國立台北護理健康大學人類發展與健康學院 嬰幼兒保育系研究所 碩士學位論文
家長的幼兒數學能力發展信念與親子數學經驗之研究
A Study of Parents’ Beliefs About Young Children’s Mathematic Development and Parent-Child Numeracy
Experiences
指導教授：黃馨慧 博士 Advisor: Hsin-Hui Huang, Ph.D.
研 究 生：蔡慧絹
Name: Huei-Chuan Tsai中 華 民 國 一 百 零 四 年 七 月 十 六 日
目 錄
誌 謝 ...I 中文摘要 ... II 英文摘要 ... III
第一章 緒論 ... 1
第一節 研究背景與動機 ... 1
第二節 研究目的與問題 ... 8
第三節 名詞釋義 ... 9
第二章 文獻探討 ... 10
第一節 幼兒數學能力的內涵 ... 10
第二節 家長的幼兒數學能力發展信念 ... 21
第三節 親子數學經驗 ... 30
第三章 研究方法 ... 46
第一節 研究架構與研究假設 ... 46
第二節 研究對象 ... 48
第三節 研究工具 ... 50
第四節 資料分析與處理 ... 57
第四章 研究結果與討論 ... 59
第一節 各變項之描述性統計 ... 59
第二節 不同家長背景之幼兒數學能力發展信念之差異性 ... 70
第三節 不同幼兒背景之幼兒數學能力發展信念之差異性 ... 74
第四節 不同家長背景的親子數學經驗之差異性 ... 59
第五節 不同幼兒背景的親子數學經驗之差異性 ... 70
第六節 家長的幼兒數學能力發展信念與親子數學經驗之相關性 ... 74
第五章 結論與建議 ... 88
第一節 研究結論 ... 88
第二節 研究建議 ... 90
參考文獻 ... 94
附錄 ... 101
附錄一 家長問卷 ... 101
誌 謝
感謝研究所三年的時間曾經陪伴我、幫助我的每位師長和同學。彷彿才新 生入學，卻轉眼間隨著同學們陸續畢業，我也完成論文要寫誌謝了。
衷心感謝我的指導教授黃馨慧老師，總是在我渾沌打轉時指引我找到方 向。謝謝口試委員楊曉苓老師和江淑卿老師，接納我不成熟的作品，悉心審閱 並給予精闢的建議，讓我受益良多。
還有陪伴我共度學習討論時光的好同學：景皓、巧雯、亮亮、歡倪、惠 玟、莉萍、瓊琚、玉梅和芳儀，因為有您們的陪伴，在研究所的課程中有緊 張、有相互的支持鼓勵，還有更多歡樂的回憶。此外，也要謝謝協助發放問卷 的園長們，讓我的研究能順利的完成。
最後要謝謝我親愛的家人，在論文撰寫期間，接納包容我的忙碌，陪伴我 實現十幾年來的夢想，我愛你們。
家長的幼兒數學能力發展信念與親子數學經驗之研究 研究所組別：嬰幼兒保育所
指導教授：黃馨慧教授 研究生：蔡慧絹
時間：104 年 7 月
論 文 摘 要
本研究旨在探討家長所持的幼兒數學能力發展信念是否因家長和幼兒背景 不同而有顯著差異，瞭解家中進行親子數學經驗的類型和頻率，分析家長的幼 兒數學能力發展信念和親子數學經驗之間的相關性。研究對象為 320 位台灣北 部私立幼兒園家長，填答「家長的幼兒數學能力發展信念量表」和「親子數學 經驗量表」，資料分析方法採用描述性統計分析法、ANOVA 變異數統計分析法和 Pearson 積差相關分析法。研究結果發現：家長的幼兒數學能力發展信念並未 因家長背景不同而有顯著差異，以學習論的分數最高，其次是建構論，最後為 成熟論。家長的幼兒數學能力發展信念不因幼兒年齡不同而有顯著差異；但是 幼兒性別在學習論的信念上則顯示女孩家長持學習論信念顯著高於男孩家長。
親子數學經驗在家長背景上沒有顯著差異，直接教導和間接活動的親子數學經 驗進行的頻率，介於一個月大約 1-3 次到每週 1 次之間。親子數學經驗不會因 幼兒性別不同而有顯著差異；但是親子數學經驗會因幼兒年齡不同而有顯著差 異，幼兒年齡越大進行的次數越多。家長的幼兒數學能力發展信念與親子數學 經驗之間無顯著相關，但是親子數學經驗的直接教導和間接活動之間則呈現正 相關。
關鍵字：家長信念、幼兒數學、親子數學經驗
ABSTRACT
This study was designed to investigate parents' beliefs on the early mathematical and home numeracy experiences of their children. It was conducted not only to analyze the significant influence of the different backgrounds of parents and children, but also to investigate the correlation between parents' beliefs and home numeracy experiences. The 320 participants were parents whose children studies in Northern Taiwan preschools. The participants answered questionnaires pertaining to their beliefs on their children's early mathematical development, as well as their home numeracy experiences. These assessments were then analyzed using descriptive statistical analysis, the ANOVA analysis of variance and the Pearson product-moment correlation coefficient. The results were categorized as follows: the parents' beliefs on children's early mathematical ability development are not
significantly different in terms of parental background. The parents' beliefs on children's early mathematical ability development which are not significantly different in terms of children age, but in the learning theory shows girls’ parents are significantly higher than boys’ parents from the child’s gender. The parent- child numeracy experiences are not significantly different in terms of parental background, the average frequency of home numeracy experiences being between once a week and one to three times a month. The parent-child
numeracy experiences are not dependent on the child's gender, but shows that the child’s age is significant. Older children are generally more experienced.
This study showed that parents 'beliefs about young children’s mathematical ability have no significant correlation with the parent-child numeracy
experience. However, direct and indirect experiences of parent-child numeracy experiences showed a positive correlation.
Key words: parents’ beliefs, young children's mathematical ability, parent- child numeracy experiences
