BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
C. Saran
3. Bagi Peneliti lain
Peneliti diharapkan lebih matang dalam mempersiapkan segala hal yang berkaitan dengan penelitian menggunakan pendekatan experiential learning. Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data sebaiknya dilakukan uji coba terlebih dahulu sebelum digunakan untuk mengumpulkan data. Merancang dinamika dalam experiential learning lebih kreatif dan mampu memberikan wadah bagi siswa untuk mengeksplor potensi sehingga topik yang disampaikan dapat menyentuh ranah konasi. Selain itu perlu diperhatikan untuk memilih sasaran yang tepat, dalam arti subjek penelitian benar-benar menunjukkan karakter proaktifnya kurang.
117
DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, Sutarjo. (2012). Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: Rajawali. Ali, Mohammad, Asrori. (2009). Psikologi Remaja : Perkembangan Peserta
Didik. Jakarta: Bumi Aksara.
Artati, Kristina Betty.(2016). Efektivitas Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Layanan Bimbingan Klasikal Kolaboratif dengan Pendekatan Experiential Learning untuk Meningkatkan Karakter Bertanggung Jawab (Studi Pra Eksperimen pada Siswa/i Kelas VII SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan USD. Yogyakarta: tidak diterbitkan.
Azwar, S. (2009). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2014). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Baharuddin., Wahyuni, E.N. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Barus, Gendon. (2015). Menakar Hasil Pendidikan Karakter Terintegrasi di SMP. Jurnal Cakrawala Pendidikan, Th. XXXIV, No.2
Covey, S.R. (2001). The 7Habits of Highly Effective Teens ( 7 kebiasaan Remaja yang sangat efektif ). Jakarta: Binarupa Aksara.
Covey, S.R. (2005). The 8th Habit, Melampaui Efektivitas, Menggapai Keagungan. Jakarta: Gramedia.
Covey, S.R. (1989). The Seven Habit of Highly Effective People. New York: Simon and Schuster.
Covey, S.R. (2002). Living The 7 Habits : Menerapkan 7 Kebiasaan dalam Kehidupan Sehari-Hari. Jakarta : Binarupa.
Depdiknas. (2004). Bimbingan dan Konseling : Pedoman Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Dina, Farah.(2009). Mengembangkan Proaktif Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok pada Siswa Kelas 2 SMK di Panti asuhan Siti Khadijah Semarang Tahun Pelajaran 2008/2009. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.Semarang: tidak diterbitkan.
Fathurrohman, Kukuh, Suryana, AA.dkk. (2013). Pengembangan Pendidikan Karakter. Bandung: Rifika Aditama.
118
Gibson, Robert L. (2011). Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. (edisi ketujuh)
Iriani, Novila Puspitasari. (2008). Studi Tentang Tingkat Kebiasaan Proaktif Mahasiswa Semester III Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Angkatan Tahun 2006. Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan USD Yogyakarta: tidak diterbitkan.
Iriyanto, H.D. (2015). Menjadi Remaja Hebat: Kuat Karakter Ku, Dahsyat Prestasi Ku. Jakarta: Erlangga.
Kolb, David A. (1984). Experiential Learning. New Jersey: Prentice Hall, Inc. Englewood Cliffs.
Kolb, David A. (2015). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development (2nd edition). USA: Pearson Education. Koesoema, Doni. (2012). Pendidikan Karakter :Utuh dan menyeluruh.
Yogyakarta : Kanisius.
Koesoema, Doni. (2007). Pendidikan Karakter : Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta : Grasindo.
Kurniawan, Syamsul. (2013). Pendidikan Karakter : Konsepsi & Implementasinya Secara Terpadu Di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi, & Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Lzzaty, Eka Rita, Siti Partini Suardiman, dkk. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta : UNY Press.
Listyarti, Retno. (2012). Pendidikan Karakter dalam Metode Aktif, Inovatif, dan Kreatif. Jakarta: Erlangga.
Lickona,T. (1991). Educating For Character: How Our School Can Teach Respect And Responsibility. USA: Bantam Book.
Maksudin. (2013). Pendidikan Karakter Non-Dikotomik.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mustasari, Mohamad. (2014). Nilai Karakter Refleksi untuk Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
119
Mansyur dkk. 2015. Asessmen Pembelajaran di Sekolah: Panduan bagi Calon Guru dan Guru. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Prayitno, Erman Amti. (2004). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.
Siregar, Syofian. (2013). Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2013). Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Supratiknya, A. (2014). Pengukuran Psikologis. Yogyakarta:USD.
Winkel, WS., Hastuti, Sri. (2004). Bimbingan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MKFIS/article/view/1680. diakses rabu, 10 Januari 2017.
https://Weatherhedd.case.edu/departements/organizational-behavior/.../WD-11-03.pdf
120
Lampiran 1. Tes Karakter Proaktif (Pre-test dan Post-test Siswa) NAMA : ____________________________________ KELAS : ____________________________________
Adik-adik yang baik, sebelum mengisi soal-soal di bawah ini, baca terlebih dahulu petunjuk pengisian. Mohon dijawab jujur sesuai dengan keadaan adik-adik saat ini, tidak ada jawaban benar atau salah. Hasil dari pengisian soal-soal ini tidak mempengaruhi nilai mata pelajaran apapun. Kesediaan adik-adik menjawab semua soal dengan jujur merupakan tindakan yang berkenan di mata Tuhan. Selamat mengerjakan!
Petunjuk pengisian:
1. Bacalah 20 pertanyaan di bawah ini dengan teliti!
2. Pilihlah jawaban A, B, C, atau D yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
3. Tulislah jawabanmu di lembar yang diberikan oleh pembimbing.
1. Ketika mengerjakan tugas yang diberikan guru, yang saya lakukan.... a. Mengerjakan sendiri terlebih dahulu dan mencocokan dengan
pekerjaan teman.
b. Mengerjakan bersama teman agar semakin mantap dengan jawaban yang saya pilih.
c. Minta bantuan kepada orang yang lebih pintar (keluarga, kakak kelas).
d. Mengerjakan dengan penuh percaya diri dengan kemampuan yang saya miliki.
121
2. Bapak ketua RT menunjuk saya untuk mewakili RT lomba goyang balon di perlombaan tujuh belasan, maka yang saya lakukan...
a. Menerima tawaran itu dan berkata “baik pak saya mau”. b. Saya bertanya pada pak RT “siapa pasangan saya?”
c. Bersedia mengikutinya dan latihan bersama pasangan saya.
d. Menolak permintaan itu karena ingin mengikuti lomba estafet kelereng yang lebih banyak pesertanya.
3. Hari ini Ibunya Tijah memberikan Tijah bekal untuk dibawa sekolah. Tiba waktu istirahat Tijah pun membuka bekal yang isinya nasi dan ikan asin kesukaannya, namun teman-teman Tijah mengajaknya untuk makan di kantin. Bila kamu menjadi Tijah apa yang kamu lakukan...
a. Ikut teman-teman makan di kantin dan menyimpan bekal di laci meja.
b. Tetap makan bekal dan mengatakan “maaf, aku tidak ikut ke kantin karena aku membawa bekal”.
c. Menolak ajakan teman dan menitipkan uang pada teman untuk membelikan makanan yang ingin saya beli.
d. Tidak ikut ke kantin dan makan bekal setelah semua teman-teman ku keluar kelas.
4. Bila ada teman lawan jenis yang meminta bantuan saya untuk membantunya mengerjakan tugas, maka saya melakukan...
a. Membantunya dan menjelaskan apa yang dia belum mengerti. b. Memberi jawaban langsung padanya dengan menuliskan
dibukunya.
c. Menyarankan dia untuk bertanya ke teman yang lain. d. Mengajak teman dekat untuk bersama-sama membantu dia.
5. Saya kagum dengan kepercayaan diri Dido yang tinggi karena... a. Mudah bergaul dengan orang-orang baru.
122
b. Berani bernyanyi dan menari di depan teman-teman. c. Berani berpendapat dalam kelompok.
d. Berpenampilan seadanya tanpa menirukan mode yang sedang trend.
6. Hari ini guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas membuat sebuah puisi dan membacakan secara bergantian di depan kelas. Kunang mendapat kelompok yang sudah terbiasa tampil di depan umum. Jika saya menjadi Kunang yang saya lakukan...
a. Berlatih membaca puisi di rumah dengan menghadap cermin. b. Meminta Kumbang dan Bunga untuk melatihnya dan memberi
masukan pada saya.
c. Berlatih di rumah dengan membacakan puisi di depan anggota keluarga (ayah, ibu, kakak, adik).
d. Membaca puisi dan merekamnya dengan handphone.
7. Bila saya diutus sekolah unutk mengikuti suatu kegiatan di luar bersama orang-orang baru dari sekolah lain, saya merasa...
a. Senang karena bisa menambah banyak teman.
b. Beruntung karena bisa mendapat kesempatan berharga yang tidak diperoleh semua siswa.
c. Bangga karena saya mendapat kepercayaan sekolah untuk mewakilinya.
d. Nyaman karena saya mudah menyesuaikan diri dengan orang baru dan lingkungan baru.
8. Hari ini saya datang terlambat 15 menit dan konsekuensinya saya harus mencabut rumput di halaman sekolah. Hal tersebut terjadi karena saya harus mengantar adik saya yang masih TK ke sekolah, yang saya lakukan...
123
a. Tunduk dan patuh pada perintah wali kelas dan berkata “terserahlah guru ini juga tidak akan percaya dengan alasan saya”. b. Pura-pura sakit dan pergi ke ruang UKS.
c. Meminta maaf pada guru kelas dan menjelaskan alasan kamu datang terlambat ke sekolah.
d. Kembali ke rumah dan membolos daripada di hukum.
9. Hari ini guru mata pelajaran bahasa Indonesia tidak masuk kelas dan pelajaran bahasa Indonesia kosong. Sebagai pelajar yang saya lakukan...
a. Pergi ke kantor guru dan bertanya pada guru lain apakah bahasa Indonesia ada tugas?
b. Tetap diam di kelas dan belajar sendiri.
c. Pergi ke perpustakaan membaca berbagai buku pelajaran bahasa Indonesia.
d. Mengerjakan tugas mata pelajaran lain yang belum selesai.
10.Nina adalah siswa SMP kelas VII yang selalu mendapat nilai tertinggi di kelas, saya kagum dengan usahanya karena ...
a. Aktif dalam mengikuti kegiatan belajar dan mengajar. b. Mengerjakan tugas yang diberikan guru.
c. Meminjam buku pelajaran di perpustakaan dan mempelajarinya sebelum materi dibahas.
d. Bertanya tentang materi yang belum dipahami dan mengerjakan tugas tepat waktu.
11.Jika saya dapat menerapkan sikap cepat tanggap dalam kehidupan sehari-hari, maka manfaat yang saya peroleh adalah...
a. Lebih siap dalam menghadapi ujian karena selalu berusaha untuk memahami materi yang dipelajari.
124
c. Mendapat nama baik di mata guru karena menjadi siswa yang aktif.
d. Tidak ragu-ragu untuk mengerjakan setiap tugas dengan kemampuan sendiri.
12.Pagi ini Cica lupa membawa kertas print untuk presentasi kelompok. Spontan Cica berkata “aduh maaf, tadi aku kesiangan jadi buru-buru berangkat sekolah jadi lupa membawanya, sekarang aku tulis tangan saja ya tak diberi warna biar lebih menarik” saya menghargai usaha Cica karena...
a. Cica memiliki sikap tanggung jawab. b. Cica dapat dipercaya.
c. Cica peka terhadap situasi.
d. Cica memiliki kesiapsediaan untuk melaksanakan tugas.
13.Dari kisah Cica diatas, Cica menyadari kesalahannya dan bertanggung jawab dengan menulis ulang dengan tulisan tangan. Untuk menghargai usaha Cica saya melakukan...
a. Membantunya menulis ulang.
b. Mengingatkan Cica dan berkata “ayo Ca waktunya tinggal 5 menit lagi”.
c. Berdiri di depan pintu kelas mengawasi kedatangan guru. d. Melihat Cica menulis dan berkata “terimakasih ya Ca”.
14.Guru Bahasa Inggris adalah guru yang paling saya takuti karena dia galak. Meskipun saya menyukai bahasa Inggris, namun tak jarang saya kurang memahami penjelasan guru. Maka yang saya lakukan...
a. Tetap mengikuti pelajaran dan berkata “yang penting masuk kelas dan tidak mendapat semprot dari guru ini”.
125
b. Mengikuti pelajaran sambil berkata “duhh, dari awal kok ga mudeng padahal ini menyenangkan”.
c. Berusaha tetap fokus dan bertanya pada guru tanpa rasa takut. d. Membawa referensi buku Bahasa Inggris dan kamus Bahasa
Inggris agar mampu mengikutinya dengan baik.
15.Ketika saya berani bertanya pada guru, saya merasa...
a. Puas karena saya mendapat jawaban dari hal yang membuat saya bingung.
b. Bangga karena saya mampu menyampaikan ketidakpahaman saya di depan teman-teman.
c. Senang karena saya menjadi bisa mengerjakan soal-soal. d. Biasa saja karena banyak kesempatan untuk bertanya.
16.Susi adalah siswa SMP kelas VIII, dia selalu bertanya pada guru mata pelajaran ketika dia belum memahami materi yang dijelaskan. Suatu kali ada salah satu teman kelasnya mengatakan “ih kaya gitu aja ga mudeng”. Bila saya menjadi Susi yang saya lakukan...
a. Menerima dan mengatakan bahwa saya memang belum paham. b. Meminta teman saya yang mengatakan itu untuk menjelaskan
kembali materi yang belum saya pahami.
c. Tetap bertanya pada guru saat itu juga ketika belum memahami materi dengan penuh kepercayaan diri.
d. Bertanya pada guru di luar jam pelajaran.
17.Hasil koreksi guru Bahasa Jawa saya ada yang salah didua nomor setelah saya mencocokkan dengan jawaban teman saya. Punya saya salah namun punya teman saya benar padahal jawabannya sama, yang saya lakukan ...
a. Menyuruh teman saya untuk bertanya kepada guru. b. Duduk diam dan berkata “ah sudahlah cuma dua nomor”.
126
c. Menunggu guru menanyakan “apakah ada koreksi saya yang salah?”.
d. Segera menemui guru tersebut dan menanyakan jawaban yang benar seperti apa.
18.Untuk berani bertanya pada guru, usaha yang saya lakukan...
a. Memperhatikan penjelasan guru agar tahu mana yang sudah dimengerti dan mana yang belum dimengerti.
b. Duduk dengan teman yang aktif bertanya dalam kelas. c. Membaca materi sebelum pelajaran dimulai.
d. Duduk di depan meja guru.
19.Bagi Iphin pelajaran matematika adalah pelajaran yang sulit dipahami, namun dia mempunyai keinginan untuk mampu memahami setiap materi yang diberikan guru. Hari itu, dia belum paham penjelasan guru, bila saya mengalami kesulitan seperti Iphin yang saya lakukan ...
a. Segera mengacungkan jari dan bertanya pada guru.
b. Menanyakan materi yang belum dipahami pada guru di luar jam pelajaran.
c. Bertanya pada teman yang lebih paham.
d. Mencoba mengerjakan soal yang serupa sendiri sampai menemukan pemecahannya.
20.Saya bertanya pada guru saat jam pelajaran karena... a. Belum memahami materi yang dijelaskan.
b. Supaya guru hafal nama saya dan saya mendapat nilai yang bagus. c. Supaya saya terlatih untuk berbicara di depan umum sebagai bekal
saya kelak.
d. Saya ingin lebih mendalami dan memahami materi yang diberikan guru agar bisa megerjakan tugas.
127
Lampiran 2. Skala Karakter Proaktif Siswa Nama (Dapat Disamarkan) :
Jenik Kelamin :
No Absent :
Petunjuk Pengisian :
Bacalah setiap pernyataan dengan seksama, kemudian berikan jawaban mu pada kolom alternatif jawaban dengan cara mencentang (√) sesuai dengan situasi dan kepribadian kamu dengan sejujur-jujurnya.
Keterangan:
SS : jika Sangat Sering SR : jika sering JR : jika Jarang TP : jika Tidak Pernah
No Pernyataan KETERANGAN S S S R J R T P 4 3 2 1
1. Saya berani memimpin doa di kelas tanpa disuruh guru.
2. Dengan penuh kepercayaan diri saya melaksanakan tugas di upacara bendera.
3. Saya berani mendaftar untuk mengikuti organisasi di sekolah.
4. Saya kurang nyaman berada di lingkungan baru.
5. Saya nyaman dengan gaya penampilan saya.
6. Saya merasa ragu-ragu dalam mengerjakan setiap tugas yang diberikan guru.
7. Saya merasa takut bila pendapat saya tidak diterima dalam kelompok.
8. Saya berinisiatif mengantarkan buku milik guru yang tertinggal di kelas.
9. Saya segera menyampaikan uang SPP yang harus dibayar ke sekolah kepada orang tua saya.
10. Saya segera mengerjakan soal di depan kelas bila saya ditunjuk oleh guru.
11. Saya menulis setiap tugas yang diberikan guru di satu buku supaya saya mudah mengingatnya.
12. Saya meminjam buku pelajaran di perpustakaan untuk bahan belajar di rumah dengan kemauan saya sendiri.
13. Saya membantu menjelaskan materi yang belum dipahami teman saya.
14. Bila ada teman yang bolos saya melaporkan kepada wali kelas saya.
15. Saya pura-pura sakit dan pergi ke UKS bila saya belum mengerjakan PR.
16. Saya merasa puas bila saya bertanya pada guru terkait dengan materi yang belum saya pahami.
17. Saya kagum dengan teman saya yang aktif berpendapat di kelas.
18. Saya bertanya pada guru di kelas bila saya belum memaham materi yang dijelaskan.
19. Saya kurang nyaman berada di lingkungan baru.
128
Lampiran 3. Kuesioner Validasi Efektivitas Model Pendidikan Karakter Layanan Bimbingan Klasikal dengan Pendekatan Experiential Learning
(Responden: Siswa Kelas VIII D SMP N 1 Kejajar, Wonosobo) Pengantar
Anak-anak yang budiman, kalian telah mengikuti serangkaian kegiatan bimbingan kelas yang bermuatan pendidikan karakter. Ada banyak kegiatan yang mengasyikan yang telah kalian ikuti dari kakak-kakak fasilitator. Kegiatan ini telah selesai, terima kasih atas kesediaan kalian berpartisipasi. Sekarang, kami mohon kesediaan kalian untuk memberi kesan-kesan atau penilaian atas pelaksanaan kegiatan tersebut. Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai dengan apa yang kamu alami atau kamu peroleh dalam kegiatan-kegiatan tersebut.
No Dalam kegiatan bimbingn karakter ini, saya mengalami/ memperoleh/ merasa:
Alternatif Jawaban
Ya
Tidak Tidak Tahu
1. Semangat untuk mengikuti kegiatan
2. Keberanian untuk tampil/melakukan sesuatu
3. Gembira/senang dalam melaksanakan kegiatan
4. Berani berpendapat
5. Lebih kreatif
6. Berani mencoba melakukan sesuatu
7. Takut salah dalam melakukan permainan
8. Malu dalam permainan kelompok
9. Dihargai oleh teman-teman
10. Tertarik untuk mengikuti semua kegiatan
11. Kemudahan bagi siswa dalam mengikuti kegiatan
12. Manfaat bagi perbaikan perilaku
13. Kemudahan bagi siswa dalam menangkap materi
14. Keinginan untuk menolong orang lain
15. Puas terhadap bimbingan yang diberikan
16. Tertantang untuk mencoba
17. Capek/lelah/bosan dalam mengikuti semua kegiatan
18. Berkesan terhadap kegiatan yang diikuti
19. Terdorong untuk terlibat aktif
20. Berani bertanggung jawab
21. Menghargai teman
22. Kesediaan bekerja sama/kekompakan tim
23. Mempererat rasa persaudaraan/persahabatan
24. Ketaatan terhadap norma/peraturan/petunjuk
25. Memotivasi siswa untuk berusaha/daya juang
26. Membangun kepedulian/kesetiakawanan
27. Peningkatan keingintahuan siswa
28. Peningkatan kesadaran siswa memperbaiki diri
29. Mendorong siswa lebih disiplin
129
Lampiran 4. Hasil Uji Validitas Butir Item Tes Pedidikan Karakter Proaktif Pearson Correlation
Aspek Penguasaan Kontrol
No Item Parameters Hasil Hitung Keputusan
1 Pearson Correlation -0,007 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,973
N 30
2 Pearson Correlation ,556** Valid
Sig. (2-tailed) 0,001
N 30
3 Pearson Correlation 0,241 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,2
N 30
4 Pearson Correlation 0,173 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,361
N 30
5 Pearson Correlation -0,054 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,777
N 30
6 Pearson Correlation 0,21 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,265
N 30
7 Pearson Correlation 0,172 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,365
N 30
8 Pearson Correlation 0,129 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,497
N 30
9 Pearson Correlation ,394* Valid
Sig. (2-tailed) 0,031
N 30
10 Pearson Correlation ,439* Valid
Sig. (2-tailed) 0,015
N 30
11 Pearson Correlation ,464** Valid
Sig. (2-tailed) 0,01
N 30
12 Pearson Correlation 0,154 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,418
130
13 Pearson Correlation 0,053 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,782
N 30
14 Pearson Correlation 0,203 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,283
N 30
15 Pearson Correlation 0,261 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,164
N 30
16 Pearson Correlation 0,332 Valid
Sig. (2-tailed) 0,073
N 30
17 Pearson Correlation ,431* Valid
Sig. (2-tailed) 0,017
N 30
18 Pearson Correlation 0,164 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,387
N 30
19 Pearson Correlation 0,252 Revisi
Sig. (2-tailed) 0,179
N 30
20 Pearson Correlation ,450* Valid
Sig. (2-tailed) 0,013
131
Lampiran 5. Hasil Uji Realibilitas Tes Karakter Proaktif
Kuesioner terdiri dari 20 item, dimana setelah melakukan uji realibiliatas harga rhitung dikonsultasikan kepada rtabel. Berdasarkan output hasil hitung diketahui bahwa nilai Alpha sebesar 0,336, kemudian nilai ini akan dibandingkan dengan nilai r tabel, dengan N Item = 20 dicari pada distribusi nilai r tabel signifikansi 5% maka diperoleh nilai r tabel sebesar 0,336. Kesimpulannya Alpha= 0,336 < r tabel= 0,444 artinya item-item dalam inventori pendidikan karakter proaktif dapat dikatakan reliabel. Selanjutnya bila ditinjau melalui norma kategorisasi Guilford pada tabel 3.4, hasil uji reliabilitas statistik item-item dalam alat tes pendidikan karakter proaktif (0,336) masuk dalam reliabilitas rendah.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
132
Lampiran 6. Hasil Uji Validitas Skala Karakter Proaktif Pearson Corelation
Aspek
Penguasaan Kontrol
Item Parameter Hasil Hitung Keputusan
VAR00001 Pearson Correlation 0,352 Valid Sig. (2-tailed) 0,057 N 30 VAR00002 Pearson Correlation ,469** Valid Sig. (2-tailed) 0,009 N 30 VAR00003 Pearson Correlation ,522** Valid Sig. (2-tailed) 0,003 N 30 VAR00004 Pearson Correlation 0,03 Revisi Sig. (2-tailed) 0,875 N 30 VAR00005 Pearson Correlation ,430* Valid Sig. (2-tailed) 0,018 N 30 VAR00006 Pearson Correlation ,448* Valid Sig. (2-tailed) 0,013 N 30 VAR00007 Pearson Correlation 0,251 Revisi Sig. (2-tailed) 0,182 N 30 VAR00008 Pearson Correlation ,732** Valid Sig. (2-tailed) 0 N 30 VAR00009 Pearson Correlation 0,258 Revisi Sig. (2-tailed) 0,169 N 30
VAR00010 Pearson Correlation ,533**
133 Sig. (2-tailed) 0,002 N 30 VAR00011 Pearson Correlation 0,288 Revisi Sig. (2-tailed) 0,122 N 30 VAR00012 Pearson Correlation ,593** Valid Sig. (2-tailed) 0,001 N 30 VAR00013 Pearson Correlation ,575** Valid Sig. (2-tailed) 0,001 N 30 VAR00014 Pearson Correlation ,516** Valid Sig. (2-tailed) 0,004 N 30 VAR00015 Pearson Correlation ,478** Valid Sig. (2-tailed) 0,007 N 30 VAR00016 Pearson Correlation ,846** Valid Sig. (2-tailed) 0 N 30 VAR00017 Pearson Correlation 0,001 Revisi Sig. (2-tailed) 0,998 N 30 VAR00018 Pearson Correlation ,527** Valid Sig. (2-tailed) 0,003 N 30 VAR00019 Pearson Correlation 0,021 Revisi Sig. (2-tailed) 0,912 N 30 VAR00020 Pearson Correlation 0,294 Revisi Sig. (2-tailed) 0,115 N 30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
134
Kuesioner terdiri dari 20 item, dimana setelah melakukan uji realibiliatas harga rhitung dikonsultasikan kepada rtabel. Berdasarkan output hasil hitung diketahui bahwa nilai Alpha sebesar 0,756, kemudian nilai ini akan dibandingkan dengan nilai r tabel, dengan N Item = 20 dicari pada distribusi nilai r tabel signifikansi 5% maka diperoleh nilai r tabel sebesar 0,756. Kesimpulannya Alpha= 0,756 > r tabel= 0,444 artinya item-item dalam skala pendidikan karakter proaktif dapat dikatakan reliabel. Selanjutnya bila ditinjau melalui norma kategorisasi Guilford pada tabel 3.4, hasil uji reliabilitas statistik item-item dalam alat tes pendidikan karakter proaktif (0,756) masuk dalam reliabilitas tinggi.
Lampiran 7. Hasil Uji Realibilitas Skala Karakter Proaktif
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
135 1. Sesi Pertama No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kategori 1 3 3 2 2 4 2 2 2 4 2 1 2 1 2 2 2 3 2 3 2 46 Sedang 2 4 4 3 3 4 1 2 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 2 56 Tinggi 3 2 2 2 1 4 4 4 2 4 4 2 3 3 2 4 3 2 2 4 1 55 Sedang 4 2 2 3 1 4 4 4 2 4 3 4 2 2 3 4 3 3 2 4 2 58 Tinggi 5 1 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 3 4 2 3 2 2 2 51 Sedang 6 1 2 2 3 4 3 2 2 4 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 2 53 Sedang 7 1 2 2 4 4 3 4 2 4 2 3 2 3 4 4 3 4 2 1 2 56 Tinggi 8 1 2 2 3 4 3 2 2 4 4 2 3 2 3 4 3 3 3 2 2 54 Sedang 9 1 2 2 3 3 1 2 2 4 2 1 4 3 4 4 3 4 3 3 1 52 Sedang 10 1 2 2 1 4 3 1 3 4 3 2 2 3 2 4 3 4 3 4 2 53 Sedang 11 1 2 2 2 4 1 2 3 4 3 1 2 2 3 4 2 4 2 3 2 49 Sedang 12 3 3 2 1 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 2 4 2 64 Tinggi 13 3 3 2 2 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 2 3 3 2 59 Tinggi 14 1 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 2 65 Tinggi 15 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 2 3 3 2 58 Tinggi 16 2 2 1 3 3 2 3 2 4 3 2 2 2 1 4 2 3 2 2 2 47 Sedang 17 4 3 2 3 4 4 2 4 4 4 2 2 3 4 4 4 4 3 2 2 64 Tinggi 18 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 2 2 3 56 Tinggi 19 1 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 2 52 Sedang 20 2 4 4 4 2 3 1 1 4 4 1 1 3 4 4 2 1 2 4 1 52 Sedang 21 1 2 2 3 4 3 3 2 4 2 4 3 1 1 3 3 3 3 2 2 51 Sedang 22 1 2 1 1 3 4 4 2 4 3 4 2 2 1 4 2 3 2 4 2 51 Sedang 23 1 2 2 3 3 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 4 2 2 2 45 Sedang 24 2 2 3 2 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 2 4 65 Tinggi 25 2 2 2 3 3 3 4 2 4 3 3 2 3 2 4 2 3 2 2 2 53 Sedang 26 2 2 2 1 3 3 2 2 4 3 1 2 2 1 4 2 4 3 3 2 48 Sedang 27 1 2 2 3 4 3 4 2 4 2 3 3 2 1 3 2 2 2 2 2 49 Sedang 28 2 1 1 2 3 1 3 2 3 2 2 2 3 1 3 2 3 2 2 2 42 Sedang 29 1 2 1 1 3 3 2 2 4 2 3 1 2 2 4 2 3 2 3 2 45 Sedang 30 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 55 Sedang
136 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kategori 1 3 3 2 2 4 3 3 2 4 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 3 49 Sedang 2 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 1 3 3 3 2 2 56 Tinggi 3 2 2 2 1 4 4 4 2 4 4 2 3 3 2 4 3 1 3 4 2 56 Tinggi 4 2 2 3 1 4 4 3 2 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 2 60 Tinggi 5 1 2 2 3 3 2 2 2 4 3 3 2 2 3 1 2 3 2 3 2 47 Sedang 6 1 2 2 3 4 3 1 2 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 1 4 57 Tinggi 7 1 2 2 4 3 3 4 2 4 2 3 2 3 4 4 3 4 2 1 2 55 Sedang 8 1 2 2 3 4 3 2 2 4 4 3 3 2 3 4 3 2 3 2 2 54 Sedang 9 1 2 2 1 3 1 3 2 4 4 2 3 1 3 1 2 3 4 3 3 48 Sedang 10 1 2 2 1 4 2 2 3 4 3 2 2 3 2 4 3 4 3 4 2 53 Sedang 11 1 2 2 1 4 3 2 2 4 4 4 2 2 2 4 2 4 2 4 2 53 Sedang 12 3 2 2 1 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 67 Tinggi 13 2 1 3 3 2 3 4 2 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 2 58 Tinggi 14 1 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 2 65 Tinggi 15 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 1 2 58 Tinggi 16 2 2 1 3 3 2 3 2 4 3 2 2 2 1 4 2 4 2 3 2 49 Sedang 17 4 3 2 3 3 4 2 4 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 2 2 61 Tinggi 18 2 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 4 4 4 3 3 4 65 Tinggi 19 1 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 50 Sedang 20 2 4 4 4 2 3 3 1 4 4 1 1 2 2 4 1 2 1 1 1 47 Sedang 21 1 2 2 3 3 3 2 1 3 2 4 3 2 2 4 3 3 3 3 2 51 Sedang 22 1 2 1 1 3 4 4 2 4 2 3 2 2 1 4 3 3 2 4 1 49 Sedang 23 1 2 2 3 3 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 4 2 3 2 46 Sedang 24 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 70 Sangat Tinggi 25 3 2 1 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 2 57 Tinggi 26 2 3 2 1 3 2 2 4 4 2 2 1 3 2 1 3 2 3 3 1 46 Sedang 27 1 1 2 4 4 3 3 2 3 3 3 2 1 3 2 2 3 4 1 2 49 Sedang 28 2 1 1 3 3 1 2 3 3 2 2 1 1 1 4 3 2 3 3 1 42 Sedang 29 1 3 2 1 3 2 3 2 4 2 2 1 2 1 4 2 3 2 2 3 45 Sedang 30 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 2 2 52 Sedang
137 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kategorisasi 1 3 3 2 2 3 2 2 2 4 2 1 2 1 2 3 3 3 2 3 2 47 Sedang 2 4 4 3 3 4 2 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 2 57 Tinggi 3 2 2 2 1 4 4 4 3 4 4 2 3 4 2 4 3 2 2 4 2 58 Tinggi 4 2 2 3 1 4 4 3 2 4 3 4 2 3 2 4 4 3 3 1 2 56 Tinggi 5 1 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 2 52 Sedang 6 1 2 2 2 3 2 1 3 3 3 3 2 2 3 4 3 4 4 3 2 52 Sedang 7 1 2 2 4 3 3 4 2 4 3 2 2 3 4 4 3 4 2 1 2 55 Sedang 8 1 3 2 3 4 4 2 2 4 4 2 3 2 3 4 3 2 2 2 2 54 Sedang 9 1 2 2 1 3 1 2 3 4 2 1 3 2 3 4 2 4 2 2 2 46 Sedang 10 1 2 2 1 4 4 2 3 4 2 4 2 3 2 4 4 4 2 4 2 56 Tinggi 11 1 2 2 1 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 1 3 4 2 4 2 50 Sedang 12 3 3 2 1 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 2 67 Tinggi 13 3 4 2 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 61 Tinggi 14 2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 2 2 65 Tinggi 15 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 4 2 3 3 3 60 Tinggi 16 2 2 1 3 3 2 3 2 4 2 2 2 2 1 4 2 3 2 2 1 45 Sedang 17 4 3 2 3 4 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 2 2 2 65 Tinggi 18 2 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 1 62 Tinggi 19 1 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 3 3 2 3 2 50 Sedang 20 2 4 4 2 2 2 3 1 4 4 1 1 2 2 4 2 1 1 3 1 46 Sedang 21 1 2 2 3 3 3 2 2 3 2 4 3 2 2 4 3 3 2 2 1 49 Sedang 22 1 2 1 1 3 4 4 2 4 2 3 2 2 1 4 2 2 2 4 2 48 Sedang 23 1 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 48 Sedang 24 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 3 67 Tinggi 25 2 2 4 4 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 53 Sedang 26 3 2 2 1 3 3 3 3 4 4 2 3 2 4 4 3 4 2 4 2 58 Tinggi 27 2 1 2 4 4 3 2 2 3 2 2 3 1 2 3 2 3 2 4 2 49 Sedang 28 2 1 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 1 3 3 2 3 2 2 49 Sedang 29 3 3 2 2 3 2 3 2 4 2 2 1 2 1 4 2 3 2 2 3 48 Sedang 30 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 4 3 2 2 55 Sedang
138
No Nama Siswa
L/P I Kategori II Kategori III Kategorisasi
1 Eka Nur Aryani P 46 Sedang 49 Sedang 47 Sedang 2 Reynanti Zahara R P 56 Tinggi 56 Tinggi 57 Tinggi 3 Fisca Lamhatul Aini P 55 Sedang 56 Tinggi 58 Tinggi
4 Himatul Ulya P 58 Tinggi 60 Tinggi 56 Tinggi
5 Susanti P 51 Sedang 47 Sedang 52 Sedang
6 Mulidah P 53 Sedang 57 Tinggi 52 Sedang
7 Umu Hanifah P 56 Tinggi 55 Sedang 55 Sedang
8 Okti Sofia P 54 Sedang 54 Sedang 54 Sedang
9 Oksa Agesta P 52 Sedang 48 Sedang 46 Sedang
10 Tia Maryatul P 53 Sedang 53 Sedang 56 Tinggi 11 Indriyani Azizah P 49 Sedang 53 Sedang 50 Sedang 12 Zulfa Nisaul Azizah P 64 Tinggi 67 Tinggi 67 Tinggi 13 Kharisa Mufariqoh P 59 Tinggi 58 Tinggi 61 Tinggi 14 Neilis Sa'adah P 65 Tinggi 65 Tinggi 65 Tinggi
15 Ulul Irbah P 58 Tinggi 58 Tinggi 60 Tinggi
16 Eki Safiadi L 47 Sedang 49 Sedang 45 Sedang
17 Zainal Abidin L 64 Tinggi 61 Tinggi 65 Tinggi
18 Sifa Ul Anam P 56 Tinggi 65 Tinggi 62 Tinggi
19 Alfi Septiadi L 52 Sedang 50 Sedang 50 Sedang 20 Dika Setiawan L 52 Sedang 47 Sedang 46 Sedang 21 Rizal Ardiyanto L 51 Sedang 51 Sedang 49 Sedang 22 Harisma Rizqian Haqiqi L 51 Sedang 49 Sedang 48 Sedang