Bab VI penutup dalam penelitian ini memuat: kesimpulan dan saran
PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN A. Deskripsi Obyek Penelitian
C. Dampak Penerapan Ekstrakurikuler Tahfidz al-Qur’an
Dampak bisa dikatakan sebagai sebab akibat karena suatu hal yang terjadi, kata dampak sering kita dengar dengan istilah pengaruh atau suatu kejadian yang menimbulkan hal itu berubah. Dampak penerapan Ekstrakurikuler Tahfidz al-Qur’an di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang sesuai dengan teori Az-Zuhri berkata, “Hati seorang penuntut ilmu itu pada umumnya hanya bagaikan sebuah saluran dari saluran-saluran yang ada, tetapi tidak berapa lama ia akan berubah menjadi lembah yang tidaklah
sesuatu diletakkan padanya melainkan dilahapnya.”52 Hasil pengamatan
peneliti dikelas menemukan bahwasannya siswa tahfidzul Qur’an
mempunyai nilai tersendiri dari sikap dan pengetahuannya, sikap nakal
yang dilakukan oleh siswa Tahfidzul Qur’an sangatlah berbeda dengan
siswa lainya kenakalan yang dilakukan tidaklah nakal pada umumnya meskiun nakal tetapi mempunai daya tangkap yang luar biasa lebih cekatan
dalam menerima pelajaran bahkan meskipun ada yang pendiam tetapi dia seorang yang unggul rangking di kelasnya.
Bapak baha’ selaku guru tahfidz Qur’an menjelaskan bahwa siswa tahfidzul Qur’an tidaklah terganggu dalam menghafal alQur’an meskipun
banyak tugas yang harus dikerjakan oleh siswa tersebut bahkan siswa
tahfidzul Qur’an mempunyai semangat tinggi dalam belajar al-Qur’an
maupun beajar didalam kelas hal inisesuai dengan teori Hamdan Mahmud dalam bukunya yang berjudul “agar anak mudah menghafal al-qur’an”
bahwasannya “Tiap bejana yang engkau tuangkan sesuatu kedalamnya,
maka pasti terisi penuh dan menjadi sempit, tetapi hal lain halnya dengan hati karena setiap kali engkau tuangkan sesuatu kedalamnya, maka ia jstru
akan meluas dan melebar”. Memang terkadang menghafal itu sulit pada
awalnya, tetapi apabila hal tersebut sering diulang dan mejadi kebiasaan, maka lama-kelamaan hal tersebut menjadi mudah. Hal ini dikarenakan Allah ta’ala telah menjadikan hati akan dapat menjdai luas dengan bertambahnya ilmu tersebut. Oleh karena itu, setiap kali engkau menghafal, maka semakin luaslah daya tampungnya sedikit demi sedikit sehingga mudahlahh bagi engkau untuk menghafal.53
Hal ini pernah dibahas oleh Hamdan dalam buku yang sama apakah menghafal Al-Qur’an dapat mempengaruhi prestasi dalam pendidikan seseorang? Sesungguhnya pengaturan waktu dan penyusunan skala prioritas berupa pendidikan formal hendaklah tidak menghalangimu untuk
53
Al-hajiri, Hamdan Mahmud.. Agar Anak Mudah Menghafal Al-Qur’an. (Darus Sunah Press. Jakarta Timur. 2009).hlm 25
70
menghafal Kitabullah Azza wa Jala, bahkan seharusnya menghafal
al-Qur’an dapat memberiknmu motivasi dan membukakan bagimu jalan
keluar dari permasalahan-permasalahan tersebut, serta memudahkanmu dalam menghadapi segala kesulitan dengan izin Allah Yang Maha Pemberi.54 Beberapa bukti dari hasil penelitian dari dampak tahfidzul
Qur’an terhadap prestasi siswa ada di berbagai belahan dunia seperti yang
ada di Departemen Pendidikan Saudi Arabia: Tingkat kemampuan siswa
Halaqah Qur’an jauh lebih unggul dibanding yang lain. Salah seorang
pejabat di Diparteen Pndidikan Saudi Arabi berkata, “Kantor Pusat
Penelitian Pendidikan Bagian Pengembangan Pendidikan pada Departemen Penddikan mengadakan sebuah peneitian. Penelitian tersebut untuk
mengukur perbandingan antara kemampua siswa sekoah Tahfidzul Qur’an
dengan siswa sekolah umum. Trnata penelitian itu mendapatkan sebuah hasil yang menakjubkan yaitu kemampuan siswa Tahfidzul Qur’an jauh lebih unggul daripada yang lain.
Hal yang lebih mengherankan lagi dingkapkan bahwa penyebap keunggualan tersebut ialah karena mereka menghafalkan Al-Qur’an. Bahkan penelitian tersebut terus dilangsungkan hingga jenjang pendidikan setelah sekolah menengah. Hasil penelitian menyebutkan sebagian besar
siswa Tahfidzul Qur’an menonjol dalam bidang spesialis ilmiah seperti
kedokteran, insinyur, dan akuntan.55
54Ibid, hlm 29
Sesuai penjelasan dari guru tahfidz dan kepala sekolah MI Roudlotut Thoibin Dau malang Inilah Keberkahan al-Qur’an sangatlah besar. Berdasarkan pengalaman Hamdan Mahmud Al-Hajiri, sesungguhnya sebelum sibuk menghafal al-Qur’an, beliau adalah seorang pelajar yang tidak peduli dengan pendidikan, tidak begitu memperhatikan pelajaran dan tidak pula mempedulikan tentang hasil pendidikan. Namun, ketika beliau memulai dengan bergabung bersama dengan saudara-saudara yang sholeh lalu mulai menghafal Al-Qur’an, maka Allah membukakan banyak pintu yang selama ini terkunci dan menjadikannya mampu melihat dengan jelas permasalahan hidup dan segala hal yang dapat membawa manfaat baginya di dunia ini. Hingga beliau mendapatan ijasah perguruan tinggi dan masih senantiasa banyak mencoba untuk mengenali karunia Allah dan kemuliaan-Nya, maka hanyalah milik Allah segala puji dan keagungan, Allah ta’ala berfirman:
“Sekiranya bukan karena karunia Allah dan rahmat-Nya kepadamu,
tentulah segolongan dari mereka berkeinginan keras untuk menyesatkanmu. tetapi mereka tidak menyesatkan melainkan dirinya sendiri, dan mereka tidak dapat membahayakanmu sedikitpun kepadamu. dan (juga karena)
72
Allah telah menurunkan kitab dan Hikmah kepadamu, dan telah mengajarkan kepadamu apa yang belum kamu ketahui dan adalah karunia Allah sangat besar atasmu.’’ (QS. An-Nissa : 113)56
56
73 A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian pada bab ini disimpulkan sebagai berikut:
1. Proses penerapan ekstraurikuler tahfidz al-Qur’an yang dilakukan di MI Roudlotut Tholibin Dau malang memiliki 2 tahap yaitu pertama harus tuntas dalam pembelajaran Tahsin atau dapat diartikan perbaikan bacaan dalam al-Qur’an kemudian tahap selanjutnya masuk ke pembelajaran tahfidz yaitu dengan teknik klasikal, baca simak dan setoran.
2. Metode yang digunakan dalam tahfid al-Qur’an di MI Roudlotut Thoibin Dau malang yaitu menggunakan metode yang sama digunakan di Pondok Pesantren pada umumnya. Menggunakan metode yanbua (metode baca,tulis dan hafalan al-Qur’an) adapun teknik yang digunakan dalam metode hafalan al-Qur’an yaitu klasikal adalah baca bersama dengan nada/lagu yang sama dan diteruskan dengan baca simak adalah disini siswa bergantian membaca dan disimak oleh temannya dan dilanjutkan dengan setoran adalah kegiatan menyetorkan hasil hafalannya untuk di evaluasi oleh sang guru.
3. Dampak ekstrakurikuler terhadap siswa tahfidzul Qur’an menjadikan anak yang lebih beriman dan bertaqwa kepada sang pencipta, lebih unggul dikelas dari segi agamanya maupun prestasi di kelas, dan mudah menerima pelajaran kususnya pelajaran al-Qur’an Hadits dan pelajaran yang ada banyak hafalannya seperti mata pelajaran IPS.
74
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka ada beberapa saran yang perlu disampaikan yakni sebagai berikut :
1. Untuk Guru
Mengingat bahwasannya tahfidzul Qur’an sangatlah penting bagi
perkembangan anak kususnya bagi perkembangan aklak dan tingkah lakunya, maka oleh itu diharapkan guru juga harus memahami dan meningkatkan pentingnya menghafal al-Qur’an
2. Untuk sekolah
Sebaiknya sekolah meningkatkan kualitas serta fasilitas guna mendukung jalannya ekstrakurikuler tahfidz al-qur’an pada peserta didik/ siswa-siswinya
3. Untuk peneliti lain
Penelitian ini masih terbatas dengan waktu dan materi secara mendalam, untuk itu perlu adannya penelitian lebih lanjut dengan ruang lingkup lebih luas.
75
Press)
Kbbi. Menghafal (http://kbbi.web.id/hafal).10/4/2017).waktu 09.52
Abu Muawiah. Keutamaan Al-Qur’an (http://al-atsariyyah.com/2011). 20/7/2017 waktu 18.47
Wiwi Alawiyah Wahid dan Siti Aisyah. 2014. Kisah-kisah Ajaib Para Penghafal
Al-Qur’an. (Diva Press Jl.Wonosari, Baturetno Banguntapan Jogjakarta)
Imam Qori. 2015. Dibalik rahasia menghafal al-Qur’an.(jombang. mafaza media) Al-hajiri, Hamdan Mahmud. 2009. Agar Anak Mudah Menghafal Al-Qur’an.
(Darus Sunah Press. Jakarta Timur)
Mahmud yunuz. 1990. Kamus arab-indonesia, (Jakarta: Hidakarya Agung)
Ferri Andika Rosadi. 2013. Pengaruh Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Dan
Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ekstrakurikuler Elektronika Smp Islam Terpadu Abu Bakar Yogyakarta
Ahmad Lutfy. 2013. Metode Tahfidz Al-Qur’an (Studi Komparatif Metode
Tahfidz Al-Qur’an Di Pondok Pesantren Madrasah Al-Hufadzh Ii Gedongan Ender, Pangenan Cirebon Dengan Pondok Pesantren Tahfidz
Qur’an Terpadu Al-Hikmah Bobos, Dukupuntang Cirebon)
Muhammad Sadli Mustafa. 2012. Pelaksanaan Metode Pembelajaran Tahfizh
Al-Qur'an Di Madrasah Tahfidz Al-Al-Qur'an Al-Imam 'Ashim Tidung Mariolo,
Makassar
Lexy J.Moleong, 2007. Metodelogi Penelitihan Kualitatif (Bandung:PT Rosda Karya)
Sugiono, 2008 Memahami Penelitihan Kualitatif (Babdung:Alfabeta,)
Sugiyono, 2007. Metode Penelitihan Kuantitatif Kualitatif&RnD (Bandung: Alfabeta)
Haris Herdiansah, 2010. Metodologi Penelitihan Kuallitatif Untuk Ilmu Ilmu
D : Dokumentasi
O : Observasi
B. Kode Rumusan Masalah
1. RM 1 : Bagaimana Proses Penerapan Ekstrakurikuler Tahfidz
Al-Qur’an Di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang.
2. RM 2 : Bagaimana Metode Penerapan Tahfidz Al-Qur’an Di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang.
3. RM 3 : Bagaimana Dampak Penerapan Metode Tahfidz
Al-Qur’an Di MI Roudhotul Tholibin Dau Malang.
C. Kode Informan
KS : Wawancara Kepala Sekolah WK : Wawancara Waka Kesiswaan GK : Wawancara Guru Kelas
GA : Wawancara Guru Agama
STQ : Siswa Tahfidz Al-Qur’an D. Pokok-pokok Pertanyaan NO Kode Rumusan Masalah Pertanyaan 1 RM 1 Bagaimana Proses Penerapan Ekstrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an Di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang.
1. Bagaima proses penerapan
Ekstrakurikuler tahfidz Al-Qur’an di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang? 2. Apakah dalam proses penerapan
tahfidz ada kendala yang dihadapi? 3. Bagaimana dengan jam belajar siswa
apakah tidak terganggu?
Bagaimana Metode Penerapan Tahfidz Al-Qur’an Di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang.
Ektrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang? 2. Bagaimana Implementasi metode
Tahfidz dalam Ekstrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an di MI Roudlotut Tholibin
3. Kendala apa yang dihadapi dalam penerapan Metode Tahfidz
Al-Qur’an?
4. Bagaimana Solusi dalam menangani kendala yang ada dalam ekstrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an
3 RM 3 Bagaimana Dampak Penerapan Metode Tahfidz Al-Qur’an Di MI Roudhotul Tholibin Dau Malang
1. Bagaimanakah dampak penerapan ekstrakurikuler tahfidz Al-Qur’an terhadap pendidikan anak di kelas? 2. Apakah Ektrakurikuler Tahfidz
Al-Qur’an dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran lainnya?
3. Nilai-nilai apa yang terkandung dalam Ekstrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an pada siswa
4. Apa saja manfaatnya dari penerapan Ekstrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang? 5. Apakah siswa antusias mengikuti
pendidikan Ekstrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang?
Fokus Wawancara : Proses, dan Dampak penerapan Ekstrakurikuer Tahfidz
Informan : Muflichatul Mukaromah, S.Pd Hari/Tanggal : Senin 8 Mei 2017
Waktu : 09.30 WIB
Tempat : MI Roudlotut Tholibin
HASIL WAWANCARA
1. Bagaimana proses penerpan Ekstrakurikuler tahfidz al-Qur’an?
Proses penerapan ekstrakurikuler ini dilakukan dengan penuh antusias oleh siswa-siswi apalagi setiap pagi selalu diberikan motivasi dari guru tahfidz ataupun rekan-rekan guru lainya, saya juga ikut serta dalam menemani anak-anak mengaji. Setiap pagi sebelum jam pembelajaran dimulai siswa-siswa wajib mengiuti ekstrakurikuler al-qur’an dan menghafalkan
ayat-ayat alqur’an diantaranya juz 30 surat yasin dll.
Proses penerapan tahfidz sendiri biasanya dibina langsung oleh pak bahak, dilakukan dengan cara nderes bersama dan didampingi oleh guru-guru. Untuk yang khusus ikut ekstra tahfidz sendiri menghafal juz yang telah diberikan biasanya satu hari satu lembar bahkan ada yang lima lembar 2. Apa saja kendala yang dihadapi dalam proses penerapan ekstrakurikuer
Berbicara mengenai kendala pastinya bisa dilihat anak-anak itu ramai sendiri kurang serius sering bercanda adapaun dari segi waktu kurangnya minat yang tinggi untuk masuk dalam ekstrakurikuler ditakutkan hafalan siswa lupa.
3. Bagaimana cara mengatasi kendala seperti itu?
Kami dari rekan guru selalumembrikan dorongan motivasi bagi penghafal al-qur’an bahkan motivasi dengan memberikan rasa takut kepada para pengahfal dengan contoh seperti bagi para penghafal al-qur’an haruslah bersungguh dalam menjaga hafalannya karena sampai lupa akan dosa. Kemudian dari segi waktu ataupun menumbuhkan minat dan keseriusan dalam menghafal kami juga harus tegas dalam membina anak kalau biisa dibentak-bentak
4. Bagaimanakah dampak penerapan ekstrakurikuler tahfidz Al-Qur’an terhadap pendidikan anak di kelas?
Siswa biasanya lebih unggul dikelas, kadang ada yang pendiam tapi kalau disuruh untuk menjawab pertanyaan bisa langsung menjawab
5. Apakah Ektrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran lainnya?
Iya, seperti al-qur’an hadits siswa yag mengikuti tahfidz al-qur’an akan lebih umdah dalam menghafal surat-surat atau ayat di pelajaran al-qur’an hadits mempunyai nilai tersendiri bahkan dmata pelajarn lainya contoh laiya di pelajaran IPS anak yang ikut tahfidz rata-rata disuruh untuk
pada siswa
Disini siswa tahfidz yang pernah saya ajar siswanya mayoritas pemanut tidak ramai sendiri, cekatan kalau di suruh langsung tanggap.
7. Apakah siswa antusias mengikuti pendidikan Ekstrakurikuler Tahfidz
Al-Qur’an di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang?
Siswa yang mengikuti ekstrakurikuler tahfidz hanya sedikit jadi bisa dikatakan semuanya aktif
TRANSKRIP WAWANCARA WAKA KESISWAAN/ GURU KELAS (WK/GK 4 / 9 MEI 2017)
Fokus Wawancara : Proses, Metode dan Dampak penerapan Ekstrakurikuer Tahfidz
Informan : Ahmad Bahaudin, S.Pd.I
Hari/Tanggal : Selasa 9 Mei 2017
Waktu : 16.00 WIB
Tempat : Rumah Beliau
HASIL WAWANCARA
1. Bagaiman latar belakang berdirinya Ekstrakurikuer Tahfidz Alqur’an? Awal mulanya saya selaku guru tahfidz mencoba kepada ponakannya sendiri terbukti waktu kemarin lulus MI selama 3 tahun sudah hafal 12 juz akhirnya merembet ke siswa lainya untuk sekarang sudah ada 6 anak yang
ikut tahfidz alqur’an, kita tidak mewajibkan progam tahfidz ini hanya yang
minat saja. Untuk yang wajib tahfidz itu hanya juz 30 saja ke semua anak ditambah tabarok dan yasin, saya mepunyai keyakinaan ketika satu MI ngajinya masih salah-salah perlu untuk perbaikan setelah adanya perbaikan sudah bisa membaca secara benar kemudian tahfidz dilakukan gampang arek-arek manut.
2. Bagaimana Visi Misi Tujuan Ekstrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an
Tujuan utamanya dari visi misi tahfidz alqur’an salah satunya yaitu
beliau mempunyai keinginan memastikan untuk anak lebih mendalami dan lebih ahli dalam ilmu agamanya.
3. Apakah siswa yang ingin mengikuti ektrakurikuler tahfidz al-qur’an memiliki syarat-syarat tertentu?
Pastinya siswa harus bisa membaca al-qur’an dengan lancar dan benar sesuai dengan hukum dan tawjid. Saya tidak memiiki syarat lain untuk siswa yang mempunyai keinginan untuk tahfidz, nanti saya akan bilang ke orang tua murid bahwasanya anak ibuk mempunyai potensi dalam menghafal al-qur’an, bu kita coba anak ibu kalau sudah bisa membaca
alqur’an paling tidak minat nanti bisa mengikuti tahfidz. Disini dalam
menghafal al-qur’an yang terpenting adalah minat yang kuat. Ada salah satu anak sebenarnya dia bisa, mempunyai bakat tapi tidak serius 1 tahun masih dapat 1 juz ya karena mbulet karena tidak serius yo eman.
4. Proses penerapan ekstrakurikuler tahfidz al-qur’an
Proses tahfidz al-Qur’an di MI roudlotut Tholibin dau Malang menggunakan teknik seperti berikut:
a. Klasikal yaitu baca bersama, menguatkan bacaan dan lagunya hampir sama bahkan kalau bisa diusahakaan semuanya sama, kegiatan klasikal dilakukan pada pagi hari jam setengah 7 sampai jam 8 dan dibimbing langsung oleh guru tahfidz
b. Baca simak yaitu kegiatan yang dilkukan seorang murid apabila yang satu membaca yang lainnya menyimak, kalau ada yang salah nanti yang lainya bilang salah, khotok ataupun ngulang, kegiatan ini dilakukan sore hari sebelum setoran siswa disuruh baca simak terlebih dahulu
c. Setoran adalah kegiatan akir dalam tahfidz yaitu siswa menyetorkan
hafalan ayat alqur’an yang telah dihafalkan kepada sang guru secara
satu persatu, kegiatan ini dilakukan pada sore hari setelah sholad ashar sampai sholad magrib
5. Metode apa saja yang digunakan dalam ektrakurikuler tahfidz Al-Qur’an? Metode yang dilakukan dalam eksrakurikuler tahfidz sendiri meniru metode seperti yang dilakukan di pondok pesantren pada waktu pagi hari dilakukan selama 1 jam, jam 7 sampai jam 8 yang tahfidz menghafal dan untuk lainya mengaji seperti biasanya dan menghafalkan juz 30 dan sorenya digunakan untuk setoran, sore hari dilakukan pada setelah sholad ashar sampai sebelum magrib ada juga sampai jam 9 malam tergantng keinginan dari siswa-siswa maunya sampai kapan karena anaknya mempeng.
Metode hafalanya dilakukan denga menarjet hafalan per harinya ada yang yang mampu satu harinya satu lembar ada yang cuma satu halaman bahan ada yang sampai satu harinya lima lembar. Untuk diperhatikan dalam menghafalal-Qur’an juga harus melihat hafalan yang terdahu atau hafalan lama biasanya menambah hafalan baru satu lembar untuk hari ini
dihafalkan hari ini besoknya setagah juz 1 kemarin ditambah satu hafalan selanjutnya dan seterusnya. Jadi dalam menghafal al-qur’an tidak boleh lepas dari hafalan yang sudah dihafalkan bila hafalan yang kemarin ada yang masih keliru ataupun belum lancar harus diulangi lagi dan lagi sampai benar tidak boleh nambah bila hafalan yang lama masih keliru atau belum lancar.
Untuk yang tafidz disini caranya harus keras harus disiplin setengah mbentak ketika mereka takut mereka akan serius deresnya (hafalan
al-Qur’an) karena bisa diihat anak-anak ketika suruh belajar mmbaca ataupun
menghafal anak-anak itu sulitnya minta ampun pasti ramainya dewe-dewe, metodenya berawal dari metode yanbua untuk memperbaiki dan mendalami tajwit, karena metode yanbua sendiri itu metode membaca dan mengafal al-Qur’an, disini sistemnya seperti bin nadhar membaca tanpa melihat
6. Apakah dengan waktu setoran sampai malam tidak menggangu jam belajar anak?
Saya rasa tidak mengganggu bahkan anak yang mengikuti tahfidz disini lebih paham dalam pelajaran dikelas bahkan guru dalam mengajar dikelas anaknya itu lebih lebih mudah menangkap materi yng diajarkan, lebih cekatan
7. Bagaimana dampak dari penerapan ekstraurikuler tahfidz al-qur’an? Bisa dibilang dampak dari tahfidz al-qur’an itu barokah kalau di data barokah itu ya gak bisa tapi aklak anak bisa dilihat perbedaan dari anak
yang tahfidz alqur’an dengan yang lainya. Dari dampak ke materi
pelajaran sekolahnya dikelas juga sangat membantu dalam mapel sepeti
alqur’an hadits dan hafalan-hafalan yang lainya pun juga lebih
memudahkan anak tahfidz dalam menerima pelajaran.
Dampak lain sebelum ada ngaji sebelum tahun 2010 nilai anak masih jauh dibawah rata-rata, ada yang 20,30,50 semakin lama dengan adanya
Fokus Wawancara : Dampak Penerapan Ekstrakurikuer Tahfidz
Informan : Ulil Absor
Hari/Tanggal : Rabu 10 Mei 2017
Waktu : 09.30 WIB
Tempat : MI Roudlotut Tholibin
1. Bagaimanakah dampak penerapan ekstrakurikuler tahfidz Al-Qur’an terhadap pendidikan anak di kelas?
Ada anak namaya sauki habibi anaknya bandel, ramai sendiri tapi kalau diberi soal dia akan tanggap dalam menjawab pertayaan dengan benar dia pendiam tapi bisa dikatakan mampu menangkap pelajaran, unggul dikelas meskipun pendiam tapi care (peduli) dengan temenya bisa dikatakan dari
barokahnya ikut tahfidz alqur’an. Ini dari segi sikapnya sekarang dari segi
perilakunya baik bahkan meskipun senakal apapun, sebandel apaun di ingatkan akan manut dan meskpun bandel tapi kalau diberi materi lebih paham dalam memahami pelajaran tidak dengan yang lain sudah bandel gak paham, ini cenderung yang ikut tahfid lebih manut, mungkin dari kesehariannya pembelajaran yang didadapat di estrakurikuler tahfidz
al-Qur’an.
2. Apakah Ektrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran lainnya?
Dimadrahsah Tahfidz di ada hubungannya dengan pelajaran Qur’an hadits bahkan guru lainnya guru qur’an hadits tidak kesulitan dalam
menyampaikan materinya kaena mereka sangat pandai dalam tajwid cukup tau hukum-hukum bacaannya.
3. Apa saja manfaatnya dari penerapan Ekstrakurikuler Tahfidz Al-Qur’an di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang?
Kegiatan ekstra sangat baik bahkan jarang sekolah lain sekolah yang mempunyai tahfid kecuali sekolahan tersebut bergandengan atau dimiiki oleh pesantren jadi sangat baik dan manfaatnyapun banyak. Ketika saya mengajar dikelas itu ada yang ikut tahfidz semangat belajar mereka sangat menonjol bahkan dari kemampuan belajar dan prestasinya
4. Apakah siswa antusias mengikuti pendidikan Ekstrakurikuler Tahfidz
Al-Qur’an di MI Roudlotut Tholibin Dau Malang? Yang saya tahu siswa yang
mengikuti tahfiz alqur’an tidak hanya dari sekolah ini saja bahkan ada yg sekolah tetangga ada siswanya mengikuti tahfidzz di skolah ini, tahfiz disekolah ini adalah kegiatan esktra yang unggul.
Fokus Wawancara : Proses, dan Dampak penerapan Ekstrakurikuer Tahfidz
Informan : M. Sayyidul Kaunaini
Hari/Tanggal : Jumat 8 Mei 2017
Waktu : 16.25 WIB
Tempat : Masjid MI Roudlotut Tholibin
HASIL WAWANCARA
1. Dengan adik namanya siapa, kelas berapa?
Nama saya sayydul kaunaini skarang sudah kelas 1 SMP
2. Kenapa adik Ikut ekstrakurikuler tahfidz al-Qur’an MI Roudlotut