BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Karakteristik Bahan Ajar BIPA Bermuatan Budaya Jawa bag
4.1.1.1 Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar BIPA
Analisis kebutuhan pengembangan bahan ajar merupakan langkah awal memahami kebutuhan penutur asing terhadap bahan ajar. Hasil analisis kebutuhan
tersebut digunakan sebagai acuan untuk mengembangkan bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa.
Analisis kebutuhan pengembangan bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa menurut persepsi penutur asing terdiri atas dua aspek. Kedua aspek tersebut yaitu (1) kebutuhan terhadap bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa, dan (2) harapan terhadap bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa. Kedua aspek tersebut dijabarkan sebagai berikut.
4.1.1.1.1 Kebutuhan terhadap Bahan Ajar BIPA Bermuatan Budaya Jawa bagi Penutur Asing Tingkat Pemula Menurut Persepsi Penutur Asing
Aspek kebutuhan terhadap bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa menurut persepsi penutur asing meliputi gambaran profil bahan ajar BIPA yang dibutuhkan. Gambaran profil bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa tersebut dijabarkan dalam empat poin penting. Empat poin penting tersebut adalah (1) isi/materi, (2) kebahasaan, (3) penyajian, dan (4) kegrafikaan. Empat aspek tersebut dipaparkan sebagai berikut.
1) Materi Bahan Ajar BIPA yang Dibutuhkan Menurut Persepsi Penutur Asing
Aspek isi/materi memuat analisis topik-topik budaya Jawa yang dimuat dalam bahan ajar. Terdapat tujuh indikator dalam aspek ini, yaitu: (1) contoh budaya Jawa tentang religi yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA, (2) contoh budaya Jawa tentang organisasi kemasyarakatan yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA, (3) contoh budaya Jawa tentang pengetahuan yang menarik
untuk dimuat dalam buku BIPA, (4) contoh budaya Jawa tentang komunikasi berbahasa Indonesia yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA, (5) contoh budaya Jawa tentang kesenian yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA, (6) contoh budaya Jawa tentang pekerjaan yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA, dan (7) contoh budaya Jawa tentang teknologi dan benda-benda yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA. Bentuk angket adalah pilihan jawaban terbuka disertai dengan alasan. Jadi, dalam pengisian angket penutur asing diperbolehkan memilih lebih dari satu pilihan jawaban.
Indikator pertama menganalisis contoh budaya Jawa tentang religi yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA. Hasil analisis dapat dilihat dalam gambar berikut.
Keterangan:
Waktu dalam salat Tempat ibadah Tokoh agama Lainnya
Gambar 4.1 Contoh Budaya Jawa tentang Religi Menurut Penutur Asing
Berdasarkan gambar 4.1, dapat dideskripsikan bahwa ketiga pilihan jawaban mendapatkan porsi yang berbeda. Sebanyak 70% penutur asing memilih contoh waktu dalam salat harus dimuat dalam buku BIPA. Sebanyak 50% penutur asing memilih contoh berupa tempat ibadah. Sebanyak 10% memilih contoh berupa tokoh agama. Sementara itu, sebanyak 20% penutur asing memilih jawaban
10
20
70
50
lainnya, yaitu ritual, hari raya, dan tradisi perayaan lainnya.
Indikator kedua menganalisis contoh budaya Jawa tentang organisasi kemasyarakatan yang dimuat dalam buku BIPA. Hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.2 berikut.
Keterangan:
Kekerabatan Sistem perkawinan Sistem kematian Lainnya
Gambar 4.2 Contoh Budaya Jawa tentang Organisasi Kemasyarakatan Menurut Penutur Asing
Berdasarkan gambar 4.2, dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban yang mendapatkan porsi terbanyak adalah contoh kekerabatan. Sebanyak 80% penutur asing memilih contoh kekerabatan yang harus dimuat dalam buku BIPA. Sebanyak 50% penutur asing memilih contoh berupa sistem perkawinan. Adapun sebanyak 30% memilih contoh berupa sistem kematian. Selain itu, pilihan lainnya juga mendapatkan porsi, yaitu sebanyak 20%. Pilihan lainnya diisi contoh sistem pemerintahan.
Indikator ketiga yaitu berkaitan dengan contoh budaya Jawa tentang pengetahuan Indonesia yang diinginkan untuk dimuat dalam buku BIPA. Hasil analisis dapat dilihat dalam gambar 4.3 berikut.
30
20
Keterangan:
Makanan dan minuman khas
Pembuatan jamu Musim di Indonesia Lainnya
Gambar 4.3 Contoh Budaya Jawa tentang Pengetahuan Menurut Penutur Asing
Berdasarkan persentase pada gambar 4.3, makanan dan minuman khas adalah pilihan dengan jawaban tertinggi, yaitu sebanyak 90%. Sementara itu, dua alternatif pilihan jawaban lainnya mendapat hasil persentase yang sedikit. Sebanyak 10% penutur asing memilih contoh pembuatan jamu. Sebanyak 30% memilih contoh berupa musim di Indonesia. Selain itu, sebanyak 20% penutur asing memilih lainnya, yaitu mitos dan takhayul.
Indikator selanjutnya berkaitan dengan contoh budaya Jawa tentang komunikasi berbahasa yang menarik untuk dimuat di dalam bahan ajar. Indikator ini memiliki tiga pilihan alternatif jawaban, yaitu pertanyaan-pertanyaan pribadi, komunikasi dalam keluarga, dan penyebutan gelar. Adapun hasil analisis dapat dilihat dalam gambar 4.4 berikut.
20
10
Keterangan: Pertanyaan-pertanyaan pribadi Komunikasi dalam keluarga Penyebutan gelar Lainnya
Gambar 4.4 Contoh Budaya Jawa tentang Komunikasi Berbahasa Menurut Penutur Asing
Pertanyaan-pertanyaan pribadi memeroleh persentase sebesar 40%. Komunikasi dalam keluarga memeroleh persentase sebesar 70%. Penyebutan gelar memeroleh persentase sebesar 10%. Sementara itu, alternatif pilihan jawaban lainnya sebesar 10% memilih contoh berupa pertanyaan yang berhubungan dengan kegiatan sehari-hari, misalnya membeli barang, meminta tolong, dan lain-lain.
Indikator kelima berkaitan dengan contoh budaya Jawa tentang kesenian yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA. Hasil analisis dapat dilihat dalam gambar 4.5 berikut. Keterangan: Seni rupa Seni gerak Seni suara Lainnya
Gambar 4.5 Contoh Budaya Jawa tentang Kesenian Menurut Penutur Asing
10
Data dalam satuan persen (%)
10
Berdasarkan gambar 4.5, sebanyak 70% penutur asing memilih contoh seni rupa. Sebanyak 50% penutur asing memilih contoh berupa seni gerak. Adapun sebanyak 50% memilih contoh berupa seni suara sehingga dapat disimpulkan contoh budaya Jawa tentang kesenian yang paling diinginkan oleh penutur asing adalah contoh seni rupa. Namun, sebanyak 10% penutur asing memilih lainnya, yaitu gamelan, wayang, dan lain-lain.
Indikator keenam, yaitu contoh budaya Jawa tentang pekerjaan yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA. Hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.6 berikut.
Keterangan:
Petani
Penarik becak Tukang pijat Lainnya
Gambar 4.6 Contoh Budaya Jawa Pekerjaan Menurut Penutur Asing
Dari tiga alternatif pilihan jawaban, sebesar 60% penutur asing memilih petani dan sebesar 40% penutur asing memilih pekerjaan tukang becak. Berdasarkan persentase gambar 4.6, dapat disimpulkan bahwa kedua pilihan jawaban tersebut mendapatkan persentase yang lebih tinggi daripada pilihan jawaban tukang pijat yang hanya mendapatkan persentase sebesar 30%. Selain itu, angka yang sama dengan tukang pijat juga ada pada pilihan lainnya, seperti contohnya penjual angkringan, tukang parkir, dan pekerjaan unik lainnya.
30
Indikator terakhir dalam aspek isi/materi menganalisis contoh budaya Jawa tentang teknologi dan benda-benda yang menarik untuk dimuat dalam buku BIPA. Hasil analisis dapat dilihat dalam gambar 4.7 berikut.
Keterangan:
Peralatan rumah tangga Teknologi
Gambar 4.7 Contoh Budaya Jawa tentang Teknologi dan Benda-benda Menurut Penutur Asing
Berdasarkan gambar 4.7, sebanyak 80% penutur asing menghendaki peralatan rumah tangga sebagai contoh budaya Jawa yang harus dimuat dalam bahan ajar. Sementara itu, sisanya hanya sebanyak 40% yang memilih jawaban berupa teknologi.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan aspek materi/isi tersebut, dapat dirumuskan karakteristik bahan ajar sebagai berikut.
Tabel 4.1 Karakteristik Aspek Materi Bahan Ajar BIPA Bermuatan Budaya Jawa Menurut Persepsi Penutur Asing
No. Indikator Karakteristik Pengembangan Bahan Ajar
1 Contoh budaya Jawa
tentang religi
Waktu dalam salat, tempat ibadah, tokoh agama, dan ritual atau hari besar lain.
2 Contoh budaya Jawa
tentang organisasi kemasyarakatan
Kekerabatan, sistem perkawinan, sistem kematian.
3 Contoh budaya Jawa
tentang pengetahuan
Makanan dan minuman khas, pembuatan jamu, musim di Indonesia, mitos, dan takhayul.
40
80
No. Indikator Karakteristik Pengembangan Bahan Ajar
4 Contoh budaya Jawa
tentang komunikasi berbahasa Indonesia
Pertanyaan-pertanyaan pribadi,
komunikasi dalam keluarga, dan
penyebutan gelar.
5 Contoh budaya Jawa
tentang kesenian
Seni rupa, seni gerak, dan seni musik.
6 Contoh budaya Jawa
tentang pekerjaan
Petani, tukang becak, tukang pijat, dan pekerjaan unik lain yang hanya ada di Indonesia.
7 Contoh budaya tentang teknologi dan benda-benda
Peralatan rumah tangga dan teknologi.
2) Penyajian Bahan Ajar BIPA yang Dibutuhkan Menurut Persepsi Penutur Asing
Aspek penyajian materi dalam bahan ajar BIPA menurut persepsi penutur asing dirumuskan menjadi tujuh indikator. Tujuh indikator tersebut berkaitan dengan (1) letak penyajian muatan budaya Jawa dalam bahan ajar, (2) sistem penataan materi inti, (3) bentuk materi tambahan, (4) bentuk pilihan motivasi, (5) judul bahan ajar, (6) bentuk latihan, dan (7) bentuk evaluasi.
Indikator pertama berkaitan dengan letak penyajian muatan budaya Jawa dalam bahan ajar. Hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.8 berikut.
Keterangan:
Di bagian awal pada setiap bab Di bagian dialog dan bacaan Lainnya
Gambar 4.8 Letak Penyajian Muatan Budaya Jawa Menurut Penutur Asing
10
40
70
Berdasarkan gambar 4.8, pilihan jawaban yang mendapatkan persentase cukup tinggi yaitu pilihan jawaban yang kedua. Sebesar 70% penutur asing sepakat memilih muatan budaya Jawa diintegrasikan pada bagian dialog dan bacaan. Adapun sebesar 40% penutur asing memilih muatan budaya Jawa disajikan di bagian awal pada setiap bab. Selain itu, sebesar 10% penutur asing memilih lainnya, yaitu diletakkan di bagian akhir bab sebagai kolom wawasan budaya.
Indikator kedua berkaitan dengan sistem penataan materi yang diinginkan penutur asing. Bahan ajar yang dibuat nantinya memuat materi inti berupa ungkapan, tata bahasa, serta penyajian dialog dan bacaan. Adapun hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.9 berikut.
Keterangan:
Dialog dan bacaan, Pengayaan (Ungkapan), Tata bahasa Pengayaan (Ungkapan), Tata bahasa, dialog dan bacaan
Gambar 4.9 Sistematika Penyajian Materi Menurut Penutur Asing
Sebesar 80% penutur asing sepakat untuk memilih sistem penyajian materi inti dalam bahan ajar diawali dengan dialog dan bacaan, pengayaan, dan diakhiri dengan tata bahasa. Jumlah tersebut lebih besar jika dibanding dengan pilihan kedua, yaitu hanya sebesar 20% penutur asing memilih sistem penyajian materi diawali dengan pengayaan, dan tata bahasa, dan diakhiri dengan dialog dan bacaan. Indikator ketiga berkaitan dengan materi tambahan yang diinginkan penutur asing. Hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.10 berikut.
20
80
Keterangan:
Ada informasi wawasan
budaya Jawa pada awal tiap bab
Ada kosakata tambahan dan motivasi pada akhir tiap bab
Gambar 4.10 Materi Tambahan dalam Bahan Ajar Menurut Penutur Asing
Sebanyak 40% penutur asing memilih materi tambahan berupa informasi tentang wawasan budaya Jawa di bagian awal tiap bab. Sementara itu, sebanyak 80% penutur asing memilih ada kosakata tambahan dan motivasi di bagian akhir isi bahan ajar. Dengan demikian, dapat disimpulkan materi tambahan berupa kosakata tambahan dan motivasi dibutuhkan dalam bahan ajar.
Indikator selanjutnya berkaitan dengan bentuk motivasi yang diinginkan dalam buku BIPA. Hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar berikut.
Keterangan:
Lancar berbicara bahasa Indonesia
Kalimat motivasi umum
Gambar 4.11 Bentuk Motivasi dalam Bahan Ajar Menurut Penutur Asing
Berdasarkan persentase pada gambar 4.11, bentuk motivasi berupa anjuran lancar berbicara bahasa Indonesia adalah pilihan jawaban dengan persentase
40
80
Data dalam satuan persen (%)
20
80
tertinggi. Sebanyak 80% penutur asing memilih anjuran lancar berbahasa Indonesia sebagai pilihan motivasi yang disajikan dalam bahan ajar. Sementara itu, hanya 20% penutur asing yang memilih kalimat motivasi umum. Dengan demikian, dapat disimpulkan karakteristik kebutuhan bentuk motivasi yang diinginkan dalam bahan ajar berupa anjuran lancar berbicara bahasa Indonesia.
Berkaitan dengan indikator yang menyajikan judul bahan ajar, disajikan kepada penutur asing tiga pilihan jawaban tentang judul yang diinginkan dalam bahan ajar BIPA. Hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.12 berikut.
Keterangan:
BIPA Tingkat Pemula Mudahnya Belajar Bahasa Indonesia
Basic Indonesian for Foreigner
Gambar 4.12 Judul Bahan Ajar Menurut Penutur Asing
Dari hasil angket analisis kebutuhan berkaitan dengan judul, sebanyak 10% penutur asing memilih judul berupa “BIPA Tingkat Pemula”. Sebanyak 40% penutur asing memilih judul “Mudahnya Belajar Bahasa Indonesia”, sedangkan sebanyak 50% penutur asing memilih judul “Basic Indonesia for Foreigner”.Hasil ini menunjukkan angka persentase hampir sama terdapat pada pilihan judul “Mudahnya Belajar Bahasa Indonesia” dan “Basic Indonesia for Foreigner”.
Indikator keenam menganalisis bentuk latihan yang dibutuhkan oleh penutur asing. Indikator ini dapat dibedakan menjadi empat aspek terkait penyajian
50
10
40
bentuk latihan, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pada aspek menyimak, 100% penutur asing memilih menjawab pertanyaan dalam audio yang berbentuk percakapan, sedangkan 30% penutur asing memilih latihan menyimak berupa pertanyaan dalam audio yang berbentuk berita. Pada aspek berbicara, 40% penutur asing memilih bentuk latihan berupa menjawab pertanyaan secara spontan, sedangkan 80% penutur asing memilih membuat contoh dialog berdasarkan tema kemudian mempraktikannya. Pada aspek membaca sebesar 80% penutur asing memilih bentuk latihan berupa menjawab pertanyaan pada isi bacaan, sedangkan 40% penutur asing memilih latihan berbentuk melengkapi kalimat rumpang sesuai dengan isi bacaan. Sementara itu, pada aspek menulis, persentase sebesar 90% penutur asing memilih latihan membuat kalimat, sedangkan 40% penutur asing memilih latihan berupa menulis laporan sederhana.
Indikator terakhir pada aspek penyaian materi adalah menganalisis bentuk evaluasi yang dibutuhkan oleh penutur asing. Indikator bentuk evaluasi dibagi menjadi dua aspek, yaitu evaluasi berbentuk tulis/objektif dan lisan/subjektif. Pada evaluasi aspek tulis/objektif, sebesar 90% penutur asing memilih evaluasi berbentuk pilihan ganda, sedangkan sebesar 60% penutur asing memilih evaluasi berbentuk uraian. Pada aspek lisan/subjektif, sebesar 40% penutur asing memilih memprentasikan makalah sebagai bentuk evaluasi, sedangkan sebesar 70% penutur asing memilih evaluasi berbentuk membuat dialog dan mempraktikannya. Selain itu, sebesar 10% penutur asing menghendaki evaluasi lisan berbentuk wawancara.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan aspek penyajian tersebut, dapat dirumuskan karakteristik bahan ajar sebagai berikut.
Tabel 4.2 Karakteristik Aspek Penyajian Bahan Ajar BIPA Bermuatan Budaya Jawa Menurut Persepsi Penutur Asing
No. Indikator Karakteristik Pengembangan Bahan Ajar
1 Penyajian budaya Jawa Diintegrasikan pada dialog dan bacaan. 2 Sistem penataan materi Dialog dan bacaan, pengayaan, tata bahasa. 3 Bentuk materi tambahan Ada kosakata tambahan di setiap akhir bab.
4 Bentuk motivasi Lancar berbicara bahasa Indonesia
5 Judul bahan ajar (1) Basic Indonesia for Foreigner
(2) Mudahnya Belajar Bahasa Indonesia
6 Bentuk latihan Menyimak: menjawab pertanyaan dalam
audio (percakapan dan berita).
Berbicara: menjawab pertanyaan secara spontan, membuat contoh dialog.
Membaca: menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan, melengkapi kalimat rumpang.
Menulis: membuat kalimat dan menulis laporan sederhana.
7 Bentuk evaluasi Tulis/ Objektif: Pilihan ganda dan uraian
Lisan/ Subjektif: mempresentasikan makalah dan membuat dialog.
3) Bahasa dan Keterbacaan Bahan Ajar BIPA yang Dibutuhkan Menurut Persepsi Penutur Asing
Analisis kebutuhan terhadap aspek bahasa dan keterbacaan menurut persepsi penutur asing memiliki tiga indikator. Ketiga indikator tersebut adalah (1) ragam bahasa yang dibutuhkan, (2) pilihan kata atau diksi yang diinginkan, dan (3) penggunaan kata sapaan.
Terdapat dua pilihan jawaban pada indikator pertama mengenai ragam bahasa yang dibutuhkan, yaitu ragam bahasa resmi dan santai. Hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.3 berikut.
Keterangan:
Resmi Santai
Gambar 4.13 Ragam Bahasa Menurut Penutur Asing
Sebanyak 70% penutur asing memilih ragam bahasa santai yang dibutuhkan dalam bahan ajar. Ragam bahasa santai memiliki persentase lebih tinggi jika dibanding ragam bahasa resmi yang hanya sebanyak 50%. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ragam bahasa yang dikehendaki oleh penutur asing adalah ragam bahasa santai.
Indikator pilihan kata atau diksi yang dibutuhkan dalam bahan ajar menggunakan dua alternatif pilihan jawaban, yaitu menggunakan pilihan kata atau diksi yang mudah dipahami dan menggunakan kata atau diksi dengan istilah ilmiah. Dari kedua pilihan jawaban tersebut, sebesar 100% penutur asing sepakat memilih menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan kata dalam bahan ajar adalah kata yang mudah dipahami.
Indikator yang terakhir dari aspek bahasa dan keterbacaan adalah penggunaan kata sapaan dalam bahan ajar. Adapun hasil analisis dapat dilihat dalam gambar 4.14 berikut.
50
70
Keterangan:
Kamu Anda
Gambar 4.14 Penggunaan Kata Sapaan Menurut Penutur Asing
Berdasarkan gambar 4.14, dapat disimpulkan bahwa kata sapaan yang diinginkan penutur asing untuk digunakan dalam bahan ajar adalah kamu. Hal ini dapat dilihat dari persentase sebesar 70% pengajar BIPA memilih penggunaan kata sapaan kamu, sedangkan hanya sebesar 30% pengajar BIPA yang memilih Anda.
Adapun hasil analisis kebutuhan aspek bahasa dan keterbacaan tersebut, dapat dirumuskan karakteristik bahan ajar sebagai berikut.
Tabel 4.3 Karakteristik Aspek Bahasa dan Keterbacaan Bahan Ajar BIPA Bermuatan Budaya Jawa Menurut Persepsi Penutur Asing No. Indikator Karakteristik Pengembangan Bahan Ajar
1 Ragam Bahasa
yang dibutuhkan
(1) Santai (2) Resmi
2 Penggunaan kata dan
kalimat yang dibutuhkan
Kata yang mudah dipahami
3 Penggunaan kata sapaan Kamu
4) Kegrafikaan Bahan Ajar BIPA yang Dibutuhkan Menurut Persepsi Penutur Asing
Terdapat lima macam indikator pertanyaan yang disajikan pada aspek kegrafikaan. Kelima indikator tersebut adalah (1) tampilan buku ajar, (2)
30
70
pewarnaan untuk ilustrasi gambar, (3) ukuran buku, (4) jenis huruf, dan (5) ukuran huruf.
Pada indikator pertama berkenaan dengan pertanyaan tampilan buku ajar yang menarik. Adapun hasil analisis kebutuhan penutur asing adalah sebagai berikut.
Keterangan:
Buku BIPA dengan warna dan desain sampul yang meriah
serta dilengkapi dengan
ilustrasi gambar di dalamnya. Buku BIPA dengan warna dan desain sampul yang sederhana
serta dilengkapi dengan
ilustrasi gambar di dalamnya. Lainnya
Gambar 4.15 Tampilan Buku Menurut Penutur Asing
Sebanyak 60% penutur asing memilih buku BIPA dengan warna dan desain sampul yang meriah serta dilengkapi dengan ilustrasi gambar di dalamnya. Sebanyak 30% penutur asing memilih buku BIPA dengan warna dan desain sampul yang sederhana serta dilengkapi dengan ilustrasi gambar di dalamnya. Selain itu, 10% penutur asing memilih sampul yang meriah dan sederhana serta ilustrasi gambar di dalamnya tidak lucu.
Indikator kedua berkaitan dengan penggunaan warna untuk ilustrasi gambar. Terdapat dua alternatif pilihan jawaban untuk indikator ini, yaitu berwarna-warni dan hitam putih. Adapun hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.16 berikut.
10
30
60
Gambar 4.16 Warna Ilustrasi Gambar Buku Menurut Penutur Asing
Berdasarkan gambar 4.16, dapat disimpulkan bahwa penutur asing lebih menyukai warna yang berwarna-warni dibandingkan dengan warna hitam putih. Hal ini terbukti bahwa sebesar 90% penutur asing memilih warna yang berwarna- warni. Adapun hanya sebesar 10% penutur asing memilih warna hitam putih.
Pada indikator ukuran bahan ajar, terdapat tiga pilihan jawaban yaitu ukuran A4, A5, dan B5. Hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.17 berikut.
Gambar 4.17 Ukuran Bahan Ajar Menurut Penutur Asing
Selain menganalisis warna yang dibutuhkan untuk ilustrasi gambar, pengembangan bahan ajar ini juga menganalisis kebutuhan ukuran buku. Hasil dari gambar 4.17 menunjukkan bahwa penutur asing yang memilih ukuran A4 sebanyak
10
90
Data dalam satuan persen (%)
Keterangan:
Warna-warni Hitam putih
10
10
80
Data dalam satuan persen (%)
Keterangan:
A4 (210 x 297 mm) A5 (148 x 210 mm) B5 (175 x 250 mm)
80%. Sebanyak 10% penutur asing memilih ukuran A5, sedangkan yang memilih ukuran B5 sebanyak 10%.
Pada indikator pertanyaan keempat, tentang jenis huruf. Hasil analisis kebutuhan dapat dilihat dalam gambar 4.18 berikut.
Keterangan: Times New Roman Arial
Gambar 4.18 Jenis Huruf Menurut Penutur Asing
Berdasarkan gambar 4.18, sebanyak 30% penutur asing memilih jenis huruf
Times New Roman dan sebanyak 70% penutur asing memilih Arial. Sementara itu, pilihan Bernard MT Condenser tidak medapatkan persentase.
Indikator terakhir yaitu berkaitan dengan ukuran huruf. Indikator ini dianalisis untuk mengetahui ukuran huruf yang dibutuhkan dalam isi buku BIPA yang dibutuhkan. Sebesar 100% penutur asing sepakat untuk memilih ukuran huruf dalam bahan ajar 12 pt, sedangkan pilihan jawaban 14 pt dan 16 pt tidak mendapatkan persentase sama sekali.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan aspek kegrafiikaan tersebut, dapat dirumuskan karakteristik bahan ajar sebagai berikut.
30
70
Tabel 4.4 Karakteristik Aspek Kegrafikaan Bahan Ajar BIPA Bermuatan Budaya Jawa Menurut Persepsi Penutur Asing
No. Indikator Karakteristik Pengembangan Bahan Ajar
1 Tampilan buku ajar BIPA Buku dengan warna dan desain sampul yang meriah, serta dilengkapi dengan ilustrasi gambar di dalamnya
2 Warna ilustrasi gambar Berwarna-warni
3 Ukuran bahan ajar A4
4 Jenis huruf Arial
5 Ukuran huruf 12 pt
4.1.1.1.2 Harapan Penutur asing Terhadap Pengembangan Bahan Ajar BIPA Bermuatan Budaya Jawa
Pengembangan bahan ajar lebih efektif jika mampu memenuhi harapan pengguna. Harapan penutur asing terhadap bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa lebih pada esensi atau isi yang dimuat dalam buku. Beberapa penutur asing menghendaki adanya muatan sejarah dalam bahan ajar BIPA. Selain itu, penutur asing juga menghendaki adanya materi tentang pengetahuan geografi dan tempat wisata.
Berkaitan dengan aspek peningkatan kemampuan berbahasa Indonesia, beberapa penutur asing menghendaki adanya tugas-tugas lapangan, seperti misalnya wawancara dengan penjual, menawar barang di pasar, dan lain-lain. Penutur asing juga menghendaki adanya kosakata di bagian akhir buku. Kosakata yang diharapkan adalah kosakata tematik dan disajikan hanya dengan menggunakan bahasa Indonesia saja. Selain itu, penutur asing juga menghendaki buku harus memuat banyak contoh dan soal latihan untuk materi tata bahasa.
4.1.1.2 Analisis Kebutuhan terhadap Pengembangan Bahan Ajar BIPA Bermuatan Budaya Jawa Menurut Persepsi Pengajar BIPA
Analisis kebutuhan pengembangan bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa menurut persepsi pengajar BIPA meliputi empat aspek, yaitu (1) karakteristik penutur asing tingkat pemula, (2) kurikulum pembelajaran BIPA, (3) kebutuhan bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa, dan (4) harapan terhadap bahan ajar BIPA bermuatan budaya Jawa. Keempat aspek tersebut dijelaskan sebagai berikut.