教學目標(可與學生討論) 執行結果評估(勾選) 通過(60分以上) 不通過
□依教學進度表進行，無須調整
■課程彈性調整如下：
1. 能瞭解【 】課文的內涵，對其翻譯、解釋。
2. 能瞭解【 】課文的內涵，並正確寫出【 】個注釋。 3. 能對論語有基本的認識與了解，並能背誦出【 】 個佳句。
4. 能對應用文有基本的認識與了解。
5. 能按時繳交作業。
6. 上課不睡覺。
7. 能抄寫筆記。
段考 平時成績 期中考成績 學生簽名
第一次 學期總成績
(不及格者請 敘述原因) 第二次
期末考 教師簽章
註1：評估學生之能力後，於第一次段考前與學生討論本學期之學期目標與評量
方式，並請學生簽名。
註2：請於學期末繳回教務處註冊組。
範例：英文科
國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校 個別化教育計畫
103 學年度第一學期
任課教師 OOO 科目名稱 英文科
學生姓名 XXX 班級
彈性評量方式(請勾選適合學生之方式，若有特殊需求可質性描述)
段考評量方式 平時考替代性評量
不 調 整
個別
出題 其他 不
調 整
縮小 考試 範圍
重複 測 驗
調整測驗 成績 比例
自編 測 驗
替代 作 業
其他
ˇ ˇ ˇ ˇ
學期教學目標(可與學生討論) 執行結果評估(勾選) 通過(60分以上) 不通過
□依教學進度表進行，無須調整
■課程彈性調整如下：
1.每一課能正確背出【 】個單字。
2.每一課能正確說出【 】個單字例句的意思。
3.能朗讀第【 】課的第【 】段課文。
4.每週能正確背出【 】個狄克森片語。
5.能按時繳交作業。
6.上課不睡覺。
7.能抄寫雜誌的筆記。
段考 平時成績 期中考成績 學生簽名
第一次 學期總成績
(不及格者請 敘述原因) 第二次
期末考 教師簽章
註1：評估學生之能力後，於第一次段考前與學生討論本學期之學期目標與評量 方式，並請學生簽名。
註2：請於學期末繳回教務處註冊組。
範例：數學科
國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校 個別化教育計畫
103 學年度第一學期
任課教師 OOO 科目名稱 數學科
學生姓名 XXX 班級
彈性評量方式(請勾選適合學生之方式，若有特殊需求可質性描述)
段考評量方式 平時考替代性評量
不 調 整
個別
出題 其他 不
調 整
縮小 考試 範圍
重 複 測 驗
調整 測驗 成績 比例
自 編 測 驗
替 代 作 業
其他
ˇ ˇ ˇ ˇ
學期教學目標(可與學生討論) 執行結果評估(勾選) 通過(60分以上) 不通過
□依教學進度表進行，無須調整
■課程彈性調整如下：
1. 能描繪出各實數對在直角座標系上對應點(一段) 2. 會計算平面上的距離公式與中點座標(一段) 3. 能正確的計算出相同的同界角(二段)
4. 能計算出特殊角的六個三角函數值(二段) 5. 能計算向量的加減與實數基(三段)
6. 能計算向量的內積(三段)
7.上課能抄寫筆記並按時交作業。
段考 平時成績 期中考成績 學生簽名
第一次 學期總成績
(不及格者請 敘述原因) 第二次
期末考 教師簽章
註1：評估學生之能力後，於第一次段考前與學生討論本學期之學期目標與評量
方式，並請學生簽名。
註2：請於學期末繳回教務處註冊組。