讀樂樂，眾樂樂

讀樂樂，眾樂樂 明德閱讀，悅讀記趣. OPEN 是一種人本的寬厚 OPEN 是一種自由的開闊 OPEN 是一種平等的容納. 多元閱讀. 創意活動 姓名：黃慧萍. 合作學習.

序 言 我們明德一向秉持教育理想，自民國八十六年全校全面辦理綜合高中以來，更 期許「帶好每一位學生」 ，幫助學生能養成時時自我成長、適性發展的學養。面對 競爭激烈的資訊時代，先掌握資訊必能掌握先機，進而長保競爭力。如何快速取得 資訊、利用資訊？圖書館利用教育也成了當今追求學問的基本工具，唯有具備搜尋 資訊的技巧與能力，才是最可靠的終身學習者。 「閱讀」已成當今風潮，從家庭教育的「親子閱讀」到學校教育的「班級閱 讀」，在在顯現國人漸漸重視閱讀習慣，教育的目的希望帶給學生活用的能力而不 是死背的知識， 「給孩子魚吃，不如教會他釣魚術」正是「閱讀精神」的真諦。 除了奠定孩子「圖書館利用」的能力，也一並推廣「閱讀習慣」 ，並且落實「班 級讀書會」的學習精神，期待將來為孩子打造一條終身學習的康莊大道，也是身為 明德人的最佳特色！. （節自圖書館利用序言）.

目 次 （一）編撰「圖書館利用」課程…………………………………………………6 （二）成果豐碩的「中學生網路讀書心得比賽」………………………………9 （三）「班級讀書會」萌芽期………………………………………………………9 （四）百組並進的「班級讀書會」及靜態報告比賽……………………………10 （五）進階閱讀之閱讀金頭腦比賽………………………………………………10 （六）校外閱讀趣：國立公共資訊圖書館………………………………………13 （七）雲端閱讀：華梵盃高中職部落格大賽……………………………………15 （八）閱讀團隊：「中華民國國家圖書館 2011 海報展」………………………18 參考書目 後記.

（一）編撰「圖書館利用」課程 邁入十年的圖書館利用課程，展現「多元 VS.專業」的精神，除了保有過去積 極耕耘的「聽、說、讀、寫」閱讀與寫作區塊之外，更積極開發適合新世代潮流的 創意課程，希望透過豐富多姿的學習活動開發學生更多潛能。 1. 閱讀進行曲 每週一節「圖書館利用」課程，從上學期主力中文閱讀，至下學期加入英 文閱讀，搭配不同專業教室的使用，「聽、說、讀、寫」能力的學習單的撰寫， 並著重不同類型的閱讀能力培養，課程呈現多元化的教學與評量。 閱讀是無國界、無範圍的，良好的媒材都可成為閱讀的一環，因此，在課 程中也納入報紙期刊、網路、影音及藝文閱讀，以學生培養正確的價值觀。我 們積極將基礎閱讀拓展成全方位學習，讓閱讀不再只是看書，而是遊歷在書中 的黃金屋，讓閱讀不再只是遊歷書籍，而是遍及所有媒材，有形無形的世界中， 相信透過閱讀得到的能力會是孩子們一輩子的資產。. 我和春天有約：認識藏書閣. 尋書趣：圖書館利用. 幸福販賣機：撰寫讀書報告. 帶領學生進入學校圖書館，認 識學校圖書館環境、館藏以及 二樓詩牆等。. 利用搜尋系統借閱書籍，並且 介紹圖書分類法，帶學生走進 藏書閣。. 推廣中學生讀書心得比賽，重 新引導學生閱讀方式，如何選 擇好書，如何撰寫讀書報告， 更著重在情意方面的引導。.

剪報區. 網路閱讀報馬仔. 奧斯卡 LIVE：影音閱讀. 擴大閱讀的範圍，讓學生也在 報紙期刊中，獲取更多的知 識。. 讓學生正確認識網路的功用， 也和學生共同分享優良網站， 虛擬世界也成為閱讀不可或缺 的一環。. 由書籍的閱讀進階到影音的閱 讀，配合即席討論，讓學生能 夠深入思考，也培養學生看影 片的正確觀念。. 書與歌的對話. 國資圖參訪. 讀樂樂，眾樂樂. 將書籍中的故事與音樂作結 合，並且讓學生上台分享，或 是以短劇演出的方式來呈現。. 在圖書館利用課程中，安排兩 節課參訪國資圖，讓學生得以 深入認識並善加利用。. 圖書課著重合作學習，所以安 排同學間互相介紹自己，學會 欣賞自己及閱讀他人。.

2. 閱讀點滴. 好書推薦. 讀冊報你知. 依照每個人的喜好來推薦一本好書， 以培養學生口說的表達能力。. 在朝會時間，於全校同學面前分享讀 書心得，以推廣好書閱讀。. 書衣比賽得獎作品大賞. 濁水溪詩歌節. 將一年來圖書課學習成果集結成冊，. 配合藝文閱讀課程，與明道大學共同. 並自行設計製作書衣，舉行比賽。. 舉辦詩歌節，並邀請詩人現場導讀。.

（二）成果豐碩的「中學生網路讀書心得比賽」 一篇好的讀書報告和真誠的閱讀態度以及有條不紊的書寫格式，有著密不可分 的關係，因此，在「圖書館利用」課程中，從挑選好書、課堂導讀與討論、撰寫讀 書心得方式等，教導學生如何將自己心裡想說的話，以及獲得的啟發有組織地以文 字呈現，並學習與他人分享。 每學期舉辦校內讀書心得比賽，並指導學生參加中學生網路讀書心得比賽，歷 年來獲獎學生無數。 全國高級中等學校讀書心得寫作比賽本校獲獎篇數一覽表 98 年. 99 年. 100 年. 101 年. 學年度. 上學期. 下學期. 上學期. 下學期. 上學期. 下學期. 上學期. 下學期. 投稿. 111 篇. 169 篇. 215 篇. 214 篇. 90 篇. 215 篇. 185 篇. 215 篇. 得獎. 50 篇. 95 篇. 143 篇. 108 篇. 27 篇. 123 篇. 128 篇. 148 篇. 得獎率. 45%. 56%. 67%. 50%. 30%. 57%. 69%. 69%. 代表領獎學生與校長合照. （三）「班級讀書會」萌芽期 如果說閱讀活動是傳播種子的風，那麼班級讀書會就是孕育成果的溫暖花園。 在圖書館利用課程中，老師會以「學習共同體」的方式來引導學生進行閱讀、分享 及討論的過程，以熱烈的腦力激盪滋養心靈茁壯，養成閱讀習慣，懂得反思，這就 是班級讀書會最美麗的願景。.

舉辦班級讀書會比賽之前，在圖書館利用課程中，會教導學生了解讀書會的架 構，才能盡情發揮讀書會的真諦。以下為讀書會成軍的流程： 1. 小組分組：約 10 人左右，並讓學生訂定專屬的組名。 2. 組員職責：了解各成員的性質、職責，選擇適當的人選勝任，並完成讀書會計 畫表。 3. 訂定議題討論：全組組員閱讀 完群書後，使用「學習共同體」 的方式討論出五個開放性的題 目，作為議題討論。 4. 製作組、名牌。. （四）百組並進的「班級讀書會」及靜態報告比賽 1.班級讀書會 透過「圖書館利用」課程的引導，從體會閱讀的真諦到獨自閱讀一本好書，從 個人閱讀到群讀分享，而且讀書會活動不僅是閱讀，其主軸放在討論。透過自由、 平等、開放的交談，塑造一個理想的對話世界。青青學子透過團隊的方式在年少的 黃金時期，以熱烈的腦力激盪滋養心靈茁壯，這就是班級讀書會最美麗的願景。.

◎ 對象：高一學生。 ◎ 時間：高一上下學期各選一次班會時間，全校一年級同時進行一小時的全班性 閱讀，並由老師評選出優秀班級。 ◎ 地點：各班教室。 ◎ 媒材：群書（共有一百多種，每學期也會購置新群書，每本好書均有六十本）。. 設計製作組、名牌 每一組自行訂定組名稱，各組設計一個 組牌，每個人一個名牌。. 環保讀書會 讀書會參賽流程海報改以黑板繪製，提 倡環保，也能呈現各班的創意。. 100 多個讀書會 高一班級讀書會同一時間進行，班級內. 擔任評審老師 觀察學生分享討論的狀況，賽後予以建. 也會再分組討論，但能不相干擾。. 議，並獎勵表現優良班級。.

2.讀書會靜態報告 在班級讀書會結束之後，學生 便會開始彙整讀書會過程的紀錄， 包括讀書心得、議題討論的分享以 及給予同學的回饋等，並會根據群 書的內容再延伸出新的書籍導讀， 以擴展學生的閱讀視野。 讀書會靜態報告以電子書的方 是進行比賽，由圖書老師評選出優 良組別，並將當年度得獎作品裝訂 歷年靜態報告得獎作品精選集. 成冊。. 讀書會靜態報告得獎作品部分內容. 班級讀書會得獎班級合照. 靜態報告得獎組別合照.

（五）進階閱讀之閱讀金頭腦比賽 為期一年的圖書館利用課，是高一學生校定必修的課程，二年級的學生雖然已 結束圖書課的引導，但已學會「閱讀」的入門，有了「閱讀」的好習慣，於是「閱 讀金頭腦」成為閱讀進階的活動，是一個寓教於樂的機智問答閱讀遊戲。. ◎ 對象：高二學生。每班遴選出選手上台參賽，每個階段也可換選手。過程中， 不定時會給予台下同學有獎徵答的機會。 ◎ 時間：高二上下學期各選一次班會時間，進行二小時的全年級集體玩閱讀。 ◎ 地點：學校大禮堂—文萃廳，一次容納 23 個高二班級。 ◎ 媒材：多元閱讀，從學校圖書館群書、校園之美至影音等，都能成為考題。 ◎ 方法： 1. 第一關：文字金頭腦 由高一學生從群書中撰寫優良題目，並作為題庫。活動過程中，以投影 片播放問答，書籍種類不限，分為難、中、易三種程度，漸進式施測。 閱讀金頭腦 題庫大製作 題目：在《朵朵小語：繽紛的寂靜》一書中，長期和朵朵合作的獨立創作少女派插畫家，是 哪位呢?（A）彎彎（B）萬歲少女（C）可樂王（D）幾米。 答案正解：（B）萬歲少女 出題者： 班級：. 姓名：. 座號：.

2. 第二關：圖像金頭腦 作家身影、書籍封面、內容插畫、電影海報、校園之美等，各類型的圖 像，都成為出題的資源。 作家身影範例： 圖片題： 問：深受青少年喜愛的作家御我， 有「台灣的 XXXX」之稱？ 答：J.K.羅琳 3. 第三關：藝文金頭腦 音樂原聲帶、紀錄片、動畫、 電影預告片等，凡是與圖書閱讀有 關的周邊媒材都成為題庫來源，是 頗受好評的一關。 影音題範例： 問：這首「月亮下的眼淚」是電影 「帶一片風景走」主題曲，真 人真事改編的感人故事中女主 角罹患什麼病症？ 答：小腦萎縮症。 4. 決賽 以前三關的積分選出得分前六 高的班級進行決賽，題目內容更深 入、更多元化，以十道題目決勝負 ，予以獎狀鼓勵。.

（六）校外閱讀趣：國立公共資訊圖書館. 台中圖書館於 2012 年正式搬遷至新館，且更名為國立公共資訊圖書館，相較 於舊館，新館不僅腹地廣大，動線更為流暢，也增添了許多便民的設施。在圖書館 利用課程中特別安排兩節課的時間，帶領學生前往國資圖參訪，讓學生能夠深入認 識國資圖，並能善加利用圖書館，增廣見聞，培養閱讀的好習慣。. 設計國資圖參訪學習單，讓學生能夠深入 了解圖書館的空間結構及使用方式等。.

（七）雲端閱讀：華梵盃高中職部落格大賽 Web2.0 的誕生，宣告單一的「下載和閱讀」晉升為互動的「上傳和分享」時 代，同時更強調互動行為價值的 A 型經濟。在圖書館利用課程中，不但提升學生的 閱讀力，全校性的讀書會更呼應洪蘭教授提倡的「寫作力=（組織+邏輯+表達）力」 ， 不斷深耕閱讀與寫作以期培養學生建立「自我品牌」的競爭力。. 獲第五屆華梵盃部落格大賽教師組優選. 個人經營的閱讀部落格. 近年來，網路網路成為大眾閱讀的一環，虛擬世界成為人們之間互相分享的空 間，在圖書館利用課程中納入部落格寫作課程，讓學生們在雲端分享自己的生活經 驗及閱讀心得，不僅經營班網，讓班級互動更為密切，凝聚班級團結力，另外，也 成立個人的特色部落格，以分享自己的創作與想法，使閱讀成為不打烊的教室，並 鼓勵學生參與部落格大賽，師生皆獲得全國性大獎。.

第五屆華梵盃高中職部落格大賽獲獎師生名單 學生團體獎：畫二甲NeveR StylE. 佳作. 學生個人獎： 普二甲 文墨閣隨筆. udn 教師獎： 蔡慧玉老師：毛姐的部落格 第三名. 第三名. 畫三甲 Smile Flower's world 普二乙 〃靜的旋律 佳作. 優選. 黃慧萍老師：輕盈步履~漫遊古今 優選 卓聖涵老師：粗心小王子的部落格 佳作.

（八）閱讀團隊：「中華民國國家圖書館 2011 海報展」. 我們明德女中自 2003 年開設「圖書館利用」課程二學分，培養學生帶得走的 能力，從多元閱讀中豐富內在的知識，涵養外在的氣質，更在分享閱讀的經驗中， 學習與他人對話、表達的能力。 在 100 年我們圖書館全體夥伴們組成 團隊，參加「國家圖書館 2011 海報展」比 賽，呈現學校深耕多元閱讀的努力，無論在 靜態閱讀、動態閱讀，甚至是走出校園深化 閱讀，都展現我們不遺餘力地推動創意閱讀 活動，成為我們明德人的最佳品牌。. 各年度圖書館利用課本.

全校一百多個讀書會，以小組合作學習來開 發文創潛能。靜態報告、中學生讀書心得寫作、 文藝獎等比賽來磨練寫作能力，甚至我們將紙本 寫作擴展至雲端，部落格大賽，讓閱讀分享無時 空的限制。 動態討論會養成學生們組織、邏輯及表達的 能力，寓教於樂的閱讀金頭腦，更是考驗學生們 的閱讀好習慣。另外，晨會中的讀冊報你知、書 衣大展、參訪圖書館等多元性活動，並不斷更新 課程內容，就是要以創新的閱讀方式，豐富學子 生命的閱讀經驗。.

參考書目 1. 圖書館利用課本。 2. 班級讀書會照片。 3. http://avira.search.ask.com/.

後 記 加入閱讀團隊五年以來，讓我感受到閱讀那無窮的力量。我很享受課堂中和學 生分享生活，也很喜歡聆聽學生閱讀的點滴。過去，我總會認為閱讀只是獨自一人 的對話，但現在我感受到的是團體閱讀的力量與樂趣。 從走入圖書館尋書，閱讀書的引導與分享，班級讀書會的盛事，閱讀金頭腦的 競賽，以及走出校園的國資圖巡禮等，這些動態的閱讀活動都是希望學生能夠學會 分享與聆聽，學習並培養閱讀的好習慣。從全國性的中學生讀書心得比賽，班級讀 書會的靜態報告等，藉由文字記錄下自己的閱讀點滴，更進一步內化並建立良好的 品格，這更是閱讀的核心目標。 在這個快樂的閱讀團隊，和伙伴們共享與討論，為我們的閱讀課程不斷努力與 精進，讓我感受到閱讀不是一節課程，而是從生活中體驗、觀察與分享，是個終身 學習，不分年齡層的對話。.