高中優質化輔助方案101 學年度學校經營計畫第二期程計畫書 - 明誠

高中優質化輔助方案. 101 學年度學校經營計畫 第二期程計畫書. 提報學校：高雄市私立明誠高級中學 提報日期：101 年 8 月 17 日修訂.

目錄. 壹、學校優質化發展目標.............. ..................... 1 貳、第一期程實施成果檢討.......................... ....... 3 一、學校整體進步情形檢討....... ... .......................3 二、三年經費使用配置....... ...............................3 三、98-100 年子計畫彙整.... ........ .... .. ...............4 (一)、教師教學方面....................................4 (二)、學生學習方面............. ...... ..... ..........5 (三)、教師專業發展方面..... ..........................7 (四)、課程發展方面.......... .........................8 (五)、其他方面.............. ............ ............8. 参、第二期程計畫形成過程......... .................... .....9 一、計畫緣起.... .................. ..................... .9 二、發展軌跡......... ............. ......................11. 肆、第二期程各子計畫內涵............... ................. 12 一、子計畫 A： 「菁英躍升」計畫............ ... ...............12 (一)、緣起................ ... ......................12 (二)、依據... ........................................12 (三)、目標.... ......................................12 (四)、實施方式........... .. .. ......................12 (五)、預期效益..... ..................................13 (六)、受益對象..... ..................................13 (七)、社群建構與運作.............. .. ......... . ....13 二、子計畫 B： 「薪火相傳－小牧羊人課業輔導服務隊」 計畫.......14 (一)、緣起............ .......... ....................14 (二)、依據...........................................14 (三)、目標...... .. .. ............... .. ...........14 (四)、實施方式............ .. .......................14 (五)、預期效益.... ...................................15 (六)、受益對象................. .. ......... .........15 (七)、社群建構與運作........... .. ........... .......16.

三、子計畫 C： 「具備四樞德＋4Q，培育世界公民！」計畫..........16 (一)、緣起...........................................16 (二)、依據................... ........................16 (三)、目標........... ................................17 (四)、實施方式... ........... ........................18 (五)、預期效益....... ................................20 (六)、受益對象.................. .....................20 (七)、社群建構與運作................. .. ............21. 伍、資源整合.............. .............................. 22 陸、學校自主管理......................................... 23 柒、校際經驗交流......................................... 31 附件一、第二期程新申請學校計畫書申請表單................. 32 附件二、優質化經費需求分析總表................... ......... 74.

高雄市私立明誠中學高中優質化學校經營計畫 壹、學校優質化發展目標 明誠高中是一所天主教學校，以宗教精神辦學，不僅重視學識的 汲取，同時強調關懷、包容的胸襟，與藝術與人文的培育，針對不同 的稟賦，其性格、能力與環境各異的個體，將個人潛力充分發揮，實 現全人教育理想的推動方針。 優質化三年來，經由全體教師的努力，家長的配合，社區的支持 ，明誠已完成優質高中的奠基的工程，接著我們將加緊腳步進入創新 階段，發展學校特色，散發亮點，配合政府十二年國教政策，並達永 續經營之目標。 為求在第一期程教師教學、學生學習、課程發展、及教師專業發 展等層面良好的基礎上，更求精進創新。經過多次反思及討論，計劃 於第二期程聚焦在學生學習、課程教學、及專業發展等構面，來達成 學校短期、中期、及總目標。 ◇總目標： 讓每個學生都具備追求理想人生的能力，達到真善美聖的境界。 ◇中程發展目標： (1)啟發建構學生的品德學識，培育出擁有服務特質的人才。 (2)發展專業成長社群，建立教師成為持續教學創新的團隊。 (3)推動全人教育，培養出能思辨、反省、尊重、正義、負責、具 備天主教精神的學生。 ◇短程發展目標： (1)落實學生學習、使學生成為熱切求知、願意服務的優秀青年。 (2)推動學習型組織，教師擁有資訊及專業的形象。 (3)有效結合教育與教會資源，讓學校成為孕育具備和善美德學生 的教育園地。. 1.

圖 1-1 學校優質化願景與第一、二期程計畫及部訂目標之關聯性 優質化 願景. 第 一 期 程 計 畫. 精進教學. 主動學習. 適性發展. 追求卓越. 教師教學. 學生學習. 教師專業發展. 課程發展. 其他. (3 年 1 個子計畫). (3 年 6 個子計畫). (3 年 1 個子計畫). (3 年 1 個子計畫). (3 年 1 個子計畫). 目標二 深化品德 生命教育 培養閱讀 思考習慣. 目標三 實施教師 專業評鑑 經營專業 學習社群. 目標一 重視教學 行動研究 精進課堂 教學品質. 第 二 期 程 計 畫. 菁英躍升. 薪火相傳－小牧羊人 課業輔導服務隊. 願意服務. 熱切求知. 協助高中特色發展. ↓. 具備四樞德＋4Q， 培養世界公民！. 學習型組織. 專業的形象. 提高就近入學. 2. 目標五 結合社區 分享資源 宣導特色 就近入學. 目標四 建構數位 校園環境 發展優質 網路學習. 特色課程. 優秀青年. 部訂 優質化 目標. ↓. 和善美德. 學校特色. 穩健推動十二年國教.

貳、第一期程實施成果檢討 一、學校整體進步情形檢討：本校從 98 學年至 100 學年參與辦理高中優質化 計畫，3 年間的確產生了學校師生表現的一些變化，在許多方面均有長足 進展，簡要說明如后： ◎就近入學率：本校學生就近入學比率逐年提高，由 96 學年 42%、到 98 學年 56%、至今 100 學年 62%。 ◎新生入學基測成績分析：如以 PR 值 50 以上做基準，98 學年新生 PR 值 50 以上佔 27.95%，到 100 學年提升為 29.28%。 ◎學生進路與表現：國立大學錄取率逐年提升，97 學年度 13 人佔 5％ 、98 學年度 14 人佔 5％、99 學年度 20 人佔 8％。100 學年度的畢業 生繁星推薦及申請入學(不含登記分發)已錄取 29 人，佔 9%。 ◎另外值得一提的是，101 年繁星推薦，本校錄取 56 人，佔總錄取人 數比例 0.67%，101 年學生繁星表現為高雄公私立高中第一名、全國 私校第一名。 ◎學生擁有志工服務經驗：學生志工人次逐年成長。由 98 學年度志工 ：150 人次；2hr/人→99 學年度志工：200 人次；5hr/人→100 學年 度志工：400 人次；10hr/人。 ◎教師服務表現：教師研習時數逐年提升，97 學年 25 小時/人 → 98 學年 30 小時/人 → 99 學年 48 小時/人。. 二、三年經費使用配置：98-100 學年度各類經費配置表(如表 2-1) 表 2-1 學年 度 類別 教師 教學 學生 學習 教師 專業 發展 課程 發展 其他 小計. 98. 99. 100. 仟元. 備註. 經常門. 資本門. 經常門. 資本門. 經常門. 資本門. 總計. 經費 比例. 74.60. 0.00. 114.00. 0.00. 25.60. 0.00. 214.20. 2.39%. 1417.50. 170.00. 1756.00. 0.00. 798.10. 316.00. 4457.6. 49.64%. 132.80. 30.00. 710.00. 0.00. 17.40. 0.00. 890.20. 9.91%. 202.00. 780.00. 40.00. 0.00. 7.20. 725.00. 1754.20. 19.53%. 750.00 0.00 350.70 0.00 1663.8 18.53% 563.10 0.00 0.00 1199.00 1041.00 8980.00 100% 2390.00 980.00 3370.00 經費配置說明：高中優質化計畫三年補助經費共計 898 萬。有關三年經費 配置情形，詳如表 2-1，分析如下： 3.

1.第三年由於教育部增加核准高中優質化之學校數目，因此補助款金額有 小幅度降低：98 年補助 337 萬、99 年 337 萬、100 年 224 萬，三年累計 獲補助 898 萬。 2.第三年經常門與資本門經費配置比例，接近第 1 期程之經資比例原則 1 比 1：三年總經費經資門比例經常門佔 77%、資本門佔 23%，分年經資門 經費比例由 98 年的 71%：29%，99 年調為 100%：0%，100 年再調整為 54%： 46%。其中經常門由 99 年之 100%調整為 100 年之 54%後，提升優質化辦 理活動及實施課程的滿意度及教育軟體工程改善的質感。 3.三年總投入金額比重以「學生學習」「課程發展」及「其他」等三個面 向居多，「教師教學」類較少。原因是要強化學生進步的幅度，因此編 列入學獎學金吸引優秀學生就讀，酌編獎勵鼓勵學生優秀的表現，進行 優質合宜的課程及活動來激勵學生正向發長。. 三、98-100 年子計畫彙整 第一類. 執 行 效 益 說 明. 未 來 展 望. 教師教學方面. 教師教學 1.三年來各學科教學研究會記錄篇數，每學期皆達五篇以上。超過 90% 的老師認為教學研究會有助於提升教師專業成長。 2.三年來教師教學類經費執行率是 100%。全校教師 79 人皆受益。老師看 到其他同事逐漸豐富之教學檔案，也效法建立自己的將學檔案。有 82%的老師同意透過教學檔案的製作，老師們較具有搜集、保留、整理教 學資料的概念，對於自我教學的反省與改正也能更具體。 3.學者專家到校作教師教學檔案評比的研習中，各學科領域提供出可貴的 教學檔案，讓其他領域的老師參考，並做經驗之分享。教學檔案評比 研習，有 75%老師回饋有助於提升自己提升教學檔案的 品質。 4.邀請專家到校研習，超過80%的老師同意研習內容，有助於回饋教學目標 及修正教學過程。 5.教學成果編整提供作為日後回顧或再省思的參考工具。並且從不同的科別 ，擷取相關資源，做為教學運用，與自我成長。例如：從自然領域的行動 研究、探討學生在國文閱讀上的需求與不足、老師如何加強學生閱讀的深 度、協助學生對相關書籍的查尋能力及認知。並且有助於老師引導學生多 元資訊的取得，如：GSP（動態幾何系統）、 OH!Study （多媒體英語課 程），能引發學生在學習上的啟廸與刺激。 以學校教師未來發展為考量，持續進行教師專業成長，推動「生活教育教 師專業社群發展計畫」學習型組織，使得老師們在教學上能夠持續進行檢 討、改進，在教學上能更精進。教師擁有資訊及專業的形象。. 4.

第二類. 學生學習方面 學生學習. 1.第二類學生學習三年的經費執行率為 99.54%(經常門 99.48%；資本門 100%)， 受益人次超過 4000 人次。 2.三年來生命教育行動方案各項演講、活動與服務學習等，讓學生個人成長--生命 態度有正面的改變。可以觀察學習前及學習後在觀念與態度上的轉變。從專家學 者及個人深度的參與中，實際培養與提升學生的理性思考與社會價值的分辨能力 ，有助於建立爾後進入社會人群的能力。生命教育的內涵不僅提供知識上的增長 ，更要觸及靈性層次的培養。約 80%的同學同意活動內容能內化為個人的生命價 值。 3.校外服務及社區服務－三年來讓參與者有了不同的學習經驗，協助學生做自我的 突破。 3-1.校外服務體驗學習參訪「潮州少年城」回饋單統計分析： 甲. 希望能關懷幫助人佔 100％。 乙. 曾去過類似慈善單位的佔 95％。 丙. 認為此活動是一種很好的學習的佔 90％。 丁. 不知道如何與被服務者互動的佔 5％。 3-2 社區志願服務學習活動「送愛到原鄉－關懷桃源地區布農族學生」回饋表： 甲.本活動有增進對原住民族文化的了解者佔 96% 乙.願意再次參加為原住民社區服務者佔 100% 丙.願意介紹同學參加類似之社區志願服務者佔 100% 丁 願意找機會從事志工服務者佔 100% 戊.願意學習志願服務技能者佔 96% 4.貞潔教育： 增強學生對兩性關係的清楚認知，培養與導正觀念，重視生命的尊嚴， 建立正 確的性愛倫理觀。(如圖 2-1 圖 2-1 圖 2-1) (1).目前是否交往男女朋友？ 圖 2-1 是否交男女朋友 36. 40 30 20. 14. 10 0 0 是. 否. 未回答. (2).你願意等到結婚後才有性行為嗎？ 30 22. 25 20 10. 6. 圖 2-2. 25. 16. 15. 明誠中學 課前(個案數). 11. 9. 明誠中學 課後(個案數). 4. 5. 6 1. 0. 0 0 未 填. 非 常 不 願 意. 不 願 意. 普 通. 願 意. 0 非 常 願 意. 執 行 效 益 說 明. (3).若因婚前性行為而意外懷孕你會怎麼做？ 5. 圖 2-3.

31 25 明誠中學 課前(個案數). 10. 明誠中學 課後(個案數). 3. 2 0. 0 0. 未 填. 其 他. 8 7. 墮 胎. 5. 9. 生 下 來 自 己 養 生 下 來 給 家 人 養 生 下 來 送 人 領 養. 35 30 25 20 15 10 5 0. 5.生命勇士「有你真好－生命中的感恩」－學生學到從逆境中力爭上游的精神。專 題回饋單抽樣 50 名統計分析： 甲. 參與演講後認為對自己的生命態度有轉變者 96% 乙. 為生命勇士的實例與見證被感動者 96% 丙. 認為講題內容可以在生活中應用實踐者佔 96% 丁. 講題及演講者與學生互動的滿意度 100% 6.補救課程，一方面針對學生的需求授課、一方面每個課程人數維持在 20 人左右 ，有量身訂做的課程授課，普遍反應良好，即便利用課餘時間上課，學生依然興 趣滿滿。具體回饋：上完課馬上練習、馬上檢討，老師一個一個檢查、討論。感 覺成效很好很快。 7.讀書方法指導及學習如何學習課程活動，使學生更了解有哪些有效的讀書方法。 學生實際體會到平凡卻神奇的學習秘訣。例如：運用圖形搭配文字這樣子的方式 ，對大腦來說很容易記住內容不必死背，可以善用全腦倍能讀書學習法、心智圖 繪製法來幫助自己學習。超過 89%的同學回饋課程活動對於自己將來的學習有幫 助。 8.英文學習法專題講座課程，讓學生學英文感覺更容易，背單字變得簡單許多。的 確有「背得快，記得久」的效用。有 90%的同學同意，上完課程讓自己學習英文 時，更有效率。 9.社團扶植計畫：過去：人工選社必須大動員學生集合，人工作業易造成疏忽與錯 誤，分發較不易掌控。現在：綜合活動精進教育經費經費建置選社系統後，節省 人力，提升效率，線上選社，學生透過線上系統父母可與孩子一起討論參與選社 ，選填志願增多，可減少選填志願未選上之情況。過去：缺乏活動式舞台，無法 長期性提供表演場地。現在：活動式多元學習舞台設立，提供學生不定時不定時 表演空間，增進學生表演相互交流機會，活動式表演舞台設立，學生反應熱烈， 透過表演分享學生更懂得 欣賞、尊重、學習、觀摩，無形中在課餘亦涵養學生 人文氣息。其中特色社團有：說唱藝術社、自然科學社、外交小尖兵社、國際交 流社長期與國外學生交流…等。所有特色社團參與校外比賽，拓展學生視野，國 際交流社連續三年在 ASEP 競賽中表現傑出，100 學年度比賽更奪得金牌殊榮。 自然科學社 100 學年參加第 17 屆遠哲科學競賽，榮獲創意獎。此外，數理科學 週研習之同學，超過 80%表示自己對科學的興趣有提升。 10.領導人才幹部研習、新生成長營活動--本活動設計以一年級學生為主軸，由學 生活動回饋量化統計圖表分析圖可看出，大部份學生對活動之反應在尚可偏向 極佳。學生量化、質化回饋表中，參與活動學生 95%以上與原先活動之目標相 呼應，達成預期活動目標。 11.品格教育--辦理品格短語徵文競賽，讓許多同學透過參與比賽投稿 ，將對自己 6.

有影響與感動的品格話語表達並分享給同學們，塑造一個有品的校園文化。 (1) 品格短語標語牌佈置於廁所，讓學生可以學習與自我勉勵。 (2)格短語競賽作 品公佈於校園，讓學生可以透過文章互相分享心得。 (3)移動式字幕機可做為 宣導品格教育的利器，透過靈活多變的 LED 字幕，搭配有趣的動畫效果，吸引 學生注意。超過 60%表示能提醒自己對品格的省思。 12.利用網際網路和遠方學校進行視訊通聯，學生藉此機會用英語介紹校園及課程 並進行兩校文化互動。90%的學生表示這個活動很新奇，在互動之間激發潛力， 無形之中也提升自己英文的表達能力。. 未 來 展 望. 1.全人培育是天主教學校的教育特色。強化「宗教教育」與「倫理道德 」的培育 ，藉此塑造學生的品格和發展自我實踐的能力，幫助學生建立清明 的信念，建 構自我的價值觀，培養獨立思考的能力，在做具體的價值判斷與道德抉擇時，具 有深度分辨的能力，能做正確的抉擇並培養負責任的態度，真正學會「做人」的 根本道理。並將品格的陶冶提昇為靈性生命的陶冶，藉著宗教教育與全人培育， 使道德的修習素養，能深化為精神層次的心智培養，使之能面對傳統與現實所產 生的衝擊與挑戰，做一個快樂、自在的現代人。第二期程將推行「具備四樞德＋ 4Q 才有競爭力」計畫，培養出能思辨、反省、尊重、正義、負責、重實踐、具 備天主教精神的學生。 2.推動「菁英躍升」計畫。利用專題學習方式，延伸課內所學知識，並指導學生專 題製作技巧，藉以訓練其閱讀、分析、歸納、寫作、思辨等能力。藉此落實學生 學習、使學生成為熱切求知的優秀青年。 3.辦理「薪火相傳－小牧羊人課業輔導服務隊」計畫。透過優秀的學長姐，將自身 成功的讀書經驗、讀書方法，傳承給學弟妹。運用第2期程的機會，本著「因材施 教」精神，推動學習型組織、規劃完整的學習輔導計畫，依學生需求、程度、能力 給予精進輔導，以期所有學生都能有顯著進步成長。. 第三類. 教師專業發展方面 教師專業發展. 執 行 效 益 說 明. 1.三年來教師教學類經費執行率是 99.29%(經常門 99.27%；資本門 100%)。 2.「領域專家學者到效」成效良好： 98 學年度：12 場次，共 24 小時，受益教師 78 人，佔 98.73%。 99 學年度：35 場次，共 70 小時，受益教師 79 人，佔 100 %。 100 學年度：7 場次，共 14 小時，受益教師 77 人，佔 97.47%。 3.「輔導知能系列研習」成效良好： 98 學年度：4 場次，共 14 小時，受益教職員工 85 人，佔 108%。 99 學年度：2 場次，共 6 小時，受益教職員工 83 人，佔 105 %。 100 學年度：2 場次，共 4 小時，受益教職員工 73 人，佔 92.4%。 4.98 學年度：辦理「創意教學研習營」：4 場次，共 14 小時，受益教師 70 人，佔 88.6%。 99 學年度：(1)辦理「教專楷模研習」：43 場次，共 86 小時，受益教師 82 人， 佔 104%。 (2)辦理「教學典範觀摩研習」：14 場次，共 28 小時，受益教師 74 人，佔 93.67%。 (3)辦理「資訊融入教學實務研習」：8 場次，共 16 小時，受益教師 7.

73 人，佔 92.4%。 100 學年度：(1)辦理「教學觀摩研習」 ：7 場次，共 7 小時，受益教師 75 人，佔 94.94%。 (2)辦理「學習社群讀書會」：20 場次，共 20 小時，受益教師 35 人，佔 44.3%。 未 規劃「生活教育教師專業發展社群」 ，了解老師需要的議題之後，聘請專 來 家學者至校，提供專業，支持老師輔導及專業的學識及實務訣竅，持續提 展 升教師專業知能。 望. 第四類. 課程發展方面 課程發展. 執 1.課程發展類經費執行率為 99.88%(經常門 99.15%；資本門 100%)。 行 2.對於線上教學，收到同學回饋單上的數據看來，同學對線上教學還是蠻肯定的， 效 滿意的同學佔了 81.6%。 益 3.各教室建置高流明度單槍投影機，紓解了視聽教室不足的問題，超過 80%的老師 說 同意提高了使用多媒體教學的意願。此外原本部份無線收訊較弱的教學區，在增 明 加校內的無線網點之後，無線收訊狀況變非常良好。 未 在第一期程中規劃了一項網路師生學習方案，在本校建立網路學習平台搭配各班級 教室建置的電腦及投影機設備，讓老師們能在課堂上利用已經建置的平台及課程教 來 導學生學習。在第二期程進行「網路教學 Ready? GO!」計畫，持續在本校XMS知識 展 管理系統中建立豐富的課程，讓同學放學後或假日時亦可以透過網路連上平台學習 望 。. 第五類. 其他方面 其他. 執 行 效 益 說 明. 1.本類經費執行率為 100%。98 學年度上學期的「教職員企業管理觀念與理論」研 習，超過 95%的老師同意受益良多，有助於推動學校學校優質化工作。98 學年度 下學期的「以學生為尊的教學服務真諦」研習，超過 90%的同仁同意研習內容有 助於達成優質化的目標。 2.就近入學獎學金的頒發，吸引更多優秀社區學生就讀，效果顯著。達到頒發就近 入學獎學金標準的同學人數逐年提升，98 學年 15 位，99 學年 26 位，100 學年 36 位。 3.從成果彙編之資料可發現，成果彙編有益於學校優質化成果的呈現、保存、反思 及滾動修正。 4.經由教育部優質化問卷(如表 2-2)發現：超過 64%問卷同意優質化有助於學校之成 長。 表 2-2 問卷 98 學年問卷 100 學年問卷 題目 不同意 同意 不同意 同意. (教師版)32.本校發展的願景和目標 比以前更具共識。 (教師版)44.高中優質化計畫有助於 8. 19%. 81%. 18.52%. 81.48%. 17%. 83%. 12.96%. 87.04%.

本校整體之發展。 (學生版)31.我喜歡我的學校。 (家長版)19.本校因為執行高中優質 化計畫而有明顯的進步。. 40.91%. 59.09%. 35.71%. 64.29%. /. /. 18%. 65%. 未 將優質化的願景及中程、短程目標逐漸落實於學校的經營管理之中。本校的主 來 管會報、每月擴大行政會報、每週的導師會報等學校經營管理制度，不斷在實 展 踐學校的經營管理政策，朝向優質化總目標邁進。 望. 參、第二期程計畫形成過程 一、計畫緣起 本校優質化工作推動小組在進行第一期程工作的過程，小組成員經由 子計畫的實施，子計畫之回饋，多次舉開優質化工作推動小組的會議、參 加校際交流、計畫撰寫會議，累積了不少實作經驗。小組進行第二期程撰 寫有下列的步驟。 1.以 100 年計畫為基礎，朝將來深化聚焦： 本校 100 學年度優質化計畫經過 3 年的實施與逐步修正改變，緊緊扣合 著學校優質化 5 大發展目標及教育部 5 個優質化發展面向(如圖 3-1)。 內容有 10 個子計畫，含「學生」、「教師」、「學校特色」等三個性質 逐步發展，和第一期程成果報告中未來展望的路線相符 。 圖3-1 1教師教學. 100-1-1 精進教學行動方案. 強化教學知能 精進課堂教學品質. 100-2-1 生命教育行動方案 100-2-2 學習輔導行動方案 2學生學習. 深化品德生命教育 實現全人教育理念. 100-2-3 閱讀寫作行動方案 100-2-4 生涯輔導行動方案 100-2-5 多元學習行動方案. 落實學生學習輔導 提升閱讀寫作能力 培養多元學習能力. 100-2-6 提升英語能力行動方案 3教師專業成長 4課程發展 5其他. 100-3-1 教師專業發展行動方案. 建構數位校園環境 發展優質網路學習. 100-4-1 網路學習行動方案 100-5-1 就近入學行動方案. 9. 結合社區分享資源 宣導特色就近入學.

2.強化辦理「助強、扶弱」學習輔導活動： 三年來體悟到入學本校學生素質有一定落差，未來學生要發展，除了一 般的輔導課外，更應該規劃思考，投入適當人力資源，加強辦理「助強 、扶弱」的學習輔導活動，一方面持續提升較優學生，另方面陪伴學習 較慢的學生，提昇學生學習動力，創造良好的口碑。 3.計畫要凸顯學校特色： 目前中學生受到各色各樣價值觀影響甚深，本校為教會學校，應本著照 顧弱勢，啟發學生多元知能，發展全人教育，善導學生能具備服務奉獻 、敬天愛人的特質。本校在第一期程中已有良好的成果展現，期盼在第 二期程中可以再更深耕，讓學校特色更為彰顯。 4.整合聚焦第二期程計畫，實現優質化總目標： 本校優質化工作推動小組在進行第一期程工作的過程，不論在諮詢輔導 會議或實際實施子計畫各項活動或課程，深刻體悟到：要讓學校持續優 質不斷進步並朝向學校發展願景邁進，必須確實把握優質化目標。因此 在第二期程撰寫之前，再次明確標示學校優質化之願景、總、中程、及 短程目標。為了完成學校優質化之願景，達成優質化總、中程、及短程 目標，因此利用校務會議、擴大主管會報、優質化推動小組會議、導師 會報，說明優質化工作之精髓及實施訣竅(如圖3-2)；並善用4月23日諮 詢輔導之機會，獲得諮詢輔導委員有關撰寫第二期程計畫之要領提示， 撰寫小組藉此思考計畫並聚焦子計畫來達成學校更加優質。(如圖3-3) 圖3-2. 校長向全校教職員闡述第二期程重要性及 校長利用擴大主管會報說明第二期程 鼓勵同仁投入動能 之方向. 優質化第二期推動小組會議簽到表. 校長主持優質化推動小組會議說明第 二期程撰寫內涵 10.

圖3-3 100-1-1 精進教學行動方案 100-2-1 生命教育行動方案. 菁英躍升. 100-2-2 學習輔導行動方案 100-2-3 閱讀寫作行動方案 100-2-4 生涯輔導行動方案 100-2-5 多元學習行動方案. 整 合 聚 焦. 以第一 期程為 基礎. 把握學校優質化 願景扣合學校 總、中程、及 短程目標. 薪火相傳－ 小牧羊人課業 輔導服務隊. 100-2-6 提升英語能力行動方案. 具備 四樞德＋4Q， 培育 世界公民！. 100-3-1 教師專業發展行動方案 100-4-1 網路學習行動方案 100-5-1 就近入學行動方案. 二、發展軌跡 ◎2月24日於本校舉辦100-2南區高中優質化經驗分享交流會，學校學科召集 人及行政主管皆與會學習，為第二期程計畫撰寫奠基。 ◎3月19日校長於學校擴大行政會議中宣示進行第二期程計畫撰寫，各學科、 各處室內部先行討論可進行之工作項目並先行做規劃。 ◎4月3日校長於學校行政會議中，宣布本校通過優質化三年成果考核。各學 科各處室正式啟動第二期程之計畫書面化。 ◎4月3日至4月20日各子計畫研擬計畫目標及效益。 ◎4月16 日校長召集工作小組，討論各子計畫撰寫之內涵。 ◎4月23日諮詢輔導會議中，諮詢輔導委員蕭惠蘭校長及鄭進丁教授蒞校指導。 ◎4月24日至5月15日各子計畫落實聚焦及調整、社群建構及經費概算。 ◎5月11日至5月14日討論校際交流事宜。 ◎5月16日校長針對各子計畫予以專業輔導。 ◎5月17日至18日各子計畫召集人分別與子計畫社群進行完稿前之最後討論並 修訂計畫。. 11.

肆、第二期程各子計畫內涵 一、子計畫 A：「菁英躍升」計畫 (一) 緣起：為使本校高中優質化第一期程「學習輔導行動方案」及「閱讀寫作行 動方案」活動延續，於第二期程持續推動相關活動。 (二) 依據：101.3.29 部授教中(二)字第 1010506189A 號函 (三) 目標：1.擴展學生國際視野，加深學生對國際社會、文化風俗、環境議題的 了解。 2.強化學生中英文閱讀、寫作、口語表達的實力，為學生儲備能力走 向國際。 3.結合網路科技與課程，進行主題式專案學習。 4.深根本土及社區文化，並與國外學校加強聯繫，使學生能知己知彼 ，更具有競爭力。 (四) 實施方式：101-103 學年(如表 4-1) 表 4-1 (1)主題：人與環境、自然的關係 (2)參加對象：甄選有意願加入的高一高二學生，計 20 人 (3)實施方式： a.每學期 6 次，利用假日時間進行。 b.邀集社會科、英語科、國文科老師擔任講師。 1.小組 (4)研習題目 研習 a.縣市合併後大高雄風貌—地理科(2 次) b.英語導覽技巧—英文科(2 次) c.資料蒐集與分析技巧、中文寫作技巧、PBL 發表技巧—圖書 館 (2 次) (4)受益對象：小組成員 20 人 (1)對象及時間：小組成員 20 人，每學期辦理一次。 (2)配合小組研習課程至校外進行實地觀察或體驗。 2.校外 (3)藉由校外參觀學習解說技巧，並做為學生中英文校園導 參訪 覽之訓練。 (4)參與學生需用中文或英文撰文回饋。 (5)受益對象：小組成員 20 人 (1)參與次數：每年 2 次 (2)參加對象：小組研習成員 20 人 (3)發表時間： a.每年 7 月下旬至 8 月上旬在日本大阪舉行的跨國「世界青少年 3.參與專 高 題發表 峰會」(World Youth Meeting)專題發表活動。 活動 b.參加每年 12 月下旬在高雄舉辦的「亞洲學生交流計畫」(Asian Student Exchange Program) c.參加 IEarn 主題式專案發表(線上交流)。 (4)受益對象：小組成員 20 人. 12.

4.與外國 學校交 流. (1)交流對象：日本、新加坡 (2)參與人員：小組成員20人及全校師生 (3)交流模式：a.每年8月及12月進行互訪。 b.利用FB社群進行網路交流。 c.利用網路科技進行視訊交流。 (4)交流內容： a.課程體驗：隨班進行互動，以了解兩校課程內容及進行方式。 b.專題課程：設計特色課程，包含藝術、體育、語言等 c.文化體驗：以兩校所在城市的文化景觀為主帶領交流學生認 識該國文化與歷史 d.認識校園：以兩校校園介紹為主，並利用全校集會時間介紹 合作學校。 (5)受益對象：小組成員20位、全校師生. (五) 預期效益：101-103 學年： 1.透過國際交流活動，使學生能擴展國際視野並體驗他國文化、關心國際社 會及環境議題。 2.藉由小組研習，加深學生對本土文化的認識並提升英語及資料分析、歸納 等能力。 3.利用FB交流平台及跨國專題發表活動，提升學生對國外學校教育的瞭解。 4.藉由校外參訪，學習中、英語口語表達技巧，增進學生人文關懷的能力。 (六) 受益對象： A-1~A-3：小組成員20位 A-4：全校師生 說明： (七) 社群建構與運作(如圖4-1)： 1.本計畫由圖書館統籌規劃，邀. 圖4-1 菁英躍升社群. 請地理科、英文科老師加入。 2.每學期開會 2 次，做自我檢核 機制暨教師成長工作坊。. 「菁英躍升」 計畫負責人 蔡文評組長. 地理科 羅國鼎老師. 英文科 吳昱德老師 邱歆悅老師. 圖書館 蔡文評組長 馬樸珍小姐. 13.

二、子計畫B：「薪火相傳－小牧羊人課業輔導服務隊」計畫 (一) 緣起：本校學生入學程度不一，在常態分班下，同一間教室難免程度參差不 齊，課堂教師面對學生難以面面俱到，故部分程度本來就比較不理想 之學生在學習上容易受到挫折、另外程度較佳學生也受限於整體課程 的進度。本校第一期程優質化計畫推行補救教學三年，每學期均提供 多樣選擇，讓學生依本身需求選課補救。因此造福不少明誠莘莘學子 而這些透過優質化計畫大幅成長的學長姐，希望藉由同儕間的影響 力，將自身成功的讀書經驗、讀書方法，傳承給學弟妹。所以第 2 期 程接續「因材施教」精神，推動學習型組織、規劃完整的學習輔導計 畫，依學生需求、程度、能力給予精進輔導，以期所有學生都能有顯 著進步成長。 (二) 依據：101.3.29 部授教中(二)字第 1010506189A 號函 (三) 目標：輔導不同程度的學生，使其建立信心、再提升學習成效。並凸顯明誠 優秀的傳統，將學長姐成功的讀書方法、經驗，藉由代代相傳的模式， 傳承給每一位明誠的學生。並且分階段在學校的教學平台上建置屬於 自己學校的教學網站，建置完成後可提供老師們平時教學使用。學生 在家可透過教學平台學習，亦可運用在重補修課程上。 (四) 實施方式：101-103 學年－ 1.補救教學： (1)將各年級各科學習成就低落的學生（段考分科成績排名後 20%），分科 分組後進行診斷性評量。 (2)利用課餘時間，敦聘熱心教師或優秀畢業校友，分科開設小班制補救教 學課程。並於上課前先進行診斷性實力評量，瞭解參加學生的程度。 (3)根據診斷性實力評量結果進行補救教學。 2.特殊教育： (1)將身心障礙學生中有學習障礙、情緒障礙，由輔導室統一瞭解學生需求、 困難。 (2)敦聘專業教師或優秀畢業校友，開設一對一特殊教育課程。協助克服先 天性障礙後，能獲得有效之學習。 3.小牧羊人學習服務隊： (1)由教務處、輔導室聯合招聘優秀校友，透過培訓課程培訓後組成服務隊。 (2)在寒暑假輔導課時，由指導教師帶領服務隊員直接到各班面對面輔導學 弟妹。 (3)透過年紀相仿的學長姐分享學習經驗，直接提升在校生學習潛能，營造 薪火相傳的友善校園。 4.「網路教學 Ready? GO!」計畫： (1)並不是每個老師都採用數位教材來上課，有些老師使用傳統的方式來上 課也可以上的很好，而且在私立學校每個老師的課量都很重，數位教材 又要花額外的時間來製作，故先由種子老師們的參與，再逐步擴大。 (2)目前的作法是與有意願建立數位教材的學科合作，高中三年的課程分批 建立數位資料及補充教材於學校的教學平台上，目前參與的有國文科、 數學科和自然科。由於必須將教材數位化，一方面考量老師們的時間有 限且部份的資料必須以影片或多媒體方式呈現，故需要較久的時間來製 作。也希望其它的科目能陸續再加入我們的陣容。 14.

(3)實施時程： 101 學年. 102 學年. 103 學年. 上學期：國文(一) 上學期：國文(三) 上學期：國文(五) 數學(一) 化學(全) 數學(三) 物理(一) 數學(五) 地球科學(全) 生物(一) 下學期：國文(二) 下學期：國文(四) 下學期：國文(六) 數學(二) 化學(全) 數學(四) 物理(二) 數學(六) 地球科學(全) 生物(二) (4)配套措施： a.在建置的過程中，其實只要平台上有數位教材，老師們就可以運用在 教學上而不用等到整個教材都置完成才來使用。 b.在建置的同時，同時向同學們及老師們宣導，每個同學都有一個帳號 可以登入，登入後即可看到平台上的數位教材。 c.目前電腦科的老師們己經在XMS知識管理平台上建立了少數的課程， 我們也實際的應用在教學當中，同學們的反應都不錯，教授們若有興 趣可前往觀看，網址如下： http://xms.mcsh.kh.edu.tw/xms/index.php，進入後可點選左邊選 單中選擇【資料處理科】，即可看到許正金老師的電子商務及蔡明憲 老師的乙級電腦軟體應用術科課程，未來的三年中我們也將把第二期 程的數位教材依此模式建立在該平台上。 (五) 預期效益：101-103 學年： 1.補救教學：透過分科補救教學課程，除幫助學生找對讀書方法外，能夠於 課程結束時，完成期末基礎評量 60%以上的答對率。 2.特殊教育：學習障礙學生因特殊教育課程而學習成效有所進步，進而建立 信心、獨立學習。 3.小牧羊人學習服務隊：透過服務隊的輔導，多數學生在學習方法、學習成 效皆能有所受益。落實教育愛的理念，帶起每一位學生，透過學習型組織 解決同學的學習問題。 4.第一年結束後，預計會將一個年級的課程資料建置完成，教師可實際在一 般教室內透過教室內電腦及投影機連線至平台上課。除此之外亦可將平台 應用於重補修及課後的補救教學上用。為推廣平台，教師可以將學習評量 放在網路上。促使同學要上網做作業，增加平台的使用率及曝光度，讓更 多同學參與這個計畫。 (六) 受益對象：1.段考成績落後學生 2.學習障礙學生 3.全體高中部學生 4.全體高中部學生. 15.

(七) 社群建構與運作(如圖 4-2)：圖 4-2 薪火相傳－小牧羊人課業輔導服務隊社 群 子計畫召集人： 輔導主任 陳惠釧. 補救教學計畫負責人 教學組長湯雲博 確認學習成就不佳名 單，調查參加意願， 開設補救課程。. 特教輔導計畫負責人 輔導組長許春足 確認學習障礙名單， 開設特殊教育課程。. 課業輔導計畫負責人 設備組長劉啟聰 招聘優秀校友， 組織學習服務隊。. 網路教學 Ready? GO! 實習輔導組長蔡明憲 數位教材製作、應用. 優秀教學團隊：蕭永 逸、林俊志、尤力永、 雷文宜優秀教學團隊 補救教學課程執行. 專業輔導教師：胡惠 燕、許雅雯師專業輔導 教師 特殊教育課程執行. 小牧羊人課業輔導服務 隊(畢業校友) 學習服務計畫執行. 學科研究團隊：郭心 怡、陳淑琴、周營偉 網路教學教案設計、研 發、執行. 三、子計畫 C：具備四樞德＋4Q，培育世界公民 (一) 緣起： 1.重視「全人教育、人格與品德的陶成」係天主教學校教育的本質之一。面 對現今台灣社會思想多元，政治生態與經濟大環境的變遷，人們對未來的 願景，普遍存在著不確定性，社會價值觀面臨許多重大的考驗與挑戰。要 造就具有競爭力的現代青年，陶成世界公民，除了重視自我發展及與人際 間、與社會的和諧之外，且能兼顧「天、人、物、我」四個層面的均衡發 展，同時培育靈性的層次，深化生命教育的實質與內涵，以紮實培育、奠 基且內化為自我與團體的實踐能力，使之能推己及人，儲備學習融入社會 生活的適應能力，培育成為世界公民。 2.在第一期程時辦理學生品德教育及多元學習計畫，希望培養學生在課業之 外的其他智能，獲得良好成效；第二期程則希望從全人教育的概念，整合 學生在學校生活中除課業學習之外的其他方面的學習，以學生的生活教育 為焦點，從學生在校園生活的食、衣、住、行、育樂等領域著手，培養學 生良好生活習慣與儀態表現，為學生未來追求理想人生打好基礎。 (二) 依據： 1.延續優質化計劃第一期程實施的經驗與成效檢核，重新進行反思、檢核與 研擬。 2.發展具有教會學校特色與「明理明德昭事天，誠心誠意以待人」辦學理念 之核心價值，紮根「全人教育」。 3.依據 101.3.29 部授教中(二)字第 1010506189A 號函及學務處處務會議。 16.

(三) 目標： 分支計劃 C-1：. 「培育四樞德的核心能力與行動力」. C-1-1 四樞德的培育陶成. 1.培育思考能力. 2.4Q 的均衡發展與 人格陶成. 3.全人關懷與社會 參與. 使青年學生們擁有健全的人格發展，積極培育正向 思考能力，在理智上能明辨正直合理，在運用自由 抉擇時，能持守公平正義，以奠基、增長並深化個 人的價值觀，使其具有獨立思考、分辨抉擇與力行 實踐的行動力。 人的生命本質中即具有「天、人、物、我」四個面 向之闗係。人要追求美滿圓融的人生，必須在這四 個面向中接受相關的教育訓練。IQ 指智慧商數，具 有面對自我、有存在的勇氣；EQ 指人活在社會中的 情緒商數；KQ 指後天努力學習而得的客觀知識與學 養，稱為學識商數；GQ 指人心靈內在對生命終極的 追求，對永恆的渴望，以及對宗教尋求的迫切需要， 稱為靈性商數。人格陶成與 4Q 的均衡發展，奠定邁 向「全人發展」的重要里程碑。 在生命關懷與社會參與的層次上，能均衡發展人與 自己、人與社會、人與大自然（物）以及人與上天 （神、靈性、超越界）的關係，在人格陶成的構面 上，能以正向思考及正確的生活態度，有勇氣面對 生活中的挑戰，與解決難題的能力，建構紮實的關 懷倫理與普世倫理的實踐能力。. C-1-2 青年生命探索與人格統整 與專題講座結合，實施青年人格的陶成與身心靈的 整合實施專題課程，遴選優秀且具服務熱忱的學生 探索」系列課程 參與密集式培育或專題研習。 組織已參加過「青年生命探索」專題研習課程及活 動的同學，在校園內形成「傳愛種子」 團隊，在班 級與同儕的互動中及學生社團或校園活動中，將「感 2.「傳愛種子」團隊 應愛、分享愛，活出愛」的行動中，產生由內部發 酵的作用，發展具有天主教會學校特色的校園「愛 的文明」。 經由成年禮的準備過程，培養感恩的態度，幫助學 生們深刻理解跨入成年的社會意義，能重新自我定 3.深化成年禮的內涵 位。經由成年禮儀的參與，發展成熟的人格特質， 以進行人格的統整。 分支計劃 C-2： 「婚姻倫理與節制教育」 在兩性關係與倫理生活建立清楚的認知與自我實 1.婚姻倫理與貞潔 踐。教導婚姻倫理與貞潔教育的內涵，以啟發引導 促進「兩性關係之人我關係」的和諧，並重整自我 教育 的「二度貞潔」倫理觀。 培養清楚的性與愛的意識，使個人在成長歷程中， 2.家庭倫理. 1.建立「青年生命. 17.

具備適當的調適能力，建構對生命的尊重與對生命 的開放。 培育婚姻倫理與家庭倫理的核心價值觀，有助於日 後建立的新家庭，使其擁有現代公民應有的健康態 度，奠基養育、教育、培育新生代的作為。 分支計劃 C-3： 「關懷倫理與社會正義」 「慈悲與愛」的信念化為具體的行動，對社會弱勢 族群及慈善公益機構或團體進行社會關懷，參與校 1.關懷倫理與社會 外服務學習。 「社會關懷」與「社會正義」的實踐，在實際生活 正義 與付出中學習領悟「感應愛、分享愛、活出愛」的 人生價值。 擴展生命關懷的幅度：能以具體的行動去愛護動物 的生命尊嚴，落實生態保育與環境保護的自我實 踐，並將生命關懷的理念，帶入家庭與社會中去發 揮酵母的作用，共同打造一個愛的文明的社會。 推動公民的社會參與：培養對社會主動參與的態 2.生命關懷倫理 度，以正向思考與多元化思維的能力，學習傾聽、 接納與包容的態度，在融入社會生活的過程裡，具 備全球化的思維與成為世界公民應有的態度與能 力。 分支計畫 C-4：「生活教育教師專業成長社群」 1.組成生活教育教師學習社群，凝聚導師力量。 2.運用社群團體智慧，研討強化學生生活教育方案，能運用在班級經營中， 以培養學生良好儀態與生活習慣。 3.建構生活教育雲端社群網路教材資源，供教師進行生活教育課程時運用。 (四) 實施方式： 分支計劃 C-1： 培育四樞德的核心能力與行動力 C-1-1 四樞德的培育陶成 101 學年 102 學年. 103 學年. 1.編寫生命教育課題，第 1.編寫生命教育課題，第 1.編寫生命教育課題，第 一年課程：面對自已， 二年課程：人與社會的 三年課程：人與大自 面對生命中的挑戰 關係 然、與超越界的關係 2.執行課程計劃，記錄與 2.執行課程計劃，記錄與 2.執行課程計劃，記錄與 分析 分析 分析 3.與學生使用回饋分析 3.與學生使用回饋分析 3.與學生使用回饋分析 及評量，深化經驗與反 及評量，深化經驗與反 及評量，深化經驗與反 省 省 省 C-1-2 青年生命探索與人格統整 101 學年 102 學年 103 學年 1.參與生命探索營隊專 1.編寫生命探索課題，第 1.編寫生命探索課題，第 題研習，第一年課程： 二年課程：感應愛、慈 三年課程：分享愛，活 面對生命成長 悲與博愛 出愛 18.

2.執行課程計劃，記錄與 2.執行課程計劃，記錄與 2.執行課程計劃，記錄與 分析 分析 分析 3.與學生使用回饋分析 3.實施成年禮，賦與責任 3.與學生使用回饋分析 及評量，深化經驗與反 學習成年的社會責任 及評量，深化經驗與反 省 省 分支計劃 C-2： 婚姻倫理與節制教育 101 學年 102 學年 103 學年 1.編寫婚姻倫理課題，第 1.編寫婚姻倫理課題，第 1.編寫家庭倫理課題，第 一年課程：貞潔與節制 二年課程：婚姻關係與 三年課程：家庭與社 面對生命成長的挑戰 生命的倫理 會、生命倫理 2.執行課程計劃，記錄與 2.執行課程計劃，記錄與 2.執行課程計劃，記錄與 分析 分析 分析 3.與學生使用回饋分析 3.與學生使用回饋分析 3.與學生使用回饋分析 及評量，深化經驗與反 及評量，深化經驗與反 及評量，深化經驗與反 省 省 省 分支計劃 C-3： 關懷倫理與社會正義 101 學年 102 學年 103 學年 1.編寫社會關懷倫理課 1.編寫社會關懷倫理課 1.編寫社會關懷倫理課 題第一年課程：動物保 題第二年課程：社會關 題第三年課程：社會正 護、生態保育 懷與社會福利 義與社會參與 2.執行課程計劃，服務學 2.執行課程計劃，社福機 2.執行課程計劃，社福機 習記錄與分析 構服務學習記錄與分 構服務學習記錄與分 3.與學生使用回饋分析 析 析 及評量，深化經驗與反 3.與學生使用回饋分析 3.與學生使用回饋分析 省 及評量，深化經驗與反 及評量，深化經驗與反 省 省 分支計劃 C-4：「生活教育教師專業成長社群」101-103 學年 由學輔人員與各年級級導師及生命教育中心為基本成員，並邀 人員組成 集全校有意願之教師加入，共同組成「生活教育教師專業成長 社群」。 設置導師專業討論區，提供教師跨年級、跨領域之專業討論場 進行場所 所，激發教師專業成長。 社群每週固定集會一次，由學務主任擔任召集人，社群成員分 運作方式 工合作，針對校內學生在生活教育方面的情況，選定主題，整 理相關資料，做經驗交流與意見討論。 1.以學生的全人發展為目標，研討如何強化學生生活教育，與 生命教育、健康教育等課程做結合，產出學校本位之「強化 學生生活教育方案」。 產出成果 2.將社群產出之「強化學生生活教育方案」及成員收集提供之 生活教育教材，利用雲端社群播客系統，建構成為「生活教 育雲端社群教材網路資源」，供全校教師運用。 生活教育楷 辦理生活教育楷模競賽，每學期每班選出一名學生作為生活教 模競賽 育楷模，予以公開表揚，引導全體學生見賢思齊，擴大計畫成 19.

果。 (五) 預期效益：101-103 學年 分支計劃 C-1 預期效益 1.真正學會做人：透過本計劃推動方案的實施與自我實踐，使學生獲 得清晰明確的信念和方法，以統整自我的價值觀。 2.養成負責任：從事具體的道德價值判斷與抉擇時，能善於分辨與抉擇， 養成負責任的態度與習慣。 3.愛物及物：對生命的態度能推己及人，愛護動物，能落實推動生態 保育與環境保護。 4.形成愛與實踐的團隊，推動「愛的校園文化」。 5.從自我探索與覺察愛的真義，化為「大愛」與實際的行動。 6.將愛的生活方式，帶入生活中去力行實踐。 分支計劃 C-2 預期效益 1.奠定紮實的性愛與婚姻倫理觀，建構生命的責任與態度，以導正社會風氣 2.學習對生命的尊重，對生命的開放與家庭的社會責任 3.培植健全的家庭價值觀，有助於日後建立正確的家庭教育 分支計劃C-3 預期效益 1.從實際行動與付出中發揮關懷社會弱勢族群，結合社會勸募或急難救助等 行動，加深社會關懷的層次。 2.學習對生命的尊重，重視位格的尊嚴，培養同理心與主動積極的態度，將 這種精神擴展為對動物的關懷倫理。 3.在生活應用的方面能主動關心並參與社會事務，具體地去實踐「感應愛、 分享愛、活出愛」的生活態度。 4.在全球化中學習普世價值，展現世界公民的正確態度與應守應為的作為。 分支計劃C-4 預期效益 1.成立社群，建構跨年級、跨領域之教師專業對話平台，各年級級導師能加 入社群，成為社群基本成員，凝聚導師力量。 2.藉由專業研討與交流，提升導師之生活教育專業知能。 3.引發老師對學生生活教育之熱忱，能主動積極關注學生的生活教育。 4.社群研討產出學校本位之「強化學生生活教育方案」，並建構完成「生活 教育教材雲端社群網路資源」，供全校教師在進行學生生活教育時運用。 5.表揚生活教育楷模，激發學生見賢思齊，建立師生榮譽感。. (六) 受益對象：全校師生。. 20.

(七) 社群建構與運作(如圖4-3)： 圖4-3 具備四樞德＋4Q培育世界公民社群 具備四樞德＋4Q 培育世界公民 蕭擲吉組長. 培育四樞德的核 心能力與行動力 蕭擲吉. 婚姻倫理 與節制教育. 關懷倫理 與社會正義. 生活教育教師 專業成長社群. 林珮華. 廖敬杰. 李世宜. 支援團隊 王志偉 尤力永 佘祥磊 郭心怡. 支援團隊 陳俊焜 吳春蘭 黃冠翔 蔡孟穆. 支援團隊 黃文煌 鄭榆 蘇清海. 支援團隊 顧建民 張志豪 陳聰吉 徐翠華. 說明： 1.每兩週固定集會一次。 2.由生命教育中心組長擔任召集人，各社群負責人擔任協調。 3.社群成員採開放式，除了本校支援團隊、各科科召、教師及相關行政支援人 員外，邀請專業人士參與，以拓展視野。 4.形成專題教案之研究、編撰與教學技巧之交流，共同發展天主教會學校的特 色。並研討產出「強化生活教育方案」及「生活教育網路教材資源」。. 21.

伍、資源整合 高雄市私立明誠高級中學優質化經費需求分析總表 優質化經費需求分析. 三年整體經費配置. 分年經費需求 子計畫名稱. 第一年 (101 年). 第二年 (102 年). 經、資門分配. 經. 資. 經. 資. 經. 資. 78. 0. 78. 0. 78. 0. 子計畫 A 菁英躍升. 234. 子計畫 B 薪火相傳－ 小牧羊人課 業輔導服務 隊. 1065. 78 374. 1439. 1334. 計. 150. 945. 625. 68%. 1959. 32%. 380. 0. 自籌款與 其他補助. 795. 380. 530. 150. 資. 經. 0. 90. 234. 81%. 1553. 19%. 1253. 674. 0. 0. 60. 150. 234. 90. 324. 2895. 854. 3749. 551. 1011. 701. 1712. 4140. 1645. 5785. 3329. 150 951 551. 0 210. 1502. 300 420 3840 1225. 300 19%. 資. 234. 420. 81%. 總數. 240 180 2655 674. 530. 300. 經常門 資本門. 0. 945. 150. 優質化專案. 經. 90. 951. 1253. 資本門. 本校預算 （縣市立 中學應含 主管機關 配合款). 78. 2655. 191 251 子計畫 C 具備四樞德 ＋4Q，培育世 界公民 442. 小. 795. 三年整體經費經費配置小 計. 三年整體經費經費來源. 第三年 (103 年) 經常門. 78. (單位:千元). 3840. 1553 22. 1225. 0. 720. 5065.

陸、學校自主管理 一.建置高中優質化自主管理工作小組 由校長擔任召集人，教務主任擔任總幹事，若有需求則邀請專家到校諮詢輔導。工 作小組帶領學校同仁依核准之優質化計畫推動各項子計畫，定期召開會議，討論工 作推動情形，並於學期末依自我檢核表內容，進行績效檢核，並適時修正，往優質 化目標前進。 二.工作小組名單(如表 6-1)： 表 6-1 職稱 工作項目 負責人 組員 召集人 督導工作小組之運作 校 長 校長室秘書 總幹事 承辦人. 負責計畫擬定、修訂、連繫、 會議召開 負責承辦本案及襄理相關業 務。. 教務主任. 各相關團隊. 課研組長. 各子計畫團隊. 委 員. 菁英躍升子計畫. 圖書館組長. 圖書館團隊及相關老師. 委 員. 薪火相傳之小牧羊人課業輔 導服務隊子計畫. 輔導主任. 輔導室處團隊、教務處團隊及相關老師. 委 員. 具備四樞德＋4Q，培育世界公民 子計畫. 生命教育 中心組長. 生命教育中心團隊、學務處團隊及相關 老師. 委 員 委 員 委 員. 負責經費及會計事宜 負責經費及總務事宜 負責人事相關事宜. 會計主任 總務主任 人事主任. 會計室團隊 總務務處團隊 人事室團隊. 三.學校自主管理與績效檢核流程圖(如圖6-1)： 圖6-1 成立學校自主管理機制校長擔任召集人. 工作小組成員 各處室主任組長 各學科召集人 教師代表. 總幹事 教務主任. 否. 定期進行績 效檢核工作 檢討與改進. 否 否. 1、績效檢核項目. 2. 績效檢核時程. 是 是 （1）每雙月召開乙次工作小組會議 （2）上學期期末實施自我績效檢核 （3）每學年結束時實施自我績效檢核. 依據量化指標與質化指標，檢核 是否逐年達成目標。. 自我檢核表及經營績效成果 陳報教育部中部辦公室. 23.

四.學校自主管理評核表三年總表： 高雄市私立明誠高中優質化第二期程 101 學年度第 1 學期自主管理評表 優質化目標：落實學生學習、使學生成為熱切求知、願意服務的優秀青年。 子計畫 A 名稱： 菁英躍升 子計畫 目標. 子計畫 A（第 一年 101 學年度） 1.擴展學生國際視野，加深學生對國際社會、文化風俗、環境議題的了解。 2.強化學生中英文閱讀、寫作、口語表達的實力，為學生儲備能力走向國際。 3.結合網路科技與課程，進行主題式專案學習。 4.深根本土及社區文化，並與國外學校加強聯繫，使學生能知己知彼，更具有競爭力。 評核指標代號 (1.擇最相關或最重要者 2.可不只一項). 分 支 計 畫 名 稱 與 具 體 作 為. A-1 小組研習 1.縣市合併後大高雄風 貌—地理科(2 次) 2.英語導覽技巧—英文科 (2 次) 3.資料蒐集與分析技巧、 中文寫作技巧、PBL 發 表技巧—圖書館(2 次) A-2 校外參訪 1.配合小組研習課程至校 外進行實地觀察或體 驗。 2.藉由校外參觀學習解說 技巧，並做為學生中英 文校園導覽之訓練。 3.參與學生需用中文或英 文撰文回饋。 A-3 參與專題發表活動 1.7 月下旬至 8 月上旬參加 日本大阪舉行的跨國 「世界青少年高峰會」 (World Youth Meeting) 專題發表活動。 2.參加 IEarn 主題式專案 發表(線上交流)。 A-4 與外國學校交流 1.利用 FB 社群進行網路交 流。 2.利用網路科技進行視訊 交流。. SL-1SL-2SL-5CT-3CT-4 SL-1SL-2SL-5CT-3CT-4. 計畫性質（新增、續辦、修正、終止） 101 學年度 (第一年). 新增 新增 新增. SL-1SL-2SL-5CT-3CT-4. SL-1SL-2SL-3SL-5CT-2CT-3 新增. SL-1SL-2SL-3SL-5CT-2CT-3 新增. SL-1SL-2SL-3SL-5CT-2CT-3. 新增. SL-1SL-2SL-3SL-5CT-4 新增. SL-1SL-2SL-3SL-5CT-4. SL-1SL-2SL-3SL-5CT-4PD-2 SL-1SL-2SL-3SL-5CT-4PD-2. 24. 新增. 新增 新增. 102 學年度 (第二年). 103 學年度 (第三年).

優質化目標：落實學生學習、使學生成為熱切求知、願意服務的優秀青年。 推動學習型組織，教師擁有資訊及專業的形象。 子計畫 B 名稱：薪火相傳－小牧羊人學習服務隊 子計畫 B（第 一年 101 學年度） 1.輔導不同程度的學生，使其建立信心、再提升學習成效。並凸顯明誠優秀的傳統，將學長姐成 子計畫 功的讀書方法、經驗，藉由代代相傳的模式，傳承給每一位明誠的學生。 2.分階段在學校的教學平台上建置屬於自己學校的教學網站，建置完成後可提供老師們平時教學使 目標 用。 3.學生在家可透過教學平台學習，亦可運用在重補修課程上。 評核指標代號 計畫性質（新增、續辦、修正、終止） (1.擇最相關或最重要者 101 學年度 102 學年度 103 學年度 (第一年) (第二年) (第三年) 2.可不只一項) 分 B-1 補救教學 SL-1 SL-2 新增 支 計 B-2 特殊教育 SL-1 SL-3 新增 畫 名 SL-2 SL-5 稱 B-3 小牧羊人學習服務隊 新增 與 具 B-4 數位教材建置 體 1.國文科(一) SM-2 CT-4 CT-5 新增 作 為 2.數學科(一) SM-2 CT-4 CT-5 新增 3.化學科(一) SM-2 CT-4 CT-5 新增 4.地球科學科(一). SM-2. CT-4. CT-5. 新增. 優質化目標：有效結合教育與教會資源，讓學校成為孕育具備和善美德學生的教育園地。 推動學習型組織，教師擁有資訊及專業的形象。 子計畫 C 名稱：具備四樞德＋4Q，培育世界公民. 子計畫 目標. 分 支 計 畫 名 稱 與 具 體 作 為. 子計畫 C（第 一年 101 學年度） 1 培育四樞德的核心能力與行動力 2.組成生活教育教師學習社群，凝聚導師力量。 3.運用社群團體智慧，研討強化學生生活教育方案，能運用在班級經營中，以培養學生良好儀態 與生活習慣。 4 建構生活教育雲端社群網路教材資源，供教師進行生活教育課程時運用。 C-1 培育四樞德的核心能力與 行動力. 評核指標代號 (1.擇最相關或最重要者 2.可不只一項). 計畫性質（新增、續辦、修正、終止） 101 學年度 (第一年). C-1-1 四樞德的培育陶成 新增. 1.培育思考能力 SL-1 2. 4Q 的均衡發展與人格陶成 SL-4 系列講座 CT-2 3.全人關懷與社會參與. 新增 CT-3 新增 25. 102 學年度 (第二年). 103 學年度 (第三年).

C-1-2 青年生命探索與人格統整 1.生命探索系列專題課程及 講座 2.傳愛種子團隊推動愛的 校園文化 3.深化成年禮發展成熟的人 格與負責任的態度 分 支 計 畫 名 稱 與 具 體 作 為. 新增 SL-1 SL-5 CT-2. 新增 評核指標代號 (1.擇最相關或最重要者 2.可不只一項). C-4：「生活教育教師專業 成長社群」 C-4-1 組成教師學習社群 1.組成教師學習社群 2.教師社群固定集會 3.進行研討 C-4-2 辦理生活教育楷模競賽 1.辦理生活教育楷模競賽. 新增. 計畫性質（新增、續辦、修正、終止） 101 學年度 (第一年). PD-2、PD-3、PD-5 PD-4 SL-4、CT-4、PD-4. 新增 新增 新增. SL-1、SL-3、SL-4. 新增. 102 學年度 (第二年). 103 學年度 (第三年). 高雄市私立明誠高中優質化第二期程 101 學年度第 2 學期自主管理評表 優質化目標：落實學生學習、使學生成為熱切求知、願意服務的優秀青年。 子計畫 A 名稱： 菁英躍升 子計 畫目 標. 子計畫 A（第 一年 101 學年度） 1.擴展學生國際視野，加深學生對國際社會、文化風俗、環境議題的了解。 2.強化學生中英文閱讀、寫作、口語表達的實力，為學生儲備能力走向國際。 3.結合網路科技與課程，進行主題式專案學習。 4.深根本土及社區文化，並與國外學校加強聯繫，使學生能知己知彼，更具有競爭力。 評核指標代號 (1.擇最相關或最重要者 2.可不只一項). 分 支 計 畫 名 稱 與 具 體 作 為. 計畫性質（新增、續辦、修正、終止） 101 學年度 (第一年). A-1 小組研習 1.縣市合併後大高雄風貌—地理科 SL-1 SL-2 SL-5 CT-3 CT-4 新增 (2 次) 2.英語導覽技巧—英文科(2 次) SL-1 SL-2 SL-5 CT-3 CT-4 新增 3.資料蒐集與分析技巧、中文寫作 SL-1 SL-2 SL-5 CT-3 CT-4 新增 技巧、PBL 發表技巧—圖書館(2 次) A-2 校外參訪 1.配合小組研習課程至校外進行實 地觀察或體驗。. SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-2 新增 CT-3 26. 102 學年度 (第二年). 103 學年度 (第三年).

2.藉由校外參觀學習解說技巧，並 做為學生中英文校園導覽之訓練。 3.參與學生需用中文或英文撰文回 饋。. SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-2 新增 CT-3 SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-2 新增 CT-3. A-3 參與專題發表活動 1.12 月下旬參加在高雄舉辦的「亞 洲學生交流計畫」(Asian Student SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-4 新增 Exchange Program) 2.參加 IEarn 主題式專案發表(線上 SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-4 新增 交流)。. A-4 與外國學校交流 1. 每年8月及12月進行互訪。 2.利用 FB 社群進行網路交流。 3.利用網路科技進行視訊交流。. SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-4 新增 PD-2 SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-4 新增 PD-2 SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-4 新增 PD-2. 優質化目標：落實學生學習、使學生成為熱切求知、願意服務的優秀青年。 推動學習型組織，教師擁有資訊及專業的形象。 子計畫 B 名稱：薪火相傳－小牧羊人學習服務隊 子計 畫目 標. 子計畫 B（第 一年 101 學年度） 1.輔導不同程度的學生，使其建立信心、再提升學習成效。並凸顯明誠優秀的傳統，將學長姐成 功的讀書方法、經驗，藉由代代相傳的模式，傳承給每一位明誠的學生。 2.分階段在學校的教學平台上建置屬於自己學校的教學網站，建置完成後可提供老師們平時教學使 用。 3.學生在家可透過教學平台學習，亦可運用在重補修課程上。 評核指標代號 (1.擇最相關或最重要者 2.可不只一項). 分 支 計 畫 名 稱 與 具 體 作 為. 計畫性質（新增、續辦、修正、終止） 101 學年度 (第一年). B-1 補救教學. SL-1 SL-2. 新增. B-2 特殊教育. SL-1 SL-3. 新增. B-3 小牧羊人學習服務隊. SL-2 SL-5. 新增. 1.國文科(二). SM2、CT4、CT5. 新增. 2.數學科(二). SM2、CT4、CT5. 新增. 3.化學科(二). SM2、CT4、CT5. 新增. 4.地球科學科(二). SM2、CT4、CT5. 新增. B-4 數位教材建置. 27. 102 學年度 (第二年). 103 學年度 (第三年).

優質化目標：有效結合教育與教會資源，讓學校成為孕育具備和善美德學生的教育園地。 推動學習型組織，教師擁有資訊及專業的形象。 子計畫 C 名稱：具備四樞德＋4Q，培育世界公民 子計 畫目 標. 子計畫 C（第 一年 101 學年度） 1 婚姻倫理與節制教育. 2.關懷倫理與社會正義 3.運用社群團體智慧，研討強化學生生活教育方案，能運用在班級經營中，以培養學生良好儀態 與生活習慣。 4.建構生活教育雲端社群網路教材資源，供教師進行生活教育課程時運用。 C-2 培育婚姻倫理，貞潔與節制教 育，家庭倫理. 分 支 計 畫 名 稱 與 具 體 作 為. C-2-1 婚姻倫理與貞潔教育 性與愛的倫理 貞潔教育專題課程與講座 生命倫理與生命科技倫理 C-2-2 家庭倫理 家庭核心價值 生命的尊重與對生命的開放. 計畫性質（新增、續辦、修正、終止）. SL-2 SL-4 CT-2. 新增 新增 新增. SL-4. 新增. CT-2. 新增. SL-4 RI-1 RI-4. 新增 新增 新增. SL-4 RI-1. 新增. 101 學年度 (第一年). 102 學年度 (第二年). 103 學年度 (第三年). C-3 生命倫理與社會關懷 C-3-1 社會正義 關懷倫理與社會關懷 社會關懷校外服務學習 關懷弱勢族群 C-3-2 生命關懷倫理 擴展生命關懷的幅度 推動公民的社會參與. 分支 計畫 名稱 與具 體作 為. 評核指標代號 (1.擇最相關或最重要者 2.可不只一項). C-4：生活教育教師專業成長社群 C-4-1 生活教育教師學習社群 1.教師社群固定集會 2.進行研討 C-4-2 辦理生活教育楷模競賽 1.辦理生活教育楷模競賽. RI-4. 新增. 評核指標代號 (1.擇最相關或最重要者 2.可不只一項). 計畫性質（新增、續辦、修正、終止）. PD-4 SL-4、CT-4、PD-4. 新增 新增. SL-1、SL-3、SL-4. 新增. 28. 101 學年度 (第一年). 102 學年度 (第二年). 103 學年度 (第三年).

五.分支計畫自我檢核表(如表6-2)： 活動項次 具體作為 (活動名稱). 執 行 情 形. 活 動 目 標. 總 體 評 估. 受 益 對 象 與 人 數 1.成效評估：□很好 2.成效評估說明：. □好. 表6-2 分支計畫自我檢核表. 1.承辦單位： 2.辦理活動期程： 3.經常(資本)門補助款： 4.計畫執行概況：. 預期. 執行. □普通. 執 行 困 難 或 缺 點. 因 應 或 改 善 措 施. 1.受益對象： 2.受益人數： 1.受益對象： 2.受益人數：. □再努力. 六. 子計畫量化質化指標檢核表(如表6-3)：表6-3 子計畫量化質化指標檢核表 指標 成果 性質 評核 實施方式 預期效益 檢核工具 指標 量 質 (對應) 化 化 A-1 小組研習. A-2 校外研習 A-3 參與專題發表 活動 A-4 與外國學校交 流 B-1各年級學習成就 低落的學生，開 設小班制補救教. 藉由小組研習，加深學生對本 土文化的認識並提升英語及資 料分析、歸納等能力。 藉由校外參訪，學習中、英語 口語表達技巧，增進學生人文 關懷的能力。 利用FB交流平台及跨國專題發 表活動，提升學生對國外學校 教育的瞭解。 透過國際交流活動，使學生能 擴展國際視野並體驗他國文化 、關心國際社會及環境議題。 成績落後學生因補救教學課程 獲得更多的學習成果。 29. SL-1 SL-2 SL-5 CT-3 CT-4. SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-2 CT-3 SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-4 SL-1 SL-2 SL-3 SL-5 CT-4 PD-2. SL-1 SL-2. ◎. □出席人數統計表 □討論記錄 □回饋單 □FB討論記錄 □講義或教材. ◎. ◎. □報名表人數統計表 □講義或教材 □回饋單 □活動照片. ◎. ◎. □講義或教材 □回饋單 □活動照片或影片. ◎. ◎. □FB交流記錄 □回饋單 □活動相片. ◎. ◎. □教學實況與照片 □學生學習回饋表. ◎.

學課程. B-2學習障礙的， 學習障礙學生因特別教學課程 開設一對一特 而學習成效有所進步 別教學課程 B-3優秀校友組成服 務隊，透過培訓 課程，在寒暑假 輔導課時，由指 導教師帶領服務 隊員直接到各班 級面對面輔導學 弟妹課業問題. 透過服務隊的輔導，多數學生 在學習方法、學習成效皆能有 所受益. SL-1 SL-3. ◎. ◎. □教學實況與照片 □學生學習回饋表. SL-2 SL-5. ◎. ◎. □教學實況與照片 □學生學習回饋表. SM2 CT-4 CT4 CT5. ◎. ◎. □成員組織圖 □建置儲存設備 □執行進度表 □教師將平台實際應 用於課程中 □教學實況與照片 □線上測驗作答結果. C-1培育四樞德的 統整自我價值觀善於分辨與抉 核心能力與行動 擇負責任的習慣真正學會做人 力. SL-4 CT-2 CT-3. ◎. ◎. □學生學習與回饋單 □作答結果統計數據 □教學實況與照片. C-2 婚 姻 倫 理 與 奠 定 紮 實 的 性 愛 與 婚 姻 倫 理 觀，建構生命的責任與態度 節制教育. SL-4 CT-2. ◎. ◎. □學生學習與回饋單 □教學實況與照片. SL-4 RI-1 RI-4. ◎. ◎. □學生學習與回饋單 □教學實況與照片 □作答結果統計數據. ◎. □社群集會簽到單 □研討記錄 □強化生活教育方案 □競賽計畫 □生活教育楷模名單. B-4成立課程建置 小組擴充儲存 設備各學科課 程建置. 有助於計劃的推動與組織 可容納更多單元的課程資料 將國文、數學及自然科高中三 年課程建置於網路上. 學習對生命的尊重，重視位格 的尊嚴，培養同理心與主動積 極的態度，將這種精神擴展為 C-3 關 懷 倫 理 與 對動物的關懷倫理；在生活應 用的方面能主動關心並參與社 社會正義 會事務，具體地去實踐「感應 愛、分享愛、活出愛」的生活 態度。 藉由專業研討與交流，提升導 師之生活教育專業知能；社群 研討產出學校本位之「強化學 生生活教育方案」，並建構完 C-4 生 活 教 育 教 成「生活教育教材雲端社群網 師專業成長社群 路資源」 ，供全校教師在進行學 生生活教育時運用；表揚生活 教育楷模，激發學生見賢思 齊，建立師生榮譽感。. 30. CT-2 CT-4 PD-4 SL-5 SL-4. CT-3 PD-2 PD-5 SL-1.

柒、校際經驗交流 明誠高中高中優質方案校際經驗交流實施計畫 一、目的：(一) 建立校際經驗交流機制，增進受輔助學校之辦理績效。 (二) 落實本方案之推動目標，提升受輔助學校之辦學品質。 二、辦理時程：學校依需求與參訪對象共同協商經驗交流之時程。 三、交流學校：鳳和高中、德光中學、道明高中、岡山高中、鼓山高中 四、交流重點及內涵： (一)「校際主軸相近子計畫」部分： 學校的計畫中，有拔尖扶弱、生活教育、國際接軌、全人教育 之特性。期望透過四校之校際交流，分享經驗、提供不同之思 路、作為，進而更加健全優質化的成效。 (二)「資源整合」部分： 藉由校際經驗交流，使得學校對於校際或學校資源整合及自主 管理，分享實際之作法，讓優質化目標成效更加明顯。 (三)「學校特色」部分： 藉由校際交流之機會，觀摩學校辦學品質如何提升及辦理績優 項目之具體成果如何保存及呈現。 五、辦理方式：透過專題演講、主題式分享、成果發表、分組座談、或計 畫相關人員以實體作品、網頁媒體、影片動畫或實體設施 展示說明等「動態展示」及「靜態展示」的型態進行。 六、經費：校際交流所需經費由本校高中優質化各項子計畫相關經費執支 應。 七、本計畫經行政會議通過並陳請 校長核准後實施，修訂時亦同。. 31.

附件一. 第二期程 新申請學校 計畫書申請表單. 32.

學校基本資料 一、學校概要(表 a-1) 高雄市私立明誠高級中學. 校名全銜 聯絡人. 姓名: 李立立. 職稱: 校長. 電話:(07)552-1593 轉 102. 部別 高中部（含綜高） 附設國中部 高職部 (含全 高三 高二 高一 合計 高三 高二 高一 合計 國三 國二 國一 合計 校) 7 7 22 2 3 3 8 6 6 5 17 學校 班級數 8 (班) 333 323 337 993 80 127 147 354 172 181 166 519 規模 學生總數 男性. 172 174 178 524 40. 81. 78 199 102 103 110 315. 女性 (人) 班別. 161 149 159 469 40. 46. 69 155 70. 特殊 班級 班級數 設班 情形 學生數. 56. 204. 無. 博 士. 碩 士. 0 人. 24 人. 學 歷 師資 結構. 78. 未滿 5 年. 研究所 40 學分. 4 人. 大學. 23 人 0 人 教師總數. 5-9 年 10-19 年 20-29 年. 教學年資. 10 人. 26 人 12 人. 33. 專科. 1. 學 校 如 設 有 各 類 特 殊 班級(含各類資優班、 特殊教育班與體育班) 時，請另外填寫設班情 形與學生人數。. 3 人. 30 年 以上. 0 人. 51 人. 男性. 26 人. 女性. 25 人.

二、學生結構 （一）學區範圍 （表 a-2）. 編 號. 國中校名. 畢業生進入本校學生人數 是否為高中 98年 99 年 100年 職社區化之 適性學習社 免試入 免試入 免試入 總人數 總人數 區國中 學人數 學人數 學人數 總人數. 1 市立鼓山高中. 是. 0. 12. 0. 11. 0. 22. 2 市立立德國中. 是. 0. 1. 0. 2. 0. 4. 3 高雄市私立明誠高中. 是. 0. 47. 0. 39. 0. 50. 4 市立大義國中. 是. 0. 12. 0. 4. 1. 12. 5 市立後勁國中. 是. 0. 9. 0. 1. 0. 5. 6 市立龍華國中. 是. 0. 33. 0. 12. 0. 25. 7 市立國昌國中. 是. 0. 17. 0. 14. 0. 24. 8 市立翠屏國中(小). 是. 0. 4. 0. 5. 0. 8. 9 市立右昌國中. 是. 0. 17. 0. 14. 0. 20. 10 國立中山大學附屬國 光高中 11 私立大榮高中. 是. 0. 9. 0. 8. 0. 5. 是. 0. 0. 0. 1. 0. 0. 12 市立明華國中. 是. 0. 48. 2. 20. 3. 42. 13 市立壽山國中. 是. 0. 1. 0. 4. 0. 1. 14 市立左營國中. 是. 0. 15. 0. 15. 0. 35. 15 市立福山國中. 是. 0. 27. 0. 26. 0. 30. 16 市立楠梓國中. 是. 0. 9. 0. 6. 0. 11. 說明：1.學區國中由各校依就近入學之概念以高中職社區化之適性學習社區為主，各校自行 界定範圍(依高中職社區化、交通時間、社區選擇習慣、地理區位…)，並請列出國中 校名與該校畢業生進入本校學生人數，列數不足時請自行增列。. 34.

(表 a-3). 學生結構 新生入學情形. 學 年. 來自學區國 申請入 免試入 低收入 新 中學生數 學學生 學學生 戶學生 數 數 數 生 人 人數 人數 人數 人數 數 百分比 百分比 百分比 百分比. PR20 │ 以下. PR21 │ PR50. PR51 │ PR70. PR71 │ PR85. PR86 │ PR90. PR91 │ PR95. PR96 │ 以上. 2. 0. 0. 6. 169. 49. 18. 2. 2. 0. 0.80. 0.00. 0.00. 4. 0. 0. 1.34. 0.00. 0.00. 11. 0. 4. 3.93. 0.00. 1.43. 3. 0. 5. 0.80. 0.00. 1.34. 21. 5. 6. 6.16. 1.47. 1.76. 11. 3. 12. 3.32. 0.91. 3.63. 95 249. 117 46.99. 96 299. 159 53.18. 97 280. 142 50.71. 98 373. 209 56.03. 99 341. 167 48.97. 10 331 0. 181 54.68. 入學基測 PR 值學生人數與百分比 (普通科含綜高學術學程). 2.41 67.87 19.68 7.23 7. 161. 113. 14. 2.34 53.85 37.79 4.68 10. 162. 90. 242. 92. 217. 83. 9. 176. 110. 1 7. 3. 2. 0.88 0.59 3. 3. 0.91 0.91. 說明： １．入學基測 PR 值不含藝術才能班與體育班等特殊班。請分別填入人數與百分比 ２．綜合高中高一學生尚未選定學程者，請先歸入「普通科含綜高學術學程」. 35. 3. 1.88 0.80. 27. 2.72 53.17 33.23 8.16. 1. 0.36 0.36. 22. 2.35 63.64 24.34 6.45. 2. 0.67 0.67. 20. 1.88 64.88 24.66 5.36 8. 2. 16. 3.57 57.86 32.14 5.71 7. 0.80 0.80. 0.00 0 0.00 0 0.00 2 0.54 0 0.00 0 0.00.

新生入學情形. 學 年. 來自學區國 申請入 免試入 低收入 新 中學生數 學學生 學學生 戶學生 數 數 數 生 人 人數 人數 人數 人數 數 百分比 百分比 百分比 百分比. PR20 │ 以下. PR21 │ PR50. PR51 │ PR70. PR71 │ PR85. PR86 │ PR90. PR91 │ PR95. PR96 │ 以上. 0. 0. 2. 16. 116. 10. 0. 0. 0. 0. 0.00. 0.00. 1.41. 7.04. 0.00. 2. 0. 1. 10. 0. 2.13. 0.00. 1.06. 3. 0. 2. 2.46. 0.00. 1.64. 95 142. 47 33.10. 96. 94. 41 43.62. 97 122. 63 51.64. 6. 0. 2. 98. 65 69.15. 6.38. 0.00. 2.13. 41. 12. 0. 2. 28.28. 8.28. 0.00. 1.38. 113 76.87. 22. 2. 8. 14.97. 1.36. 5.44. 94. 99 145 10 147 0. 入學基測 PR 值學生人數與百分比 (職業科含綜高職業學程). 11.27 81.69 10. 74. 10.64 78.72 10.64 0.00 15. 95. 12.30 77.87 12. 67. 12. 0. 9.84. 0.00. 15. 0. 12.77 71.28 15.96 0.00 23. 116. 15.86 80.00 16. 108. 4. 0. 2.76. 0.00. 21. 0. 10.88 73.47 14.29 0.00. 0.00 0.00 0. 0.00 0.00 0. 0. 0.00 0.00 0. 0. 0.00 0.00 0. 0. 0.00 0.00 0. 0. 0.00 0.00. 說明： １． 綜合高中高一學生尚未選定學程者，請先歸入「普通科含綜高學術學程」. 36. 0. 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00.

新生入學情形. 學 年. 來自學區國 申請入 免試入 低收入 新 中學生數 學學生 學學生 戶學生 數 數 數 生 人 人數 人數 人數 人數 數 百分比 百分比 百分比 百分比. PR20 │ 以下. PR21 │ PR50. PR51 │ PR70. PR71 │ PR85. PR86 │ PR90. PR91 │ PR95. PR96 │ 以上. 2. 0. 2. 22. 285. 59. 18. 2. 2. 0. 0.51. 0.00. 0.51. 6. 0. 1. 1.53. 0.00. 0.25. 14. 0. 6. 3.48. 0.00. 1.49. 95 391. 164 41.94. 96 393. 200 50.89. 97 402. 205 51.00. 9. 0. 7. 98 467. 274 58.67. 1.93. 0.00. 1.50. 208. 33. 5. 8. 42.80. 6.79. 1.03. 1.65. 294 61.51. 33. 5. 20. 6.90. 1.05. 4.18. 99 486 10 478 0. 入學基測 PR 值學生人數與百分比 (所有學生). 5.63 72.89 15.09 4.60 17. 235. 123. 14. 4.33 59.80 31.30 3.56 25. 257. 102. 16. 6.22 63.93 25.37 3.98 19. 309. 107. 20. 4.07 66.17 22.91 4.28 31. 333. 87. 22. 6.38 68.52 17.90 4.53 25. 284. 131. 27. 5.23 59.41 27.41 5.65. 37. 0.51 0.51 2. 2. 0.51 0.51 1. 1. 0.25 0.25 7. 3. 1.50 0.64 3. 2. 0.62 0.41 3. 3. 0.63 0.63. 0.00 0 0.00 0 0.00 2 0.43 0 0.00 0 0.00.

學生圖書館運用與體適能情形 圖書館運用(小數點至兩位) 學年. 每生平均 借書冊數. (表 a-4). 體適能獎章(%)(人次，比例). 網路讀書 小論文比賽 會. 金質獎章. 銀質獎章. 銅質獎章. 96. 0.65. 0. 63. 4. 0.33. 5. 0.41. 6. 0.49. 97. 1.95. 0. 68. 8. 0.71. 5. 0.44. 4. 0.36. 98. 2.34. 5. 72. 7. 0.57. 19. 1.56. 26. 2.13. 99. 1.63. 35. 14. 7. 0.55. 19. 1.48. 26. 2.03. 說明：「體適能獎章」項請填寫達到各該獎章標準之全校學生百分比。. 38.