REMEDIASI MISKONSEPSI PERPINDAHAN KALOR MENGGUNAKAN MODEL DIRECT INSTRUCTION BERBANTUAN ANIMASI ENERGY2D DI SMP
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
Dari hasil analisis ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan model Pembelajaran Langsung(Direct Instruction) berbantuan LKS bergambar disertai teks terhadap
Jumlah siswa yang mengalami miskonsepsi tiap konsep rata-rata sebesar 84,3% dengan penurunan miskonsepsi tiap siswa sebanyak 66,1%. Berdasarkan analisa data yang
Dari tabel 3 dapat dilihat bahwa profil konsepsi awal siswa dilihat dari rata-rata persentase miskonsepsi siswa sebelum dilakukan remediasi dengan model
Temuan ini sesuai dengan pendapat Clement (dalam Andriana, 2014) bahwa miskonsepsi yang banyak terjadi bukan karena pengertian atau pemahaman konsep yang salah selama proses
Dari hasil perhitungan dengan menggunakan uji McNemar diperoleh untuk setiap konsep (Tabel 3) diperoleh (3,84) < (97,70) untuk dk = 1 dan = 5% ,
persentase tertinggi konsepsi siswa yang benar pada saat post-test terdapat pada konsep hubungan antara luas penampang dengan tekanan hirostatis, yaitu sebesar 96,77
Temuan ini sesuai dengan pendapat Clement (dalam Andriana, 2014) bahwa miskonsepsi yang banyak terjadi bukan karena pengertian atau pemahaman konsep yang salah selama proses
Langkah-langkah yang dilakukan pada tahap pelaksanaan, antara lain: (1) Menganalisis data hasil pre-test dan post-test, yang terdiri dari: rekapitulasi hasil pre-test
