Bentuk Penilaian: Nontes (Diskusi kelompok)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

2. Bentuk Penilaian: Nontes (Diskusi kelompok)

Instrumen Penilaian: Rubrik

KD PPKn 3.4 dan 4.4

Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)

Pengetahuan tentang persatuan dan kesatuan. Siswa menjabarkan makna persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari dengan sangat jelas dan mudah dimengerti. Siswa menjabarkan makna persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari dengan cukup jelas dan cukup dapat dimengerti. Penjabaran siswa tentang makna persatuan dan kesatuan dalam kehidupan seharihari masih kurang jelas di beberapa bagian. Penjabaran siswa tentang makna persatuan dan kesatuan dalam kehidupan seharihari masih belum jelas. Keterampilan dalam mempresentas ikan hasil diskusi Siswa menunjukkan rasa percaya diri yang sangat besar, menggunakan kontak mata, dan suara yang lantang. Siswa menunjukkan rasa percaya diri yang cukup baik, sesekali melakukan kontak mata, dan suara yang cukup jelas terdengar. Siswa kurang menunjukkan rasa percaya diri, kontak mata amat jarang terjadi, dan suara kurang jelas terdengar. Siswa tidak menunjukkan rasa percaya diri yang baik, tidak melakukan kontak mata, dan suara tidak jelas terdengar. Sikap Kemandirian

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap. Mengetahui Kepala Sekolah, ( SUWARNI S.Pd) NIP 196420032007012005 Tegineneng , ......20 17 Guru Kelas V ( AMYATI S.Pd ) NIP 197605172006042018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :

SDN 9 TEGINENENG

Kelas / Semester : V (Lima) / 1

Tema 5 : Ekosistem

Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup dalam Ekosistem Pembelajaran : 5

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada

tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.

3.7.1 mengumpulkan fakta dan informasi

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

4.7.1 membuat sebuah teks nonfiksi tentang salah satu hubungan khas

antarmakhluk hidup secara baik dan benar.

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar.

3.5.1 mencermati teks bacaan tentang simbiosis

4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

4.5.1 membuat pamflet yang berisi penjelasan simbiosis secara benar.

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami properti tari

daerah. 3.3.1 mengenal tarian Turuk Langgai 4.3 Meragakan penggunaan

properti tari daerah.

4.3.1 mempraktikkan beberapa gerakan tari disertai dengan properti tari secara benar.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Cermat, Teliti, dan Mandiri.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat pamflet yang berisi penjelasan simbiosis secara benar.

 Dengan mengumpulkan fakta dan informasi, siswa mampu membuat sebuah teks nonfiksi tentang salah satu hubungan khas antarmakhluk hidup secara baik dan benar.  Dengan mengenal tarian Turuk Langgai, siswa mampu mempraktikkan beberapa

gerakan tari disertai dengan properti tari secara benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat pamflet yang berisi penjelasan simbiosis.

 Mengumpulkan fakta dan informasi, siswa mampu membuat sebuah teks nonfiksi tentang salah satu hubungan khas makhluk hidup.

 Mengenal tarian Turuk Langgai, siswa mampu mempraktikkan beberapa gerakan tari disertai dengan properti tari.

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Tematik dan Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 5 : Ekosistem, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.

 Buku teks, buku bacaan tentang Simbiosis dalam Sebuah Ekosistem, koran, internet, majalah, dan lingkungan sekitar.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

(Religius: beriman dan bertaqwa)

Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

(Mandiri : kedisiplinan siswa)

Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti Mengamati

Guru membuka diskusi tentang ketergantungan yang

terjadi dalam sebuah ekosistem.

Siswa mengamati gambar tentang berbagai jenis

ekosistem.

Siswa mencoba menjawab pertanyaanpertanyaan

yang ada di awal pembelajaran sebagai arahan untuk memasuki topik pembelajaran.

Siswa mencoba menyebutkan hubungan

ketergantungan antara manusia, hewan, dan tumbuhan yang mereka ketahui. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)

Membaca

Siswa membaca dengan saksama Hubungan

Makhluk Hidup dalam Ekosistem. Siswa mencatat beberapa kata sulit untuk dicari artinya.

35 Menit X 30 JP

Siswa mengamati dengan saksama bagan tentang

jenis-jenis simbiosis dan membuat catatan singkat tentang bagan tersebut, baik berupa informasi baru maupun pertanyaan tentang bagan tersebut.

(Kegiatan literasi)

Berkreasi

Siswa membuat pamflet simbiosis dengan

menyebutkan definisi tiap jenis simbiosis berikut contoh-contohnya. Siswa diingatkan untuk mengikuti langkah-langkah pembuatan pamflet dengan mengamati contoh.

Kegiatan ini dimaksudkan untuk membantu siswa

memahami KD IPA 3.5 dan 4.5.

Guru menjelaskan tentang hubungan simbiosis yang

terjadi pada lebah dan bunga. Hubungan lebah dan bunga merupakan contoh simbiosis mutualisme dalam hal ini terdapat hubungan yang saling menguntungkan satu sama lain.

Menulis

Siswa menggunakan informasi yang telah mereka

peroleh dari kegiatan pembuatan pamflet untuk membuat sebuah teks nonfiksi tentang salah satu simbiosis. Siswa diberi kebebasan memilih simbiosis apakah itu parasitisme, komensalisme, atau

mutualisme untuk topik nonfiksi. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)

Membaca

Guru membuka diskusi tentang hubungan yang erat

antara alam dengan manusia, dalam hal ini alam seringkali menjadi sumber inspirasi dalam kebudayaan manusia, salah satunya tarian.

Siswa mencermati teks bacaan tentang Alam dalam

Tarian.

Siswa mendiskusikan isi bacaan.

Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan

tentang Tari Turuk Langgai.

Siswa mempraktikkan tarian yang terdapat dalam

bacaan tersebut disertai dengan iringan alat musik ritmis dan properti tarian yang sesuai.

Siswa melakukan tarian dalam kelompok-kelompok

kecil dan akan mementaskannya di depan kelas pada pertemuan berikutnya.

siswa akan KD SBdP 3.3 dan 4.3. (Kegiatan literasi)

Berlatih

Apakah persamaan dan perbedaan antara ketiga jenis

simbiosis yang kamu ketahui?

Apakah manfaat alat musik ritmis dalam seni tari?

(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

Melakukan penilaian hasil belajar

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN