BAB 4 - ANALISIS PEMERHATIAN DAN REKA BENTUK AKHIR
4.3 Data Ujian Pemerhatian Pertama Permainan Teng-Teng Kumpulan (A)
Ujian pemerhatian pertama dijalankan dengan memerhati kanak-kanak
prasekolah dalam kaedah belajar sambil bermain menggunakan permainan
tradisional iaitu teng-teng atau juga dikenali sebagai permainan jengkek. Permainan
ini dipilih sebagai kajian berdasarkan hasil soal selidik yang telah dijalankan
terhadap ibu bapa dan juga guru prasekolah.
4.3.2 Kumpulan data berdasarkan kumpulan kajian permainan (A) bagi
Prasekolah (SKSG) kawasan bandar dalam bentuk jadual pemerhatian berstruktur (jadual 4.2)
Jadual 4.2 menunjukkan pengumpulan data pemerhatian yang dijalankan
terhadap kanak-kanak prasekolah (SKSG). Seramai sepuluh orang kanak-kanak
dinilai mengikut langkah yang telah ditetapkan seperti di dalam jadual. Hasil data
yang bertanda ( 0 ) menunjukkan kanak-kanak tidak boleh melakukan langkah
tersebut manakala hasil data yang bertanda ( / ) menunjukkan kanak-kanak boleh
melakukan langkah tersebut.
4.3.3 Kumpulan data berdasarkan kumpulan kajian permainan (A) bagi Prasekolah (SKSL) kawasan pinggir bandar (jadual 4.3)
Jadual 4.3 menunjukkan pengumpulan data pemerhatian yang dijalankan
terhadap kanak-kanak prasekolah (SKSL). Seramai 10 orang kanak-kanak dinilai
mengikut langkah yang telah ditetapkan seperti di dalam jadual. Hasil data yang
bertanda ( 0 ) menunjukkan kanak-kanak tidak boleh melakukan langkah tersebut
manakala hasil data yang bertanda ( / ) menunjukkan kanak-kanak boleh melakukan
66
4.3.4 Kumpulan data berdasarkan kumpulan kajian permainan (A) bagi Prasekolah (SKSMS) kawasan luar bandar (jadual 4.4)
Jadual 4.4 menunjukkan pengumpulan data pemerhatian yang dijalankan
terhadap kanak-kanak prasekolah (SKSMS). Seramai 10 orang kanak-kanak
dinilai mengikut langkah yang telah ditetapkan seperti di dalam jadual. Hasil
data yang bertanda ( 0 ) menunjukkan kanak-kanak tidak boleh melakukan
langkah tersebut manakala hasil data yang bertanda ( / ) menunjukkan
70
4.3.5 Kumpulan data analisa berdasarkan jadual berstruktur kumpulan kajian permainan (A) bagi ketiga-tiga prasekolah.
Gambar rajah 4.2
Mampu melompat dengan baik
Gambar rajah 4.2, menunjukkan bilangan kanak-kanak yang mampu
dan kurang mampu melompat dengan baik dalam permainan tradisional
teng-teng mengikut prasekolah.
Hasil dari pemerhatian kanak-kanak yang mampu melompat dengan
baik dari Prasekolah (SKSG) menunjukkan jumlah tertinggi jika
dibandingkan dengan kanak-kanak dari prasekolah yang lain. Ini disebabkan
pada usia sebegini kanak-kanak sudah mulai aktif. Namun, tidak semua
kanak-kanak yang diuji mampu melompat dengan baik atas faktor fizikal.
71
Gambar rajah 4.3
Mampu mengimbangi badan
Gambar rajah 4.3, menunjukkan bilangan kanak-kanak yang mampu
dan kurang mampu mengimbangi badan dalam permainan tradisional
teng-teng mengikut prasekolah.
Hasil dari pemerhatian kanak-kanak dikawasan Prasekolah (SKSL)
menunjukkan tahap kebolehan untuk mengimbangi badan dengan
menggunakan sebelah kaki adalah rendah. Manakala, bagi kedua-dua
Prasekolah (SKSG) dan Prasekolah (SKSMS) masing-masing menunjukkan
kebolehan untuk mengimbangi badan dengan melompat menggunakan
72
Gambar rajah 4.4
Melompat pada kotak yang betul
Gambar rajah 4.4 menunjukkan bilangan kanak-kanak yang mampu
melompat pada kotak yang betul dalam permainan tradisional teng-teng.
Secara tidak langsung, dapat diperhatikan di sini bahawa kanak-kanak
tidak tahu langkah bermain teng-teng dengan betul. Mereka tidak tahu untuk
melompat pada kotak yang betul dan peraturan permainan teng-teng. Tetapi
bagi Prasekolah (SKSMS) menunjukkan tahap yang baik dimana hampir
kesemua kanak-kanak tahu bermain teng. Ini kerana reka bentuk
teng-teng yang diuji tiada sebarang tanda atau simbol untuk lompatan dan ini
73
Gambar rajah 4.5
Menyebut huruf atau abjad dengan sebutan yang betul
Gambar rajah 4.5 menunjukkan bilangan kanak-kanak yang menyebut
huruf dan abjad dengan sebutan yang betul. Hasil dari pemerhatian
kanak-kanak dari prasekolah (SKSG) dan prasekolah (SKSL) menunjukkan jumlah
tertinggi bagi tidak tahu menyebut huruf dengan sebutan yang betul semasa
74
4.4 Data Analisis Ujian Pemerhatian Pertama Bagi Kumpulan Kajian (B) Congkak
Pemerhatian dijalankan dengan memerhati kanak-kanak prasekolah dalam
teknik bermain sambil belajar menggunakan permainan tradisional. Dalam kajian
permerhatian ini ia terbahagi kepada beberapa bahagian antaranya;
Kumpulan Kajian B : Kumpulan Terkawal
Jenis Permainan Tradisional : Congkak
Prasekolah Bilangan
Kanak-Kanak Pra Sekolah Kebangsaan Sultan
Mudzaffar Shah (PSKSMS)
10
Pra Sekolah Kebangsaan Sg. Layar
(PSKSL)
10
Pra Sekolah Kebangsaan Sri Gedong
(PSKSG)
10
Jadual 4.5
Kajian bagi kumpulan (B) kumpulan terkawal bagi permainan tradisional iaitu
75
4.4.1 Jantina responden bagi ketiga-tiga prasekolah bagi permainan tradisional congkak.
Gambar rajah 4.6
Jantina Responden
Gambar rajah 4.6 menunjukkan jumlah kanak-kanak prasekolah. Prasekolah
(SKSG) dan Prasekolah (SKSMS) masing-masing menunjukkan keseimbangan
antara kanak-kanak lelaki dan perempuan.
Manakala, Prasekolah (SKSL) menunjukkan penglibatan kanak-kanak
perempuan adalah tinggi berbanding kanak lelaki berikutan nisbah
76
4.5 Data Ujian Pemerhatian Pertama Permainan Congkak Kumpulan (B) 4.5.1 Permainan tradisional congkak
Ujian pemerhatian pertama dijalankan dengan memerhati
kanak-kanak prasekolah dalam kaedah bermain sambil belajar menggunakan
permainan tradisional iaitu congkak. Permainan ini dipilih sebagai kajian
terhadap kanak -kanak berdasarkan hasil daripada soal selidik yang telah
dijalankan terhadap ibu bapa dan juga guru prasekolah. Pengumpulan data
seterusnya menggunakan kaedah pemerhatian berstruktur berdasarkan teknik
bermain yang diperhatikan. Teknik bermain tersebut telah disenaraikan
melalui pembentukan jadual pemerhatian.
4.5.2 Kumpulan data berdasarkan kumpulan kajian permainan (B) bagi
Prasekolah (SKSG) (jadual 4.6).
Jadual 4.6 menunjukkan pengumpulan data pemerhatian yang
dijalankan terhadap kanak-kanak prasekolah bagi prasekolah (SKSG).
Seramai 10 orang kanak-kanak dinilai mengikut langkah yang telah
ditetapkan seperti di dalam jadual. Hasil data yang bertanda ( 0 )
menunjukkan kanak-kanak tidak boleh melakukan langkah tersebut manakala
hasil data yang bertanda ( / ) menunjukkan kanak-kanak boleh melakukan
78
4.5.3 Kumpulan data berdasarkan kumpulan kajian permainan (B) bagi Prasekolah (SKSL) (jadual 4.7).
Jadual 4.7 menunjukkan pengumpulan data pemerhatian yang
dijalankan terhadap kanak-kanak Prasekolah (SKSL). Seramai 10 orang
kanak-kanak dinilai mengikut langkah yang telah ditetapkan seperti di dalam
jadual. Hasil data yang bertanda ( 0 ) menunjukkan kanak-kanak tidak boleh
melakukan langkah tersebut manakala hasil data yang bertanda ( / )
menunjukkan kanak-kanak boleh melakukan langkah tersebut.
4.5.4 Kumpulan data berdasarkan kumpulan kajian permainan (B) bagi Prasekolah (SKSMS) (jadual 4.8).
Jadual 4.8 menunjukkan pengumpulan data pemerhatian yang
dijalankan terhadap kanak-kanak Prasekolah (SKSMS). Seramai 10 orang
kanak-kanak dinilai mengikut langkah yang telah ditetapkan seperti di dalam
jadual. Hasil data yang bertanda ( 0 ) menunjukkan kanak-kanak tidak boleh
melakukan langkah tersebut manakala hasil data yang bertanda ( / )
81
4.5.5 Kumpulan data analisa berdasarkan jadual berstruktur kumpulan kajian
permainan (B) bagi ketiga-tiga prasekolah.
Gambar rajah 4.7
Mampu mengawal objek di tangan
Gambar rajah 4.7 menunjukkan bilangan kanak-kanak yang mampu dan
kurang mampu mengawal objek di tangan dalam permainan tradisional congkak
mengikut prasekolah yang telah dibahagikan. Hasil dari pemerhatian kesemua
kanak-kanak di ketiga-tiga prasekolah mampu memegang dan mengawal biji buah
82
Gambar rajah 4.8
Mampu membezakan warna
Gambar rajah 4.8 menunjukkan bilangan kanak-kanak yang mampu dan tidak
mampu membezakan warna yang terdapat pada congkak mengikut prasekolah yang
telah dibahagikan. Dari segi warna, kesemua kanak-kanak diketiga-tiga prasekolah
dapat membezakan setiap warna yang terdapat pada papan congkak dan buah
83
Gambar rajah 4.9
Berkebolehan mengira
Gambar rajah 4.9 menunjukkan bilangan kanak-kanak yang berkebolehan
dan tidak berkebolehan dalam sistem pengiraan yang dibahagikan mengikut
prsekolah. Dari segi pengiraan, majoriti daripada kanak-kanak di ketiga-tiga
84
Gambar rajah 4.10
Meletakkan buah pada lubang yang betul
Gambar rajah 4.10 menunjukkan bilangan kanak-kanak yang berjaya dan
tidak berjaya meletakkan buah congkak di lubang yang betul mengikut prasekolah
yang telah dibahagikan.
Dari pemerhatian, didapati majoriti daripada kanak-kanak yang terdapat
di ketiga-tiga prasekolah tidak dapat meletakkan buah congkak pada lubang yang
betul, secara tidak langsung ini membuktikan yang segelintir kanak-kanak ini tidak
tahu langkah atau teknik bermain permainan congkak kecuali kanak-kanak di
85