Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif

METODE PENELITIAN

G. Teknik Analisis Data

1. Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif

Tahap pengumpulan data merupakan tahap yang paling penting dalam suatu penelitian, karena pada tahap ini hasil penelitian dapat dirumuskan setelah semua data terkumpul kemudian diolah dengan menggunakan statistik yang sesuai. Data kemampuan berpikir kreatif siswa merupakan data ordinal, maka terlebih dahulu data tersebut dikonversikan dalam bentuk data interval dengan menggunakan MSI (Method Successive Interval). Adapun data yang diolah untuk penelitian ini adalah data hasil pre-test dan hasil post-test yang didapat dari kedua kelas. Selanjutnya data tersebut diuji dengan menggunakan uji-t pada taraf signifikan ∝ = 0,05. Statistik yang diperlukan sehubungan dengan uji-t dilakukan dengan cara sebagai berikut:

a. Data Perbandingan Hasil Belajar di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Untuk pengolahan data tentang hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol, dapat dianalisis dengan menggunakan uji-t.

Langkah-langkah yang digunakan dalam pengolahan data adalah sebagai berikut: 1) Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk melihat bahwa data yang diperoleh merupakan sebaran secara normal atau tidak. Untuk menguji normalitas data digunakan uji chi kuadrat (𝜒2). Langkah-langkah yang dilakukan dalam uji normalitas adalah sebagai berikut:

a) Mentabulasi Data ke dalam Daftar Distribusi

Untuk menghitung tabel distribusi frekuensi dengan panjang kelas yang sama menurut Sudjana terlebih dahulu ditentukan:

1. Rentang (R) adalah data terbesar-data terkecil 2. Banyak kelas interval (K) = 1 + 3,3 log n 3. Panjang kelas interval (P) = _{𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠}^{𝑅𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔}

4. Pilih ujung bawah kelas interval pertama. Untuk ini bisa diambil sama dengan data terkecil atau nilai data yang lebih kecil dari data terkecil tetapi selisihnya harus kurang dari panjang kelas yang telah ditentukan. Selanjutnya daftar diselesaikan dengan menggunakan harga-harga yang telah dihitung.⁹

b) Menghitung rata-rata skor Pre-test dan Post-test masing-masing kelompok dengan rumus:

𝑥 =^Σ𝑓𝑖𝑥_𝑖 Σ𝑓_𝑖 . ¹⁰

c) Menghitung simpangan baku masing-masing kelompok dengan rumus:

𝑆 = ^nΣ𝑓𝑖𝑥_𝑖2−(Σ𝑓_𝑖𝑥_𝑖)2

n(n−1) . ¹¹

d) Menghitung chi-kuadrat (𝜒2), menurut Sudjana dengan rumus: 𝜒2 = ^(𝑂𝑖−𝐸_𝑖)²

𝐸_𝑖 𝑘

𝑖=1

____________

9 Sudjana, Metode Statistika, (Bandung: Tarsito, 2005), h. 47.

10 Sudjana, Metode Statistika..., h. 70

Keterangan:

𝜒2 = Statistik chi-kuadrat 𝑂_𝑖= Frekuensi pengamatan 𝐸_𝑖= Frekuensi yang diharapkan¹² Hipotesis yang akan diuji adalah:

𝐻₀: Data hasil belajar siswa berdistribusi normal. 𝐻₁: Data hasil belajar siswa tidak berdistribusi normal.

e) Menguji normalitas data dengan menggunakan uji Shapiro-Wilk dalam program SPSS versi 22

f) Melihat nilai signifikansi pada kolom Shapiro-Wilk, dengan menggunakan taraf signifikansi 5 % (α = 0,05), kriteria pengambilan keputusannya adalah:

1. Jika nilai signifikansi < 0,05 maka 𝐻₀ ditolak 2. Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka 𝐻₀ diterima

Jika kedua data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan pengujian homogenitas data dengan menggunakan uji Levene dalam SPSS versi 22.

2) Uji Homogenitas

Uji homogenitas varians bertujuan untuk mengetahui apakah sampel dari penelitian ini mempunyai varians yang sama, sehingga generalisasi dari hasil penelitian akan berlaku pula untuk populasi yang berasal dari populasi yang sama atau berbeda. Untuk menguji homogenitas digunakan statistik berikut:

____________ 12

𝐹 =^{𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟}_{𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙} . ¹³ Hipotesis yang akan diuji adalah:

𝐻₀: 𝜎₁2 = 𝜎₂2: Tidak terdapat perbedaan varians antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

𝐻₁: 𝜎₁2 ≠ 𝜎₂2: Terdapat perbedaan varians antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

Dalam penelitian ini, untuk menganalis homogenitas data digunakan uji Levene dalam program SPSS versi 21. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:

a) Merumuskan hipotesis pengujian homogenitas data adalah sebagai berikut:

𝐻₀: 𝜎₁2 = 𝜎₂2 (varians skor nilai kelompok eksperimen dan kontrol homogen)

𝐻₁ ∶ 𝜎₁2 ≠ 𝜎₂2 (varians skor nilai kelompok eksperimen dan kontrol tidak homogen)

b) Menghitung uji homogenitas data dengan menggunakan uji Levene dalam program SPSS versi 22

c) Melihat nilai signifikansi pada uji Levene dengan menggunakan taraf signifikansi 5 % (α = 0,05), kriteria pengambilan keputusannya adalah: 1. Jika nilai signifikansi < 0,05 maka 𝐻₀ ditolak

2. Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka 𝐻₀ diterima

____________ 13

3) Uji Kesamaan Dua Rata-rata

Setelah data tes awal siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal dan homogen maka langkah selanjutnya adalah menguji kesamaan dua rata-rata dari hasil belajar siswa dengan menggunakan statistika uji-t.

Adapun rumus statistika untuk uji-t adalah sebagai berikut: 𝑡_{𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔} = ^𝑥¹^{− 𝑥}² 𝑆 _𝑛¹ 1 + _𝑛¹ 2 dengan 𝑆 = ^(𝑛1−1)𝑆₁²− (𝑛₂−1)𝑆₂² 𝑛₁+𝑛₂−2 keterangan:

𝑥 ₁ = rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen 𝑥 ₂ = rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol 𝑛₁ = jumlah sampel kelas eksperimen

𝑛₂ = jumlah sampel kelas kontrol 𝑠₁2 = varians kelompok eksperimen 𝑠₂2 = varians kelompok kontrol

S = varians gabungan / simpangan gabungan¹⁴

Selanjutnya menentukan nilai t dari tabel dengan derajat kebebasan dk = n₁+ n₂2 dan peluang (1 − 𝛼 ) dengan taraf signifikan  = 0,05. Kriteria

pengujian adalah terima Ho jika 𝑡 < 𝑡_1−𝛼 dan tolak Ho untuk harga-harga t lainnya.¹⁵

Uji yang digunakan adalah uji pihak kanan, maka menurut Sudjana “kriteria pengujian yang ditentukan adalah tolak H0 jika thitung > ttabel dalam hal

____________ 14

Sudjana, Metode Statistika . . . , h. 243.

lainnya H0 diterima”.¹⁶ Derajat kebebasan untuk daftar distribusi t ialah (n1 + n2 – 2) dengan 0,05.

Adapun dalam penelitian ini, untuk melakukan pengujian kesamaan dua rata-rata, peneliti menggunakan bantuan program SPSS versi 21 menggunakan uji Idependent Sampel t-test, dengan kriteria sebagai berikut:

𝐻₀: 𝜇₁ = 𝜇₂ (nilai rata-rata tes awal kelas eksperimen sama dengan nilai rata-rata tes awal kelas kontrol)

𝐻₁: 𝜇₁ ≠ 𝜇₂ (nilai rata-rata tes awal kelas eksperimen tidak sama dengan nilai rata-rata tes awal kelas kontrol).

Untuk melihat nilai signifikansi pada uji kesamaan dua rata-rata maka dapat dilihat pada kolom (Sig.2-tailed) dengan menggunakan taraf signifikansi 5% (α =0,05), kriteria pengambilan keputusannya adalah sebagai berikut:

1. Jika nilai signifikansi < 0,05 maka 𝐻₀ ditolak 2. Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka 𝐻₀ diterima

4) Pengujian Hipotesis

Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan hasil belajar siswa kelas kontrol setelah masing-masing kelas diberikan perlakuan yang berbeda. Uji yang dilakukan adalah Independent Sampel t-test dengan bantuan program SPSS versi 22.

Adapun rumusan hipotesis nol (H0) dan hipotesis alternatif (H1) adalah sebagai berikut:

____________ 16

H0: 𝜇₁ = 𝜇₂ kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran CPS sama dengan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajarkan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran langsung pada materi Persamaan Kuadrat di kelas X MAN 2 Banda Aceh. H1: 𝜇₁ > 𝜇₂ kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang

diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran CPS lebih baik dari kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan menggunakan pendekatan pembelajaran langsung pada materi Persamaan Kuadrat di kelas X MAN 2 Banda Aceh.

Untuk melihat nilai signifikansi pada uji Independent Sampel t-test dengan menggunakan taraf signifikansi 5% (α = 0,05), kriteria pengambilan keputusannya adalah sebagai berikut:

1. Jika nilai signifikansi < 0,05 maka 𝐻₀ ditolak 2. Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka 𝐻₀ diterima

Dalam dokumen Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Materi Persamaan Kuadrat Melalui Model Creative Problem Solving (Cps) Siswa Man 2 Banda Aceh (Halaman 52-58)