BAB IV HASIL PENELITIAN
B. Analisis Data
2. Analisis Data Kevalidan Perangkat
33
2. Analisis Data Kevalidan Perangkat Pembelajaran
Analisis data kevalidan perangkat pembelajaran adalah suatu kegiatan analisis data hasil penilaian yang dilakukan oleh validator terhadap perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan melalui lembar validasi.
a. Analisis Kevalidan RPP
Suatu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dapat dikatakan valid apabila rata-rata nilai yang diberikan oleh validator berada pada kategori βsangat validβ atau βvalidβ. Dalam penelitian ini, terdapat enam aspek yang dinilai dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), diantaranya: 1) ketercapaian indikator, 2) materi yang disajikan,3) langkah-langkah pembelajaran, 4) waktu, 5) metode pembelajaran, dan 6) bahasa, sertapada masing-masing indikator tersebut terdapat aspek penilaian.3
Tabel 3.2
Indikator Aspek Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) No Aspek Penilaian Indikator 1. Ketercapaian Indikator
1. Menuliskan Kompetensi Inti yang disesuaikan kebutuhan dengan lengkap
2. Menuliskan Kompetensi Dasar yang disesuaikan kebutuhan dengan lengkap
3. Menuliskan indikator yang diturunkan dari Kompetensi Dasar dengan tepat
4. Menuliskan tujuan pembelajaran yang diturunkan dari indikator dengan jelas
2. Materi 1. Materi sesuai dengan KD dan indikator
2. Materi sesuai dengan tingkat
3Hobri, Metodologi Penelitian Pengembangan (Aplikasi pada Penelitian Pendidikan Matematika), (Jember: Pena Salsabila, 2010), 37.
34
perkembangan peserta didik 3. Materi dapat mencerminkan
pengembangan dan
pengorganisasian materi pembelajaran
4. Tugas yang diberikan sesuai dengan konsep yang telah disampaikan
3. Langkah Pembelajaran
1. Model dan strategi pembelajaran sesuai dengan indikator
2. Langkah-langkah pembelajaran ditulis secara lengkap dalam RPP 3. Langkah-langkah pembelajaran
memuat urutan kegiatan pembelajaran yang sistematis 4. Langkah-langkah pembelajaran
memuat dengan jelas peran pendidik dan peran peserta didik 5. Memunculkan indikator-indikator
pemecahan masalah
4. Waktu 1. Pembagian waktu disetiap langkah kegiatan dinyatakan dengan jelas. 2. Kesesuaian waktu disetiap langkah 5. Metode
Pembelajaran
1. Memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik
2. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi
3. Guru membimbing peserta didik dan memberikan arahan dalam pemecahan masalah
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk menarik kesimpulan dari setiap pertanyaan
6. Bahasa 1. Menggunakan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar 2. Ketepatan struktur kalimat
3. Kalimat tidak mengandung makna ganda
35
Kriteria untuk menyatakan bahwa Rencana Pelaksanaan Pembalajaran (RPP) yang dikembangkan dapat dikatakan valid terdiri atas lima skala penilaian, diantaranya:4Tabel 3.3
Skala Penilaian Kevalidan RPP
Skala Keterangan 1 Tidak Baik 2 Kurang Baik 3 Cukup Baik 4 Baik 5 Sangat Baik
Adapun kegiatan penentuan nilai rata-rata total aspek penilaian kevalidan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) antara lain:
1) Melakukan rekapitulasi semua pernyataan validator kedalam tabel yang meliputi : Aspek penilaian (π΄π), Indikator (πΌπ) dan Hasil Penilaian Validator (πππ).
Tabel 3.4
Pengolahan Data Kevalidan RPP Aspek
Penilaian Indikator
Validator
ke- Rata-Rata Tiap Indikator Rata-Rata Tiap Aspek 1 2 3
Rata-rata Total Validitas (RTV) RPP
2) Menentukan rerata nilai hasil validasi dari semua validator untuk indikator. πΌπ = πππ π π =1 π
4Ibid., h. 52.
36
Keterangan :
πΌπ : rerata indikator ke-π
πππ :skor hasil penilaian validator ke-π indikator ke-π π : banyaknya validator
3) Mencari rata-rata tiap aspek dari semua validator dengan rumus: π΄π = πΌππ π π =1 π Keterangan:
π΄π : rata-rata nilai untuk aspek ke-π πΌππ : rata-rata aspek ke-π indikator ke-π π : banyaknya indikator dalam aspek ke-π
4) Menentukan Rata-rata Total Validitas (RTV) RPP dengan rumus: π ππ π ππ = π΄π π π =1 π Keterangan:
RTV RPP : rata-rata total validasi RPP π΄π : rata-rata nilai untuk aspek ke-π π : banyaknya aspek
5) Kemudian nilai Rata-rata Total Validitas (RTV) RPP ditetapkan pada interval penentuan tingkat kevalidan perangkat pembelajaran berikut:
Tabel 3.5
Interval Tingkat Kevalidan RPP
Interval Skor Keterangan
RTV RPP = 5 Sangat Valid
4 β€ RTV RPP Λ 5 Valid
3 β€ RTV RPP Λ 4 Cukup Valid 2 β€ RTV RPP Λ 3 Kurang Valid 1 β€ RTV RPP Λ 2 Tidak Valid
6) Jika hasil analisis validasi diatas belum berada pada kategori sangat valid atau valid maka perlu dilakukan revisi terhadap RPP yang sedang dikembangkan.
37
b. Analisis Kevalidan LKPDLKPD dikatakan valid apabila rata-rata nilai yang diberikan oleh validator berada pada kategori βsangat validβ atau βvalidβ. LKPD yang akan dikembangkan divalidasi dengan enam aspek, diantaranya: 1)Petunjuk LKPD, 2)Ketercapaian Indikator, 3)Tampilan LKPD, 4)Isi, 5)Pertanyaan, dan 6) Bahasa. Dari keenam aspek di atas dapat diturunkan menjadi beberapa indikator sebagai berikut :5
Tabel 3.6
Indikator dan Aspek Penilaian LKPD N o Aspek Penilaian Indikator 1 Petunjuk LKPD
1. Terdapat petunjuk yang dijnyatakan pada LKPD dengan jelas
2 Ketercapaian Indikator
1. Mencamtumkan Kompetensi Dasar 2. Mencantumkan Indikator
3 Tampilan LKPD
1. Desain sesuai dengan jenjang kelas 2. Adanya ilustrasi gambar yang membantu
peserta didik untuk belajar 3. Penggunaaan huruf yang jelas
4. Pewarnaan yang menarik dan memperjelas konten pada LKPD
4 Isi 1. Materi LKPD sesuai dengan indikator pada RPP
5 Pertanyaan 1. Memuat latihan soal yang menunjang ketercapaian KD
2. Memuat langkah-lagkah strategi konfik kognitif dan indikator pemecahan masalah 3. Permasalahan pada LKPD
mengkondisikan peserta didik melatih kemampuan pemecahan masalah 4. Adanya kejelasan urutan pengerjaan 6 Bahasa 1. Menggunakan kaidah Bahasa Indonesia
yang baik dan benar
2. Kalimat tidak mengandung makna ganda
5 Hobri, βMetodologi Penelitian Pengembangan (Aplikasi pada Penelitian Pendidikan Matematika)β, (Jember: Pena Salsabila, 2010), h. 37.
38
Kriteria untuk menyatakan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang dikembangkan dapat dikatakan valid terdiri atas lima skala penilaian, diantaranya:6
Tabel 3.7
Skala Penilaian Kevalidan LKPD
Skala Keterangan 1 Tidak Baik 2 Kurang Baik 3 Cukup Baik 4 Baik 5 Sangat Baik
Adapun kegiatan penentuan nilai rata-rata total aspek penilaian kevalidan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) antara lain:
1) Melakukan rekapitulasi semua pernyataan validator kedalam tabel yang meliputi : Aspek penilaian (π΄π), Indikator (πΌπ) dan Hasil Penilaian Validator (πππ)
Tabel 3.8
Pengolahan Data Kevalidan LKPD Aspek Penilaian Indikator Validator Ke- Rata- Rata Tiap Indikator Rata- Rata Tiap Aspek 1 2 3
Rata-rata Total Validitas (RTV) LKPD
2) Menentukan rerata nilai hasil validasi dari semua validator untuk indikator. πΌπ = πππ π π =1 π Keterangan :
6 Hobri., Ibid., h.37
39
πΌπ: rerata indikator ke-ππππ: skor hasil penilaian validator ke-πindikator ke-π π : banyaknya validator
3) Mencari rata-rata tiap aspek dari semua validator dengan rumus: π΄π = πΌππ π π =1 π Keterangan:
π΄π : rata-rata nilai untuk aspek ke-π πΌππ βΆ rata-rata aspek ke-π indikator ke-π π : banyaknya indikator dalam aspek ke-π
4) Menentukan Rata-rata Total Validitas (RTV) LKPD dengan rumus: π ππ πΏπΎππ· = π΄π π π =1 π Keterangan:
π΄π = rata-rata nilai untuk aspek ke-π π = banyaknya aspek
5) Kemudian nilai Rata-rata Total Validitas (RTV) LKPD ditetapkan pada interval penentuan tingkat kevalidan perangkat pembelajaran berikut:
Tabel 3.9
Interval Tingkat Kevalidan LKPD
Interval Skor Keterangan
RTV LKPD = 5 Sangat Valid 4 4β€ RTV LKPD Λ 5 Valid 3 3β€ RTV LKPD Λ 4 Cukup Valid 2 2β€ RTV LKPD Λ 3 Kurang Valid 1 1β€ RTV LKPD Λ 2 Tidak Valid 6) Jika hasil analisis validasi diatas belum berada pada
kategori sangat valid atau valid maka perlu dilakukan revisi terhadap LKPD yang sedang dikembangkan.