4.2 Deskripsi Siklus II .1 Rencana Tindakan
4.2.3 Hasil Tindakan Siklus II
4.2.3.1 Aktivitas Belajar
16. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
√ √
Total 16 16
Presentase 100% 100%
Rata-Rata 100%
Berdasarkan Tabel 32 hasil rekap lembar observasi terhadap aktivitas guru dalam menerapkan model POE pada siklus II pertemuan pertama dan kedua, menunjukkan semua langkah-langkah kegiatan pembelajaran dengan model POE telah terlaksana 100% atau sebanyak 16 pernyataan sudah terlaksana sesuai rencana. Ini menunjukkan bahwa penerapan model POE pada siklus II dilaksanakan sesuai dengan indikator kinerja yang peneliti buat. Tidak ada langkah pembelajaran yang terlewatkan oleh guru. Pembimbingan yang diberikan guru kepada siswa sudah intensif, membuat siswa nyaman dalam melakukan pengamatan percobaan serta hasil pekerjaan siswa pada lembar kerja siswa menjadi lebih maksimal.
4.2.3 Hasil Tindakan Siklus II
Hasil tindakan pada siklus II ini berupa aktivitas belajar dan hasil belajar IPA aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa. Secara rinci akan diuraikan sebagai berikut.
4.2.3.1 Aktivitas Belajar
Hasil tindakan aktivitas belajar siswa pada siklus II diperoleh dari rata-rata aktivitas belajar siswa pada pertemuan pertama dan kedua. Dimana data aktivitas belajar siswa tersebut diobservasi oleh observer menggunakan lembar observasi. Berikut disajikan tabel 33 distribusi frekuensi aktivitas belajar siswa siklus II.
Tabel 33
Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Siklus II Nilai Kategori Frekuensi Presentase
70.8 – 77.0 R 1 7.7% 77.1 – 83.3 S 2 15.4% 83.4 – 89.6 T 6 46.1% 89.7 – 95.9 ST 4 30.8% Jumlah 13 100% Rata-rata 86.9 Nilai Tertinggi 95.9 Nilai Terendah 70.9
Berdasarkan Tabel 33 distribusi frekuensi aktivitas belajar siklus II, nilai aktivitas belajar siswa pada siklus II mengalami peningkatan dibandingkan dengan siklus I. Dapat dilihat dari rata-rata nilai aktivitas belajar siswa pada siklus I yaitu 78.4, pada siklus II meningkat menjadi 86.9 dengan 4 siswa (30.8%) siswa melakukan aktivitas belajar sangat tinggi, 6 siswa (46.1%) melakukan aktivitas belajar tinggi, 2 siswa (15.4%) melakukan aktivitas belajar sedang, dan 1 siswa (7.7%) siswa melakukan aktivitas belajar rendah. Diagram kategori aktivitas belajar siswa akan disajikan pada Gambar 6 berikut:
Gambar 6 4.2.3.2 Hasil Belajar Aspek Pengetahuan
Data hasil belajar aspek pengetahuan didapat dari nilai hasil tes siswa. Soal tes yang diberikan kepada siswa sesuai dengan materi pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana yang telah dipelajari.
Kategori Aktivitas Belajar Siswa Siklus II
Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi 7.7% 15.4% 46.1% 30.8%
Berikut disajikan Tabel 34 mengenai distribusi frekuensi hasil belajar siswa aspek pengetahuan pada siklus II:
Tabel 34
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II
Nilai Frekuensi Presentase (%)
60 – 66 1 7.7% 67 – 72 2 15.4% 73 – 78 0 0% 79 – 84 6 46.1% 85 – 90 4 30.8% Jumlah 13 100% Rata-rata 80.0 Nilai Tertinggi 90.0 Nilai Terendah 60.0
Berdasarkan Tabel 34 distribusi frekuensi hasil belajar aspek pengetahuan siklus II, hasil yang diperoleh siswa pada siklus II mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil pada siklus I. Dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil belajar aspek pengetahuan 13 siswa pada siklus I yaitu 72.3, pada siklus II rata-ratanya meningkat menjadi 80.0. Sedangkan untuk ketuntasan hasil belajar aspek pengetahuan siklus II dapat dilihat pada Tabel 35 berikut :
Tabel 35
Keteuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II
Dari Tabel 38 ketuntasan hasil belajar aspek pengetahuan siklus II, terdapat 12 siswa yang tuntas (92.3%) dan 1 siswa yang belum tuntas (7.7%). Diagram ketuntasan hasil belajar aspek pengetahuan siklus II dapat dilihat pada Gambar 7 berikut:
Nilai Kategori Jumlah Siswa Jumlah Presentase
≥ 63 Tuntas 12 92.3%
< 63 Tidak Tuntas 1 7.7%
Gambar 7 4.2.3.3 Hasil Belajar Aspek Sikap
Data hasil belajar aspek sikap diperoleh dari penilaian guru terhadap sikap siswa pada pertemuan pertama dan kedua. Aspek sikap yang dinilai tersebut meliputi kerjasama, ketelitian, dan kepercayaan diri siswa. Penilaian sikap menggunakan skala nilai 1-4, namun untuk memudahkan pengolahan data peneliti mengkonversinya menjadi nilai dengan skala 0-100.
Berikut disajikan Tabel 36 mengenai distribusi frekuensi hasil belajar aspek sikap pada siklus II:
Tabel 36
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II Nilai Kategori Frekuensi Presentase
70.7 – 76.9 R 6 46.1% 77.0 – 83.2 S 1 7.7% 83.3 – 89.5 B 2 15.4% 89.6 – 95.8 SB 4 30.8% Jumlah 13 100% Rata-rata 81.7 Nilai Tertinggi 95.8 Nilai Terendah 70.8
Berdasarkan Tabel 36 distribusi frekuensi hasil belajar aspek sikap siklus II, nilai yang diperoleh siswa pada siklus II mengalami peningkatan dibandingkan dengan nilai pada siklus I. Dapat dilihat dari rata-rata nilai sikap 13 siswa pada siklus I yaitu 75.8, pada siklus II meningkat menjadi 81.7. Sedangkan untuk ketuntasan hasil belajar aspek sikap siklus II dapat dilihat pada Tabel 37 berikut :
Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Siklus II
Tuntas Tidak Tuntas 92.3%
Tabel 37
Keteuntasan Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus I
Dari Tabel 37 ketuntasan hasil belajar aspek sikap siklus II, semua siswa telah tuntas pada penilaian sikap mereka, atau dapat dikatakan 100% siswa mendapatkan nilai ≥ 66.8. Diagram ketuntasan hasil belajar aspek sikap siklus II dapat dilihat pada Gambar 8 berikut:
Gambar 8 4.2.3.4 Hasil Belajar Aspek Keterampilan
Data hasil belajar aspek keterampilan diperoleh dari penilaian guru terhadap keterampilan siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama dan kedua. Aspek keterampilan yang dinilai tersebut meliputi penggunaan alat percobaan, langkah kerja, dan kelengkapan presentasi hasil pengamatan percobaan siswa. Penilaian keterampilan menggunakan skala nilai 1-4, namun untuk memudahkan pengolahan data peneliti mengkonversinya menjadi nilai dengan skala 0-100.
Berikut disajikan Tabel 38 mengenai distribusi frekuensi hasil belajar siswa aspek keterampilan pada siklus II:
Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Sikap Siklus II
Tuntas Tidak Tuntas 100%
Nilai Kategori Jumlah Siswa Jumlah Presentase
≥ 66.8 Tuntas 13 100%
< 66.8 Tidak Tuntas 0 0%
Tabel 38
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II Nilai Kategori Frekuensi Presentase
79.1 – 82.2 R 5 38.4% 82.3 – 85.4 S 0 0% 85.5 – 88.6 B 4 30.8% 88.7 – 91.8 SB 4 30.8% Jumlah 13 100% Rata-rata 85.6 Nilai Tertinggi 91.8 Nilai Terendah 79.3
Berdasarkan Tabel 38 distribusi frekuensi hasil belajar aspek keterampilan siklus II, nilai yang diperoleh siswa pada siklus II mengalami peningkatan dibandingkan dengan nilai siklus I. Dapat dilihat rata-rata nilai keterampilan 13 siswa pada siklus I yaitu 70.8, pada siklus II meningkat menjadi 85.6. Sedangkan untuk ketuntasan hasil belajar aspek keterampilan dapat dilihat pada Tabel 39 berikut :
Tabel 39
Keteuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II
Dari Tabel 39 ketuntasan hasil belajar aspek keterampilan siklus II, seluruh siswa (100%) telah tuntas pada penilaian keterampilan. Diagram ketuntasan hasil belajar aspek keterampilan siklus II dapat dilihat pada Gambar 9 berikut:
Nilai Kategori Jumlah Siswa Jumlah Presentase
≥ 66.8 Tuntas 13 100%
< 66.8 Tidak Tuntas 0 0%
Gambar 9 4.2.4 Refleksi
Melalui refleksi dapat diketahui bahwa kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus II menggunakan model POE berjalan dengan baik dan sesuai rencana. Tidak ada kegiatan pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang terlewatkan. Pembimbingan yang dilakukan guru terhadap siswa dalam melakukan pengamatan percobaan intensif. Siswa terlihat nyaman dalam melakukan pengamatan percobaan. Siswa menggunakan alat dan bahan percobaan dengan semestinya, sehingga kegiatan pembelajaran berjalan kondusif. Saat ada siswa yang menyampaikan presentasi, siswa lain memperhatikannya. Siswa antusias dalam mengikuti setiap rangkaian kegiatan pembelajaran yang ada. Hal ini menunjukkan bahwa proses pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model POE sudah memenuhi standar proses yang peneliti tetapkan.
Melalui tindakan kelas yang dilakukan, aktivitas belajar IPA siswa megalami peningkatan. Rata-rata nilai aktivitas belajar siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran IPA dengan model POE pada siklus II mencapai 86.9 dengan 4 siswa (30.8%) siswa melakukan aktivitas belajar sangat tinggi, 6 siswa (46.1%) melakukan aktivitas belajar tinggi, 2 siswa (15.4%) melakukan aktivitas belajar sedang, dan 1 siswa (7.7%) siswa melakukan aktivitas belajar rendah. Aktivitas belajar siswa yang dilakukan pada siklus II sudah memenuhi indikator kinerja yang peneliti tentukan.
Pada akhir siklus II dilakukan tes formatif untuk mengetahui nilai hasil belajar IPA aspek pengetahuan. Dari hasil tes siklus II diketahui bahwa rata-rata nilai hasil belajar siswa aspek pengetahuan adalah 80 sedangkan pada prasiklus
Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Keterampilan Siklus II
Tuntas Tidak Tuntas 100%
adalah 63.1. Terdapat peningkatan rata-rata nilai hasil belajar aspek pengetahuan pada siklus II dibandingkan dengan kondisi prasiklus. Jumlah siswa yang nilainya tuntas juga meningkat yaitu menjadi 12 siswa (92.3%). Hasil belajar aspek pengetahuan pada siklus II sudah memenuhi indikator kinerja yang peneliti tetapkan.
Dari kegiatan pembelajaran menggunakan model POE yang telah dilakukan pada siklus II hasil belajar siswa aspek sikap mengalami peningkatan. Dengan tindakan yang dilakukan, dapat dilihat rata-rata nilai sikap siswa pada siklus II adalah 81.7 sedangkan pada prasiklus adalah 66.7. Terjadi peningkatan jumlah siswa yang tuntas pada penilaian sikap, jumlah siswa yang tuntas pada siklus II meningkat menjadi 100%. Hasil belajar aspek sikap sudah memenuhi indikator kinerja yang peneliti tetapkan.
Dari kegiatan pembelajaran menggunakan model POE yang telah dilakukan, hasil belajar siswa aspek keterampilan mengalami peningkatan. Dengan tindakan yang dilakukan, dapat dilihat peningkatan rata-rata nilai keterampilan siswa pada siklus II adalah 85.6 sedangkan pada prasiklus adalah 64.1. Terjadi peningkatan jumlah siswa yang tuntas pada penilaian keterampilan, jumlah siswa yang tuntas pada siklus II ini meningkat menjadi 100%. Hasil belajar aspek keterampilan sudah memenuhi indikator kinerja yang peneliti tetapkan.
Seluruh variabel penelitian sudah menunjukkan hasil yang berada di atas indikator kinerja yang telah peneliti tetapkan, baik dari segi proses maupun hasil. Maka dari itu peneliti beserta guru membuat kesepakatan untuk mengakhiri tindakan kelas ini. Karena seluruh indikator kinerja telah terpenuhi, maka penelitian cukup sampai siklus II dan tidak diadakan siklus selanjutnya lagi. 4.3 Analisis Data Rekapitulasi Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan hasil tindakan dari prasiklus, siklus I dan siklus II maka dapat diketahui terdapat peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar aspek pengetahuan, sikap, serta keterampilan siswa. Untuk melihat perbandingannya, akan diuraikan sebagai berikut: