教學實踐研究計畫期末成果報告
實虛整合課程設計對大學生統計學習的影響
計畫主持人：温福星
任職機構：東吳大學國際經營與貿易學系
本計畫旨在將過去持續進行的翻轉 學習教室的平台設計，與實際課堂 上教學模式整合起來，建構一個實 虛整合的課程設計，以一個學生個 人學習平台為中心的系統，包含統 計教材設計與開發、配合課室的教 學方法的精進，進行大二統計教學 的翻轉。
關鍵詞：翻轉學習、實虛整合、學 生個人學習平台
計畫摘要
A.實驗場域描述與研究對象
本教學實踐研究以修習大二商用統計學A班為研究對象，對照組分別為B與C班，
其三個班級教學現場如表1所示：
表1 教學實踐研究班級與對照組班級教學現場比較表
B.平台設計架構
本教學實踐研究班級其實虛整合課程設計平台如圖1所示：
C.資料蒐集工具與分析方法
採自編五點尺度學生自評問卷，搭配實踐班級學生期末成績，進行問卷因素分 析，根據問卷因素分數進行變異數分析與相關、迴歸分析。
研究方法
統計學與經濟學、會計學是國內所 有商管學院的必修課程，或許是課 程的理論、公式眾多，不易理解緣 故，再加上這三門課都額外配有實 習課程，相對其他科目課數為每學 期5小時，另外加上有上、下兩個 學期，對於修課學生而言課程學習 分量不算不重。在學生修畢這三門 課之後，面對這些課程的銜接或是 之後的應用，學生大都是搖頭。因 此，經濟學常被學生戲稱為「經常 忘記」、會計學是「快快忘記」，
至於統計學則是「通通忘記」，面 對學生的這三記，授課教師也非常 無言，到底要怎麼教才會讓學生不 討厭，可以有所收穫，一直困擾著 教師。當然，更遑論教師最在意的 教學評鑑，如何翻轉統計是本研究 的首要動機。
研究動機與目的
翻轉教室(flip classroom)的概念是由
Bergmann & Sams(2012)所提出，在
這之前他們在他們任教的高中，以 錄製簡報與聲音，然後在線上分享 影片，用來幫助缺課或是需要複習 的學生，原先目的是方便學生觀看 與複習教學內容。翻轉學習網路聯 盟(Flipped Learning Network)
對翻轉 學習的定義是「一種教學策略，讓 直接教學從團體學習空間變成個人 學習空間，進而變成較動態、有互 動性的學習環境，讓學生在學科上 運用概念、發揮創意時，教師進行 引導」(黃國禎，2016)。文獻探討
圖1 實虛整合課程設計平台
教學實踐研究成果統計分析如表與表3所示：
1.A班統計焦慮最高
2.A班對未來統計相關看法最高 3.A班自評學習績效未顯著 4.努力程度可顯著預測期末成績
教學暨研究成果
圖 1. 實驗場域示意圖. 圖 2. 教學成果示意圖.
聯絡方式：
温福星 教授
東吳大學國際經營與貿易學系
Email: [email protected]
Website: si.secda.info/wenft_elective
計畫成果資源：
教學項目 教學實踐研究班級 對照組班級 對照組班級
班級 A B C
修課人數 39 50 49
問卷人數 38 43 39
教師教學模式 教科書+板書 小考
學生個人學習平台 教師教學平台 要求抄筆記 統計軟件R 數位影片
教科書+板書 要求抄筆記
教科書+投影片 學生個人學習平台 教師教學平台
實習課程 研究生擔任助教 補充正規課堂內容 小考
實習課作業講解
研究生擔任助教 補充正規課堂內容 小考
配合正課作業+習題作業講解
研究生擔任助教 補充正規課堂內容 小考
配合正課作業+習題作業講解 教學助理 研究生擔任
開設臉書群組互動 輔助R作業練習 批改作業
配合正課作業+習題作業講解
作業 每週作業
觀看數位教材 複習當週進度作業 預習下週進度作業 時事作業
作業繳交至個人學習平台
作業繳交至個人學習平台
期中期末評量 R軟件統計分析 筆試 筆試
小組書面與口頭報告
相關分析 迴歸分析
研究變項 統計焦慮 學習績效 未來看法 成績 成績
統計焦慮 - -.340* -5.047(-.247)
學習績效 -.537*** .351* 1.935(.074)
未來看法 .019 .251** .324* 1.982(.099)
努力程度 .015 .211* .427*** .612*** 9.921(.539)***
平均數 A班 B班 C班 F p值 事後比較 統計焦慮 .602
(.136) -.394 (.174)
-.152
(.159) 10.594 <.001 A>B, A>C 自評學習
績效 -.170
(.115) .269 (.193)
-.131
(.177) 2.158 .120 未來統計
相關看法 .472 (.155)
-.046 (.169)
-.410
(.157) 7.241 .001 A>B, A>C
努力程度 .462 (.141)
.099 (.139)
-.559
(1.103) 11.133 <.001 A>C, B>C
表2 變異數分析結果摘要表
表3 相關與迴歸分析結果摘要表
