SI 全方位智慧鑒診家庭報告

SI 全方位智慧鑒診家庭報告. SI 全方位智慧鑒診家庭報告 家庭成員資訊 姓名 評量項目. 帳號、密碼 施測時間. 親. 張 OO. 子. -張 OO（OO 歲）. 親. 性格傾向、圖跡、彩跡. 子. 圖跡、彩跡、競爭力多元智能成長檔案 Atasma388. 劉 OO. /. 81234. 2010/11. 一、 SI 家庭報告說明 ……………………………………………………………1 二、 家庭性格分析與建議 ………………………………………………………2 三、 家庭幸福錦囊 ………………………………………………………………8. 一、SI 家庭親子鑒診綜合報告說明 根據行為學家的長期觀察與實驗結果，一致認為：人類學習歷程與發展 的最佳試驗場不在大學研究室和實驗室，而是在家裡的晚飯桌旁。由於 家庭是每個人社會化的第一站，也是人格養成的重要場所。因此，如何 營造歡樂氣氛，讓家中的每一份子都能感受到家庭的安定與溫暖，是為 人父母者的重責大任，也是對社會國家的貢獻。所以說『家庭是最值得 經 營 的 事 業 』。 SI 透過問卷式評量及投射測驗協助您瞭解孩子的智慧發展現況、學習行為模式 及內心世界；由於，孩子在成長過程中，受到父母的影響最深，因此父母更需 要瞭解自己的人格特質對孩子的影響，及養兒育女的認知觀念是否正確，再經 由諮詢輔導及課程的引導，讓父母及主要照顧者在教育孩子的過程中，能以更 正確的方法，輕鬆陪伴孩子走過每一個成長階段。讓孩子快樂、父母輕鬆、家 庭和諧、事業成功、締造圓滿的人生。. 駿嘉鑒診教育機構. 1.

SI 全方位智慧鑒診家庭報告. 二、家庭性格分析與教養建議 1. 家長性格在夫妻相處及親子互動建議 透過家庭成員『性格傾向』匯總分析，我們可以瞭解彼此的性格差異，進而 以樂觀、建設性的心態面對性格分歧，增進彼此的理解與欣賞，建構和諧的家 庭氛圍。. 快速進展型. 速戰速決型. 積極行動型. 積極敏感型. 率直情感型. 開朗活潑型. 謹慎小心型. 外向敏銳型. 深思熟慮型. 細膩敏銳型. 父親-張 OO (A3、A6、B4) 穩重執著型. 沉著冷靜型. 母親-劉 OO (A1、A4、B6、B9) 內向執著型. 內向謹慎型. 溫和小心型. 敏銳執著型. 注：高中以下因未施測本性格評量項目，故未列入； 英文字母 A 代表圖跡報告中所顯示之現象；B 代表彩跡報告中所顯示之現象。紅色/藍色英文字母標識為彩 跡、圖跡亟需關切項目。 A1：經常為往事所困擾，心理經常有負向的感受而呈現自我焦慮。 A2：被愛與被關懷缺乏；情境適應度欠佳。 A3：心理基本需求呈現欠佳狀態，容易因自我價值感低落，而產生自信心不足的現象。 A4：容易因挫折而呈現焦慮不安，心理上對現實情境存有較大的不安感與壓迫感。 A5：安全感不佳，內心較不安定，性格亦較謹慎及倔強。 A6：人際互動中好惡分明，對於自己喜歡的人，會展現熱情，反之則不想理會，容易於人際互動中產生誤解。 A7：心理基本需求呈現欠佳狀況，導致安全感不夠，自信心不足，形成自我保護。 B1：堅持度高，容易非黑即白，面臨重大決策，容易不夠縝密而產生後遺症。 B2：正處於混亂動搖的狀態，內心感到焦慮。 B3：設定超乎自己能力的目標，易引發自卑感，對自己失去信心。 B4：處於困難、挫折等不安狀態。 B5：較重視面子，不能忍受自我的尊嚴受損，而容易形成自我壓力。 B6：壓抑自己憤怒的情緒，內心充滿矛盾、焦慮、不安的感覺。 B7：較常將委屈或不滿潛藏在內心深處，形成自我壓力。 B8：會採取較為強烈的方式處理困難問題，讓自己陷入困境。 B9：堅持自己的想法，易將自己陷入孤立的狀態，甚至採取不明智的行動。. 駿嘉鑒診教育機構. 2.

SI 全方位智慧鑒診家庭報告. 2. 家庭性格建議 父親. 開朗活潑型-外向、實感、情感、依賴 1、善於人際互動，喜歡營造歡樂氣氛及建立和諧的情境。. 優勢 性格特質. 2、彈性大，行事富柔軟性，能快速適應情境的變化。 1、興趣較廣泛，對事物容易引起興趣，卻不易持久，易給人有始無終、虎頭蛇 尾的印象。. 盲點. 2、有時會因過度在乎他人的看法與批評，而有過度表現或過度承諾的現象。. 特徵分析 外向：容易不自覺的干預家庭成員，亦或容易隨口答應家人的請求﹝尤其是孩子﹞，而事後未能確實做到， 造成說的多做的少的現象。 實感：因敏感度稍低，不太容易察覺他人情緒，處理事情大而化之。因此較容易注重他人行為的表像，而 忽略其內心的感受，亦無法滿足其心理基本需求，進而讓他人產生焦慮或不被理解的感受。 情感：注重家庭的和諧氣氛，富有同理心與愛心，喜歡與家人打成一片。在與家人相處或教育孩子的過程 中常常會因過度擔心，無形中造成他人的負擔而不自知；甚至會因捨不得讓孩子受到委屈，而造成 過度保護或經常妥協。 依賴：在與孩子互動過程中，雖可以協助孩子培養自發性、聯想力，以及隨機應變的能力，但卻容易讓孩 子失去自我紀律。且因不喜歡對立之故，會不自覺的依情境轉化話題，導致做事不求絕對明確，讓 孩子因“多變”而無所是從。. 夫妻互動建議 一、 在對方想表達內在的情緒或陳述事件時，請不需要急著想説明對方解決問題而給予太多的建議，而是 要用心傾聽對方說話，說完給對方一個擁抱，幷告訴對方你瞭解他的心情，如果需要進一步協助時一 定要主動求援。如此，一方面能夠真正瞭解對方真實的想法，另一方面可以滿足對方情感上的需求。 二、 避免在外人的面前指責對方的不是，即使有不同的看法也要等外人離開後再私下溝通；尊重並保留空 間給對方，是經營和諧婚姻的不二法門。. 親子互動建議 一、 要答應孩子之前，需先評估是否能真正做到，而且父母的教養態度一定要一致性，樹立好的模仿典範。 若經常習慣無準則的狀態、彈性大，反而沒有辦法貫徹執行，導致孩子有機可乘。對於孩子的行為表 現，不要過於誇大，並能把鼓勵肯定的焦點集中在孩子的正向“行為”上。 二、 傾聽孩子的聲音，讓孩子有表達的機會，以瞭解孩子真正的需求，而不是把自己的想法強加在孩子身 上。更進一步透過彼此的交流，協助孩子加強深度思考與內省的能力，強化孩子的挫折容忍力，培養 解決問題的能力。 三、 培養對事情當機立斷的習慣，保持堅定的態度，不要出爾反爾。並多給與孩子有嘗試錯誤的機會，讓 孩子學會在挫折中成長，以培養孩子身體與心理的獨立。 四、 加強計劃性、穩定性，當決即決不拖延，以培養孩子對事情的“專一”和果斷的能力。. 駿嘉鑒診教育機構. 3.

SI 全方位智慧鑒診家庭報告. 母親. 深思熟慮型-內向、直覺、情感、依賴 1、思考優於行動，凡事均經慎重評估後再進行，一旦下決定後便會努力完成。. 優勢. 2、樂意為他人服務，有較強的道德感，當個人、團隊和組織的價值觀達成一致， 會全力以赴努力工作。 1、人際互動範圍不大、自我要求過高，面對矛盾容易逃避，亦常將不滿的情緒. 性格特質. 壓抑在內心，一旦爆發較難以平復。. 盲點. 2、理想主義，如果工作讓他們覺得沒有意義，或與自己的理念不符，工作意願 就會降低，甚至產生抵觸情緒。 3、完美主義傾向，易以自己的標準要求他人，而造成他人的壓力。. 特徵分析 內向：容易將焦點專注在問題點上，對於情感的表達較為含蓄，雖然心有千千結，也不輕易表達出來；且 容易對他人要求的多，鼓勵的少，造成對方的成就感不足。 直覺：敏感度高，考慮事情細膩周全，凡事要求完美，若達不到自己的要求，容易有情緒化的表現。行事 優柔寡斷，想的總比做的多，腦中經常會同時想到數件事，容易心不在焉。 情感：注重家庭的和諧氣氛，富有同理心與愛心，喜歡與家人打成一片。在與家人相處或教育孩子的過程 中常常會因過度擔心，無形中造成他人的負擔而不自知；甚至會因捨不得讓孩子受到委屈，而造成 過度保護或經常妥協。 依賴：在與孩子互動過程中，雖可以協助孩子培養自發性、聯想力，以及隨機應變的能力，但卻容易讓孩 子失去自我紀律。且因不喜歡對立之故，會不自覺的依情境轉化話題，導致做事不求絕對明確，讓 孩子因“多變”而無所是從。. 夫妻互動建議 一、 需瞭解每個人有不同的性格特質，不要依照自己的標準要求對方，學會接納欣賞對方的優勢與盲點， 並試著將內心的想法表達出來，讓對方更加瞭解自己的需求。 二、 由於每個人的內心都會渴望得到對方情感上的回應，要大膽把對另一半的愛說出來，經常擁抱讓對方 具體感受到你的愛與關懷。 三、 當對方表達自己看法時，請給予尊重，讓彼此的互動更加緊密，經營出幸福甜蜜的兩性關係。. 親子互動建議 一、 及時的給予孩子肯定與鼓勵，把愛“說”出來，建立彼此的親情依附關係，進一步培養孩子的自信心 與成就感。多陪伴孩子接觸新的事物，在孩子發展深度的同時可以拓寬孩子的視野，增加孩子的廣度。 鼓勵孩子自我嘗試與想像，避免瞻前顧後，以培養孩子把握時機當機立斷的能力。 二、 傾聽孩子的聲音，讓孩子有充分表達自我的機會，以瞭解孩子真正的需求，而不是把自己的想法強加 在孩子身上。 三、 需培養當機立斷的魄力，減少枝微末節的干擾，協助孩子從遠期的理想與大局著眼，拉到近期可行的 操作目標，以培養孩子處理身邊事情把握現在的能力，增加成功經驗，以提升自信心。避免有長遠的 計畫與理想，因缺乏實際行動，而無法產生具體成果，導致挫敗的感覺。 四、 培養對事情當機立斷的習慣，保持堅定的態度，不要出爾反爾。並多給與孩子有嘗試錯誤的機會，讓 孩子學會在挫折中成長，以培養孩子身體與心理的獨立。. 五、. 加強計劃性、穩定性，當決即決不拖延，以培養孩子對事情的“專一”和果斷的能力。. 駿嘉鑒診教育機構. 4.

SI 全方位智慧鑒診家庭報告. 3. 家長情緒、潛意識偵測關注專案與建議 圖跡、彩跡報告中若出現需要關注的專案，代表個體目前的情緒能量較弱，較缺乏自我肯定 及自信心，這些將會影響個體看事情的角度，及與他人相處的能力。 所謂『距離越近，傷害越深』，我們通常很容易將不滿的情緒向最親近的人發洩，而造成彼 此的傷害。因此，當我們發現圖彩報告出現下列需關注事項時，需要不斷的提醒自己調整心 境，給自己及他人一些思考的空間，以正向的語言及態度，找到彼此都能接受的相處模式。 姓名. 關注項目. 建議方案. 『學習』是提升自信最佳良方，明白自己每個 心理基本需求呈現欠佳狀態，容易因自 階段扮演角色所需提升的能力，而不斷的自我 我價值感低落，而產生自信心不足的現 充實，就能走出陰霾，活出自在。當一個人內 象。 心充實，自然能夠敞開心胸接納情境中的人、 事、物。. 張 OO. 處於這種狀態下，主導性較強，希望他人照自 人際互動中好惡分明，對於自己喜歡的 己的意思做，無形中造成他人的壓力。因此， 人，會展現熱情，反之則不想理會，容 需認清自己的盲點，並不斷的提醒自己尊重並 易於人際互動中產生誤解。. 接納每個人的不同，給他人有說出不同意見的 機會，能有多一些想像及自主的空間。 俗話說：人生不如意十常八九，要常想一二。. 處於困難、挫折等不安狀態。. 每個挫折與困難的背後，都蘊藏著學習與成長 的機會，多和家人溝通，尋求家人的支持與協 助，以走出困境。. 負向思考就如同感冒病毒一樣，會無限制的散 播開來，不但侵蝕自己的心靈，影響工作與生 活，更會給身邊的人帶來困擾；此時，須避免 經常為往事所困擾，心理經常有負向， 做重大的決策，可以練習與自我的情緒對話， 的感受而呈現自我焦慮。 運用暫停法，終止不愉快的回憶，並將過往的 經驗當成學習成長的歷程，以感恩的心接受一 切的發生，讓自己走向光明。. 劉 OO. 坦然面對自己，將焦慮的原因及現階段遇到的 問題點一一表列出來，重新審視，再依事情的 容易因挫折而呈現焦慮不安，心理上對 輕重緩急，思考要解決問題所需具備的能力及 現實情境存有較大的不安感與壓迫感。 心態，訂定學習的方向與目標，一步一步的落 實，以強化內在的成就感以提升自我價值。 處於這種狀態下，主導性較強，希望他人照自 人際互動中好惡分明，對於自己喜歡的 己的意思做，無形中造成他人的壓力。因此， 人，會展現熱情，反之則不想理會，容 需認清自己的盲點，並不斷的提醒自己尊重並 易於人際互動中產生誤解。 接納每個人的不同，給他人有說出不同意見的 機會，能有多一些想像及自主的空間。 堅持自己的想法，易將自己陷入孤立的 狀態，甚至採取不明智的行動。. 駿嘉鑒診教育機構. 認清自己的盲點，並多觀察周圍的變化， 容許他人有不同的意見與看法，給他人多 一些想像及自主的空間，避免剛愎自用。. 5.

SI 全方位智慧鑒診家庭報告. 4. 孩子評量報告彙整分析及調教建議方案 多元智慧論是由美國的迦納博士于 1983 年提出，此理論結合了人類學、認知 心理學、發展心理學、心理測驗學、神經心理學和偉人的研究，截至目前發 現人類至少具有八種智慧。此理論強調每個人都有不同的智慧光譜，這些智 慧的展現並非與生俱來就固定或是靜態的，而是可學、可教、可發展而提升 的。因此，父母及師長若能先瞭解每個孩子的智慧光譜，並給予充分的文化 營養刺激，滿足孩子的求知欲及好奇心，強化孩子的優勢潛能，讓孩子在提 升自信心的同時能打開學習心窗，引導多元化的發展，這樣將有助於孩子在 成長過程中不斷的吸收資訊，啟發潛能，成就高智慧。 ※競爭力多元智慧成長檔案﹝各項智慧啟發及調教方式請參考競爭力多元智 慧成長檔案報告之說明﹞ 競爭力多元智慧基本準備度：84.39 % 1.語文智慧. 2.邏輯-數學 3.視覺-空 4.自然觀 5.人際智慧 6.內省智慧 智慧 間智慧 察智慧. 12.5%. 12.5%. 8.75%. 6.88%. 12.5%. 12.5%. 7.肢體-動 8.音樂-節 覺智慧 奏智慧 10.63%. 8.13%. 注：差距數值為程度上之差異，代表個案之優勢及弱勢智能。 各項智慧領域之最高數值為 12.5%，越接近此數值，代表個案之該項智慧較具優勢。個案可藉由本報告瞭解 此優勢及弱勢智慧，作為強化及提升學習之參考，達到多元化之發展，培養適應各種情境，解決各種問題 的核心競爭力。. 學習行為模式 氣質特徵. 學習特徵及優弱 勢分析. 安樂型 趨近、適應性高、反應強度稍強、堅持度稍高、情緒本質正向 好奇心較強，興趣亦頗為廣泛，亦能按老師的規定完成作業，但在學習 上容易忽略所學重點，或對整體性的大綱掌握不佳，因此較無法靈活應 用所學，將所學知識整體性地連貫起來。 一、. 建議方案. 駿嘉鑒診教育機構. 父母及師長可以用問問題的方式刺激孩子思考，並與孩子討論讀. 書心得，分享自己的經驗，一步一步引導孩子抓重點及掌握整體性大 綱的能力。再進一步將各項的知識加以統整，避免掌握過多細微枝節 而無法實際應用。 二、 除吸收書本上的知識外，父母可以配合孩子所學進度，利用假日 帶孩子出遊，讓孩子實際看到、摸到、嘗到他在書本上所學習到的知 6.

SI 全方位智慧鑒診家庭報告. 識，這樣不但能加深孩子學習的記憶，更能讓孩子體會學習的意義與 樂趣，啟發孩子的學習動機，做深度與廣度的延伸。. ※孩子情緒、潛意識偵測關注專案與建議 圖跡、彩跡報告中若出現需要關注的專案，代表孩子目前被愛與被關懷的心理需求不夠滿足， 因此情緒較不穩定，容易產生安全感不足，較缺乏自我肯定及自信心，這些將會影響孩子的 學習動機及效率，還有與他人相處的能力。因此，父母及主要照顧者需要用更大的耐心，陪 伴孩子快樂成長。 姓名. 關注項目 B1.堅持度高，只要是自己想做的事情就 會毫不考慮的去做。但因不擅於用中庸、 平和的方式處理事物，容易非黑即白，因 此容易因過於偏頗 ，而造成後果不甚滿 意。. B2.目前正處於情緒混亂狀態，人際關係 及學習效率都不盡理想，內心會感到 較大的焦慮，需要他人的理解與接 納，以重新調適。. 張 OO. A1. 經常為過去經驗所困擾，心理上常有 負向感受而呈現焦慮。. A2. 被愛及被關懷的心理基本需求有欠 佳現象，因此常尋求他人的注意。. 駿嘉鑒診教育機構. 建議方案 建議方案： 在孩子遇到問題或有偏差行為出現時，父母及主 要照顧者要先傾聽孩子的聲音，並引導他轉移注 意力，待他心情平復後，再加以疏導，千萬不要 在孩子氣頭上想辦法糾正或處罰孩子，這樣容易 引發孩子為反對而反對的情緒，更助長了他執拗 的行為。 建議方案： 家長要能靜下心來區別孩子的情緒，是真正的 情緒還是操控性的情緒，孩子會企圖借哭鬧的 方式脅迫大人達到他的某種目的，這時家長就 要採取前後一致，父母雙方態度一致的方式面 對孩子的反應，不被孩子的情緒激怒，做到他 強我不強，他氣我不氣的教養態度，並且協助 孩子訓練以語言的溝通方式表達感受，當孩子 有正向行為出現時給予及時的肯定和鼓勵。 建議：先瞭解孩子之天生氣質及智慧發展現 況，予以適才適性的引導；父母及主要照顧者 多陪伴孩子，建立良好的親情依附關係及客觀 的溝通平臺，給予無條件的愛與關懷，仔細觀 察並傾聽孩子的心，讓孩子感受到被瞭解、被 接納；再進一歩強化孩子的優勢智慧，給予適 度的肯定與鼓勵，以提升其自我價值，建立自 信。 建議：先瞭解孩子之天生氣質及智慧發展現況， 予以適才適性的引導；父母及主要照顧者多陪伴 孩子，建立良好的親情依附關係及客觀的溝通平 臺，給予無條件的愛與關懷，仔細觀察並傾聽孩 子的心，讓孩子感受到被瞭解、被接納；再進一 歩強化孩子的優勢智慧，給予適度的肯定與鼓 勵，以提升其自我價值，建立自信。. 7.

SI 全方位智慧鑒診家庭報告. 五、家庭幸福錦囊. 瞭解. 諒解. 包容. 欣賞. 協助. 幸福錦囊一：傾聽 傾聽他人的聲音，讓家庭中的每一個人都有表達的機會，以瞭解對方真正 的需求，而不是把自己的想法強加在對方身上。更進一步透過彼此的交流，協 助家庭中的每一個人找到自我價值，做自己生命中的主人。 幸福錦囊二：尊重 在瞭解的基礎上，接納欣賞對方的表達方式。在討論事情過程中，給自己一些 時間平靜心情，情緒過後再溝通，給予對方充分的表達機會，瞭解對方真實的 需求，若是在對方需要時能夠給予及時的肯定和支援，會讓對方感受到尊重和 欣賞，正向的互動模式，也會更加促進彼此的交流和情感的增進。 幸福錦囊三：教養態度的一致性 由於每個人的腦中地圖不同，難免會有不同觀點，家長需回避孩子私下商 量，為孩子創造安全、主動、良好的學習氛圍。針對孩子的優勢，給予及時的 肯定和鼓勵，逐漸建立孩子的自信心、成就感。父母要大聲把愛說出來，孩子 才能夠感受到父母的愛和關懷。在孩子成長過程中，父母的傾聽和陪伴是最大 的支持，不一定要告訴孩子怎麼做，只要有父母的肯定和信任，就能夠為孩子 奠定堅實的基礎，其實教育不是要有多麼豐厚的學識，只需要您真心的愛他、 關心他、相信他、尊重他，您的孩子就會成為你們的驕傲。. 駿嘉鑒診教育機構. 8.