Course Specifications
Institution نارجن ةعماج Date of Report ـه7341-7341 College/Department
A. Course Identification and General Information
:
هنع ةماع تامولعمو يساردلا ررقملاب فيرعتلا)أ 1. Course title and code::
يساردلا ررقملا زمرو مسايلزنملا داصتقلاا ىلإ لخدملا (
101 صقا - 2 )
2. Credit hours
:
ةدمتعملا تاعاسلا ددع3. Program(s) in which the course is offered.
(If general elective available in many programs indicate this rather than list programs) انرب
يلزنملا داصتقلاا جم 4. Name of faculty member responsible for the course
مولسلا نيسح هميشع ىــــنم /أ 5. Level/year at which this course is offered
لولأا ىوتسملا
6. Pre-requisites for this course (if any)
:
)تدجو نإ(ررقملا اذهل ةقباسلا تابلطتملادجوي لا
7. Co-requisites for this course (if any)
:
)تدجو نإ( ررقملا اذهل ةينلآا تابلطتملا دجويلا8. Location if not on main campus
9. Mode of Instruction (mark all that apply) سيردتلا قرطو بيلاسا
a. Traditional classroom ةيديلقتلا ةقيرطلا What percentage?ةيوئملا ةبسنلا b. Blended (traditional and online) What percentage?
ةطلتخملا ةقيرطلا ) تنلا ىلع + ىديلقتلا(
c. e-learningىنورتكللاا ميلعتلاWhat percentage?
d. Correspondenceدعب نع ملعتلا What percentage?
f. Other What percentage?
Comments: قيلعتلا
√ 100%
B Objectives فادهلأا
1. What is the main purpose for this course?
ررقملا اذه نم يساسلأا فدهلا وه ام
:ر
: يلع هرداق ةبلاطلا نوكت نا
.يلزنملا داصتقلاا ملعل ثيدحلا موهفملا فرعت - ملعلا اذه روطتو ةأشن حضوت - نيدايمو يلزنملا داصتقلاا تلااجم ركذت - .يلزنملا داصتقلاا تلااجم نم لاجم لكل لمعلا
- ةيعمتجملا ةيمنتلا يف يلزنملا داصتقلاا رودو ،ىرخلأا مولعلاب هتقلاع حضوت
2. Briefly describe any plans for developing and improving the course that are being implemented. (e.g.
increased use of IT or web based reference material, changes in content as a result of new research in the field)
- نيسحتو ريوطتل اهذيفنت متي ططخ ةيأ زاجيإب فص ةينقتل ديازتملا مادختسلاا لثم( . يساردلا ررقملا
ف ةديدجلا ثاحبلأل ةجيتنك ىوتحملا يف تارييغتلاو ،تنرتنلإا عجارم وأ تامولعملا .)ةساردلا لاجم ي
فعضلا طاقن يه امو ررقملا يوتحم يلع مهاضر يدم ةفرعمل ررقملل تابلاطلا ميقت ةسارد متي : ًلاوأ هوقلاو لاجم يف ملعلا هيلإ لصوت ام رخآ يلع ثاحبلااو ةيملعلا لئاسرلاو تنرتنلإا قيرط نع علاطلاا متي :ايناث يلزنملا داصتقلاا لأا نم ةدافتسلاا : ًاثلاث ررقملا ريوطت يف ةيملعلا ثاحب
اهدامتعاو هتشقانمل سلجم يلع ررقملا ريوطتب ةصاخلا تاريغتلا مها ضرع : ًاعبار
يلزنملا داصتقلاا لاجم يف هيميلعت ملافأ ضرع : ًاسماخ
C. Course Description (Note: General description in the form to be used for the Bulletin or handbook should be attached)
يساردلا ررقملا فيصوت شنلا يف ةمدختسملا ةرامتسلاا يف ماع فيصوت قافرإ يغبني :ةظحلام(
ةيفيرعتلا ةر .) ليلدلا وأ
1. Topics to be Covered
اهلوانت يغبني يتلا تاعوضوملا
No. of Weeks
ددع يباسلأا ع
Contact Hours
تاعاس سيردتلا
لاا هموهفم يلزنملا داصتق -
هفادهأ
24
.هروطت لحارمو يلزنملا داصتقلاا ملع ةأشن 3 6 .يلزنملا داصتقلاا ملع ةفسلف 1 2 .ىرخلأا مولعلاب يلزنملا داصتقلاا ملع ةقلاع 2 4 ةيذغتلاو ءاذغلا (يلزنملا داصتقلاا ملع تلااجم
- ةرادإ ـ جيسنلاو سبلاملا
علا ـ لزنملا
.)هثيثأتو نكسملا ـ لفطلا ةياعرو ةيرسلأا تاقلا 4 8
.يلزنملا داصتقلاا ملع تلااجمل لمعلا نيدايم 1 2
.ةيعمتجملا ةيمنتلا يف يلزنملا داصتقلاا رود 2 4
1. Course components (total contact hours and credits per semester):
ةيلكلا ةيلعفلا تاعاسلا ( ررقملا تانوكم
) يسارد لصف لكل ةدمتعملا وأ
Lecture ةرضاحملا
Tutorial يناديملا
Laboratory لمعملا
Practical يقيبطتلا
Other: Total
Contact Hours ةيلعفلا تاعاسلا
2
30
Credit ةدمتعملا
2 30
3-Additional private study/learning hours expected for students per week .
ايعوبسأ بلاطلا اهيفوتسي نأ عقوتملا ملعتلا تاعاس/ةيفاضإ ةصاخ ةسارد تاعاس
4. Course Learning Outcomes in NQF Domains of Learning and Alignment with Assessment Methods and Teaching Strategy
اهقاستاو ملعتلا تلااجمل اقفو ررقملا ملعت جتاون سيردتلا تايجيتارتساو مييقتلا قرط عم
Course Learning Outcomes, Assessment Methods, and Teaching Strategy work together and are aligned.
They are joined together as one, coherent, unity that collectively articulate a consistent agreement between student learning, assessment, and teaching.
و قاستا مهنيب نوكي ناو ةدحاو ةدحوك مهعم لماعتلا متي نا بجي ميوقتلا بيلاساو سيردتلا تايجيتارتساو ملعتلا جتاون قفاوت
The National Qualification Framework provides five learning domains. Course learning outcomes are required. Normally a course has should not exceed eight learning outcomes which align with one or more of the five learning domains. Some courses have one or more program learning outcomes integrated into the course learning outcomes to demonstrate program learning outcome alignment. The program learning outcome matrix map identifies which program learning outcomes are incorporated into specific courses.
تلا جتاون ددع ديزت لاا ىعيبطلا نمو ررقملل ملعت جتاون عضو بجي . ملعتلل تلااجم سمخ تلاهؤملل ىنطولا راطلاا ىطعي نع ررقملل ملع
( 1 تلجمانربلا ملعت جتاون نم رثكا وا دحاو ىلع ىوتحت تاررقملا ضعب . ملعتلا تلااجم نم رثكاوا دحاو عم ىشامتت ىتلاو ) عم قاستا رهظ
ملعت جتاون ةددحملا تاررقملاب ةلصتم جمانربلا ملعتلا جتاون نم ىا جمانربلا ملعت جتاون ةفوفصم حضوت ، جمانربلا
On the table below are the five NQF Learning Domains, numbered in the left column.
رسيلاا دومعلا ىف ةمقرم ملعتلل تلااجم سمخ دجوي ةاندا حضوملا لودجلا ىف
First, insert the suitable and measurable course learning outcomes required in the appropriate learning domains (see suggestions below the table)
ةاندا لودجلا ىف تاحرتقملا ىرظنا بسانملا ملعتلا لاجم ماما ىف سايقلل ةلياقلا ررقملا ملعت جتاون عضوت نا بجي لاوأ.
Second, insert supporting teaching strategies that fit and align with the assessment methods and intended learning outcomes.
ةفدهتسملا ملعتلا جتاونو مييقتلا بيلاسا عم قستتو ىشامتت ىتلا سيردتلا تايجيتارتسا لخدا ايناث
Third, insert appropriate assessment methods that accurately measure and evaluate the learning outcome.
Each course learning outcomes, assessment method, and teaching strategy ought to reasonably fit and
ىتلا مييقتلا بيلاسا ىعضا اثلاث ا ةيجيتارتساو ةمييقت بولساو ررقملل ملعت جتان لك . ملعتلا جتاون ةقدب سيقت
عم قستت نا بجي سيردتل
سيردتلاو ملعتلل لماكتم ماظنك اهضعب
Fourth, if any program learning outcomes are included in the course learning outcomes, place the @ symbol next to it. ةبناجب @ زمر عض ررقملا ملعت جتاون نمض ةدوجوم جمانربلا ملعت جتاون نم ىأ ول
Every course is not required to include learning outcomes from each domain.
لاجم لك نم ملعت جتاون ىلع ررقم لك ىوتحي نا ىرورضلا نم سيل NQF Learning Domains
And Course Learning Outcomes
Course Teaching Strategies سيردتلا تايجيتارتسا
Course Assessment Methods مييقتلا بيلاسأ 1.0 Knowledgeةفرعملا
نأ ىلع ةرداق ةبلاطلا نوكت نأ ةجرد:
-يلزنملا داصتقلال ثيدحلا موهفملا فرعت.
-يلزنملا داصتقلاا فادهأ ركذت.
-يلزنملا داصتقلاا ملع روطت لحارم حرشت.
-ىرخلأا مولعلاو يلزنملا داصتقلاا ملع نيب ةقلاعلا جتنتست.
- يلزنملا داصتقلاا تلااجم ةيمهأ حضوت.
ءاذغلا ( لاجم ركذتو -
ةيذغتلا - ةيلزنملا ةرادلاا -
ةرسلأا ةينازيم
ةرضاحملا.
مادختسا( PowerPoint) يف ررقملا تاعوضوم سيردت, ءادللبإو االلقنلاو راوللحلا بولللسأ
يأرلا
تارابتخا
ةيهفش .
احتما(.ةيريرحت تارابتخا تان
ةيئاهن تاناحتماو ةيلصف) نم ةيمدقت ضورعب مايقلا
يف ةددعتملا طئاسولا للاخ يللآا بساحلا.
يف ااقنلاو ةيلعافلا ةكراشملا ةرضاحملا 2.0 Cognitive Skillsةيكاردلإا تاراهملا
نأ ىلع ةرداق ةبلاطلا نوكت ررقملا اذه سيردت ةياهن يف:
طخت ةيئاذغلا رصانعلا ةنزتم ةبجو دادعلأ ط . ةيمويلا اهتايح يف ةيرادلإا ةيلمعلا قبطت
ضرغ لكل اهنم بسانملاو فايللأا عاونأ نيب نراقت
.راوحلاو ةشقانملا ءانثأ تلاكشم حرط لح ةقيرط ةرضاحملا بيردتلا تلاكشملا لصاوتلا ىلع
نورتكللإا يميلعتلا ي
ةيمدقت ضورعب مايقلا . زاجنلإا تافلم دادعإ
3.0 Interpersonal Skills & Responsibility 3.1
3.2
4.0 Communication, Information Technology, Numerical 4.1
4.2
5.0 Psychomotor 5.1
Suggested Guidelines for Learning Outcome Verb, Assessment, and Teaching L مييقتلا بيلاساو سيردتلا تايجيتارتساو ملعتلا جتاون لاعقلإ حرتقم
NQF Learning Domains Suggested Verbs
Knowledge
List ىب ةتسل , name ىمس, record s[ ىلجس, defineىفرع, label, outline, state, describe, recall, memorize, reproduce, recognizeىلع ىفرعت, record, tell, write
Cognitive Skills
estimate, explain, summarize, write, compare, contrast, diagram, subdivide, differentiate, criticize, calculate, analyze, compose, develop, create, prepare, reconstruct, reorganize, summarize, explain, predict, justify, rate, evaluate, plan, design, measure, judge, justify, interpret, appraise
Interpersonal Skills & Responsibility demonstrate, judge, choose, illustrate, modify, show, use, appraise, evaluate, justify, analyze, question, and write
Communication, Information Technology, Numerical
demonstrate, calculate, illustrate, interpret, research, question, operate, appraise, evaluate, assess, and criticize
Psychomotor
demonstrate, show, illustrate, perform, dramatize, employ, manipulate, operate, prepare, produce, draw, diagram, examine, construct, assemble, experiment, and reconstruct
Suggested verbs not to usewhen writing measurable and assessable learning outcomes are as follows:ا اهمادختسا مدع بجي لاعفا
Consider ربتعي Maximize مظعي Continue لصاوي Review عجاري Ensure دكؤي Enlarge ربكي Understand مهفي
Maintain نوصي وا ىلع ظفاحي Reflect سكعي Examine صحفي Strengthen ىوقي Explore فشكتسي وأ ىرحتي Encourage عجشي Deepen قمعي
Some of these verbs can be used if tied to specific actions or quantification.
ه ضعب تايمك وا ةددحم تاوطخب اهطبر مت اذا اهمادختسا نكمي لاعفلاا ةذ
Suggested assessment methods and teaching strategies are:
سيردتلا بيلاساو مييقتلا قرطل حرتقم
According to research and best practices, multiple and continuous assessment methods are required to verify student learning. Current trends incorporate a wide range of rubric assessment tools; including web-based student performance systems that apply rubrics, benchmarks, KPIs, and analysis. Rubrics are especially helpful for qualitative evaluation. Differentiated assessment strategies include: exams, portfolios, long and short essays, log books, analytical reports, individual and group presentations, posters, journals, case studies, lab manuals, video analysis, group reports, lab reports, debates, speeches, learning logs, peer evaluations, self-evaluations, videos, graphs, dramatic performances, tables, demonstrations, graphic organizers, discussion forums, interviews, learning contracts, antidotal notes, artwork, KWL charts, and concept mapping.
اقفو يلاحلا تاهجوتلا لمشتو بلاطلا ملعت ىدم سايقل ةرورض ةددعتملاو رمتسملامييقتلا بيلاسا ربتعت ةديجلا تاسرامملاو ثاحبلال نم ددع مادختسا ة
جردتملا سايقملا مادختساب( تنلا ربع بلاطلا ءادا سايق لثم جردتملا سايقلا تاودا -
ةيعجرملا تانراقملا -
عتو .اهليلحتو ءادلاا تارشؤم ت
سيياقملا رب
تارابتخلاا مضت ةفلتخملا مييقتلا تايجيتارتسا . ىفيكلا مييقتلا ىف ةديفم ةجردتملا –
زاجنلاا تافلم –
صقلاو ةليوطلا تلااقم ةري
– كوب جوللا –
ريراقتلا
ةليلحتلا – ىدرفلاو ىعامجلا ضرعلا –
تاحوللا – تلاجملا - ةلاحلا ةسارد –
لمعملا تابيتك -
وديفلا ليلحت –
قت تاعومجملا ريرا –
راقت لماعم ري -
تارظانم – باطخ - ريظنلا مييقت –
ىصخشلا مييقتلا –
ىتاذلا مييقتلا –
تاهوديف - ةينايب موسر –
ىمارد ءادا –
لوادج – حرشوا ءاقلا -
ت كفرج ميمص -
ةيشاقن تايقتلم -
تلاباقم - ةينف لامعا -
ميهافملا طئرخ -
) -
the intended learning outcomes. Teaching methods include: lecture, debate, small group work, whole group and small group discussion, research activities, lab demonstrations, projects, debates, role playing, case studies, individual presentation, brainstorming, and a wide variety of hands-on student learning activities.
لاسا لمشت .ةفدهتسملا ملعتلا جتاونو بلاطلا تاجايتحاو سردي ىذلا جهنملا عم قستت ثيحب سيردتلا تايجيتارتسا راتخت نا بجي (سيردتلا بي
ةرضاحملا -
ةشقانملا - ةريغص تاعومجم لمع -
ةريغص تاعومجم ااقن -
ةيثحب ةطشنا –
ىلمعملا ءادلاا -
عورشملا تا - راودلاا بعل -
لاحلا ةسارد ة
-
ةيدرفلا ضورعلا –
ىنهذلا فصعلا -
بلاطلل ملعتلا ةطشنا نم ةعونتم ةريبك ةعومجمو
5. Schedule of Assessment Tasks for Students During the Semester للاخ مييقتلا ماهم
ىساردلا لصفلا
Assessment taskh ميقي ىذلا لمعلا (e.g. essay, test, group project, examination, speech, oral presentation, etc.)
لاقم ةباتك ( –
رابتخا – يعامج عورشم –
يئاهن رابتخا -
)خلا...
Week Due . مقر عوبسلاا .
Proportion of Total Assessment
ةبسنلا ىلكلا مييقتلا نم
1
1 يلصف رابتخا نماثلا 20
2
2 يلصف رابتخا رشع ثلاثلا 20
3
يعامج عورشم رشع يناثلا % 10
4
لصفلا ةياهن رابتخا ل صفلا ةياهن % 00
5
يلكلا عومجملا ةجرد 100
6 7 8
D. Student Academic Counseling and Support يميداكلاا داشرلااو يبلاطلا معدلا
1. Arrangements for availability of faculty and teaching staff for individual student consultations and academic advice. (include amount of time teaching staff are expected to be available each week)
يه ءاضعأ ميدقت ريبادت نأ عقوتي يذلا تقولا ردق ركذأ( بلاطلل يميداكلأا داشرلإاو تاراشتسلال سيردتلا ةئ
.)عوبسأ لك يف ضرغلا اذهل سيردتلا ةئيه ءاضعأ هللاخ دجاوتي
E. Learning Resources ملعتلا رداصم 1. List Required Textbooks
:ةبولطملا ةررقملا بتكلا
- .ةدج راد :ةدج .7 ط .يلزنملا داصتقلاا ىلإ لخدملا.)م022( يقح دمحم ناسحإ - .جهنملا راد : نامع .7ط.يلزنملا داصتقلاا ىلإ لخدم .)م0223( تارهزم ناميلس نميأ
( يقح دمحم بنيز 0220
ط.يلزنملا داصتقلاا يف ةمدقم .)م 7
سمش نيع ةبتكم : ةرهاقلا .
2. List Essential References Materials (Journals, Reports, etc.)
- تايرودلللا ( ةيللسيئرلا عللجارملا -
ريراللقتلاو –
يللغو ( كللجوك رثوللك 1990
ةلليبرتلا يللف عللجرملا :)
ةيرسلأا - .بتكلا ملاع :ةرهاقلا
- ( كجوك رثوك 1990
.بتكلا ملاع :ةرهاقلا .ةيلزنملا ةرادلإا :)
- ( نورخآو نارمع ديرغت 2000
.ءارهزلا :ةرهاقلا .ةيتايحلا تاراهملا :)
- اون سيزيإ، دمحم يبست ( ر
2000 .ةيعماجلا ةفرعملا راد ،يلزنملا داصتقلاا يف لخدم :)
- ( اللهدبع ديعس نيلفيا 2002
سمش نيع ،ةيعونلا ةيبرتلا ةيلك ،يلزنملا داصتقلاا ملع لخدم :)
- ( نادوبق رداقلادبع ةيروح ،"ةحجان لزنم ةبر ينوكت فيك" ةربخو نفو ملع لزنملا ةرادإ :) 2002
اهررشنلل مزعلا وبا :ةرهاقلا )
3. List Recommended Textbooks and Reference Material (Journals, Reports, etc)
)اهب ةمئاق قفرأ( )خلا...،ريراقتلا ،ةيملعلا تلاجملا( اهب ىصوي يتلا عجارملا و بتكلا ط ،سيردتلا قرطو جهانملا يف ةثيدح 2
( كجوك رثوك بتكلا ملاع :ةرهاقلا . 2001
) تاهاجتا
4. List Electronic Materials(eg. Web Sites, Social Media, Blackboard, etc.)
:خلا...تنرتنلإا عقاوم ،ةينورتكللإا عجارملا
5. Other learning material such as computer-based programs/CD, professional standards or regulations and software.
ئاوللا/ ريياعملاو ،ةجمدملا تاناوطسلأا/يللآا بساحلا ىلع ةدمتعملا جماربلا لثم ىرخأ ةيميلعت داوم ح
:ةينفلا ةيميظنتلا
- .يلزنملا داصتقلاا لاجم يف ةصصختملا عقاوملا ىلع علاطلإا
- اجلا اهرفوت يتلا ةينورتكللإا ةبتكملا ىلع علاطلإا .صصختلا لاجم ىف ةعم
F. Facilities Required
:ةمزلالا قفارملا
Indicate requirements for the course including size of classrooms and laboratories (i.e. number of seats in classrooms and laboratories, extent of computer access etc.)
ا ررلقملا تابلطتم نّيب دلعاقملا ددلع :يأ( تارلبتخملاو ةلساردلا لولصف ملجح كللذ يلف المب يلساردل
. )خلإ...ةحاتملا يللآا بساحلا ةزهجأ ددعو ،تاربتخملاو ةيساردلا لوصفلا لخاد
= اهب دعاقملا ددع ةيسارد تارجح 04
ابيرقت ادعقم
لماعم ضرعلا ةزهجأو ملعتلا تاينقتب ةدوزم ةثيدح تاعاق ةفلتخملا
\
1. Accommodation (Classrooms, laboratories, demonstration rooms/labs, etc.)
:)خلا...،تاربتخملا ،تارضاحملا تاعاق( ينابملا
2. Computing resources (AV, data show, Smart Board, software, etc.)
:يللآا بساحلا رداصم
وش اتادلا(
– ةيكذلا ةروبسلا -
،،،،ريو تفوسلا
3. Other resources (specify, e.g. if specific laboratory equipment is required, list requirements or attach list)
:)اهب ةمئاق قفرأ وأ ،اهركذأ ،ةصاخ ةيربخم تازيهجت ىلإ ةجاحلا :لثم...اهددح( ىرخأ رداصم
1 Strategies for Obtaining Student Feedback on Effectiveness of Teaching
سيردتلا ةيلاعف صوصخب بلاطلا نم ةعجارلا ةيذغتلا ىلع لوصحلا تايجيتارتسا
2 Other Strategies for Evaluation of Teaching by the Program/Department Instructor
لبق نم سيردتلا ةيلمع مييقتل ىرخأ تايجيتارتسا جمانربلا
وأ برضاحم : مسقلا
.يونسلا مسقلا مييقت - .سيردتلا ةئيه تاوضع مييقت تانايبتسا
- .سيردتلا ةئيه تاوضعل تابلاطلا مييقت تانايبتسا
- .يساردلا ررقملل تابلاطلا مييقت تانايبتسا
- تابلاطلا نم ةنيع جئاتن ضرع يجراخ مكحم ىلع
- تابلاطلا جئاتنل يفيكلا ليلحتلا
- جرختلا دعب تاجيرخلا ةعباتم
- ينورتكلا تاحارتقا قودنص
3 Processes for Improvement of Teaching
سيردتلا ريوطت تايلمع
- ملعتملا لوح ةمئاقلا سيردتلا قرط مهأ لوح سيردتلا هئيه تاوضعل لمع شروو ةيبيردت جمارب
- اتم سيردتلا تايجيتارتسا يف ديدجلا ةعب
- .يلزنملا داصتقلاا لاجم يف ةصصختملا تارمتؤملاو تاودنلا روضح
- .صصختلا لاجم يف سيردتلا ةئيه تاوضع نيب تاربخلا لدابت
- .صصختلا يف لمع شرو ةماقإ
- ا جتنملا ةدوج نيسحت ىلإ فدهت يتلاو يساردلا ررقملل ةيملاعلاو ةيلحملا ريياعملا ةعباتم يميلعتل
:
4. Processes for Verifying Standards of Student Achievement (e.g. check marking by an independent member teaching staff of a sample of student work, periodic exchange and remarking of tests or a sample of assignments with staff at another institution)
وب ةبلطلا لامعأ نم ةنيع حيحصت قيقدت :لثم ( بلاطلا ىدل زاجنلإا ريياعم نم ققحتلا تايلمع ةطسا
مقاط عم تابجاولا نم ةنيع وأ تارابتخلاا حيحصتل ةيرود ةروصب لدابتلاو ،نيلقتسم نيسردم نم سيردت
ىرخأ ةسسؤم
- تاوضع ةطساوب تابلاطلا لامعأ نم ةنيع حيحصتو قيقدت تلاقتسم سيردت ةئيه
- سيرددت ةدئيه تاودضع ودم ادهنم ةدنيع وأ اهددصر ةعجارمو تارابتخلاا حيحصتل ًةيرود ةروصب لدابتلا
يسارد لصف لك ةياهنب ةيلكلا ةرادإ هررقت ام قفو ةصاخ ةنجل صصختلا سفن نم
-
5 Describe the planning arrangements for periodically reviewing course effectiveness and planning for improvement.
:اهريوطتل طيطختلاو يساردلا ررقملا ةيلاعف ىدمل ةيرودلا ةعجارملل طيطختلا تاءارجإ فص
- ررقملل تابلاطلا مييقت تانايبتسا جئاتن
- لادجم يدف ءاردبخلاو نيدصصختملا ءارأ علاطتدسا رردقملل سيرددتلاب تادمئاقلا ميديقت تانايبتدسا جئاتن
ا ةصصختملا تارمتؤملاو تاودنلا جئاتن يلزنملا داصتقلا
-
Faculty or Teaching Staff: _________________________هميشع ينم________________________
Signature: _______________________________ Date Report Completed: ____________________
Received by: _____________________________ Dean/Department Head Signature: _______________________________ Date: ____________
