r'atau I ksli sebari. Sagi seor6ng dosen ha} ini

M ryNtE 25

juga 2 r'atau I ksli sebari. Sagi seor6ng dosen ha} ini

sangiat

tidak loe;is.

Baik dipanclang

dari

^{persiapan neaS-q}

jar

maupun tlipandang

karir

spesiali sasinya.

B.

Serbicara ^dengan kegiatan meubaca para dosen

ili

I?IPS

-fKfP

ladang.

Eal ini

^cendetung neq)unyai bobot neobaca

yar€

tin88i. aari

45 orang ^yang memberikan inforcmasl 25

orang

telah

membaca

J jan sehari. Tetapi

^kalau

hal itu

dikaitkan

dengan

junlah diktat

^{yang mereka}

tulis

^dua

ta-hnn

terakhix,

hanya

5

^orang

saia di

entara ne]"eka (15,67%)

dari

yang pernah menul-is, rnenulis

diktat rata-rata

satu buah dalarn

satu

semester.

IIal ini

menberi kesan ^pada

pe-neliti,

tahwa jam bsc2sn yang tanyak

itu,

kurang

efektif

terhadap persiapan

kuliah

nereka.

9.

^{Berbicara men6enai} pelaksar€an

Pi (

Binbingan rlkadenik),

terlibat

sebaha8'ian

kecil saja

^per3 tlosen tr?IPS yang

me-laksanakan nesehat-nasebat d6n birnbingan terhadap slaha-siswa. HaI

ini diluktikan dari &istribusi frekuensi

ke-giatan

bimbingaa akadenik. Diternui 14 orang

(

29,79 _{% )}

saia

^{para dosen yar€} rnelaksanakan 4

kali

atau

lelih

, pertemu6n

binlingan

^{pada mahasiswa PA-nya. Yang }ainr\ya}

harrya

l kali

^{dan d.i bawah}

itu.

^I{esan

^penulie

^terhadap

yar€i

terskllir ini,

mereks adalah ^P.tt yar€ berfuDgsi nene-kan

kgrtu PSi saja

pada awal semester dan

akhir

^semeeter.

10.

SebaEai kesimpulan

terakhir

dalan

deskripsl

^umum

ini

a-dslah mengenai

Ilasil Befajar

^{Mahasiswa yang}

dibimbir8

-yang berperan dalam

studi j.ni

_sebagai v6ri3be1

terikat.

Setelah memperbetikan s,I161i sa data

terhadap Hasi}

3e

Iajar

^mahasisva

peneliti nergamlil

kesinpulan ^bahwa

Hasil Belajar

rnahasiswa FIIPS cenderu.ng rendah. HaI

ini terbukti

derAan

nilai

^mean

fi&-I

* I

@-, I

^::

5t

.Dari deskripsi

huturgan

dianbil

kesinpuLan-kesinpuf an se-b6g6i

berikut

:

1. Ilasil Belajar

sebagai variabeL

terikat

^dalan stuaU

inl'

dihubungk5n dengan

tiga

aspek,

yaltu

:

a.

Ispek

latar

belakarg kehitlupan para dosen yans ali-tunj

arg oleh

5 v,ariabel.

b.

.Aspek pengalanam nen8ajar para dosen

di IPS

^Paalen6,

alitun iang

oleh

aatu

veriabel saja'

ya"itu _'r1a,m6 bor-tugas

di IIifP

PadaDg".

c.

Aspek kegiat an-kegi2t6n binbing6n yang dilaksanakan para dosen

yar€ terdiri dari

₅

^variabel.

Jdtli ddskripsi

hubungsn

ini,

menginterpret6sikan bubungaa 12

variabel

bebas dengan

Variabel terikat

(Ha-sil Belajar

Uahasiswa

).

2.

Eulungen aspek

latar

belakang kehidupan para dosen de-ngan

Hasil belajar

mahasisr,ra, dapat tliganbarkan

seper-ti

^pada

tabel berikut

^:

TABEL 28

DIFT/IR III]BU]CTN NART SIGMETKAI.E]

l{o

Variabel

Bebas

: Tingkat :

^Catatan

:Sienifikan

³

: Nilai

,y) 1.

1.

4.

6,

Jeais kel+nin

0,178

O,518 1,542 o,672 0,0, B

0'548

P

)

^0,05

T

70,A)

P

>oro5 P)

o,o5

P

) 0,0,

:Tidak

sigri-fikan.

:

^sda

: Tidak

sig:ni-filran.

sda sda

;Umur

: Kvalifikasi

kesehatan : z O

tlo/

^P

f

^{t 05:}

Signiflkan.

?eadsp6tsn

di luar

^{ga- B}

ji tetap.

Jumlah tanggulg6n

ke-

:

luarga.

{egi6tsn

^nen8ajar

di

³

luar

IKIP.

ti€-=

52

Dari

6 hubung4n

di atas,

banya satu hubungan ysrrg

ber

-makna

( si8nifikan ) y"ito

^huburg3n

kwalifikasi

kesetra-tan

para dosen dergan

Easil nelajar

^Mahasiswa.

Jadi

kesimpulan yang

dianbil

dalam ha1

ini adalah

bah-wa

tin€kat

kesehatan dosen dapat nempeng6ruhi

tlngkat prestasi

mahasiswa yar€ dibimbin€nyar sudah

tentu

hal

inl erat

kaitannya dengan

tingkat aktivitas

^kegi2tan

-b5.mbingan yan€ di laksanakannya.

J.

^HubuDgan aspek pengaLarnan mengajar

tli I-KIP

^padan6; de-r€ian

Eesil Befajar

Mahasisva

diorbitkan

dengan satu

va-riabel

bebas

saja, yaitu

'rlarna pengalsman

men8ajar

ali

IKIP.

ilubunean ked.ua

variabef ini terdapat tidak signi-fikan. Jadi

kesiiapulan dalan

hal ini

adalah bahva

ilasi]

Belajar

Mahasiswa

tidak

dapat d.itentukan oLeh lama pe

-ngal anan dosen tang ^mengajar

di II{f?

^paitang.

4.

^Hubungan aspek kegi atan-kegi st2n binbingan perkuliahan ysng dilaksanakan para dosen Cengan

Hasit _Belajar

IGha-siswa yang dibimbingnys, dapst dig6mb3rkan

seperti

pada

tabel daftar

hubungan

berikut

: TiirillT, 29

DltTdR. HiEUl,icAIi Drlli SIGMTIK.dN

No. :

Variabel

Bebas

:Tingkat :

Catatan

e

Sigrrlfikan:

:

Nilai

I. :

trtekuensi pertemuan perkuliahan

2. :

Jumlah jarn bacaan per hari .

21t591 zC,LO7 Pl O,O5

Signifikan :0r01! : !/

0,0!:Tid.6k

signifikan

l. :

^{Jumlah nenuLis}

diktat kuliah.

4. :

^JunLah

lidabi

Studi Yang dibina.

5. :

trlekuensi binbingan A-kadenik dlm

satu

smt.

:01061

:0,01)P)0,0!

ada

:!,J!0 ;0,0I(P(0,05 Signititan.

3*g-a{,800

:0,0(P(0, Ol Signifikan.

1

I

l

ffi.i-.'..ttsi

^.i{.

⁵

^{l-: .}

^{-l; t-}

^{- .',,\}

,1

Dari alaftar tabel

hubungan dan

signifikansi di atas dapat

^i_

Iihat

^bahva

dari

1ix0a hubungan

vsri6bel

bebas yang menunj 5ng aspek-aspek bimbingan

kuliahr

terdapat

tiga

^hubungan

bernak-na dan dua hubur€an (Ll antaranya

tidak

ada. hubungan.

Berdasarkan ^penemuan

tersebut

dapat

kita

^iemukakan

ke-simpuf an-kesimpul6n seb6gpi

berikut :

^'

a).

^Sesarqya

^frekuensi

pertenuan' tlan banyaknya bidang

stu-di

^yang

^{dibina oleh}

^seoran€i

staf

lrengai

ar akan

^rnembarsa

pengaruh yaDg

negatif

terhadap

hasil belaiar

nahasiswa yang dibinbingny'a.

b).

nengan

ditin8kattan frekuensi

kegia tan-kegi atan P..tl. ba

gi

dosen Penlimbing akademik dapat meningkatkan

presta-si belajar

n2hssisua.

B.

Sararsaran

Berdasarkan

basil Penelitian

^yanS; dirumuskan

tialan

ke-simpulan-kesinpulan ^yaD€;

telah

dikemukakan

terdahulu,

^rn6k6

-berkaitan

^deng6n kesimpulan-kesimpuLan

terselut, ^penulis

^me

ngajukan saran-sarah sebagai

berikut

:

Sehubungan dengan di temui dalam

stu&i ini,

^bahwa

]rwafifil kasi

kesehatan d.osen dapat merpengaruhi

tingkat

^prestasi

telajar

mahasiswar maka kard menyarankan

agar

Pelayanan kesehatan ba€;i fenrbaga yang menangani kesehatan

di

II(IP

?adang a6ar dapat

letih

ditingkatkan.

Berk3it41 dengan kesinrpulan

a,nalisis

^nutungan

no. 4 a

r

ili

^mana

tingkat

frrekuensi. pertemuan dan jumlah

bidarg

stu

di

yang

dibina

dapat meupen6aruhi

hasil belaiar

mahasi

s-ua,

naka terlandaskan keeimpulan

1ni peneliti

menyaxankan

agar jurusan da,n fakuLtas membatasi

ir:nlah

^bidang

studi

I

2

1

-i

i

hxi;,;

:)

_ _"J, t

"j

ffi

,4

yane dibimbing

oleh

seorarg dosen. l{enyadari

setiap

fa-kuLtas d-i IKIP Padang daLam kekurangan

staf

^pengaJar

na-:

ka'-Eaksimal seorang dosen jangan

lebih dari

dua btdang

studi

yang dibina,nya. Sehingga

setlap

dosen dapat

rneaga-rah kepada

spesialisasinya d.i

sanpin€; peningkatan penyen-purnaan persiapan perkuliahan.

J.

^{Berkaitan dengsn} kesimpulan No.4

b,

yang nenyatakan bah-wa j,,ml3h

frekuensi

bimbingan _akademik menpuny2i hubun-gan yang

positif

dan berrakna dengan

hasil belajar

sis-wa.

)isini

kesimpuLan

tersebut penulis

neny6rsnksn kep$ -da pimpinan

Institut, fakuftas

_atau j urusan _a€iar mene+,ap

kan secara meni-maL

frekuensi

binbin6an _{akademik kepada} rnahasisvra. rltau dengan

jafan

pelaksanaan

r _Direat

Cont-ro,Il

^rr dengan merrper5unakan

kartu

konsu-l-tasi yang dibe-rikaLn kepada roahasist,a dan pada

akhir

senester

kartu

-tersebut

dapat dikunpufkan oleh ketua

jrEusan,

_sebagai

bukti

pengawasan dao _Dahan kebi.jaksanaan pinpinan.

$

.:-.

I 1

j;