TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 32
Aktivitas Pengantar
Fokus pertama bagi guru dalam menyiapkan pembelajaran adalah melakukan analisis pada ketiga standar kompetensi yaitu SKL, KI, KD. Dari analisis itu akan diperoleh penjabaran tentang taksonomi dan gradasi hasil belajar yang berhubungan dengan materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian yang diperlukan.
Buatlah analisis keterkaitan SKL, KI, dan KD untuk kelas X, XI dan XII berdasarkan table di bawah ini !
Tabel 2 Analisis Keterkaitan Domain Antara SKL, KI, dan KD untuk Mapel …
Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) Kompetensi Inti (KI)
Kelas …. Kompetensi Dasar (KD) Keterangan Analisis *) Dimensi Kualifikasi Kemampuan 1. Sikap 1. 2.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Kompetensi Inti (KI) Kelas …. Kompetensi Dasar (KD) Keterangan *) Dimensi Kualifikasi Kemampuan 3. Pengetahuan 3.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Kompetensi Inti (KI) Kelas …. Kompetensi Dasar (KD) Keterangan *) Dimensi Kualifikasi Kemampuan 4. Keterampilan 4.
*) Diisi dengan taksonomi dan gradisi hasil belajar, jika KD tidak terkait dengan KI maka dikembangkan melalui tujuan pembelajaran dan atau indikator pencapaian kompetensi.
TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 33
Aktivitas 1 : PerancanganKegiatan Pembelajaran Saintifik
Kompetensi : Mampu merancang kegiatan pembelajaran saintifik
Tujuan Kegiatan : Melalui diskusi kelompok peserta mampu merancang kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik
Isilah Lembar Kerja perancangan kegiatan pembelajaran saintifik di bawah ini :
Tabel 3 Lembar Kerja Perancangan Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Topik/
Sub Topik/Tema Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan informasi
Mengasosiasikan
TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 34
Aktivitas 2 : Lembar Kerja Pembelajaran Saintifik Pada Mata Pelajaran PK
Tentukanlah Model Pembelajaran berdasarkan analisis menggunakan format matrik seperti tabel di bawah pada mata pelajaran yang Saudara ampu.
Penentuan Model Pembelajaran…………
Mata Pelajaran ...(Kelas ...)
No. Kompetensi Analisis dan Rekomendasi Kriteria dan Model Pembelajaran
1. KD 3...
KD 4... 2.
Aktivitas 3 : Perancangan Model Pembelajaran
Kompetensi : Mampu merancang penerapan model pembelajaran dan cara penilaiannya.
Tujuan Kegiatan : Pada kegiatan ini diharapkan peserta mampu merancang kegiatan pembelajaran dengan model Discovery Learning/ Inquiry Learning/ Problem Based Learning/Project Based Learning.
Isilah Lembar Kerja perancangan model pembelajaran di bawah ini :
Tabel 4 Lembar Kerja Perancangan Model Pembelajaran (Model Discovery Learning)
Kompetensi Dasar Topik/
TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 35 Sub Topik/Tema
Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1. Stimulation (simullasi/Pemberian rangsangan) 2. Problem statemen (pertanyaan/identifikas i masalah) 3. Data collection (pengumpulandata)
4. Data processing (pengolahan Data)
5. Verification (pembuktian) 6. Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)
Tabel 5 Lembar Kerja Perancangan Model Pembelajaran (Model Inquiry Learning)
Kompetensi Dasar Topik/
Sub Topik/Tema Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1. Orientasi masalah 2. Pengumpulan data dan
TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 36 3. Pengumpulan data melalui
eksperimen
4. Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi 5. Analisis proses inkuiri)
Tabel 4 Lembar Kerja Perancangan Model Pembelajaran (Model Problem Based Learning)
Kompetensi Dasar Topik/
Sub Topik/Tema Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik Fase 3 Membimbing penyelidikan individu Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses
TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 37
Tabel 7 Lembar Kerja Perancangan Model Pembelajaran (Model Project Based Learning)
Kompetensi Dasar Topik/
Sub Topik/Tema Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question)
2. Mendesain
perencanaan proyek 3. Menyusun jadwal (Create a
Schedule)
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan projek (Monitor the Students and the Progress of the Project)
5. Menguji hasil (Assess the Outcome)
6.Mengevaluasi pengalaman
TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 38
Aktivitas 4
Amatilah contoh Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Inquiri Terbimbing dengan Pendekatan Saintifik pada Mata Pelajaran: Teknik Pemesinan Bubut (kelas XI).
Kompetensi Dasar :
3.1. Mengidentifikasi mesin bubut
4.1. Menggunakan mesin bubut untuk berbagai jenis pekerjaan
Tujuan Pembelajaran :
Dengan diberikan fasilitas belajar di kelas dan bengkel mesin bubut, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan macam-macam mesin bubut berdasarkan prinsip kerja. 2. Menjelaskan macam-macam mesin bubut berdasarkan ukurannya. 3. Menjelaskan bagian utama mesin bubut sesuai dengan fungsinya.
4. Menentukan dimensi mesin bubut berdasarkan parameter standar mesin bubut. 5. Menyebutkan perlengkapan mesin bubut sesuai dengan fungsinya.
6. Memilih perlengkapan mesin bubut sesuai dengan fungsinya.
7. Menentukan alat bantu kerja membubut sesuai dengan jenis pekerjaannya. 8. Mengoperasikan mesin bubut sesuai prosedur yang benar.
9. Menyajikan laporan proses membubut berdasarkan pengalaman pekerjaan yang telah dilakukan.
Contoh Matrik Perancahn Pemaduan Pendekatan Saintifik dan Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing
Materi Pembelajaran Sintaks Model Pembelajara n Tahap Saintifik 5 M Kegiatan Belajar
TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 39 1. Definisi mesin bubut; 2. Macam-macam mesin bubut dan fungsinya; 3. Bagian-bagian utama mesin bubut; 4. Dimensi mesin bubut; 5. Jenis dan fungsi perlengkapan mesin bubut. ORIENTASI MASALAH MENGAMAT I, MENANYA
- Guru menayangkan gambar, foto atau video mesin bubut dan menjelaskan secara singkat tentang nama dan manfaat mesin bubut yang ditayangkan.
- Guru menanyakan kepada siswa apa fungsi, bagian-bagian utama dan cara kerja mesin bubut.
- Peserta didik memperhatikan penjelasan dan menjawab pertanyaan guru.
- Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya seputar mesin bubut.
- Guru menugaskan peserta didik membentuk kelompok dan berdiskusi serta melakukan pengamatan di bengkel untuk mengkaji lebih lanjut tentang bagian-bagian mesin bubut, macam-macam fungsi dan pekerjaan yang dapat dilakukan di mesin bubut, perlengkapan, alat bantu kerja serta dimensi mesin bubut. 1. Definisi mesin bubut; 2. Macam-macam mesin bubut dan fungsinya; 3. Bagian-bagian utama mesin bubut; 4. Dimensi mesin bubut; 5. Jenis dan fungsi perlengkapan mesin bubut. PENGUM-PULAN DATA DAN VERIFIKASI MENANYA, MENGUM-PULKAN INFORMASI, MENALAR
- Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membahas permasalahan yang diberikan guru. - Peserta didik mengkaji bahan ajar, buku
referensi, katalog dan buku manual mesin bubut untuk mencari jawaban atas tugas yang diberikan guru.
- Antar peserta didik saling bertanya-jawab tentang materi tugas dari guru.
- Peserta didik melakukan verifikasi langsung ke bengkel tentang bagian-bagian mesin bubut, macam-macam fungsi dan pekerjaan yang dapat dilakukan di mesin bubut, perlengkapan, alat bantu kerja serta dimensi mesin bubut.
6. Pemilihan perlengkapan mesin bubut; PENGUM-PULAN DATA MELALUI MENGUM-PUKAN
INFOR-- Guru dan peserta didik ke bengkel.
- Guru mendemonstrasikan cara mengoperasikan mesin bubut dalam membubut lurus dan tepi.
TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 40 7. Alat bantu kerja membubut; 8. Penggunaan/ pengoperasian mesin bubut EKSPERIMEN MASI, MENALAR
- Guru memilih perlengkapan mesin bubut sesuai dengan fungsinya.
- Guru memilih alat bantu kerja membubut sesuai dengan jenis pekerjaannya
- Guru meminta siswa untuk mencoba mengoperasikan mesin bubut dengan
menggunakan perlengkapan dan alat bantu kerja yang sesuai di bawah pengawasan guru. - Peserta didik mencoba mengoperasikan mesin
bubut dengan menggunakan perlengkapan dan alat bantu kerja yang sesuai.
- Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum jelas tentang pengoperasian mesin bubut dan penggunaan perlengkapan serta alat bantu kerja dalam pemesinan bubut.
- Peserta didik bertanya dan mencoba lagi untuk mengoperasikan mesin bubut di bawah pengawasan guru.
- Guru memberikan lembar kerja (jobsheet) untuk dikerjakan oleh peserta didik di mesin bubut. - Peserta didik memilih perlengkapan mesin bubut
dan alat bantu kerja di mesin bubut.
- Peserta didik mengerjakan tugas sesuai lembar kerja dengan menggunakan mesin bubut. - Guru melakukan tutorial ke masing-masing
peserta didik yang sedang bekerja. Pelaporan proses membubut PENGOR-GANISASIAN DAN FORMULASI EKSPLANASI MENALAR, MENGKO- MUNI-KASIKAN
- Guru menugaskan peserta didik untuk menyusun laporan dan melakukan revisi apabila terdapat kesalahan dalam melaksanakan tugas (menjawab pertanyaan) sebelumnya.
- Peserta didik menyusun laporan dan melakukan revisi tugas sebelumnya bila masih ada kesalahan.
- Peserta didik mempresentasikan/memaparkan secara lisan jenis-jenis perlengkapan mesin bubut, alat bantu kerja mesin bubut, prosedur
TEKNOLOGI BIOETANOL
TEKNIK ENERGI TERBARUKAN –GAMBAR TEKNIK ENERGI BIOMASSA 41
menggunakan mesin bubut dan hasil pekerjaan bubut. Pelaporan proses membubut MENGANALI SIS PROSES INKUIRI MENGKO- MUNI-KASIKAN, MENALAR
- Peserta didik lain memberikan pertanyaan dan tanggapan terhadap materi presentasi.
- Guru meminta peserta didik untuk
menyempurnakan laporan tentang perlengkapan mesin bubut, alat bantu kerja mesin bubut dan penggunaan mesin bubut berdasarkan masukan dari peserta didik lain.