BAB VI PENILAIAN PEMBELAJARAN DALAM
C. Bentuk Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat”(peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.
a) Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. b) Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta
Buku Pedoman Guru Kurikulum 2014 49 berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.
Contoh format penilaian Sikap: 1. Sikap Spiritual
a. Tehnik : Penilaian Diri b. Bentuk Instrumen : lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No Sikap/ Nilai InstrumenButir
1. Kagum akan Tuhan 1
2. Merasa dicintai Tuhan secara istimewa 2
3. Bangga terhadap keadaan diri 3
4. Mensyukuri karunia Tuhan 4
5. Merawat tubuh sebagai karunia Tuhan 5 6. Ikut serta memelihara ciptaan Tuhan 6 7. Membuang sampah pada tempatnya 7 Instrumen
Petunjuk : Nilailah dirimu sendiri: seberapa sering dirimu menyadari hal-hal berikut dalam kehidupanmu sehari-hari 4= selalu
3= sering (dalam 1 tahun minimal 12 kali)
2= kadang-kadang (dalam 1 tahun kurang dari 4 kali) 1=tidak pernah
No Pernyataan Nilai 1 2 3 4 1. Saya kagum terhadap Allah yang telah menciptakan setiap orang secara unik
2. Saya menyadari bahwa apapun yang melekat pada diri saya merupakan bukti bahwa Tuhan mencintai diri saya secara istimewa
3. Saya merasa bangga terhadap keadaan diri saya seperti yang nampak saat sekarang ini 4. Saya mensyukuri apapun yang ada / melekat pada diri saya 5. Saya merawat tubuh sebaik mungkin sebagai ungkapan syukur saya atas kebaikan Tuhan
terhadap diri saya
6. Sebagai Citra Allah, Saya dipanggil Tuhan untuk ikut serta memelihara ciptaanNya 7. Saya membuang sampah pada tempatnya sebagai wujud tanggung jawab saya
memelihara ciptaan Allah Nilai:
7-12 = Kurang 13-18 = Cukup 19-24 = Baik
Buku Pedoman Guru Kurikulum 2014 51 1. Tidak bersikap diskriminatif 1
2. Hormat terhadap sesama 2 – 4 3. Bertanggung jawab terhadap lingkungan hidup di sekitarnya 5 – 7 Instrumen :
4= selalu
3= sering (dalam 1 tahun minimal 12 kali)
2= kadang-kadang (dalam 1 tahun kurang dari 4 kali) 1=tidak pernah
No. Sikap/nilai Butir Instrumen 1 2 3 4
1. Menghormati sesama sebagai citra Allah yang baik adanya
1. Bergaul dengan semua teman tanpa bertindak diskriminatif 2. Bersikap hormat terhadap
yang tua dan santun kepada yang lebih muda
3. Saya menghormati setiap teman, karena pada dasarnya mereka ciptaan Allah yang unik, termasuk mereka yang memiliki kekurangan 2. Terlibat aktif dalam memelihara ciptaan sebagai perwujudan pelaksanaan tugas manusia citra Allah
4. Menegur secara sopan terhadap teman yang membuang sampah sembarangan
5. Memelihara kebersihan kelas sekalipun tidak ditugaskan dalam piket
No. Sikap/nilai Butir Instrumen 1 2 3 4 6. Berinisiatif mengajak
sesama untuk memelihara lingkungan agar menjadi tempat yang nyaman untuh hidup dan bertumbuh 7. Menawarkan gagasan untuk
memelihara lingkungan hidup Nilai: 7-12 = Kurang 13-18 = Cukup 19-24 = Baik 24-28 = Sangat Baik
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
1) Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran.
2) Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan.
3) Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.
Buku Pedoman Guru Kurikulum 2014 53 1 3.1.1 Menginventarisasi ciri-ciri yang menjadikan seseorang disebut unik. 1
2 3.1.2. Menjelaskan sikap-sikap yang muncul dalam menghadapi keunikan
beserta dampaknya pada tindakan. 2 3 3.1.3 Menjelaskan makna manusia sebagai citra Allah berdasarkan Kej.
1: 26- 28. 3
4
3.1.4 Menganalisa beberapa contoh kasus atau peristiwa yang menggambarkan kondisi memperihatinkan dari ciptaan Tuhan saat ini.
4
5
3.1.5 Merumuskan dengan kata-kata sendiri ajaran Kitab Suci Kej. 1:26-30 tentang tugas manusia sebagai citra Allah
5
6
3.1.6 Membuat perbandingan tentang ciri-ciri tindakan manusia yang sesuai dengan kehendak Allah dengan yang bertentangan dengan kehendak Allah
Instrumen :
No. Butir Instrumen Score
1 Sebutkan unsur-unsur apa saja yang menjadikan
manusia itu unik ! 10
2 Seorang remaja berkata: “Tuhan itu tidak adil, mengapa Ia tidak menciptakan saya seperti A yang sekarang jadi bintang sinetron dan bintang iklan itu. Nyatanya wajah saya jelek dan kurang menarik”. Bagaimana pendapatmu tentang sikap temanmu itu bila dikaitkan dengan pemahamanmu tentang keunikan manusia ?
25
3. Jelaskan makna manusia sebagai Citra Allah serta tugas yang diberkan Allah kepadanya ! 15 4. Disajikan kasus pembalakan liar
Uraikanlah tanggapanmu atas kasus tersebut dengan mengungkapkan:
- Apa dampak peristiwa tersebut bagi kehidupan umat manusia ?
- Sejauhmana perilaku tersebut jika dikaitkan dengan pemahamanmu tentang Tugas Manusia sebagai Citra Allah menurut Kej 1:26-28
30
5. Rumuskan dengan kata-katamu sendiri pesan yang disampaikan dalam kitab Kej 1:26-30 10 6 Sebutkan ciri-ciri tindakan manusia yang tidak
sesuai dan yang sesuai dengan kedudukan manusia sebagai citra Allah dalam kolom berikut
Buku Pedoman Guru Kurikulum 2014 55 Score total
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, proyek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik.
1) Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.
2) Proyek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.
3) Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya.
Contoh format Penilaian Ketrampilan:
a. Tehnik : Membuat Karya Tertulis b. Bentuk Instrumen` : Menyusun Doa Tertulis
No Sikap/ nilai Butir instrumen 1 Doa tertulis yang mengungkapkan rasa syukur sebagai Citra Allah yang unik 1 – 4
Instrumen Penilaian:
No. Indicator penilaian Score Total
1. Struktur doa memuat: pujian, syukur dan permohonan 20
2. Doa sesuai dengan tema 10
3. Isi mengungkapkan rasa syukur atas dirinya yang unik 50 4. Bahasa, kata tepat, jelas dan bisa difahami 20 Score total 100 Nilai: 21-40 : Kurang 41-60 : Cukup 61-80 : Baik 81-100 : Sangat Baik
Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan:
Buku Pedoman Guru Kurikulum 2014 57 pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik