__________________________________ NGHIÊN CỨU
RESEARCH
Sự cân thiết xây dựng mô hình thực hành kê toán cho sinh viên
Duong Thị Luyến Nguyễn Thị Minh Hằng
Trường Đại học Kinh tế & Quản trị kinh doanh Thái Nguyên
Asia-PacificEconomicReview
Tại trường Đại học Kinh tê và Quản trị kinh doanh, Nhà trường nói chung cũngnhư Khoa Kê toánnói riêng luôn tạo điều kiện cho sinhviên được thamgia đi thực tập, thực tế tạiDoanh nghiệp, khôngchỉ vậy mà cònđangtiến hành xây dựngmô hìnhkế toán thựchành tạo trường cho cácem sinh viên học tập. Bài báo đ'êxuấtxâydựng môhình thựchành kế toándoanh nghiệp tại trường Đại học Kinhtế và Quản trị kinh doanh Thái Nguyên, chophép sinh viên trải nghiệm côngviệc của mộtkếtoán viên ở các vị trí khác nhau, ởcác loạihình doanh nghiệp khác nhau với mực tiêuxâydựng cho sinh viên các kỹ năng cần thiết khi ra trườngđểđáp ứng yêu cầungày càngcao của nhàtuyển dụng.
1. Cơsở lý luận vê xây dựng mô hình thực hành kê toán
Môhìnhthực hành kế toán thực tế làmôhình mô phỏng các nghiệp vụ, công việc, trình tự thực hiện công việc tại một doanh nghiệp tương đương với môi trường tại doanh nghiệp thực sự.Sinhviênđược học và làmtrên mô hình này thì kiến thức lýthuyết sẽ ứng dụng luôn vào bộ chứngtừ, lên sổvà lên các loại báo cáo kế toán.Đây cũnglà phươngpháp đổi mớidạy học đápứng nhu cầu củangườihọc vànâng cao chất lượngcủa người học khi ra trường.
Sau khi thực hành trên bộ mô hình kế toán doanh nghiệpđó thì sinh viênhình dung được toàn bộ công việckế toán tại doanh nghiệp thực sựnhưnào,nhận thấy đượckiến thức về luật, chuẩn mực, kếtoán tài chính....ứng dụngvào từhệ thông chứng từ kế toán, sổ sách kế toán đến báo cáo tài chính, báo cáo tờkhai thuế giá trịgiatăng, tờ khaiquyết toán thuế thu nhập doanh nghiệp, thuếthunhậpcá nhân như thếnào. Vì khi học phẫn lý thuyết sẽ là theo từng môn tuy đã được sắp xếp khoa học để phù hợp với quá trình đào tạo nhưngnếu đượcứng dụng vào tạo ra sảnphẩm của kế toánthì nó cho thấytổng quan hơnnhiều để các em vỡ ra được những thứ đã học đêu ứng dụng trong côngviệc của mình.
Hiệnnayvới sựphát triển củacông nghệ 4.0 thì ứngdụng phần mềmkế toánđể làm kếtoán là điều cần thiết, nó là hệ thống các phân hệ của kế toán giúpkê toánnhập liệu,ghi sô và lên báo cáo nhanh chóng hơn. Quá trình đó cũng là sự kết hợp bởi nhiều phần hành và cácvấn đ'ê khác nhau,sinh viên cần nắm được sựthay đổi về đối tượng kếtoán khi làm kế toánvàsốliệu đó lên các loại báo cáo như thế nào. Phầnmềm khôngphải là côngcụtự độngđểlên báo cáo kế toán mà yếu tô quan trọng nhất vẫn là conngười. Nên nếu không hiểu bản chất, cơ sởcủa
nóthì cólên báo cáo cũng sai. Vậynên việckết hợp lý thuyết với thực hành trên phần mềm làm cho sinh viên thêm kỹ năng kiểm tra số liệu, dữ liệu và các vấn đề khác.
2. Những mặt thuận lợi và khó khăn trong việc xây dựng mô hình kê toán thực hành cho sinh viền
2.1. Những mặt thuận lợi
- Trường Đại học Kinh tế và Quảntrị Kinhdoanh Thái Nguyênlà một trường thành viên của Đại học Thái Nguyên. Đây là mộttrường đạihọc đào tạo ra nguồn nhân lực chấtlượng cho khuvực phía Bắc.
- Trườngổn định về tổchức vàcánbộ; xây dựng được một hệ thống các văn bản quy định về hoạt động nội bộ; các mặtcông tác đã bắt đầu đi vào nề nếp; chất lượng đào tạo được đảm bảo; có những thành công banđầu nổi bật tronghợp tác quốctếvà đào tạo đội ngũ cán bộ giảng viên theo hướng đạt chuẩnquốc tế, xây dựng đượcuy tín của Nhà trường đối với xãhội, đã tạo ra được mộtmạng lưới các đơn vị đối tác trong và ngoài nước bao gồm các trường đại học, caođẳng, các viện nghiêncứu, các hiệp hội nghềnghiệp, các doanh nghiệp, các tổ chức kinhtế- xã hội vàcácđịaphương.
- Đội ngũ giảng viên của Khoa Kế toán đa số là giảng viên trẻ, năng động, tích cựctrong việc nâng cao trình độ, kiến thức, kĩ năng, nhiệt huyết với nghề. Bên cạnh đó, Khoa Kế toán cũng có nhiều giảngviên có kinh nghiệm, cótrình độ cao, tích cực trongcông tác nghiên cứu khoa họcvà chuyển giao côngnghệ.
2.2. Khó khăn
Trải qua gần 20 năm hình thành và phát triển, nhìn chung cơ sởvật chất của Nhà trường đã đáp
80
Kinh tế Châu À - Thái Bình Dương (Tháng 8/ 2022)ứng được những yêu cầu cơ bản trong quá trình giảng dạy vàhọc tập. Tuynhiên, trongthời gian tới Nhà trường cần tiếp tục tăng cường trang bị cơ sở vật chất để tạo điều kiện học tập tốt nhấtcho sinh viên vê xây dựng các mô hìnhứng dụngcôngviệc và thực hành nghề hơn.
- Tăng cường trang bị công nghệ thông tin đáp ứngnhucầugiảng dạy và họctheocác phương pháp hiện đại và đặc biệt là cácứng dụngcông nghệ gắn liền với công việc các e sinh viên sẽ làm. Mỗi mỗi một vị trí kế toántrongcác đơnvị khác nhau có thể sử dụng các hệ thống ứng dụng khác nên càng mở rộng được điều này thì càng tốt.
- Những mô hình đưa ra càng mô phòng càng giống thựctế càngtốt. Kế toán gắn liền với chứng từ, sổ sách về tài chính và cả các thông tin về cácsản phẩm, hàng hóa... Chính vì thế mà việc muốn hợp tác với doanh nghiệp để cho ra bộ mô hình hoàn toàn chất lượngcũngcó 1 số khókhăn nhất định.
3. Xây dựng mô hình kê toán thực hành cho sinh viên
-Tài liệu
Đểcho bộ tài liệu mang lại hiệu quả caothì chúng ta cần xây dựng nhiều bộ chứng từ mô phỏng cho nhiều loại hình doanh nghiệp nhưthương mại, sản xuất, dịch vụ, xây dựng hay những doanh nghiệp liên quan xuất nhập khẩu. Bộ tài liệu càng đa dạng thì càng khiến sinh viên nâng cao thêmkỹ năngthực hành, ứng ứng dụng linh hoạt cho các doanh nghiệp khác nhau.
Khi xây dựng bộ tài liệu thì cần thiết kế đủ các phần hành để sinhviên thấy được vaitrò, vị trí của từng người trong bộ máy kế toán. Đểsinh viên làm như chính các em ấy đang ở vị trí đó từkhâu lập, tiếp nhận, luân chuyển, sử dụng chứng từ lên sổ sách báo cáo.
-Phầnniêmkế toán và hệthống phòng máy tính Việc lựa chọn phần mềm và hợp tác đào tạo với cáccông ty phần mềm kế toán là điều cầnthiết. Đầu tiên là cần chọn các phần niêm có giao diện dễlàm, dễ kiểm tra đối chiếu số liệu. Phân mềm hiện nay được khoa kế toán và nhà trường đang giảng dạy là misa. Các phần mềm cơ bản chức năng giống nhau nhưng có giao diện khác nhau nên đểsinh viên có thể linh hoạtthì nên ứngdụngnhiềuphần mềm kế toánvào các mô hình. Hiện nay tên thực tế thì mỗi công ty có thể sử dụng 1 phân mềm khác nhau nên việc này giúp sinh viên làm quen với hầu hết các phần mềm phổ biến.
Đi đôivới phần mềm kế toán thìcân phải có hệ thốngphòng máy tínhđáp ứng được nó để sinh viên làm. Mỗi một dữ liệu của sinh viên thì có thể lưu trongmáy hoặc sinh viên tự lưu trênusb của mình,
ngoài ra thì với những sinh viên có máy tính xách tay thì sinh viên có thể mang máy của mình đến học.
-Phương pháp giảng dạy thựctế cho sinhviên Dựa trên bộ chứng từ mô phỏng, giảng viên và sinh viên cùnglàm kế toán chodoanh nghiệp ảo đó.
Mỗi nhóm sinh viên hoặc mỗi sinh viên sẽ lần lượt đượcđứng vào cá vịtrí kếtoán kho, kếtoán lương, kế toánthuế,kế toán tổng hợp... đê các em tự làm ra các sản phẩm kế toán của mình. Từ đó giảng viên kiểm tra, lông ghép các tình huống thực tế xảyra với mỗi loại hình doanh nghiệp và biệnpháp xử lý vấn đề.
Không phải sinh viên nào cũng chắc phần lý thuyết hạch toán cho nên trong quá trìnhnày giảng viên có vai trò quan trọng trong việc lồng ghép để người học nắm được bản chấtvấn để, làm và xử lý tận gốc chứ không phải làm theo kiểu bắt chước thao tác.
Cái quan trọng nhất việc làm thực hành này tạo cho người học tư duy trên góc độ rộng hơn, tổng quan hơn trong côngtáckếtoán tại doanh nghiệp.
Cho các em ấy cái nhìn sâu rộng vàchủ động trong côngviệc của mình khi ra trường. Trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm đểhoàn toàn đáp ứng được nhu cầu củangười tuyển dụng. Điều này làm nângcao chất lượng đàotạo, nâng cao nănglực hành nghề củasinh viên khi ra trường.
4. Kết luận
Đào tạo nguồn nhân lựcphải đặt sinhviên vào vị trítrungtâm của hoạt động dạy và học, người học là chủ động tiếp thu kiếnthức và thực hành cho ra sản phẩm củamình. Học lý thuyết đi đôi với thựchành là điều rất cần ở các nghề đặc biệt là nghề kếtoán.
Kết quả nghiên cứu, xây dựng, triển khai mô hình thực hành kế toán doanh nghiệp của Trường Đại họckinh tể và QTKD Thái Nguyênlàmột cơ sở khoa học trong việc đổi mới, nângcaochất lượng dạy và học tạo ra các sản phẩm giáo dục chất lượngcaocho thị trườnglao động. Việcđưa mô hình này vào sử dụng thực tiễn sẽ giúp sinh viên ngành Kế toán sở hữu kỹ năngnghềnghiệp cần thiết,đáp ứngnhu cầu công việc tạimọivị trí.
Tài liệu tham khảo:
Lê SỹTrung (2015) "Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Đại học Nông lâm Thái Nguyên”Trường ĐH Nônglâm Thái Nguyên.
Nguyễn Thị cẩmVân (2011): "Phát huy tính tích cực, chủ động của sinh viên qua hoạt động tự định hướnghọctập”, Tạp chí ĐH SàiGòn, Quyển 6 - Tháng 6 Bùi Quang Xuân (2013) "Nâng cao chất lượng giáo dục vàđào tạoĐại học”. Trường ĐH ĐồngNai
Trường Đại học Kinh tế & QTKD: Chiểnlượcphát
Kinh tế Châu  - Thái Bình Dương (Tháng 8/ 2022)
