• Tidak ada hasil yang ditemukan

T PD 1308123 Chapter3

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "T PD 1308123 Chapter3"

Copied!
37
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 37 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Tabel 3.1
Tabel 3.2 Klasifikasi Koefisien Validitas
Tabel 3.5 Klasifikasi Koefisien Daya Pembeda
Tabel 3.7 Klasifikasi Indeks Kesukaran
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 37 Halaman - 732.98 KB )

Garis besar

T PD 1308123 Chapter3

Dokumen terkait

t pd 0908734 chapter3

Uji t merupakan salah satu cara untuk menguji adanya perbedaan dua rata-rata, dalam hal ini nilai postes pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan

t pd 0706854 chapter3

Dari 37 orang siswa yang mengikuti pembelajaran pada kelas eksperimen.. dan 35 orang pada kelas kontrol, yang diambil sebagai sampel dalam

T PD 1201444 Chapter3

Langkah-langkah yang dilakukan dalam tahap ini adalah: a. Menentukan sampel penelitian.. Mengadakan pretes, baik di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol untuk

t pd 0709357 chapter3

1) Secara acak dipilih dua kelas sampel dari subjek sampel yang tersedia, sampel yang terpilih masing-masing sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI KUBUS DAN BALOK KELAS VIII MTsN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Levene Statistic df1 df2 Sig. Sehingga dapat disimpulkan bahwa varian motivasi belajar siswa masing-masing kelas adalah homogen. Hasil uji normalitas dan homogenitas pada

Perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pemecahan masalah Matematika yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) dan pembelajaran konvensional

dan post test kelas eksperimen adalah 0,020 < 0,05 dengan taraf signifikansi 5% yang berarti H0 ditolak H1 diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MTs DENGAN DAN TANPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

Nilai Sig.(2-tailed)< , maka H0 ditolak dan H1 diterima, hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas VIII dengan dan tanpa

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII PADA MATERI STATISTIKA DI MTs DARUL HIKMAH TAWANGSARI TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2017/2018

Levene Statistic df1 df2 Sig. Jadi, dapat diambil kesimpulan bahwa data tersebut bersifat homogen.. Uji prasyarat pembuktian hipotesis yang kedua adalah uji normalitas. Uji