ĐÀO TẠO - BỔI DƯỠNG CÁN BỘ
83
ĐỒI MỚI CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỔI DƯỠNG CÁN Bộ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ THEO TINH THẦN
NGHỊ QUYẾT ĐẠI HỘI XIII CỦA ĐẢNG
★ PGS, TS MAI ĐỨC NGỌC VụQuảnlýđàotạo,
Học viện Chínhtrịquốcgia Hồ ChiMinh
• Tóm tắt: Bài viết làm rõ những điểm mới về công tác đảo tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý theo tinh thẩn Nghị quyết Đại hội XIII và đề xuất một số giải pháp nhằm đổi mới công tác đào tạo, bổi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý ổ Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh hiện nay.
• Từ khóa: Nghị quyết Đại hội XIII của Đảng; cán bộ lãnh đạo, quản lý; đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng.
S
inh thòi,trọngvaiChủtrò của cán bộ, công tác cán bộ,tịchHồ Chí Minh luôn coi Người khẳngđịnh: “Cán bộ làcáigốc của mọi công việc”(1); “Muôn việc thành cônghoặc thất bại, đều do cán bộ tốthoặckém”{2);vì vậy Người cũngrất coi trọng công tác đào tạo, bồi dưõng cán bộ: “huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đâng”(3). Quán triệtquanđiểm của Người, ừong quátrìnhlãnhđạocách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam luôn quan tâm, chăm lo, dàycôngđào tạo, bổi dưỡng độingũ cán bộcó đủ phẩm chất và năng lực, hoàn thànhtốt mọinhiệm vụđược giao.1. Tăng cườngxây dựng Đảng về cán bộ các cấp, nhất là cấp chiến lược vàngườiđứng đầu - nhiệm vụ, giải pháp quan trọng trong Nghị quyếtĐại hội XIII củaĐảng
Từ thực tiễn cáchmạng Việt Nam, nhất là 35 năm đổi mói, Đảng ta đã rútranhiều bài học
kinh nghiệm, trong đó khẳngđịnh: “Công tác cán bộ phải thục sự là “then chốt của then chốt”, tậptrung xây dựngđội ngũ cán bộ các cấp, nhất làcán bộ cấp chiến lược đủphẩm chất, năng lực và uytín, ngangtầmnhiệm vụ”(4). Tổngkếtcông tác xây dựng Đảngnhiệm kỳ Đại hội XII,Đảng tađã khảng định: “Công tác cán bộ là nhiệm vụ
“then chốt” củacông tác xây dựng Đảng, có liên quan đến sựsốngcòn của Đảng và vận mệnh của chế độ; cán bộ là cái gốc củamọi công việc, là nhân tố quyết định sự thành bại củacách mạng. V1 vậy, phải đặc biệt coi trọng xâydựng đội ngũcán bộ các cấp,nhấtlà cấp chiếnlượcvà nguôiđứng đầuthật sự có đức, cótài, cóuy tín trong Đảngvà nhân dân”(5).
Trongnhiệmkỳ Đại hội XII,côngtáccánbộ có nhiều đổi mới, được tập trung lãnh đạo,chỉ đạo toàn diện, đồng bộ, cóchuyểnbiếnrõ rệt,
LÝLUẬNCHÍNH TRỊ-Số6/2021
đạt đượcmộtsố kết quảquanưọng. Trong đó, công tác đào tạo, bồi dưỡng,cập nhật kiến thức, nângcao kỹ năng lãnh đạo, quản lýcho độingũ cán bộ được quan tâm, chú trọng. “Tính từ đầu nhiệmkỳ đến ngày30-9-2020,Trung ưong đã mở 3lóp cập nhật kiến thức móicho các đổng chí ủyviên BanChấp hành Trung ươngkhóa XII, 5lópbồidưỡng cho 222 đồng chí diện quy hoạch cánbộ cấp chiến lược khóa XIII và có nhiều đổi mới so vói nhiệm kỳ trước;tổ chức258 đoàn, vói5.570 cán bộ được đàotạo, bồi dưỡng ở nước ngoài.Cáccấp ủy chỉ đạomở 6.582lóp đàotạo,bồidưỡng cho 590.601lượt cán bộ, đảng viên về lý luậnchính trị và chuyên môn, nghiệp vụ; mở 40.217lópbồi dưỡng, cậpnhật kiến thức cho 4.530.676 lượt họcviên”'6’.
Xuất pháttừ yêucầu, nhiệm vụxâydựng và bảo vệ Tổ quốcttong tình hình mói, Đại hội XIII khẳng định: “Trong những năm tói phải đặc biệt coi trọng và đẩy mạnh hơn nữa xâydựng, chỉnh đốn Đảng toàn diện vềchínhtrị, tưtưởng, đạo đức, tổchức và cán bộ”(7). Đây là điểm móiưong VănkiệnĐại hội XIII khiĐảng rất coi trọng công tác cánbộ vàkhẳng định đây là một mặt, một nội dungquantrọngcủacôngtác xây dựng Đảng.
Xuất phát từ quan điểmđó, Đảng xác định:
“Tăngcườngxây dựng Đảngvề cán bộ các cấp, nhất làcấp chiến lược và ngườiđứngđầu. Tập trung xây dựng đội ngũ cán bộcác cấp,nhất là cấpchiến lượcđủ phẩm chất, nănglựcvà uy tín, ngangtầmnhiệm vụ... Xây dựng độingủ cán bộ, trước hết là người đúng đầu cóbản lĩnhchính trị vững vàng, có đạo đức trongsáng, nănglực nổi bật, dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám đổimói sáng tạo,dám đương đầu vói khó khăn, thửthách, dám hành động vì lợi ích chung, có uy tín cao và thực sự tiên phong, gương mẫu, là hạt nhân đoàn kết’’(8).
Đồng thòi, Đảng yêu cầu: “Nâng cao bản lĩnh
chính trị, trí tuệ, sự gương mẫu, tinh thần vì nhândân phục vụ của cán bộ, đảng viên,nhất là cán bộ lãnh đạochủ chốtvà ngườiđứngđầu cáccấp... Chú trọngcơ cấu họp lý, sớm phát hiện, đào tạo, bồidưỡngcánbộ trẻ, nữ,người dân tộc thiểu số ở các cấp, nhất là ở cơ sở”(9).
2. Một sổ giải pháp đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý theo tinh thần Nghị quyết Đại hội XIII của Đảng
Đại hộiXIII của Đảng khẳng định: “Đổi mói căn bản nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục lý luận chính trị theo phương châm khoahọc, thực tiễn,sángtạo và hiện đại; đưa việc bồi dưỡnglý luận, cập nhật kiếnthức mới cho cánbộ, đảng viên, cánbộ lãnh đạo, quản lý cáccấp, nhất là cấp chiếnlược đi vào nền nếp, nhất quán từ trung ương đến cơ sở, phù họp vói từngđốitượng, chútrọngchấtlượng, hiệu quả, siết chặtkỷ luật, kỷ cương”'101.
Để đổi mói công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ theo tinh thần Đại hội XIII củaĐảng, cần thực hiện một số giải pháp sau:
Một là, đổi mới nội dung chương trình theo hướngchuyển mạnh quá trình đào tạo, bồi dưỡng từ chủ yếu trang bịkiến thức sangphát triển toàn diệnphẩm chất, nănglựccủa người học. Đây không chỉ đơnthuần làsự thay đổi về phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cánbộ, màlà sự thay đổitrong cách tiếp cận, ừong tư duy về đào tạo, bổi dưỡng cánbộ. Đểphát triểnphẩm chất, năng lực cho độingũ cán bộ,vấnđề căn bản là phảiđể cánbộ tham gia tích cực, chủ độngvào quá trìnhđào tạo, bồidưỡng. Mỗi cán bộ phải chủđộng tiếp thu kiếnthức, chia sẻ kinh nghiệmvàvận dụng có hiệu quảcáckiếnthức, kinh nghiệm vào thực hiệnchức ưách,nhiệm vụ được giao. Do đó, cần xây dựng nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng phùhọpvói từng chức danh, vị trí việclàm. Gán quy hoạch
85
với đào tạo, bổi dưỡng theo tiêu chuẩnchức danhvàvị tríviệc làm củacánbộ.Đẩy mạnh việc thực hiện luân chuyểncánbộ lãnh đạo, quảnlý tronghệ thống chính trị để cán bộ được rèn luyện qua thựctiễn công tác ởcác lĩnhvực, địa bàn khác nhau. Nộidung, chưong trìnhđào tạo, bồi dưỡng cánbộ đượcxây dựng trêncơ sởtiêu chuẩn về phẩm chất, năng lực cho từng loại chức danh cán bộ,hong từng tổ chức, nhưng phải khả thi. Từmụctiêu đã xácđịnh trong chương trình và thực trạng đội ngũ cán bộmàđặtra yêu cầu đào tạo, bồidưỡngđốivói từng loạicán bộ cho phù họp vói từnggiai đoạn lịch sử nhất định. Sau khi xácđịnh được nhu cầu đàotạo, bồi dưỡng cán bộ,phải nám được chính xácsốlượng cán bộcần đượcđào tạo,bồidưỡng về từng nội dung kiến thức: lýluận chính trị, đường lối, chính sách, tầm nhìn, tư duychiến lược, kỹnăng lãnh đạo, quản lý, chuyên môn nghiệp vụ...
Việc thiếtkếchương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cần tập trungvàonhững định hướnglớn, như: định hướng hành động, thực thi công vụ, nhậndiện và giải quyết nhữngvấn đề thực tiễn đặt ra. Nếu như chương trìnhđào tạo, bồi dưỡng cán bộ trước đâyđược thiết kếchặt chẽ về cấu trúc, thì hiện nay cầnphải có độmở phù họp; từ chỗ đại ttà hóa thìnay cần tiến đến khu biệt hóa,cá nhân hóa cho từng chức danh lãnh đạo, quản lý.
Hailà, tiếp tụcđổi mới phương pháp giảng dạy và họctập, tạo chuyểnbiến cănbản, mạnh mẽ về chấtlượng, hiệu quảđào tạo, bồidưỡng cán bộ. “Chuyểnmạnh quá trình giáodụctừchủ yếu hangbị kiếnthứcsang phát triển toàndiện năng lực và phẩm chất người học”lll). Cần chuyển đổi mạnh mẽ phương pháp từ “dạy", truyền thụ một chiều sang hướng dẫn, huấn luyệncán bộ;chuyển người học từ nghe và tiếp thu thụ động,một chiểu sang tự học, tự nghiên cứu; người dạy chủ yếulà định hướng, hướng
dẫn, trao đổi thông tin,kinh nghiệm, thảo luận đểtìm ra biện pháp giải quyết tối ưumột vấn đề thựctiễn đặt ra. Điều này đòi hỏingườidạy và người học phải đượctrang bị phương pháp giảng dạy và học tập tích cực, có khả năng ứng dụng và sử dụng thành thạo công nghệ thông tin, phương tiện giảngdạy - học tập hiện đại.
Họcviên thamgianhững chương trìnhđào tạo, bồi dưỡng phần lớn là những người đạt chuẩn về trình độ, có trải nghiệmthực tiên, có khả năngtự học, tự nghiên cứu, phân tích,đánh giá vấn đề. Do đó, vói đốitượngnày,giảngviên nênđịnh hướng nộidung học tập,nghiên cứu, nêu vấnđề,tìnhhuống và hướng dẫn, gọi mở, đối thoại để rènluyện phương pháp, kỹnănggiải quyết vấn để, xửlý tình huống. Saumỗibài học, cụm chuyên đề, cơ sở đào tạovà giảng viên nên tổ chức cho họcviênđi nghiên cứu, khảosátthực tế, thựchành, thực tậpvóithòigian thích họp.
Ba là, nâng cao chấtlượng đội ngũ giảng viên. Các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cần kết họp sửdụngđội ngũ giảng viên cơ hữu vàđội ngũ giảng viên thỉnh giảng. Độingũ giảng viên cơ hữu là nhữngngườicó kiến thức nềntảng chuyên sâu, có kinh nghiệm giảng dạy và đãgánbólâudài vói quá trình đàotạo,bồi dưỡng. Độingũ giảng viên kiêm chức, thỉnhgiảng bao gồm các chuyêngia, các nhà lãnh đạo, quảnlý là những chủthể cókhả năng cung cấpnhiều kiến thức chuyênsâu và nhữngkinhnghiệmthực tiễn lãnh đạo, quản lý cho cán bộ.Dođó, sự kếthọp giữa hai đội ngũ giảng viênnày sẽ cung cấp cho họcviên những kiếnthức lý luậnvà kinhnghiệm thực tiễnphong phú, làyếu tố then chốt để phát triển năng lực cho đội ngũ cán bộ. Nâng cao chất lượng độingũ giảngviên cầnbám sát tinh thần trongcácvăn kiện Đạihội XIII củaĐảng:“Chú họng đào tạo, đàotạolại độingũgiáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mói căn bản, toàn diện giáo dục,đào tạo”(12).
LÝLUẬNCHÍNH TRỊ-Số6/2021
Bốn là, tăngcường đốimóiphương thứcđào tạo, bồi dưỡng, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ hiệnđại trong đàotạo, bồi dưỡngcánbộ. Chuyển đổi mạnh quá trình đào tạo, bồi dưỡng: “từ học chủ yếu ttên lóp sangtổ chức hình thức học tập đadạng,chú ý dạyvà học trựctuyến, qua inter
net, truyền hình, các hoạt động xãhội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học”(13).Đẩy mạnh đào tạo, bổi dưỡng trựctuyến thôngqua mô phỏng, số hóa bàigiảng.Hiệnnay, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ngày càngđòi hỏi tính chuyên sâu để nâng caokiến thức, phát triển kỹ nâng, rèn luyện thái độ công vụ phùhọp; nộidung đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cũng không ngừng tănglênvề khốilượng kiến thức, kỹ năng, trongkhi đó các chưongtrình đào tạo,bồi dưỡng cho đối tượng này lạicó những giớihạn nhất địnhvề không gian vàthòi gian, gâykhó khăn cho giảng viên và học viên. Vì vậy, đào tạo, bồi dưỡng cán bộtrực tuyến là phưong pháp đểgiảiquyếtkhó khăn đó, nhất là ttongđiều kiệndịch bệnh.Việc áp dụng các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng trực tuyếnchocán bộ góp phần nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng, ở nhiều quốc gia, đàotạo, bồi dưỡng trực tuyếnthườngmang lại hiệu quả cao gấp nhiều lần so vói đàotạo,bồi dưỡng thông thường,do học viên hoàn toàn tự nguyện tham gia và giảng viên buộcphải chuẩn bịchuđáo,nghiêm túc hon trongthiết kế, xây dựng bài giảng.
Năm là, đẩy mạnh họp tác quốctế trong đào tạo, bồidưỡng cán bộ. Cần quántriệt sâu sác tinh thầnVăn kiện Đại hội XIIĩ củaĐảng: “Xâydựngvà thực hiện cóhiệuquả chiến lược họp tácvàhội nhập quốc tế vể giáo dụcvàđào tạo. Phấnđấu đưa nước ta trở thành một quốc giamạnh về giáo dục và đào tạo ở khu vực, bát kịp vói trình độ tiến tiến của thếgiói, tham gia vào thị trườngđào tạo nhân lục quốctế”íl4). Cầnkếthọpgiữa đàotạo,bồidưỡng cánbộ ởưongnước và đào tạo, bồi dưỡng cán bộ
ở nước ngoài.Các cơsởđào tạocán bộ cần mòi các chuyêngia, nhà quản lý ở những nướcpháttriển trực tiếp giảng dạy, huấn luyệnchođộingũ cánbộ.
Tổ chức cho cán bộ đi nghiên cứu thực tếởnước ngoàisaukhi được họctập các kiến thức ở ttong nước, để họ có thể hình dung đầy đủ hơn về việc vận dụngcác kiến thức vào thực tiễncông tác.
Sáu là, đổi mới cồng tác đánh giákếtquả đào tạo, bồidưỡng cán bộ. Đánh giáchấtlượng và hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cần tập trung vào đánh giá “đầu ra”, nhất là kết quả cuối cùng của hoạt động đàotạo, bồidưỡng.Đánh giá “đầu ra” củahoạtđộngđào tạo, bồi dưỡnglà đánhgiáhọcviên ngay sau khi kết thúc khóa học, dựaưên các chỉ số về nâng lực, kiến thức, kỹ năng thựchành. Việc đánh giá này cóthể được thực hiện thông qua các bài kiểm tra trước và sauquá trình đào tạo,bồidưỡng. Bài kiểm tra cần được xây dựng, thiếtkế thực sự côngphu, baogồmhệ thống câu hỏi về kiến thứcvà các bài tập thực hành đế đánh giá hiện ưạngcủa cánbộ trước vàsaukhi thamgiakhóa học.
Việcđánh giá mức độ sửdụng “đầu ra” của hoạt động đào tạo, bồi dưỡngcánbộ phải chủ yếu dựattên các chỉ số về kết quả giải quyết côngviệc, mức độ đáp ứng yêu cầu công việc của cán bộ sau khiđược đào tạo, bồi dưỡng. Cáccơsở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ sẽđánh giá thông qua việc phỏng vấntrựctiếp học viênsau khikết thúc khóa đào tạo, bồidưỡng và ý kiến phản hồi của chính cơquan đangsửdụng cán bộ. Các cơ sở đào tạo, bổi dưỡng cũngcó thểyêu cầu học viên xây dựng các bản đềán,chương trình, kế hoạch hành động, trong đó đưa rakế hoạchcụ thể về việc ápdụng những gì đã học vàothực tế công việc.
3. Quán triệt Nghịquyết Đại hội XIII của Đảngvào đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnhđạo, quản lý của Học viện Chính trị quốc gia HồChí Minh
87
Trong những năm qua, thực hiện quan điểm củaĐảngvề đổi móicănbản,toàn diện giáo dục và đàotạo, Học viện Chính trị quốc gia Hổ Chí Minh không ngừng đổimói nội dung, chưong trình đào tạo, bồidưỡngcáchệ lóp nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡngcán bộ trung, cao cấp choĐảng và hệ thống chính trị. Học viện đãxây dựng các chưongtrình đào tạo, bồidưỡngkhác nhau nhằm giúp cho cánbộ dựhọc cập nhật và hoàn thiện kiến thứclýluận gán vóithựctiễnở ưong nước và quốc tế. Học viện đã xây dựngcác chương trình đàotạo, bồi dưõng cho cán bộ trung, cao cấpcủa Đảng như:
chưongtrình đào tạo cao cấp lý luận chính ưị, chưong trình đào tạo cho giảng viên lý luận chính trị, chương trình đào tạođại học, thạc sĩ, tiến sĩ; chưong trình Bồi dưỡng chocán bộ quy hoạch cấpchiếnlược khóa XIII, chưong trình bồi dưỡnglý luận chính trị cho các chức danh lãnh đạo, quản lý của Đảng và hệthống chínhtrị...
Dướisự lãnh đạo, chỉ đạo trựctiếp của Bộ Chínhtrị, Ban Bí thư, hướng dẫn củaBan Tổ chức Trung ưong, Học viện đã tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho hàngvạncán bộ ở cáchệđàotạo, bồidưỡngkhácnhau. Đặc biệt,năm 2018, Học viện đãtổ chức thànhcông02 lópbồi dưỡng,cập nhậtkiến thức cho cácđồng chíủy viên Ban Chấphành Trung ương Đảng,01 lópbồidưỡng, nângcaokiếnthứccho các đổng chíủy viên dự khuyết BanChấp hành Trung ương Đảngkhóa XII. Trong năm 2019và năm 2020,tổchức thành công5lópBồidưỡngkiếnthức móichocán bộ quyhoạch cấp chiến lượccủanhiệm kỳ Đại hội Đảng lần thứ XIII. Đây là bước đột phá trong công tác đào tạo, bổi dưỡng cánbộ, nhàm nâng cao hon nữa năng lực và sức chiếnđấu của Đảng và hệthống chính trịưong thòi kỳmói.
Từ năm 2016 đếnnăm 2020, Học viện đãđào tạo, bồidưỡng gần 60.000 học viên chưong trình
đào tạo caocấplý luận chính trị bao gồmcảhệ tập trung, hệ không tập trung và hệhoànchỉnh kiến thức. Đồng thòi, Họcviện đã tổ chứccác lóp đào tạo chohàng nghìn học viêncao học,nghiên cứu sinh;mở cáclóp bổi dưỡng kiến thức kinh điển chogiảng viên lý luận chính tri
ed thể thấy, ttong những năm qua, vói sự cố gắng, nỗ lực của đội ngũ cán bộ, giảng viên, Học viện Chínhtrị quốcgia Hồ Chí Minh đãkhông ngừng đổimói,nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, góp phần quan ttọng xây dựng đội ngũ cánbộ có phẩm chất, năng lực, uytín,ngang tầm nhiệm vụcho cả hệthống chính trị, đáp ứng yêu cầu,nhiệm vụ cáchmạng trong thòi kỳ mói.
Nhàm thực hiện tháng lọi Nghị quyếtĐạihội XIII và tiếp tục thực hiện cóhiệu quả Nghị quyết số 26-NQ/TWngày19-5-2018 về “Tập trung xây dựngđội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cấpchiến lược,đủ phẩm chất,nănglực và uy tín, ngang tầm nhiệm vụ”của BanChấp hành Trungương khóa XII,Học viện Chính trị quốc gia HồChíMinh cần thựchiện tốtmột số giải pháp cơ bản sau đây:
Mộtlà, tiếp tục đổi mới nội dung, chương trình đào tạo,bớidưỡng phù họp với từng đối tượng người học. Học viện cầntiếp tục đổi mói mạnh mẽvà toàn diện công tác đào tạo, bổi dưỡngphù họp vói yêu cầu của tình hình mói;
tiếp tụcđổi mói nội dung, chươngtrình đào tạo, bồi dưỡngtrongbối cảnh đẩy mạnh toàn diện, đồng bộcông cuộc đổi móivà hội nhập quốc tế, đặc biệtlà theo tinh thần Nghị quyết Đại hội XIII của Đảng.Trade mát cần tập trunghoàn thiện Đề án “Đổi mái nộidung, chương trình đào tạo, bổi dưõngcán bộ lãnhđạo, quản lý của Họcviện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh”trình Thủ tưdng Chính phủ phê duyệt.
Đổi móinội dung, chương trình đào tạo, bổi dưõng cán bộ lãnh đạo, quảnlý, bảo đảmtính khoa học, thực tiễn,sángtạo vàhiện đại, trang bị
LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ-Số6/2021
những vấn đề lý luận chuyênsâu,nhữngvấn đề mói để cán bộ nấm được thôngtin chính xác, kháchquan, kịpthòi vàvận dụng sáng tạo vào hoạt động thực tiễn. Nội dung, chưong trình hướng vàođào tạo, bồi dưỡng những vấn đềmói vềlýluận chính trị,về chủtrưong,chính sách lớn của Đảng, Nhànước, trang bịnhững kiến thứcvề tầm nhìnvà tư duy chiến lược, kỹnăng lãnh đạo, quản lý,kỹ năngxửlýtìnhhuống, quản trị rủi ro, gán vói vị trí việc làmvà chức trách của cán bộ.
Tăng cường nội dungthực hành, thảoluậnvà xử lý tình huống thực tiễn nhàm nâng cao tầm nhìn chiến lược, kỹ năngxử lý tình huống, quản trị sự thay đổi,... cho độingũcán bộlãnh đạo,quản lý.
Coitrọng rèn luyện nhiềuhonvềkỹnăng giải quyết công việc qua các tìnhhuống có thực.
Cần kết họpcác hình thức họctậptrênlóp vói thực hành, nghiên cứu thực tế,không chỉ ởđịa phưong, cơ quan, đonvị mà ởcác tổ chứckhác như: doanhnghiệp,lực lượngvũ trang, không chỉ ở trong nước mà cả ở nước ngoài... Không chỉ nghiên cứu những noi thành công mà còn nghiên cứu cả nhũng noi khó khăn, phứctạp, nhất là thamgia xử lýnhững vấn đề nóng, những điểm nóng đang phát sinh từ thực tiễn ởđịa phương, cơ quan, đonvị.
Hai là,đổimớicănbản phươngphápđào tạo, bồi dưỡng theohướng pháthuytối đa tính chủ động, sáng tạo củangười học. Quántriệt tinh thầnNghị quyếtĐại hộiXIII của Đảng:“Tiếptục đổi mói đồngbộ mụctiêu, nội dung, chương trình, phương thức,phương phápgiáo dục và đào tạo theo hướnghiện đại, hội nhập quốc tế”(15). Đổimóiphươngpháp đào tạo,bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý ởHọc viện Chínhtrị quốc gia Hồ Chí Minhcân bám sáttinh thần các VănkiệnĐại hội XIII của Đảng. Theo đó, cần giảm thòi gianthuyếttrìnhcủa giảng viên, tăng cưòng thòigianthảo luận,tương tác trên lóp vói
ngưòi học. Coi người học là trung tâm, người thầy làđộng lực, cơ sở đào tạo là nền tảng. Tăng cường sử dụng các phươngpháp làm việc nhóm, xử lýtình huống,đóng vai, quản trị sựthayđổi...
chủ trì cácbuổithảoluậnphảilànhữnggiảng viên, báocáoviêntrựctiếp lên lóp, cácchuyên gia, các nhàlãnh đạo, quản lý trong các lĩnh vực có liên quan. Khi thực hành cáckỹ năng cầnyêu cầu họcviênxử lý cáctình huống, thuyếttrình, đàmphán,trảlòiphỏngvấn... thông qua việc đóng nhiều vai, xử lý nhiềutình huống có thực đểhọc viênthấu hiểu, cảm thông vói cácchủ thể liênquan,từ đó rútrakinh nghiệm chochính mình để giải quyết công việcđượctốthơnsau thòi gian được đào tạo,bồi dưỡng.
Tăngcường ứng dụng côngnghệ thông tin trong giảng dạy và họctập. Đổng thòi, cần có cơ chế giám sát học viện nghiêncứu tài liệuhọc tập ngoàigiờ lênlóp; cán bộ, giảngviên phụtrách các lóp cần định hướng nội dung, tài liệu nghiên cứu có liênquancho người học, học viênphải nghiên cứu tài liệu, nội dung bài giảngtrướcvà sau khilên lóp.
Cần tiếp tục hoànthiện và thực hiệnổn định các phương thứckiểmtra, đánhgiá. Cầntăng cườngcáchìnhthứcthitheohướng đề mở, có nộidung gắnvói thực tiễn vị trí việclàm của học viên. Tăng cườngkiểm tra, đánhgiábàng các hình thức: bảo vệđề tài, đề án, viếttiểu luận, thu hoạch;xây dựngchương trình,kếhoạch hành động.Đổng thòi,kết họp các hình thứcthi trắc nghiệm, vấn đáp, xửlý tình huống, đối thoại,...
đốivói một số môn học phù họp.
Ba là, khôngngừngnângcao chấtlượng đội ngũgiảng viên. Cần xây dựng một chiến lược giảng viên của Học viện Chính trị quốc gia Hổ ChíMinh,theo hướng đấymạnh:“Phát triển đội ngũ chuyêngia, nhà khoa học đầu ngành”(16).
“Tập trung xây dựng, củng cố, thườngxuyên bồi
dưỡng nâng cao phẩm chất, năng lực của đội ngũgiảng viên chính trị,báocáoviên”03. Đội ngũ giảng viên là nhân tố “then chốt” quyết định sự thành công củahoạt động đào tạo,bồi dưỡng cán bộ lãnhđạo, quản lý. Vì vậy, Học viện cần chú trọng xây dựngđội ngũ giảngviên, cácnhà khoa học, cán bộ quản lý tàinăng, có bản lĩnh, lậptrườngchínhtrị vững vàng, phẩmchất đạo đức Ưong sáng,được đàotạocơbản, chuyênsâu vềlý luận,có phương pháp sưphạmvà am hiểu thựctiễn.
Cần có cơ chế, chính sách đủ mạnh khác phục tình trạng hẫnghụtgiảng viên, nhất là các chuyêngia, các nhàkhoa học đầu ngànhcóuy tín, ảnh hưởng lớntrong xã hội. Học viện cần nhanh chóng xây dựng đềán mởmã ngànhđào tạo giảng viên lý luậnchính trị thu hút nguồn nhânlực chất lượng cao, trọng dụng nhân tàiđể chủ độngtạonguồngiảng viên lý luậnchínhtrị tài năng,chuyên nghiệp,chất lượng cao cho các trường chính trị,cáctrường đào tạo, bồidưỡng cán bộvà các trườngđại học, cao đảng trong cảnước.
Bốn là, tiếp tục xây dựng và hoàn thiệncác loại quy chế, quy định,quy trìnhquản ỉý đào tạo, bồidưỡngcán bộ. Trong thòi giantóiHọc viện cần tiếp tụcnghiên cứu, ràsoát,bổ sung, sủa đổi, thay thế kịp thòicácquy chế, quy địnhbảo đảm tính thống nhất,đồng bộ,khả thi,đápứng yêu cầu quản lý chấtlượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộừong tình hình mói.Cầnbanhành đồng bộ các loại quy chế, như: Quy chế đào tạo caocấp lýluận chính trị,đạihọc,sau đại học, bồi dưỡng chức danh... Quy chế phối họp trong công tác đàotạo, bồi dưỡng vói cácđơn vị trongvàngoài Học viện;Quyđịnh về côngtác chủ nhiệm lóp;
Quyđịnh về việc nghiêncứu thực tế của học viên; Quyđịnhquản lýcác lóp cao cấp lý luận chính trịhệtập trung đặt tại địaphương...để tạo
hànhlang pháp lý thống nhất thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng trongtoàn hệ thống. Nhanh chóng xâydựngquy chế, quy định vềquản lý hoạtđộng bồi dưỡng cánbộ,cơ chế phối họp vói các địaphương, đơn vị ttong việc tổ chức các lóp bồi dưỡng cán bộ tạiđịaphương...
Năm là,nâng caohiệu quảquản lýhoạt động đào tạo, bồidưỡng. Xâydựng vàhoànthiện quy trình tổ chứcquản lý các hệ lóp, đồng bộ, thống nhất trong toànhệ thống Họcviện. Tăng cường phân cấp quản lý, giao quyền tự chủ, tự chịu tráchnhiệm về chuyên môn chocác viện, các học việntrực thuộc. Cần phát huy vaittò tự quản của họcviên,nângcao tráchnhiệm của giảng viên,đẩy mạnhứngdụng côngnghệthông tin, khoahọc công nghệ trong công tác đào tạo, bồi dưỡng. Siết chặtkỷluật,kỷcương trong giảng dạy,học tập các hệ lóp, đặc biệt là cáclóp đặt ngoài Học viện. Cần gán việc nâng cao chất lượng đào tạo vóibồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức, lốisống, phương pháp, tác phong công tác cho học viên; tíchcực thực hành văn hóa trường Đảng;khắcphục tình trạnglườihọc, ngại học lý luận chính trị, dạy và học hình thức.
Xây dựng đội ngũ cán bộ làm công tác quảnlý đào tạođủ về số lượng vàchất lượng, đápứng yêu cầu,nhiệm vụ trong tìnhhìnhmói□
(1), (2), (3) Hồ Chí Minh: Toàn tập, t.5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, ư.309,280,309.
(4), (7), (8), (10), (11), (12), (13), (14), (15), (16) ĐCSVN:Văn kiệnĐại hộiđại biểu toàn quốc lầnthứ XIII, 1.1, Nxb Chính trị quốcgia,HàNội,2021, tr.96, 180, 187, 182-183, 232, 232, 232, 140, 136, 231.
(5), (6), (9), (17) ĐCSVN:Văn kiện Đại hộiđại biểu toàn quốc lán thứ XUI, t.II, Nxb Chính trị quốc gia, HàNội, 2021, tr.226,193,242-243,236.
LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ-Số6/2021
