PDF 文德赤山情教案設計

文德赤山情

文德赤山情教案設計

壹、設計理念

1.依學校活動安排及學生學習情況做適性課程設計 2.掌握學生健康狀況，培養學生良好衛生習慣。

3.藉由體育活動，培養學生遵守規範及團隊合作的精神。

4.依據學校願景規劃的校本課程。

三、核心素養的展現

總綱核心素養面向 總綱／核心素養項目 領綱核心素養具體內涵 主要教學內容

A

自主行動

A1

身心素質與自我精 進

健體-E-A1 具備良好身體活 動與健康生活的習慣，以促進 身心健全發展，並認識個人特 質，發展運動與保健的潛能。

文德大考驗-用餐指導 文德大考驗-用餐指導 健康大進擊-身高體重測量 健康大進擊-流感疫苗接種 健康大進擊-健康檢查 文德大考驗-校慶趣味競賽 指導

文德大考驗-防災演練 健康大進擊-兒童安全宣導 文德大考驗-兒童節表揚活 動

A3

規劃執行與創新應 變

健體-E-A3 具備擬定基本的 運動與保健計畫及實作能 力，並以創新思考方式，因應 日常生活情境。

B

溝通互動

B1

符號運用與溝通表 達

國-E-B1理解與運用國語文在 日常生活中學習體察他人的 感受，並給予適當的回應，以 達成溝通及互動的目標。

文德大考驗-我是拼讀王 文德大考驗-注音符號評量

C

社會參與

C2

人際關係與團隊合 作

健體-E-C2 具備同理他人感 受，在體育活動和健康生活中 樂於與人互動，並與團隊成員 合作，促進身心健康。

文德大考驗-迎新活動 健康大進擊-環境整理指導 健康大進擊-大掃除

文德大考驗-校慶暨運動會 文德大考驗-聖誕傳愛 文德大考驗-戶外教育 文德大考驗-班際體育競賽

貳、主題與單元架構:

文德大考驗 校本課程

上學期:環保小尖兵 下學期:我愛文德

健康大進擊

參、學習活動設計 領域／科目／跨

領域 文德赤山情

實施年級 一年級下學期 總節數 共_21_節，__840_分鐘 單元名稱 文德大考驗、健康大進擊、我愛文德

設計依據

學習 重點

學習表現

2b-Ⅰ-1 接受健康的生活規範。A2/A1 4a-Ⅰ-2 養成健康的生活習慣。A2/A1 1a-Ⅰ-1 認識基本的健康常識。A2/A1

3-Ⅰ-3 運用注音符號表達想法，記錄訊

息。A2/B

2c-Ⅰ-1 表現尊重的團體互動行為。

C1/C2

4a-Ⅰ-2 養成健康的生活習慣。A2/A1 4c-Ⅰ-2 選擇適合個人的身體活動。

B3/A3

4-Ⅰ-2 利用部件、部首或簡單造字原 理，輔助識字。A2/B1

核心 素養

A

自主行動

A1

身心素質與自我精進 健體-E-A1 具備良好身體活 動與健康生活的習慣，以促 進身心健全發展，並認識個 人特質，發展運動與保健的 潛能。

A3

規劃執行與創新應變 健體-E-A3 具備擬定基本 的運動與保健計畫及實作能 力，並以創新思考方式，因 應日常生活情境

B

溝通互動

B1

符號運用與溝通表達 國-E-B1理解與運用國語文在 日常生活中學習體察他人的 感受，並給予適當的回應，

以達成溝通及互動的目標。

C

社會參與

C2

人際關係與團隊合作 健體-E-C2 具備同理他人 感受，在體育活動和健康生 活中樂於與人互動，並與團 隊成員合作，促進身心健康。

學習內容

Da-Ⅰ-1 日常生活中衛生習慣的培養 Ea-Ⅰ-2 飲食習慣的培養和觀察 Aa-Ⅰ-1 不同人生階段成長情形的觀察

與描述

Da-Ⅰ-2 身體的認識與衛生保健重要性 的覺察

Da-Ⅰ-1 日常生活中衛生習慣的培養 Da-Ⅰ-2 身體的認識與衛生保健重要性

的覺察

Fb-Ⅰ-2 兒童常見疾病的預防、照護及 醫療經驗

Cb-Ⅰ-1 運動安全常識的認識、運動對 身體健康的益處

Cb-Ⅰ-2 班級性體育活動的認識 Cb-Ⅰ-3 運動活動空間、場域的體驗 Aa-I-1 聲符、韻符、介符的正確發音和

寫法。

Aa-I-2 聲調及其正確的標注方式。

Aa-I-3 二拼音和三拼音的拼讀和書寫。

Aa-I-4 結合韻的拼讀和書寫。

議題 融入

議題／

學習主題 安全教育

議題 實質內涵

安 E2 了解危機與安全。

安 E4 探討日常生活應該注意的安全。

安 E6 了解自己的身體。

與其他領域／

科目的連結

^語文領域

教材來源 自編

學習目標

1-1 依學校行曆安排各項學生活動 1-3 學生健康及生活習慣的培養

1-2 藉由語文遊戲提升學生語文能力 1-4 學會如何自我保護，以維護自身安全

學習活動設計

週次 學習目標 學習活動歷程 學習評量 備註

第一週 1-1

健康大進擊-環境整理 1. 打掃工作分配 2. 各項清潔工作說明

3. 指導學生進行打掃

4. 檢討打掃情形，並再加以說明

實踐

第二週 第七週 第九週 第十週 第十九週 第二十週

文德大考驗-我是拼讀王 一、

生字跳格子

(

第二週

)

1.教師事先先準備十幾個巧拼地墊、數十張

生字卡。將巧拼每

3

個排一排，排

3～5

排，

每個巧拼旁邊放一張生字卡

2.老師說明遊戲規則：當老師說出一個生

字，闖關的小朋友就要跳到對應的巧拼 上，完成

3

個生字就過關。

3.可以愈來愈難，例如一次唸好幾個生字，

讓闖關者聽完之後記住、連跳。

★說明：很多孩子覺得記生字很無聊，也有

些孩子沒辦法很快速的透過視覺學習。這 個遊戲運用動態的、多元感官的方式，幫 助孩子學習與記憶。跳躍的時候會刺激到 前庭覺、本體覺，還要看、還要聽，對孩 子很有幫助。

二、部件遊戲

(

第七週

)

1

．教師事先準備以教過的生字拆解出的部件 卡，分散展示於黑板上。

2.教師指導語：因為昨晚刮了一陣強風，把

字都吹散了，小朋友想一想那些卡片拼在 一起，能變成你認識的字呢？

3.讓學生上黑板尋找出卡片，拚完生字後，

大聲唸出它的讀音，即得一分。

實作

1-2

三、語文找朋友(第九週)

1

．教師指導語：小朋友，你想找到你的好朋 友嗎？讓我們來做一個找朋友的遊戲。

2

．請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，例 如：一個學生拿一張卡片「打」，說：「找 呀找，找呀找，誰是我的好朋友？」拿卡 片「拔」和「拍」的同學就都可以上前說 ：

「我是你的好朋友。」

3.找對了，大家說：「對對對，『拔』是『打』

的好朋友。」最後大家一起讀讀兩位好朋 友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

找錯了，大家說：「錯錯錯，趕快再去找一找。」

4

．教師也可以利用一些聲母或韻母相同的生 字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一 讀，然後讓小朋友選擇字音中相同部分的 字手拉手，交朋友。

四、造詞比賽

(

第十週

)

1.老師事先先準備以教過的生字卡。

2.老師說明:當老師展示手中的生字，你要舉

手回答跟這個生字有關的造詞。

3.老師先出一個字，學生分組輪流回答含有

該字的詞，不能重複。例如，出「火」，可 回答「火車」、「火星」、「滅火器」、「火把」

等等。答對的該組可加分，回答不出的組

別要說

PASS，玩到答不出來為止。

★說明：可幫助孩子自然而然的擴充詞彙量。

五、語詞接龍

(

第十九週

) 1.老師先將學生分成幾組。

2.老師說明<詞語接龍>的玩法：就是將上一

個詞的詞尾，變成下一個詞的詞首。比如

「水果→果汁→汁液→液體→體操→操場→

場地→地面...」，答出的組別，可以加一 分。第一輪可以第一個字同音不同字。

3.第二輪第一個字則需同音同字。

六、語文連環泡

(

第二十週

) 1.老師發下<語文遊戲學習單>

2.舉例說明四個關卡:

寫出相反詞 疊字動詞

超級模仿秀(照樣摹寫)疊字形容詞 3.學生完成學習單

實作

第三週 1-1 1-4

文德大考驗-防災演練 1. 逃生路線介紹 2. 警報說明

3. 趴下、掩護、穩住 4. 緊急避難，快速不說話

實作

第四週 1-1 1-4

健康大進擊-兒童安全宣導 1. 快樂的下課時間不奔跑 2. 遇到陌生人該怎麼辦?

3. 受傷時該怎麼處理?

4. 緊急求助鈴的使用時機。

聆聽

第五週 1-1 1-3

健康大進擊-身高體重測量 1. 依序排隊至健康中心

2. 依照號碼測量身高體重及視力

實踐

第六週 1-1 1-4

文德大考驗-戶外教育 1.戶外教育行前叮嚀 2.逃生演練

3.動植物觀察

實踐

第八週 1-1

文德大考驗-兒童節表揚活動

1.

欣賞才藝之星表演

2.

分享自己的看法與想法。

3.

學習他人的長處。

鑑賞 發表

第十一週 1-1 1-3

文德大考驗-班際體育競賽 1. 呼拉圈比賽規則說明 2. 練習

3. 正式比賽

實踐

第十二週 1-1 1-4

健康大進擊-創世保腦暨尊重生命活動 1.認識創世及植物人

2.示範正確的安全帽戴法及練習 3.如何自我保護

實作

第十三週 1-1

文德大考驗-孝親感恩活動 1. 觀賞感恩音樂會。

2. 如何表達對媽媽的愛。

鑑賞 發表

第 14~18 週 我愛文德((另設計教案於次頁)

第二十一週 1-1 1-3

健康大進擊-大掃除

1. 分配打掃工作，說明清掃範圍 2. 指導學生進行大掃除

3. 學用品整理與打包

實作

我愛文德

戀戀赤山情—我愛文德教案

壹、設計理念

一、

文德國小位於鳳山地區，鄰近熱帶園藝試驗所、鳥松濕地，先民多以稻作為生，農閒的時候就會 做粿販售，是有名的粿庄，社區又有龍脈的傳說。因此本校從九年一貫課程施行開始，就匯集老 師、家長、地方耆老的建議，並審視學校社區資源，以「戀戀赤山情」為學校本位課程的主軸，

各學年依主軸規劃設計該學年的主題課程，希望孩子能從了解自己的家庭開始，進而了解學校、

關懷社區，並思考如何用行動讓社區變得更美好。

一年級的孩子初入學，對學校四周環境較為陌生，同儕關係待建立，因此在課程規劃以「我愛文

德」為主題，從介紹自己的家庭開始，檢視自己家人關係，接下來藉由實際走訪，讓孩子熟悉學 校四周環境，認同學校是另一個大家庭，同學也像一家人一樣，希望孩子藉由此課程設計，從愛 自己、愛家，進而珍愛與同學相處的緣分，對學校有認同感。

二、

學生起始行為分析：部分學生受限於語彙與理解力，對家人關係的敘述不清楚，明知是獨生子女，

卻在老師詢問有兄弟姊妹有幾人時，將鄰居夥伴也算進來。已入學一學期，對校內各處室位置大 多熟悉，但因多數孩子由父母接送到校，對住家與學校的相對位置並不清楚，對學校四周街道也 不熟悉。

三、核心素養的展現

總綱核心素養面向 總綱／核心素養項目 領綱核心素養具體內涵 主要教學內容

B

溝通互動

B1

符號運用與溝通表 達

生活-E-B1 使用適切且多元的 表徵符號，表達自己的想法、

與人溝通，並能同理與尊重他 人想法。

【我們都是一家人】

1.一家人手語教學

2.引導學生了解同儕相

處也如家人一樣

3.分組表演

C

社會參與

C1

道德實踐與公民 意識

生活-E-C1 覺察自己、他人和 環境的關係，體會生 活禮儀 與團體規範的意義，學習尊重 他人、愛護生活環境及關懷生 命，並於 生活中實踐，同時 能省思自己在團體 中所應扮 演的角色，在能力所及或與 他人合作的情況下，為改善事 情而努 力或採取改進行動。

【我的家庭真可愛】

【文德尖兵走四方】

1.家人關係的介紹 2.引導學生了解家人相

處之道

3.認識學校所在位置 4.實際踏查學校四周道

路

貳、主題與單元架構:

我的家庭真可愛 文德尖兵走四方 我們都是一家人

參、學習活動設計 領域／科目／跨

領域 文德赤山情

實施年級 一年級(下學期) 總節數 共___5__節，__200_分鐘 單元名稱 我愛文德

設計依據

學習 重點

學習表現

2-I-1 以感官和知覺探索生活中 的人、事、 物，覺察事物 及環境的特性。

3-I-1 願意參與各種學習活動，表 現好奇與求知探究之心。

5-I-4 對生活周遭人、事、物的美 有所感動，願意主動關心與

親近。

核心

素養

B

溝通互動

B1

符號運用與溝通表達

生活-E-B1 使用適切且多元的表徵 符號，表達自 己的想法、與人溝通，

並能同理與尊重 他人想法。

C

社會參與

C1

道德實踐與公民意識

生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的 關係，體會生 活禮儀與團體規範的 意義，學習尊重 他人、愛護生活環 境及關懷生命，並於 生活中實踐，

同時能省思自己在團體 中所應扮演 的角色，在能力所及或與 他人合作 的情況下，為改善事情而努 力或採 取改進行動。

學習內容

A-I-1 生命成長現象的認識。

B-I-3 環境的探索與愛護。

D-I-3 聆聽與回應的表現。

議題 融入

議題／

學習主題 家庭教育。

議題 實質內涵

家 E1 了解家庭的意義與功能。

家 E5 了解家庭中各種關係的互動(親子、手足、祖孫及其他親屬等)。

與其他領域／

科目的連結

^生活課程

教材來源 自編

學習目標

1-1. 能說出自己與家人互動的情形。

1-2. 能說出與家人相處的方法

2-1.能說出上學途中,印象深刻的街景。

2-2. 能認識學校附近主要的街道。

2-3.能正確的貼出各主要道路的位置。

3-1.能分享和同學相處的情形。

3-2.能透過手語動作表達內心的情緒。

學習活動設計

學習目標 學習活動歷程 學習評量 備註

第 1 節

1-1 1-2

【活動一】我的家庭真可愛 40 分鐘 一、引起動機 8 分鐘

1.教師播放「甜蜜的家庭」音樂

完整一遍，再加一

次前四句：「我的家庭真可愛，整潔美滿又安康。

姊妹兄弟很和氣，父母都慈祥。」請小朋友仔細 聆聽。

2.

教師提問：「從剛才的歌曲中，你聽到家庭的成員 有哪些人?」請小朋友回答。

3.「小朋友，我們每個人都有一個家，你的家人是誰？

為什麼你認為他是你的家人？」(爸爸、媽媽、兄 弟姊妹、阿公阿嬤；住一起或有血緣)

二、發展活動 25 分鐘

1.教師請小朋友發表與家人相處的情形。

2.老師提問：「當你和家人發生不愉快的時候，你

會怎麼處理？看完下面的影片後，請小朋友發表 自己的想法。」

3.「阿貴動畫—家庭糾紛」影片欣賞。

4.小朋友發表自己的想法。

三、綜合活動 7分鐘

1.老師引導：「小朋友想到的方法都很棒，想一想

是不是可以用在與同學相處呢？」

2.老師總結：小朋友大部分時間都在學校，與同學

相處的時間也很多，想一想，我們一年

O

班像不 像是一個大家庭呢?同學就像你的家人，大家要 和睦來相處。

1.學生能專心聆聽

歌曲。

2

學生能說出自己 的家庭成員。

1.學生能至少能提

出自己與

1

位家人 相處情形。

2.學生能專心觀賞

影片。

3.學生能提出解決

糾紛的方法。

1.學生能專心觀賞

影片。

教學設備／資源：

阿貴動畫—家庭糾紛

https://www.youtube.com/watch?v=IXC9wTsA-QI

甜蜜的家庭

https://www.youtube.com/watch?v=G6F1r4Zz-sg

音樂播放設備

學習活動設計

學習目標 學習活動歷程 學習評量 備註

第 2、3 節

2-1 2-2 2-3

【活動二】文德尖兵走四方 一、引起動機 10 分鐘

1.教師提問：小朋友，你是怎樣來上學的?從家裡

到學校的途中，你知道你經過哪些路?哪些商店 或建築物讓你印象深刻?

2.教師鼓勵學生舉手發表。

二、發展活動 65 分鐘

(一)認識學校的地理位置 25

分鐘

1.老師出示事先拍攝的學校四周街道牌、建築物照

片。提問：小朋友你知道這些照片在哪裡拍的 嗎？鼓勵小朋友回答。

2.教師秀出 google map

實景地圖。說明空拍下學

校整體的樣貌。

3.教師揭示以學校為中心點的鄰近主要街道圖。

4.介紹學校周邊主要街道：

(1)文衡路 (2)八德路 (3)文中街 (4)青年路 (5)文德路

(二)行前叮嚀 5

分鐘

老師說明：為了讓小朋友更清楚這些街道，下一 節課我們將要實地走訪，因為街道上已許多車 輛，請大家要聽從老師指揮，注意安全部推擠。

(三)實地走訪 30

分鐘

1.老師請小朋友攜帶水壺列隊，準備出發。再次提

醒注意安全，不脫隊。

2.行經路線：出校門介紹文衡路路牌左轉前進看

到鳳山區農會左轉介紹八德路前進看到早 餐店左轉-->介紹文中街前進到"中華電信門 市”左轉介紹青年路前進看到果汁店左轉回 文衡路前進看到學校圍牆，馬路另一邊叉路是 文德路回學校。

3.喝水、休息

三、綜合活動 10 分鐘

老師發下「文德尖兵走四方」學習單，指導小朋 友完成學校四周街道地圖。

1.學生能踴躍說出

上學途中見到的 事物。

1.學生能仔細聆聽

並回答提問。

2.學生能認識學校

四周街道。

1.學生能專心聆聽

老師說明的事項。

2.學生能遵守規定

注意安全

1.學生能正確完成

學習單。

請學校行政、家 長志工協助於 各路口進行指 揮，維護學生安 全

教學設備／資源：「文德尖兵走四方」

學習單、學校四周街道圖

學習活動設計

學習目標 學習活動歷程 學習評量 備註

第 4、5 節

3-1 3-2

【活動三】我們都是一家人 一、引起動機 10分鐘

1.老師播放「心靈環保動畫--看見你的好」

2.老師提示：每個人都有優點和缺點，要能欣賞別

人的優點改進自己的缺點，就能受到別人的歡迎。

二、發展活動 60分鐘

(一)

超級大家庭 15分鐘

1.請小朋友發表平日與同學的相處情形。

2.老師歸納小朋友的發表，並提示：雖然大家來自

不同的家庭，但是很有緣份來到同一個班級一起 學習，所以我們就像是一家人一樣是個超級大家 庭。

(二)「一家人」手語教學 45

分鐘

1.老師引導：和家人、同學平常可以用言語或文字

來溝通，但有些人可能不能說話，如何和別人溝 通呢？今天我們來學另一種溝通方式—手語。

2.教師播放「一家人」有歌詞字幕的影片，讓小朋

友先熟悉旋律及歌詞，能跟著歌曲哼唱。

3.「一家人」手語分解動作教學。

4.

分段將手語動作搭配「一家人」歌詞組合起來。

5.搭配歌曲，全班一起一邊唱「一家人」，一邊比

手語。

三、綜合活動 10分鐘

1.請小朋友分組上台表演。

2.

教師總結：小朋友的表演都很棒，你也學會了 許多和同學相處的方法，在和同學有不愉快時，要 想想我們很有緣份才能在一起，多欣賞別人的優點 不計較別人無心的過錯，希望大家都是相親相愛的 是一家人。

1.學生能專心欣賞

影片。

1.學生能踴躍發表

自己與同學相處 情形。

2

學生能跟著音樂 歌唱。

3.學生能一面唱歌

一面用手語表演。

1.學生能與同學合

作，一起表演。

參考資料：

心靈環保兒童生活教育動畫

2-11

看見你的好

https://www.youtube.com/watch?v=kWcapWzFWtc

一家人有字幕音樂

https://www.youtube.com/watch?v=oQX1w9xDbPM

一家人手語

https://www.youtube.com/watch?v=1QcIwEhXxPI

附錄：

 認識學校四周道路學習單

－－

學

^ㄒㄩㄝˊ

習

^ㄒㄧˊ

活

^ㄏㄨㄛˊ

動

^ㄉㄨㄥˋ

單

^ㄉㄢ

單

^ㄉㄢ

元

^ㄩㄢˊ

名

^ㄇㄧㄥˊ

稱

^ㄔㄥ

:我

^ㄨㄛˇ

愛

^ㄞˋ

文

^ㄨㄣˊ

德

^ㄉㄜˊ

評量：

活

^ㄏㄨㄛˊ

動

^ㄉㄨㄥˋ

日

^ㄖˋ

期

^ㄑㄧˊ

：____月

^ㄩㄝˋ

____日

^ㄖˋ

班級:__年__班 姓名:_______

彩

^ㄘㄞˇ

繪

^ㄏㄨㄟˋ

學

^ㄒㄩㄝˊ

校

^ㄒㄧㄠˋ

周

^ㄓㄡ

邊

^ㄅㄧㄢ

道

^ㄉㄠˋ

路

^ㄌㄨˋ

簡

^ㄐㄧㄢˇ

圖

^ㄊㄨˊ

小

^ㄒㄧㄠˇ

朋

^ㄆㄥˊ

友

^ㄧㄡˇ

：下

^ㄒㄧㄚˋ

面

^ㄇㄧㄢˋ

有

^ㄧㄡˇ

一

^ㄧ

張

^ㄓㄤ

學

^ㄒㄩㄝˊ

校

^ㄒㄧㄠˋ

四

^ㄙˋ

周

^ㄓㄡ

道

^ㄉㄠˋ

路

^ㄌㄨˋ

圖

^ㄊㄨˊ

，請

^ㄑㄧㄥˇ

你

^ㄋㄧˇ

用

^ㄩㄥˋ

彩

^ㄘㄞˇ

色

^ㄙㄜˋ

筆

^ㄅㄧˇ

， 把

^ㄅㄚˇ

你

^ㄋㄧˇ

參

^ㄘㄢ

觀

^ㄍㄨㄢ

的

^˙ㄉㄜ

路

^ㄌㄨˋ

線

^ㄒㄧㄢˋ

( 用

^ㄩㄥˋ

黃

^ㄏㄨㄤˊ

色

^ㄙㄜˋ

) 畫

^ㄏㄨㄚˋ

出

^ㄔㄨ

來

^ㄌㄞˊ

，， 讓

^ㄖㄤˋ

它

^ㄊㄚ

變

^ㄅㄧㄢˋ

成

^ㄔㄥˊ

一個

^ㄧㄍㄜˋ

很

^ㄏㄣˇ

美

^ㄇㄟˇ

麗

^ㄌㄧˋ

的

^˙ㄉㄜ

地

^ㄉㄧˋ

圖

^ㄊㄨˊ

喔

^ㄛ

！

請

^ㄑㄧㄥˇ

在

^ㄗㄞˋ

地

^ㄉㄧˋ

圖

^ㄊㄨˊ

中

^ㄓㄨㄥ

，標

^ㄅㄧㄠ

出

^ㄔㄨ

正

^ㄓㄥˋ

確

^ㄑㄩㄝˋ

道

^ㄉㄠˋ

路

^ㄌㄨˋ

名

^ㄇㄧㄥˊ

稱

^ㄔㄥ

的

^˙ㄉㄜ

代

^ㄉㄞˋ

碼

^ㄇㄚˇ

。

1.文

^ㄨㄣˊ

衡

^ㄏㄥˊ

路

^ㄌㄨˋ

2.文

^ㄨㄣˊ

中

^ㄓㄨㄥ

街

^ㄐㄧㄝ

3. 青

^ㄑㄧㄥ

年

^ㄋㄧㄢˊ

路

^ㄌㄨˋ

4.文

^ㄨㄣˊ

德

^ㄉㄜˊ

路

^ㄌㄨˋ

5.八

^ㄅㄚ

德

^ㄉㄜˊ

路

^ㄌㄨˋ

肆、個人省思

從九年一貫課程強調帶得走的能力，到

108

課綱強調素養導向的教學，如果細究會發現，108課

綱所強調的諸如重視學習者的主體性、情意態度、情境結合的學習、學習歷程與策略、整合活用等等 的用語，在過去的九年一貫課剛實施時也有提過，只是加深加廣。因此，從既有的教學經驗出發，思 考教學調整的作法；強化跨領域主題統整與協同教學，我想這就是素養導向教學的意義。

核心素養是指一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。素養要比能力更 適用於當今台灣社會，核心素養承續過去課程綱要的基本能力，彰顯學習者的主體性，重視學習者能 夠運用所學於生活情境中，而不是有能力卻不懂得應用與實踐。

對剛入學的一年級孩子，常以自我為中心，與人相處時習慣看別人的缺點，對四周環境的危機辨 認也較不足。希望透過此課程的規劃，讓孩子從關愛自己及家人，進而學習與他人相處，並能關注自 己所處的環境，鼓勵孩子藉由實地的走訪，對學校四周環境更了解，把學校視為家庭的延伸，愛家也 愛校。

好玩的語文遊戲 一年 班（ ）號姓名（ ）

＊ 認 識 疊 字 ： 將 兩 個 相 同 的 字 放 在 一 起 使 用 ， 讀 起 來 更 順 口 喔 ！ 例 如 ： （

拍 拍

） 手

※ 換 你 試 試 看

※ １ ．

（

） 腳 ２ ．

（

） 眼 ３ ．

（

） 頭 ４ ．

（

） 歌 ５ ．

（

） 書 ６ ．

（

） 音 樂

＊ 超 級 模 仿 秀

： 請 你 模 仿 老 師 寫 的 題 目

， 寫 出 另 一 句 更 棒 的 句 子 。

什 麼 人

哪 裡

做 什 麼 例 如 ： （

我 們

） 在 【 河 邊

】 『

玩

』 。

※ 換 你 試 試 看

※ １ ．

（

） 在 【

】

『

』 。 ２ ．

（

） 在 【

】

『

』 。 ３ ．

（

） 在 【

】

『

』 。

＊ 意 思 相 反 的 字 ： 想 想

， 看 和 題 目 意 思 相 反 的 字 是 什 麼

？ 例 如 ： 大 小

※ 換 你 試 試 看

※ １

． （

上

）

（

） ２

． （

左

）

（

） ３

． （

前

）

（

）

＊ 優 美 的 形 容 詞 ： 在 字 詞 的 前 面 加 上 和 顏 色 有 關 的 疊 字

。 例 如 【

白 白 的 】 雲

※ 換 你 試 試 看

※ １

． （

） 樹 ２

． （

） 天 空 ３

． （

） 頭 髮 ４

． （

） 蘋 果 ５

． （

）

香 蕉