LAPORAN HASIL PENELITIAN
B. Analisis Lanjutan
Tujuan analisis ini untuk mengetahui adakah hubungan persepsi masyarakat terhadap madrasah pengaruhnya terhadap minat menyekolahkan anak.
Dalam analisis ini, penulis menggunakan analisis statistik dengan teknik product moment variabel X (persepsi masyarakat terhadap madrasah), dan variabel Y (minat menyekolahkan anak) adalah sebagaimana disajikan pada tabel berikut in i:
TABEL XI
TABEL KERJA PRODUCT MOMENT
No X Y x 2 Y2 XY 1 52 54 2704 2916 2808 2 47 54 2209 2916 2538 3 44 45 1936 2025 1980 4 51 54 2601 2916 2754 5 53 46 2809 2116 2438 6 40 46 1600 2116 1840
No X Y x 2 Y2 X Y 7 48 39 2304 1521 1872 8 42 44 1764 1936 1848 9 47 49 2209 2401 2303 10 42 46 1764 2116 1932 11 49 51 2401 2601 2499 12 39 46 1521 2116 1794 13 47 53 2209 2809 2491 14 43 50 1849 2500 2150 15 49 56 2401 3136 2744 16 43 45 1849 2025 1935 17 47 44 2209 1936 2068 18 50 43 2500 1849 2150 19 51 54 2601 2916 2754 20 43 52 1849 2704 2236 21 41 50 1681 2500 2050 22 41 46 1681 2116 1886 23 39 49 1521 2401 1911 24 54 60 2916 3600 3240 25 48 51 2304 2601 2448 26 50 51 2500 2601 2550 27 47 42 2209 1764 1974 28 53 59 2809 3481 3127 29 47 58 2209 3364 2726 30 39 53 1521 2809 2067 31 47 51 2209 2601 2397 32 53 51 2809 2601 2703 33 43 60 1849 3600 2580 34 46 51 2116 2601 2346 35 48 45 2304 2025 2160
No X Y x 2 Y2 X Y 36 33 47 1089 2209 1551 37 39 47 1521 2209 1833 38 42 46 1764 2116 1932 39 51 48 2601 2304 2448 40 54 49 2916 2401 2646 41 52 57 2704 3249 2964 42 45 60 2025 3600 2700 43 46 50 2116 2500 2300 44 49 54 2401 2916 2646 45 52 53 2704 2809 2756 46 49 51 2401 2601 2499 47 48 44 2304 1936 2112 48 47 54 2209 2916 2538 49 41 44 1681 1936 1804 50 47 49 2209 2401 2303 51 46 50 2116 2500 2300 52 49 52 2401 2704 2548 53 42 52 1764 2704 2184 54 49 51 2401 2601 2499 55 50 41 2500 1681 2050 56 51 47 2601 2209 2397 57 50 55 2500 3025 2750 58 50 45 2500 2025 2250 59 56 51 3136 2601 2856 60 44 43 1936 1849 1892 61 43 45 1849 2025 1935 62 46 56 2116 3136 2576 63 50 53 2500 2809 2650 64 53 49 2809 2401 2597
No X F A2 Is X Y 65 47 42 2209 1764 1974 66 49 42 2401 1764 2058 67 45 46 2025 2116 2070 68 53 45 2809 2025 2385 69 47 47 2209 2209 2209 70 51 43 2601 1849 2193 71 52 54 2704 2916 2808 72 51 54 2601 2916 2754 73 54 60 2916 3600 3240 74 53 57 2809 3249 3021 75 53 51 2809 2601 2703 76 48 45 2304 2025 2160 77 51 48 2601 2304 2448 78 51 53 2601 2809 2703 79 49 51 2401 2601 2499 80 52 59 2704 3481 3068 3803 3988 182405 200838 190108 Diketahui N : 80 I X : 3803 I Y : 3988 IX s : 182405 I Y2 : 200838 I XY :190108
Setelah diketahui data maka dimasukkan dalam rumus product moment: __________
NLXY-(LX)(I,Y)
________ *-sliN-UC2- (LX
) 2}{N
• SK2 -(YY
) 2} = _________80 »190108 -(3803)(3988)_________ 7( 80 • 182405 - (3803)2} {80 • 200838 - (3988)2} = ___________ 15208640-15166364___________ ^{14592400 -14462809} {16067040 -15904144} = 42276 7(129591)(162896) = 42276 V21109855536 = 42276 7145292,31 = 0,291Mencari interpretasi terhadap r ^ terlebih dahulu kita rumuskan hipotesa alternatif dan hipotesa nolnya, nilai ro yang diperoleh adalah 0,291 dengan nilai ro itu dapat diadakan pengetesan, apakah nilai ro tersebut signifikan pada taraf 5% atau 1%. Bila dikonsultasikan ke dalam harga kritik
rt product moment dengan N = 80 pada taraf signifikan 5% diperoleh kritik 0,220 pada taraf signifikan 1% diperoleh kritik 0,286.
Bilangan tersebut di atas menunjukkan batas signifikan, dengan nilai
ro yang diperoleh yaitu maka nilai ro berada di atas batas signifikansinya yaitu 0,220 (5%) dan 0,286 (1%) dengan demikian ro > rt maka hipotesa alternatif diterima.
Berarti terdapat hubungan positif antara persepsi masyarakat terhadap madrasah dengan minat menyekolahkan anak.
A. Kesimpulan
Merujuk pada hasil penelitian sebagaimana telah dijabarkan pada bab sebelumnya penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Persepsi masyarakat terhadap madrasah di Desa Geger Kelurahan Girirejo Kecamatan Tegalrejo Kabupaten Magelang yang berada pada kategori tinggi 47,5% berada pada kategori sedang 45%, dan pada kategori rendah ada 7,5%.
2. Minat menyekolahkan anak yang berada pada kategori tinggi 31,25%, berada pada kategori sedang ada 45% dan pada kategori rendah 23,75%. 3. Dari hasil penelitian yang telah dianalisis secara statistik, diperoleh hasil
akhir yang menunjukkan ada hubungan positif antara persepsi masyarakat terhadap madrasah dengan minat menyekolahkan anak di Desa Geger Kelurahan Girirejo Kecamatan Tegalrejo Kabupaten Magelang, dapat penulis simpulkan bahwa hipotesis tersebut dapat diterima kebenarannya.
Hal ini terbukti dengan perhitungan koefisien, pengaruh product moment yaitu hasil r hitung (rh) sebesar 0,291 berada di r tabel product moment pada taraf signifikan 1% : 0,286 dan pada taraf signifikan 5% : 0,220 dengan N = 80.
Dengan demikian, hipotesa yang telah penulis ajukan dapat diterima bahwa ada pengaruhnya antara persepsi masyarakat terhadap madrasah dan
minat menyekolahkan anak. Artinya bahwa semakin tinggi persepsi masyarakat terhadap madrasah, semakin tinggi pula minat menyekolahkan anak.
B. Saran-saran
Beberapa kesimpulan yang telah diperoleh dari hasil penelitian, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Masyarakat
Demi terlahirnya generasi-generasi yang mandiri dapat berpartisipasi dalam pembangunan maka orang tua seharusnya memberikan pengetahuan agama sedini mungkin dalam memberikan pendidikan pada anak, hendaknya menganut sistem keseimbangan baik ilmu agama maupun ilmu umum, sehingga tercapai keseimbangan hidup baik di dunia maupun di akhirat, dengan pendidikan umum tanpa pendidikan agama mustahil dapat menjadikan pelaksanaan pembangunan atau kholifah filard.
Dan orang tua hendaknya memberikan motivasi agar anak mau sekolah di Madrasah dan memberikan pengertian kepada anak bahwa madrasah itu sama pendidikannya dengan sekolah umum, bahkan madrasah mempunyai nilai plus daripada sekolah-sekolah umum lainnya. Dan masyarakat Geger hendaknya ikut bertanggung jawab dan mendukung keberadaan madrasah di Desa Geger.
2. Bagi Madrasah (MI Ma’arif Girirejo)
Dalam memberikan pendidikan pada anak didik hendaknya harus membangkitkan kesadaran anak didik akan pentingnya penguasaan Iptek di era globalisasi ini karena tantangan hidup semakin kuat untuk dapat melahirkan generasi yang mampu menciptakan kesejahteraan baik bagi diri sendiri ataupun orang lain di samping tugas orang tua juga merupakan tugas madrasah.
Dan madrasah hendaknya mampu menarik perhatian masyarakat untuk menyekolahkan anaknya dengan cara meningkatkan kualitas pendidikan di madrasah yaitu meningkatkan pengelolaan madrasah, menambah fasilitas yang dimiliki, kualitas guru, kualitas proses pembelajaran, kualitas lulusan (output) madrasah dan mempererat hubungan keija sama dengan tokoh masyarakat dan masyarakat sekitar di desa Geger.
C. Penutup
Dengan selesainya skripsi ini, penulis berharap semoga dapat bermanfaat bagi masyarakat umumnya dan masyarakat Desa Geger Kelurahan Girirejo Kecamatan Tegalrejo Kabupaten Magelang pada khususnya.
Penulis menyadari bahwa di sana sini terdapat kekurang sempumaan baik mengenai isi maupun tulisan, sehingga saran dan kritikan yang sifatnya membangun, selalu penulis harapkan.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta, 1989.
Daulay, Haidar Putra, Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional Indonesia, Kencana, Jakarta, 2004.
Fahruddin dan Irfan Fahrudin, Pilihan Sabda Rasul, Bumi Aksara, Jakarta, 1996. Gie, The Liang, Cara Belajar yang Efektif \ Liberty, Yogyakarta, 1995.
Hadi, Sutrisno, Metodologi Research, Andi Offset, Yogyakarta, 1995.
Hasbullah, Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia, PT. Raja Grafindo Persada, ^ Jakarta, 1999.
Himpunan Peraturan Perundang-undangan tentang S is diknas, Fokusmedia, Bandung, 2006.
Margono, S., Metodologi Penelitian Pendidikan, Rineka Cipta, Jakarta, 2004. Muhaimin, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agam Islam Madrasah dan
Perguruan Tinggi', Raha Grafindo Persada, Jakarta, 2005.
Nasution, S., Didaktik Asas-asas Mengajar,Jeremmars, Bandung, 1982.
Putra, Ahmad Toha, Al Qur'an dan Terjemahannya, CV. Asy Syifa, Semarang,
2001.
Rahmat, Jalaludin, Psikologi Komunikasi, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung, 1994.
Rusyan, A. Tabrani, dkk., Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, Remaja Rosda Karya, Bandung, 1989.
Sardinian AM., Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar,Rajawali Pers, Jakarta, 1992.
Shaleh, Abdul Rahman, Madrasah dan Perkembangan Anak Bangsa, Rajawali Press, Jakarta, 2004.
Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta, 1991.
Semarang, 2004.
Tilaar, H.A.R., Paradigma Baru Pendidikan Nasional, Jakarta, Rineka Cipta, 2004.
Tim Dosen FIP IKIP Magelang, Pengantar Dasar-dasar Pendidikan Usaha Sosial, Surabaya, 1981.
Witherington, Psikologi Pendidikan,Aksara Baru, Jakarta, 1985.
Zulfajri, EM. dan Ratu Aprilia Senja, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, Difa v / Publisher.
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : RINI HANIYATI
Tempat/Tanggal Lahir : Magelang, 23 Desember 1984
Alamat : Geger, Giri Rejo Tegal Rejo Magelang Nama Ayah : Zainudin, S.Pd.I
Pendidikan : - TK Roudlotul Atfal, lulus tahun 1990 - MI Ma’arif Girirejo, lulus tahun 1996 - SMP N 9 Magelang, lulus tahun 1999 - MAN Magelang, lulus tahun 2002 - STAIN Salatiga, lulus tahun 2006 Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya.
Pekerjaan : ... Alamat : ... Petunjuk:
1. Tulislah, Identitas Bapak/Ibu pada kolom yang telah disediakan.
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Dengan cara memberi tanda silang ( x ) pada huruf a, b atau c ! A. Persepsi Masyarakat Terhadap Madrasah
1. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu mengenai keberadaan MI Ma’arif di dusun Geger.
a. Sangat setuju karena dapat mengatasi kebutuhan pendidikan masyarakat Geger.
b. Kurang setuju karena letakknya kurang strategis.
c. Tidak setuju karena sudah ada sekolah negeri yang baik.
2. Menurut pandangan Bapak/Ibu bagaimana pendelolaan MI Ma’arif Girirejo.
a. Sangat baik karena ada keijasama dengan Depag dan tokoh masyarakat Geger.
b. Kurang baik karena tidak ada keija sama dengan tokoh masyarakat dan wali murid.
c. Tidak karena tidak ada keija sama dari pihak Depag dan masyarakat. 3. Apakah putra-putri Bapak/Ibu sering pulang lebih awal dari jam
biasanya.
a. Ya, karena pelajaran sering kosong.
b. Kadang-kadang kalau pelajaran kosong dan tidak ada guru piket yang mengganti.
c. Tidak pernah sama sekali.
4. Apakah anak Bapak/Ibu sering mendapatkan PR dari guru. a. Setiap hari dan semua mata plajaran.
b. Sering tetapi tidak setiap hari. c. Tidak pernah sama sekali.
sekolah apakah guru selalu menyampaikan informasi kepada Bapak/Ibu sebagai wali murid.
a. Guru selalu menyampaikan informasi kepada orang tua. b. Guru jarang menyampaikan informasi kepada orang tua. c. Guru tidak pernah menyampaikan informasi kepada orang tua. 6. Apakah Bapak/Ibu menjadi donator MI Ma’arif Girirejo.
a. Ya, karena dapat membantu memperlancar program yang telah ditetapkan oleh madrasah dan pemerintah.
b. Kadang-kadang kalau ada uang sisa. c. Masa bodoh.
7. Mengapa Bapak/Ibu menyekolahkan anak di MI Ma’arif Girirejo. a. Biaya murah
b. Mutu pendidikan baik dan mampu bersaing dengan sekolah unggul an
c. Karena dibawah naungan Ormas NU
8. Menurut Bapak/Ibu apakah MI Ma’arif Girirejo merupakan lembaga pendidikan yang ideal bagi putra-putri.
a. Sangat ideal karena MI Ma’arif Girirejo mempunyai tenaga pengajar yang profesioanl dan sarana prasarana yang lengkap.
b. Kurang ideal karena kurangnya tenaga pengajar yang profesional dan sarana prasarana kurang lengkap
c. Tidak ideal karena tidak mempunyai tenaga pengajar yang profesional dan sarana prasarana yang lengkap atau memadai
9. Menurut Bapak/Ibu apakah siswa MI Ma’arif Girirejo mampu bersaing dengan sekolah unggulan atau sekolah yang sederajat.
a. Mampu, karena selalu mengelegasikan siswanya dalam lomba antar MI atau sekolah yang sederajat tingkat daerah.
b. Kurang mampu, karena jarang mengirimkan siswa dalam setiap lomba antara MI atau sekolah yang sederajat.
c. Tidak mampu, karena tidak pernah ikut serta dalam lomba antar MI atau sekolah yang sederajat tingkat daerah.
a. Saya menganggap pengetahuan agama lebih penting
b. Di madrasah anak akan memperoleh pelajaran agama yang lebih banyak daripada di SD.
c. Di madrasah anak akan memperoleh pelajaran yang seimbang antara agama dan lain.
11. Menurut pandangan Bapak/Ibu bagaimana sarana dan prasarana yang dimiliki MI Ma’arif Girirejo.
a. Sangat lengkap, karena tersedianya fasilitas yang lengkap
b. Kurang lengkap, karena belum mempunyai ruang perpustakaan dan laboratorium tersendiri
c. Tidak lengkap, karena kurangnya fasilitas yang tersedia.
12. Menurut Bapak/Ibu bagaimana pelajaran atau kurikulum yang diberikan di MI Ma’arif Girirejo.
a. Baik karena sudah bagus sesuai dengan kurikulum 2004. b. Kurang bagus karena belum sesuai dengan kurikulum 2004.
c. Tidak bagus kebanyakan guru masih menggunakan kurikulum lama dan belum menggunakan kurikulum 2004.
13. Menurut Bapak/Ibu bagaimanakah kesempatan siswa M3 Ma’arif Girirejo dalam melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
a. Sangat mudah, karena siswa MI Ma’arif jauh di atas siswa MI dan SD yang sederajat
b. Mudah, karena siswa MI Ma’arif di atas tanda rata-rata c. Sulit, karena rendahnya nilai yang dicapai
14. Menurut Bapak/Ibu apakah lulusan M3 Ma’arif Girirejo dapat bersaing dengan lulusan sekolah Negeri yang sederajat.
a. Mampu, karena mutu lulusan sama dengan sekolah negeri sederajat b. Kurang mampu, karena mutu lulusan di bawah sekolah Negeri
sederajat
c. Tidak mampu, karena mutu lulusan jauh di bawah standar rata-rata sekolah Negeri sederajat
lulusan MI Ma’arif Girirejo dengan siswa sekolah umum lainnya.
a. Pemahaman agamanya sangat bagus daripada lulusan dari sekolah lainnya.
b. Pemahaman agamanya sejajar dengan sekolah umum lainnya.
c. Pemahaman agamanya masih sangat rendah dengan sekolah umum lainnya.
16. Bagaimana hasil nilai UAN dan UAS tahun 2005 yang telah diperoleh putra-putri Bapak/Ibu di MI Ma’arif Girirejo.
a. Sangat memuaskan karena di atas standar rata-rata.
b. Memuaskan karena sudah memenuhi standar rata-rata yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
c. Tidak memuaskan karena tidak sesuai yang diharapkan.
17. Menurut Bapak/Ibu bagaimana cara berpakaian siswa MI Ma’arif Girirejo baik dilingkungan sekolah maupun dilingkungan masyarakat dan keluarga.
a. Sagat rapi b. Kurang rapi c. Tidak rapi
18. Menurut Bapak/Ibu mengenai akhlak siswa MI Ma’arif Girirejo baik di lingkungan sekolah maupun dilingkungan masyarakat dan keluarga. a. Baik, karena sesuai dengan nilai-nilai ajaran agama Islam
b. Kurang baik, karena kurang sesuai dengan nilai-nilai ajaran agama Islam
c. Tidak baik, karena tidak sesuai dengan nilai-nilai ajaran agama Islam 19. Menurut Bapak/Ibu bagaimanakah sikap siswa MI Ma’arif dalam
bergaul dilingkungan masyarakat dan keluarga. a. Sangat menghormati dan sopan
b. Kurang menghormati dan kurang sopan c. Cuek dan masa bodoh
20. Apakah putra-putri Bapak/Ibu selalu mengucapkan salam setiap pulang dan pergi ke sekolah.
a. Iya, selalu mengucapkan salam setiap hari b. Kadang-kadang kalau diingatkan dahulu c. Masa bodoh
a. Ya, selalu saya arahkan
b. Kadang-kadang j ika perlu diarahkan c. Masa bodoh
2. Apakah putra-putri Bapak/Ibu setelah tamat dari TK berminat menyekolahkan ke MI Ma’arif Girirejo.
a. Sangat berminat menyekolahkan anak ke MI Ma’arif Girirejo b. Kurang berminat menyekolahkan anak ke MI Ma’arif Girirejo c. Tidak berminat menyekolahkan anak ke MI Ma’arif Girirejo
3. Bagaimana sikap Bapak/Ibu jika anak tidak berminat disekolahkan ke madrasah.
a. Menasihati dan membujuk sampai ia mau b. Menasihati saja
c. Masa bodoh
4. Apakah dirumah Bapak/Ibu disediakan ruangan khusus untuk belajar anak.
a. Ya, tersedia lengkap dengan kursinya b. Ada tapi tidak dilengkapi dengan kursi c. Tidak ada
5. Apakah Bapak/Ibu membelikan buku-buku sekolah yang dibutuhkan putra-putrinya.
a. Ya, selalu membelikan sesuai dengan kebutuhan
b. Kadang-kadang kalau anak meminta dan membutuhkan c. Masa bodoh
6. Apakah Bapak/Ibu menyertakan anak dalam belajar kelompok/les di luar jam sekolah.
a. Ya, untuk memperdalam permahaman pelajaran di sekolah b. Kadang-kadang kalau anak tidak banyak kegiatan
c. Tidak sama sekali
7. Kapankah Bapak/Ibu memberikan SPP pada anak setiap bulannya. a. Tiap tanggal 1 - 10
b. Tiap tanggal 1 1 -2 0 c. Tiap tanggal 2 1 -3 0
belajar.
a. Tidak pernah biar anak belajar tenang
b. Kadang-kadang kalau acara televisi sedang bagus c. Masa bodoh
9. Apakah Bapak/Ibu pernah bertengkar di depan anak ketika anak sedang belajar di rumah.
a. Tidak pernah karena takur menggangu anak belajar b. Kadang-kadang kalau sedang emosi
c. Masa bodoh dengan kondisi anak sedang belajar
10. Apakah Bapak/Ibu pernah bertanya pada guru perihal kerajinan anak di sekolah.
a. Sering untuk mengetahui kemajuan anak di sekolah b. Kadang-kadang kalau saya sedang tidak sibuk c. Masa bodoh
11. Apakah Bapak/Ibu pernah memperhatikan dengan siapa putranya belajar kelompok.
a. Sering agar anak tidak salah pergaulan
b. Kadang-kadang kalau sangat khawatir dengan anak c. Masa bodoh
12. Apakah Bapak/Ibu sering bertanya pada guru tentang keadaan anak disekolah.
a. Sering untuk mengetahui keadaan anak di sekolah b. Kadang-kadang kalau tidak malas
c. Masa bodoh
13. Bagaimana sikap Bapak/Ibu ketika anak mendapat nilai kurang baik di sekolah.
a. Memotivasi b. Memarahi c. Masa bodoh
14. Apakah Bapak/Ibu mendampingi anak pada saat belajar dirumah. a. Ya, selalu mendampingi
b. Kandang-kadang kalau ada waktu c. Masa bodoh
b. Kadang-kadang kalau sedang tidak sibuk c. Masa bodoh
16. Apakah Bapak/Ibu pernah berkonsultasi dengan guru tentang prestasi anak di sekolah.
a. Pernah, setiap pengambilan rapot
b. Kadang-kadang kalau pada saat pengambilan rapot c. Masa bodoh
17. Bagaimanakah sikap Bapak/Ibu ketika dipanggil oleh pihak sekolah untuk diajak membicarakan kemajuan belajar anak.
a. Selalu datang
b. Kadang-kadang datang c. Masa bodoh
18. Bagaimana sikap Bapak/Ibu ketika anak sedang malas belajar. a. Menasehatinya dan menegurnya
b. Memarahinya c. Masa bodoh
19. Bagaimana sikap Bapak/Ibu ketika anak menghadapi masalah dalam belajar.
a. Segera membantu menyelesaikannya b. Lapor pada Bapak/Ibunya di sekolah c. Masa bodoh
20. Bagaimana sikap Bapak/Ibu ketika mengetahui anaknya mendapat hukuman dari guru di sekolah.
a. Menasehati anak b. Memarahi guru
c. Masa bodoh terserah guru di sekolah