教师向教育部教育专业平台提交《教学辅导教师资格认证信息》完成教学辅导教师培训与研究课程，共30学时。 112 学年教师专业发展实践计划教学咨询教师认证推荐表。
完成24小时教学辅导教师培训工作坊。
參加教學輔導教師培訓：第一階段研習課程共24小時。
擔任授課教師進行公開授課至少2次。
擔任專業回饋人員，觀察夥伴教師公開授課，並依教學觀 察三部曲（備課、觀課、議課），給予對話與回饋至少 2
在认证年度内担任教师专业学习社区的召集人超过一个学期。 （注：教师专业学习共同体类型没有限制；如果是领域召集人，则为学年负责人。（注：教师专业学习共同体类型没有限制；如果是领域召集人，则为学年领导者。）是场的召集人，学年主任等，也可以属于它）以上第4点和第6点以及导师老师写的其他文件（导师报告和教学观察三部曲）已经充分讨论并与合作老师进行沟通，并取得合作老师的授权和许可作为证明材料，该证明是【认证教师】任教并公开授课的学校的证明，不是必须的。所附观察前、观察中、观察后记录表，与本认证手册后面的观察表无关。
教育指导教师认证必须充当教师专业学习社区的组织者一学期以上。注：教师专业学习社区类型不限；如果是领域的组织者、学年主任等也可以属于其中）个别学校辅导员评估（校长或校长）。
表1. 教学观摩——观摩前访谈登记表（表A） 本表A表的观摩前访谈由教师主导，【认证教师】（观摩人员）填写登记表；表A用于事前访谈，表A也用于观察后的反馈访谈。
課程脈絡（可包含：（一）學習目 標：含核心素養、學習表現與學習
觀察焦點（由授課教師決定，不同 觀課人員可安排不同觀察焦點或觀
觀課相關配合事宜：
觀課人員是 □完全觀課人員、□有部分的參與，參與事項：
表 1. 教学观察 - 观察前访谈记录表（表 B） 反馈对话也必须采用表 B。 备课社区（可选） 教学单位观察前的对话。
本表是【认证教师】作为班级观察员（专业反馈人员）填写的观察记录。 1.“师生”语言流观察统计 2.内容分析。 1. 必须附“语言流程” 对于原始观察登记册，请参阅附件第40页原始观察登记册参考示例。
1、须附“教师运动”观察记录原件。原始观测记录参考示例请参阅附件第42页。 1、必须附上《法兰德斯（Flanders）相互作用分析方法》。原始观测记录，原始观测记录参考示例请参见附件第43页。
關聯：前述觀察資料與觀察焦點的 關聯（即觀察資料能否回應觀察焦
此Form A表格由任课教师主导，由【认证教师】（代理人员）填写登记表并向任课教师提供专业反馈。如果预观察会议采用Form A，则观察后反馈会议也必须采用Form A。
詮釋：授課教師與觀課人員分享公 開授課∕教學觀察彼此的收穫或對未
決定：授課教師∕觀課人員下次擬採 取之教與學行動或策略（含下次的
表3 教学观察-观察后反馈谈话记录表（B型）。
教與學待調整或精進之處（含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生 同儕互動之情形） ：
授課教師預定專業成長計畫（於回饋人員綜合觀察前會談紀錄及教學觀察工具 之紀錄分析內容，並與授課教師討論共同擬定後，由回饋人員填寫） ：
授課教師與觀課人員分享公開授課∕教學觀察彼此的收穫或對未來教與學的啟 發：
同办公室 □ 跨校结对 2. 搭档教师专业表现分析 1. 教师优势： 2. 需要成长或协助的领域： 参与辅导活动 预定时间： 辅导活动12周以上，表格可自动添加根据预期的处决数量。 ）。 1. 搭档老师的优势与肯定： 2. 搭档老师的关注点与挑战：
3. 合作伙伴反思和下一步行动： 4. 教学指南 教师反馈和下一步行动： 教师专业发展标准： 请选择与本次会议相对应的标准，并可以重新选择。 （本标准为教育部修订的教师专业发展评估标准1050422） -1 参考课程和学生特点明确教学目标，制定课程和教案或个性化教育计划（IEP）。
-4完成每次学习活动后，及时总结学习要点。 □A-3-1 使用适当的教学方法引导学生思考、讨论或实践-1 制定有助于学生学习的课堂标准。 □B-1-2 适当监督或回应学生行为 -1 安排适当的教学环境和设施，促进师生互动和学生学习。 □B-2-2 营造热烈的学习氛围，促进师生合作关系。
夥伴教師遭遇的情境敘述（應包含事件背景、人物描繪、情節推演、衝突或困 境點、當下的處理…等要素） ：
认证教师） 教学等级/学科伙伴教师 同行教师） 教学等级/学科 1、认证审核后，作者可匿名讨论（作者拥有版权，同意仅用于讨论或教学）。 2、认证审核过程中，除审核委员会外，请勿允许其他人浏览。
關鍵人物相關背景描述（包括主角和其他人物的人口變項和家庭、學校背景 等） ：
3. 主要问题（事件中有待解决的问题或需要建议的内容） 4. 老师对搭档老师的建议和帮助（写下建议和实际帮助） 5. 事件的最终结果或经历和感想（写下写作时事件或情况的最终结果，以及老师对此的感受）。
注意：每个字段都必须填写，并且可以单独列出。填写的总字数必须在300字以上。此表格是教师必须提交的信息的最后一页。
112學年度教師專業發展實踐方案
失败：90%的认证材料与其他老师写的材料相似。中学教师专业发展评价标准（第105版）。有效引导教师专业的不断完善和发展。
研究制定《高中以下学校教师专业发展标准》（以下简称第105版标准）。除参考国内众多学者制定的教师专业发展评价指标外，还遵循了国外许多学者的理论和理论。例如：。
教学评价的目的是提高教师的专业技能和绩效。第105版本案例以学生学习为中心，强化有效教学与教师评价理论研究的融合，旨在帮助教师通过评价过程不断提高，充分发挥教师的专业影响力，促进学生诚信和优异的学业成绩高中以下学校教师专业发展评价标准一览表 C-2-2 参与社区教师的专业学习，持续对话、合作、反思、鼓励。
C-2-3 充分利用教师的专业影响力，支持、协助和鼓励同侪的专业表现 附录4、教师流动记录-原始观察记录（参考范例）。
