0epeiekdama'ekfilm ja memiliki % !ang ha/ kaji lebih d 1 $ % dapa memahami maknan!a" 0 % di ni dalam ai bah,a ka !a
* a i me(*kan $*n $ $ !ang be em' !ang anaa $ $ n!a ejadi h - $gan imbal balik' *ling menen%*n"23 */ 4(4' 15 678996:" 0 ;<= /* $> * 1*2156? 8 21:=&$/& % ( %* $ % &-** - & % 8
Le mot structure désigne toute organisation d’éléments agencés entre eux. Les structures d’un texte sont nombreuses, de rang et de nature divers (Schimtt et Viala, 1982: 21).
@* * % = &$ $.%% * $( &$ ! $* $ &= * % !*$ - &< - $* $ * / &$* $ !*$ 1* $" 0 $*$ $ $ /* 1*= &% =&=( $!* .=1*< !*$ -&*' -& * $ /*$ -&*$&%* * *= 20 ;<= /*$ >iala' 9 56? 8?9:"
0 &-** * 1*< * -&$ % %* !* * *' &% A 1= / -&$% 41&< $ $ $ $ %/* $ $ $&% $ %"B $ $ $ %2intrinsic:*/*1*< $ $ !*$ = &= -*$$ %* !* * * &$/ " B$ $ $ 1* < !* $
menCebabkan kaDCa EaEF Da hadiD EGbagai kaDCa EaEF DaH IJE IDKIJE ID Cang EGcaDa fakFILl akan dijIMpai jika oDang membaca kaDCa EaEFDaNOP ID QRCL JF SDSH 2012T 23UN
VJE IDKIJ EIDR JFDRJERWFG D EGXIFMG YR Z IFRL YIDHZG JSWS[L JHYLFL D\L JF G MLN
VJE ID GW EFDRJERW OextrinsicU L\LY L[ IJE ID CLJ Q XG DER]LF GW EFGDJL YN V JEI DK IJE ID FG DEG XIF XG DL\L \R Y IL D WL DCL EL EFDLHLWL J F GF LZR EG^L DL FR \LW YL JQEIJQ R W IF MG MZGJ QLDI[R XLJQIJ^G DRFLEGXIL[WL DCL ELEFDLNVJE IDKIJE ID GWEFDRJER WFG DE G XIF MG YRZ IF RXRS QDL]RZG J QL DLJQHZ ERWS YSQRHGWS JS MRHZS YRFR W\L JES ER L Y N
_G JG YRF RL J WL DCL EL EF DL \G JQL J MG ML J\ L J QJCL EG XLQLR EGXIL[ EF DIWFIDH EG^L DL YL J QE IJ Q LFL I F R\LW YL J QEIJ Q XG DWRXYLF ZL \L F GS DR EF DIWF IDL Y CL J Q \R DR JF R E S YG[ \G ` L IEE IDGN ` FDIW F IDLY EG J\R DR \ LZLF \R ZL J\LJQ EG XLQLR E L Y L[ ELF I ZG J\GWLF L J WG E IE LEF DL L J CL J Q MGJG W L JWL J WL aR L J ZL\L [ IX IJ QLJ L JFLDIJE ID ZG MXL J QIJ WLDCL EL EF DLN ` G^LDL ZSW SW XG DL DF R XL[bL E G XIL[ W LDCL EL E F DL LFL I ZG DREFRb L \R \L YL M MLE CLDLWLF MGJ aL\R EILFI WG EG YIDI[ L J WL DG JL L\ L DG YL ER FRMXL YK XL YRW L JFL DL XL QR LJK XLQRL JJCL \LJ L JF LDL XLQR L J \LJ WG E G YIDI[L JN cIX IJQLn iFI Fidak hanCa beDERfaF poERFifH EGpeDFi kemiDipan dan keEGlaDaELnH melainkan jIga negaFifH EGpeDFi miELlnCa peDFenFangan dan konflik O dIeG M XIDQH 1ffgT 3hKijUN
kXDL ME OlR L PID QRCLJFS DSH 2012T 3mU MG J CLMLWLJ EFDIWFIDL Y \GJQLJ ZG J\GWLF L J S XaGWFR] F G D[L\L Z WL DCL EL EF DL \L J \LZLF \RZG DFG JFL J QWL J \G JQLJ ZG J\GWLF L J YLR JJCLH E GZ G DF R ZG J\GW LFL J MR MGF RWH GW EZ DGER] \L J ZDL QML F R W N n YG[ WL DG JL R F IH MG JQL JL YRE R E WL D CL EG^L DL EF DIWF I DL YH \LZLF \RYLW IWL J \G JQLJ MG JQR \GJF R]RWL ERH MGJ QWL aR \L J MG J\G EW DR ZER WLJ ]IJQER \LJ [ I XIJQLJ
11
anoapqrsq pnta s uhingga s ucapa beps vma dapao menghas wlkan s ubqvh kementelqpqxvny
zns qp{qr sqp inopinswk tang dioelioi dalam penelioian ini melipqoi alqp| ookoh/penokohan, laoap dan oema.
1. Alur
}chmioo dan ~iala (1982: 62) mendefinis wkan alqp s ubagai pangkaian pepis oia tang s vling bepkaioan (action). angkaian pepis oia oeps ubqo mencakq
oindakan-oindakan (des actes), kondis w aoaq keadaan (des états), s woqvs w tang dioimbq kan (des situation dans lesqulles ils se trouvent), dan pepis oia-pepis oia alamiah maq qrss wal (des événements naturels ou sociaux).
}oanoon (wa Nqpgitanoopo, 2012: 113) mengemq vkan baha alqp adalah cepioa tang bepis w q pqoan pepis oia, namqr oiap pepisoia ioq hanta dihqqrkan
s ucapa s ubab akibao, pepis oia tang s voq dis ubabkan aoaqmentebabkan oepjadinta pepis oia lain.
Alqp oleh Lqembqpg (1992: 149) diapoikan sebagai kons opq s w tang dibqvo pembaca mengenai s ubqvh depeoan pepis oia tang sucapa logik dan kponologik saling bepkaioan dan tang diakibaokan aoaq dialami oleh papa pelakq aoaq ookoh. qqran kponologik anoapa pepis oia-pepis oia ioq menjadikannta
s ubqvh pangkaian tang demikian s vling bepkaioan, s uhingga pembaca mengepoi baha qpqoan kalimao tang membahas pepis oia-pepisoia ioq s vling bepgatqoan,
alam an peiia e eb ejadi ineak ana okoh hingga memkinkan imb na konflik onflik inilah ang menjadi ana dan memb peiiapeiia e b hid ¡¢ 123£ ¤ ¥ ¥¦¥§ § ¥ ¨ ¥ § ¨© ª¥ ¦§¨¥ flash-back ª ¤ ª ©§ ¥§«§ ¦ ª § ¨ ¥§ ¨¦¦§ ©¥ §¨¥ ¤ ¦ § ª «¦¬§ §©¥ ¥ ¨ ¬ ¥§¥¨ ¥ « ¨ § ¨ § ¥ « « ¦«§ « § « ¦ §¨¥ « ¬ ¥§«§ 2012¢ 1®¡¯£ ¤ ¦« ¬ « « ¦ ª ¥ ¥¬§ ¦« ¥ ¥ §¨¥ °± 1²²¡¢ 4³ £ ¨¨¦¥§ « ¨©¥¨¦ ¢ État initial´ £ État initial¦ §¥ ¥§« §«¬ ¦ Complicationµ¨¬§ª§£ Complication¨§ « ¨¬ § ª§ ¥ §ª§ ¥ § ¦§¨¦ ¥ ¥§¨ ¦ § ¨©¥ §ª§§ª§ ¥ « ¦§ ¬ Dynamiqueµ §§ª§£
13
Dynamique me¶·¸¹kan pengembangan dan peningkaºan inºen» ¼ºa» konflik
½ang pada ºahap »¾bel·¿n½a ºelah dim·ÀÁ· Âkanà dà RésolutionÄÅ ¼¿¹Æ»Ç Résolution¿ ¾ ¶·¸¹Æ¹À¸ ·ÀÁ¹Æȹ ¶¼ÆÉÀʼƹ º¹· ¸ ¾ ¶º¾À º¹À ˹À̸¾ ¶º ¾À º¹À ˹À ½¹ À Ë º¾¶Í¹È ¼ ƾ¸¹ ȹ ¸¹ ¶¹ ºÉÆÉ ÎÏ Æη »· »À½¹ ºÉÆÉ Î ÌºÉÆÉ Î · º¹¿ ¹ ½¹ À Ë Ð ¾ ¶¸¾¶¹À »¾Ð¹ ˹ ¼¸¾ ¹ƷȹÀ¸¾À Ⱦ ¶¼ º¹ÆÉÀ ʼÆà ¾Ã État finalÄѾ ¶¹ ¼¹ÀÇ État final ¿¾ ¶·¸¹Æ¹À º¹Î¹¸ ¸¾À½¾Â ¾ »¹¼¹À ÆÉÀ Ê Â ¼Æà ÅÉÀ ÊÂ¼Æ ½¹À Ë º¾ ¹Π¿¾ÀÁ¹¸¹ ¼Æ¼¿ ¹Æ»È ¼Ð¾ ¶¼¸¾À ½¾ ¾»¹ ¼¹ÀȹÀƾ º¾ ˹À ˹ÀÀ½¹È¼Æ¾À ÈÉ ¶Æ¹Àà Ò· ¶ ȹ¸¹ º ȼ¸¾ ¶É ¾ΠȾÀ˹À ¿ ¾À¾À º·Æ¹À »¾Æ·¾À Ì»¾Æ·¾À ¹ º¹· й ˼¹ÀÌ Ð¹Ë¼¹À Á ¾¶¼º¹Ã ÓÁ ο¼ºº ȹÀ Ôiala Ä1ÕÖ×Ø ÙÚÇ ¿¾À Ⱦ ʼÀ ¼» ¼Æ¹À »¾Æ·¾À »¾Ð¹ ˹¼ о ¶¼Æ· ºØ
Une séquence est, d’une façon générale, un segment de texte qui forme un tout cohérent autour d’un même centre d’intérêt. Une séquence narrative correspond à une série de faits représentant une étape dans l’évolution de l’action.
ӾƷ¾À¹ ȹ ¹ λ¾Ð·¹ ÎÁ ¹¶¹·¿ ·¿ Ïй˼¹Àȹ ¶¼º¾Æ»½¹À Ë¿ ¾¿ оÀ º·Æ»·¹ º· ƾ º¾ ¶Æ¹¼ º¹À È ¹Â¹¿ ¸· »¹ º¸¾¶Î¹ º¼¹À½¹À Ë» ¹¿ ¹ÃÓ ¾Æ·¾À À¹¶¹ º¼ Ê » ¹¿¹È¾À˹À ¶¾À º¾ º¹À ƾ ͹ ȼ¹À ½¹À Ë ¿¾À·À Í·ÆƹÀ º¹ ι¸¹À ȹ¹¿ ¸ ¾¶Æ¾¿Ð¹À ˹À »·¹ º· ¹Æ» ¼Ã
Ûe¶da»¹ ¶kan penge¶ºian di aºa»Ï Óchmiºº dan Ôiala Ä1ÕÖ×Ø 2ÜÇ ¿¾ÀË·À Ëƹ¸Æ¹ÀÈ·¹Æ¶¼º¾ ¶¼¹º¾À º¹À Ë» ¾Æ·¾À Ͻ¹ ¼º·Ø
¹Ã ӾƷ¾À ι ¶·» о ¶¸· »¹ º ¸¹ ȹ »¹ º· º¼ º¼Æ ¸¾ ¶Î¹ º¼¹À ½¹À Ë »¹¿¹ ݹ ¹· ¸·À ÉР;ÆÀ ½¹º·ÀË˹ ÂȹÀ»¹ ¿¹Ã
bÞ ßekàán haâà ãäembenåàk ãæåàçá åeâkaiåan âàæng dan èakåàÞ éêá ã ë1ììíî 4ïð äáñ òáóæãçæñ ôæõèæ àñåàç ä áñ öõæã÷ óçæñ áøáç çùõáâáñã÷ú äæçæ ãáçà áñ ûãáçà áñ åáâ ãáôà å õæ âà ã ü÷ ôàæå üæóæä ãáôàæõ æóàâ ãáãà æ÷ üáñöæñ ýâ÷ ñã÷ý ûýâ÷ñã÷ýó ùö÷ãúåáäý ùâæó÷åæ ãüæñõ÷âæ âç÷Þ 2. Penokohan þùçùõüæñýáñ ùçùõæñ äá âàýæçæñàñãà â ÿæñöýáñå÷ñ öüæóæäçæâÿæñæ âæå÷ øÞ ã å÷óæõ “åùçùõ” menunjuk pada orangnya atau pelaku cerita. Schmitt dan Viala (1982: 69) menjelaskan bahwa:
Les participants de l’action sont ordinairement les personnages du récit. Il s’agit très souvent d’humains ; mais une chose, un animal ou une entité (la Justice, la Mort, etc.) peuvent être personnifiés et considérés alors comme des personnages.
Pelaku kejadian biasanya disebut tokoh dalam cerita. Seringnya tokoh tersebut mengacu pada manusia. Akan tetapi benda, binatang atau entitas (keadilan, kematian, dan lain sebagainya) dapat juga digambarkan dan dilihat sebagai tokoh.
Tokoh cerita menurut Abrams (via Nurgiyantoro, 2012: 165) adalah orang-orang yang ditampilkan dalam suatu karya naratif, atau drama, yang oleh pembaca ditafsirkan memiliki kualitas moral dan kecenderungan tertentu seperti yang diekspresikan dalam ucapan dan apa yang dilakukan dalam tindakan.
Tokoh cerita hanya merupakan tokoh ciptaan pengarang. Oleh karena itu, dalam dunia fiksi ia haruslah bertindak sesuai dengan tuntutan cerita dengan perwatakan yang disandangnya. Namun, dalam karya tertentu, sering juga ditemukan adanya tokoh-tokoh sejarah tertentu. Artinya, tokoh manusia nyata bukan rekaan pengarang. Pengangkatan tokoh-tokoh nyata dapat memberikan
15
kesan kepada pembaca seolah-olah peristiwa yang diceritakan bukan peristiwa imajinatif, melainkan peristiwa faktual.
Penyajian watak tokoh atau penokohan dapat dilakukan dalam dua cara, yaitu teknik analitis dan teknik dramatis. Dalam teknik analitis pelukisan tokoh cerita dilakukan dengan memberikan deskripsi, uraian, atau penjelasan secara langsung. Sedangkan dalam teknik dramatis pelukisan tokoh cerita dilakukan secara eksplisit, baik sifat serta tingkah laku tokoh. Namun, biasanya pengarang menggunakan kedua teknik secara bergantian dan saling mengisi dengan frekuensi penggunaan yang berbeda (Nurgiyantoro, 2012: 195-201).
Greimas via Ubersfeld (1996: 50) membagi penokohan menjadi enam fungsi dasar, yaitu:
a. Le destinateur, qui a le pouvoir de donner (un objet, un ordre), qui provoque (lorsqu’il donne) ou entrave (lorsqu’il refuse) le mouvement de l’action ; b. Le destinataire, qui reçoit ;
c. Le sujet, qui désire, vise, poursuit une chose, un bien, une personne. d. L’objet, donné ou recherché.
e. L’adjuvant, qui aide (il peut y avoir des adjuvants de chacune des fonctions précédentes).
f. L’opposant, qui entrave (idem que ci-dessus).
a. Pengirim, yang mempunyai kemampuan untuk memberikan sesuatu (tindakan, perintah) yang menyebabkan (ketika memberi) atau menghambat (ketika menolak) gerak disuatu keadaan.
b. Penerima, yang menerima.
c. Subjek, yang menghendaki, yang dituju, yang mengikuti sesuatu atau seseorang.
d. Objek, diberi atau dicari. e. Pendukung, yang mendukung. f. Penghambat, yang menghambat.
Adapun gambar skema penggerak lakuan menurut Greimas sebagai berikut: Destinateur(D1) Destinataire(D2) Sujet(S) Objet(B) Adjuvant(A) Opposant(Op)
Gambar 1: Skema Aktan/Penggerak Lakuan
Dari skema di atas dapat dijelaskan bahwale destinateuradalah penggerak cerita yang menugasi le sujet untuk mendapatkan l’objet. Untuk mendapatkan l’objet,le sujetdibantu oleh l’adjuvant dan dihambat oleh l’opposant. Kemudian le destinataireakan menerimal’objetsebagai hasil bidikan darile sujet.
Nurgiyantoro (2012: 176-178) membedakan tokoh dilihat dari segi peran dan pentingnya dalam dua jenis, yaitu tokoh utama dan tokoh tambahan. Tokoh utama adalah tokoh yang diutamakan penceritaannya. Ia merupakan tokoh yang paling banyak diceritakan, baik sebagai pelaku kejadian maupun yang dikenai kejadian. Tokoh tambahan adalah tokoh yang tidak mendominasi cerita dan jarang dimunculkan.
Peyroutet (2001: 8) mengkategorikan akhir cerita dalam tujuh kategori, yaitu:
17
b. Fin heureuse/ Akhir yang bahagia atau menyenangkan. c. Fin comique/ Akhir cerita yang lucu.
d. Fin tragique sans espoir/ Akhir cerita yang tragis tanpa harapan.
e. Fin tragique mais espoir/ Akhir cerita yang tragis dan masih ada harapan. f. Suite possible/ Akhir cerita yang mungkin masih berlanjut.
g. Fin réflexive / Akhir cerita yang ditutup dengan ungkapan narator yang mengambil hikmah dari cerita.
3. Latar
Latar merupakan tempat, waktu, dan keadaan sosial yang menjadi wadah tempat tokoh melakukan dan dikenai suatu kejadian. Abrams (via Nurgiyantoro, 2012:216) mendefinisikan latar atau setting yang disebut juga sebagai landas tumpu, menyaran pada pengertian tempat, hubungan waktu, dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan.
Unsur pokok latar menurut Nurgiyantoro (2012: 227) adalah sebagai berikut:
a. Latar tempat, menyaran pada lokasi terjadinya peristiwa yang diceritakan dalam sebuah karya fiksi.
b. Latar waktu, berhubungan dengan masalah kapan terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan dalam sebuah karya fiksi.
c. Latar sosial, menyaran pada hal-hal yang berhubungan dengan perilaku kehidupan sosial masyarakat di suatu tempat yang diceritakan dalam karya fiksi.
4. Tema
Tema adalah sesuatu yang menjadi gagasan dasar cerita. Tema, dengan demikian, dapat dipandang sebagai gagasan dasar umum yang telah ditentukan sebelumnya oleh pengarang untuk mengembangkan cerita. Pengarang dalam menulis cerita bukan sekedar bercerita, tetapi ingin menyampaikan sesuatu kepada pembacanya. Sesuatu tersebut dapat berupa masalah kehidupan, pendangan hidup atau komentar terhadap kehidupan.
Menurut Hartoko dan Rahmanto (via Nurgiyantoro, 2012: 68) tema merupakan gagasan dasar umum yang menopang sebuah karya sastra dan yang terkandung di dalam teks sebagai struktur semantis dan yang menyangkut persamaan-persamaan atau perbedaan-perbedaan. Tema menjadi dasar pengembangan seluruh cerita, maka ia pun bersifat menjiwai seluruh bagian cerita itu.
Stanton (via Nurgiyantoro, 2012: 70) mengartikan tema sebagai makna sebuah cerita yang secara khusus menerangkan sebagian besar unsurnya dengan cara yang sederhana. Tema menurutnya, kurang lebih dapat bersinonim dengan ide utama (central idea) dan tujuan utama (central purpose).
Berikutnya yang diteliti dalam penelitian ini meliputi aspek sosial dan budaya. Unsur ini mencakup berbagai aspek kehidupan sosial yang menjadi latar belakang penyampaian tema dan amanat cerita.
19