Daya Dukung Laboratorium Biologi terhadap

BAB II : LANDASAN TEORI

B. Kerangka Teoritik

3. Daya Dukung Laboratorium Biologi terhadap

Laboratorium Biologi merupakan sarana yang berfungsi sebagai alat bantu mendukung kegiatan pembelajaran biologi dalam bentuk percobaan yang dilengkapi peralatan khusus seperti yang tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 24 tahun 2007.⁴³ Laboratorium biologi sebagai salah satu sumber belajar juga dapat memberikan pengalaman belajar langsung secara nyata kepada siswa dengan serangkaian kegiatan praktikum sehingga diharapkan dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih nyata mengenai konsep yang sedang dipelajari dan bukan hanya sekedar berimajinasi ataupun membayangkan suatu proses yang sedang terjadi.⁴⁴

Laboratorium biologi juga berperan penting dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, karena laboratorium biologi memiliki beberapa daya dukung terhadap terlaksananya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang meliputi beberapa indikator, antara lain:

41 E. Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, hlm. 109.

42Rustaman, et.al., Strategi Belajar Mengajar Biologi, hlm. 139.

43 Tim Redaksi Nuansa Aulia, Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS), hlm. 392.

44 Rustaman, et.al., Strategi Belajar Mengajar Biologi, hlm. 163.

a. Daya dukung desain ruang laboratorium Biologi

Desain ruang laboratorium Biologi yang ideal merupakan bagian penting yang harus diperhatikan sebelum laboratorium tersebut dibangun sesuai dengan tujuannya, yaitu untuk pembelajaran Biologi.

Jenis, ukuran, tata letak dan tata ruang laboratorium juga didesain sedemikian rupa sehingga mempermudah pemakai laboratorium dalam melakukan aktivitasnya. Dengan adanya desain ruang laboratorium yang ideal dapat dihasilkan laboratorium Biologi yang diharapkan sesuai dengan tujuan dan standarisasi.⁴⁵

Dengan demikian, pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dapat berjalan dengan baik. Karena laboratorium biologi merupakan sarana prasarana yang dapat mendukung pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sesuai dengan potensi yang dimiliki setiap satuan pendidikan.

b. Daya dukung Administrasi laboratorium Biologi

Kegiatan administrasi laboratorium Biologi merupakan kegiatan rutin dalam penanganan/ penggunaan peralatan yang ada. Laboratorium Biologi dapat berfungsi secara optimal dengan adanya administrasi yang teratur, rapi dan tertata dengan baik.⁴⁶ Kegiatan administrasi meliputi beberapa aspek, antara lain: ruangan laboratorium, fasilitas laboratorium, alat dan bahan, ketenagaan.

Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sangat di dukung oleh pengelolaan administrasi yang baik, karena dalam pengadministrasiannya setiap sekolah melibatkan semua warga sekolah.

Hal tersebut, sesuai dengan tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tentang peningkatan kepedulian warga sekolah untuk pengembangan kurikulum.

45 Koesmadji Wirjosoemarto, et.al., Teknik Laboratorium, hlm. 40.

46 Tim Supervisi Ditjen Dikti, Bahan Ajar Pelatihan Manajemen Laboratorium, hlm. 1-2.

c. Daya dukung Pengelolaan penyelenggaraan praktikum Biologi

Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, setiap satuan pendidikan diberi otonomi agar memiliki keleluasaan dalam mengelola sumber dana dan mengalokasikannya sesuai prioritas kebutuhan dalam rangka mengefektifkan proses belajar-mengajar di sekolah. Pengelolaan penyelenggaraan praktikum laboratorium Biologi dapat mendukung keefektifan proses belajar-mengajar (praktikum Biologi) apabila keleluasaan dalam mengelola sumber dana dilakukan dengan baik dan lebih tanggap terhadap kebutuhan setempat sesuai dengan anggaran yang ada.

d. Daya dukung Alat dan Bahan Biologi

Alat dan bahan Biologi merupakan perlengkapan di dalam laboratorium Biologi untuk melakukan kegiatan praktikum.

Kelengkapan alat dan bahan Biologi dapat mempermudah setiap kegiatan praktikum yang dilakukan, oleh karena itu harus dipenuhi agar dapat mendukung salah satu tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yaitu pengambilan keputusan yang dilakukan oleh sekolah untuk memenuhi kebutuhan sekolah karena pihak sekolah yang paling mengerti apa saja yang dibutuhkan di dalam laboratorium.

e. Daya dukung kegiatan di laboratorium (praktikum)

Kegiatan di laboratorium (praktikum) meliputi beberapa aspek, yaitu: keterampilan keselamatan dan keamanan laboratorium (safety skill), keterampilan manipulasi laboratorium (manipulative laboratory skill), keterampilan proses laboratorium (process laboratory skill), keterampilan berfikir (thinking skill).

Keterampilan dalam kegiatan di laboratorium dapat melatih kemandirian siswa. Hal tersebut sesuai dengan tujuan khusus dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, yaitu meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam memberdayakan sumberdaya/ sarana dan prasarana yang sudah tersedia

(laboratorium).⁴⁷ Oleh karena itu, kegiatan di laboratorium (praktikum) akan sangat mendukung terlaksananya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) apabila kegiatan tersebut dapat berjalan dengan baik.

47 E. Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, hlm. 22-23.

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dan menggunakan analisis deskriptif dari laboratorium biologi.

Penelitian ini menggambarkan, mensintesis, mengabstraksi dan mengeksploitasi teori-teori, fungsi dan situasi sosial dari laboratorium biologi untuk mengetahui daya dukung dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.¹

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan di Laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal (Madrasah Aliyah Negeri Babakan dan Madrasah Aliyah Negeri Pagerbarang). Waktu penelitian bulan Maret 2011.

C. Sumber Penelitian

Sumber penelitian ini adalah Pengelola laboratorium dan guru biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal (Madrasah Aliyah Negeri Babakan dan Madrasah Aliyah Negeri Pagerbarang).

D. Fokus Penelitian

Fokus dalam penelitian kualitatif merupakan domain tunggal atau beberapa domain yang terkait dari situasi sosial yang akan diteliti.² Fokus dalam penelitian ini adalah menganalisis secara deskriptif daya dukung laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan indikator sebagai berikut:

1 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, hlm. 244.

2 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, hlm. 207-209.

a. Desain ruang laboratorium Biologi b. Administrasi laboratorium Biologi³

c. Pengelolaan penyelenggaraan praktikum Biologi d. Alat dan bahan praktikum Biologi⁴

e. Kegiatan di laboratorium (praktikum) yang meliputi:

a) Keterampilan Keselamatan dan Keamanan Laboratorium (Safety Skill) b) Keterampilan Manipulasi Laboratorium (Manipulative Laboratory

Skill)

c) Keterampilan Proses Laboratorium (Process Laboratory Skill) d) Keterampilan Berfikir (Thinking Skill).⁵

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data.⁶ Metode pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan:

1. Teknik Observasi

Observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan dan merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis, proses yang terpenting tersebut adalah proses pengamatan dan ingatan.⁷

Observasi dilakukan untuk melihat dan mengamati secara langsung desain ruang laboratorium biologi, pengecekan alat dan bahan untuk praktikum biologi, dan kegiatan siswa dalam praktikum. Untuk mempermudah peneliti melihat dan mengamati secara langsung dengan menggunakan lembar observasi dan lembar kinerja siswa dalam praktikum.

3 Nyoman Kertiasa, Laboratorium Sekolah dan Pengelolaannya, hlm. 11.

4Nyoman Kertiasa, Laboratorium Sekolah dan Pengelolaannya, hlm. 31-53

5 Rustaman, et.al., Strategi Belajar Mengajar Biologi, hlm. 85-89.

6 Rustaman, et.al., Strategi Belajar Mengajar Biologi, hlm. 222.

7Rustaman, et.al., Strategi Belajar Mengajar Biologi, hlm. 145.

2. Teknik Dokumentasi

Teknik dokumentasi merupakan teknik mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip nilai, notulen, rapat, foto dan agenda.⁸ Dalam penelitian ini, penulis menggunakan beberapa metode dokumentasi, antara lain :

a. Buku inventarisasi alat dan bahan praktikum biologi

Untuk mengetahui keberadaan jumlah alat dan bahan yang digunakan untuk praktikum biologi.

b. Buku harian kegiatan laboratorium

Untuk mengetahui atau mencatat kejadian-kejadian selama berlangsungnya kegiatan di laboratorium.

c. Foto

Untuk melengkapi data penelitian, foto yang dimaksudkan meliputi foto alat dan bahan, ruangan laboratorium dan kegiatan siswa di laboratorium.

3. Teknik Wawancara (Interview)

Wawancara (Interview) adalah sebuah dialog yang dilakukan oleh pewawancara (interviewer ) untuk memperoleh informasi dari terwawancara.⁹ Wawancara dilakukan dengan pengelola laboratorium biologi dan guru biologi menggunakan pedoman wawancara terstruktur dan semitersruktur.

“Wawancara terstruktur yaitu pedoman wawancara yang disusun secara terperinci sehingga menyerupai check-list. Pewawancara tinggal membubuhkan tanda check ) pada nomor yang sesuai.”

Sedangkan wawancara semitersruktur merupakan pedoman wawancara yang digunakan inteerviewer dengan menanyakan pertanyaan yang sudah terstruktur, kemudian satu persatu diperdalam dalam mengorek keterangan lebih lanjut.¹⁰

8Rustaman, et.al., Strategi Belajar Mengajar Biologi, hlm 206.

9 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, hlm. 155.

10Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, hlm. 227.

F. Teknik Analisis Data

“Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil pengumpulan data, sehingga mudah untuk dipahami dan temuannya dapat diinformasikan kepada orang lain.”

Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini dengan menggunakan metode kualitatif.

In fact, data analysis in qualitative research is an on going activity that occurs throughout the investigative process rather than after process.

Dalam kenyataannya, analisis data kualitatif berlangsung selama proses pengumpulan data dari pada setelah selesai pengumpulan data. Jadi, pada penelitian kualitatif analisis lebih difokuskan sebelum memasuki lapangan dan selama di lapangan.¹¹

Pada penelitian ini, data yang diperoleh dari beberapa metode pengumpulan data, seperti: observasi, wawancara dan dokumentasi, dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui daya dukung laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Adapun rumus untuk analisis deskriptif persentase adalah:¹²

% = n × 100 N

Keterangan:

n = nilai yang diperoleh responden N = jumlah nilai maksimal responden

% = persentase

Kemudian hasil analisis deskriptif persentase diinterpretasikan dengan tabel kriteria deskriptif persentase, kemudian ditafsirkan dengan kalimat yang bersifat kualitatif.

11 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, hlm. 244-245.

12Asti Wahyuni “Pengaruh Motivasi Belajar Dan Metode Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar”http://html4.scribdassets.com/2007/Pengaruh-Motivasi-Belajar-Dan-Metode-Pembelajaran Terhadap-Prestasi.html, hlm 61-62.

Tabel 3.1. Kriteria Deskriptif persentase daya dukung laboratorium biologi dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.¹³

Interval Kriteria daya dukung

81% - 100% Sangat baik

61%- 80% Baik

41%- 60% Cukup baik

21%- 40% Kurang baik

21% Tidak baik

Laboratorium biologi dikatakan memiliki daya dukung yang baik dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan apabila dari kelima indikator tersebut mencapai hasil presentase 61 %.¹⁴

Tahap-tahap analisis data di lapangan model Miles dan Hubermen pada penelitian ini, yaitu:

1. Reduksi data

Apabila data yang diperoleh dari lapangan jumlahnya semakin banyak, kompleks dan rumit, maka perlu dilakukan analisis data melalui reduksi data.

“Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya.”¹⁵

Dalam penelitian ini, reduksi data difokuskan pada hal-hal yang menjelaskan tentang daya dukung laboratorium Madrasah Aliyah Negeri di kabupaten Tegal dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

13 Suharsimi Arikonto & Cepi, Evaluasi Program Pendidikan, (Jakarta: Pt Bumi Aksara, 2010), Cet. 4, hlm. 35.

14Suharsimi Arikonto & Cepi, Evaluasi Program Pendidikan, hlm. 35.

15Suharsimi Arikonto & Cepi, Evaluasi Program Pendidikan, hlm. 247.

2. Penyajian data

Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya adalah menyajikan data. Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya. Yang paling sering digunakan dalam penelitian kualitatif untuk menyajikan data adalah dengan teks yang bersifat naratif.¹⁶ Jadi, dalam menjelaskan daya dukung laboratorium MA Negeri di kabupaten Tegal dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan penyajian data dengan menggunakan teks yang bersifat naratif agar mudah dipahami isinya.

3. Penarikan kesimpulan dan verifikasi

Kesimpulan dalam penelitian kualitatif merupakan temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada yang dapat berupa deskripsi atau gambaran suatu obyek yang sebelumnya masih remang-remang atau belum jelas sehingga setelah diteliti menjadi jelas, dapat berupa hubungan kausal atau interaktif, hipotesis atau teori.

Apabila penyajian data yang menjelaskan tentang daya dukung laboratorium Madrasah Aliyah Negeri di kabupaten Tegal dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan telah didukung oleh bukti-bukti yang valid dan konsisten pada saat peneliti kembali mengumpulkan data, maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel. Dengan demikian kesimpulan dalam penelitian kualitatif dapat menjawab rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal.¹⁷

16Suharsimi Arikonto & Cepi, Evaluasi Program Pendidikan, hlm. 249.

17Suharsimi Arikonto & Cepi, Evaluasi Program Pendidikan,hlm. 252-253.

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal

Hasil analisis tentang daya dukung laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di kabupaten Tegal dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang diambil menggunakan wawancara terstruktur dan observasi. Data disajikan dalam bentuk deskriptif presentase untuk menggambarkan indikator-indikator yang diteliti tersebut.

1. Desain Ruang Laboratorium

Berdasarkan observasi dan wawancara terstruktur, daya dukung desain ruang laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal mempunyai kondisi yang berbeda-beda. Dilihat dari indikator desain ruang laboratorium dan fasilitas yang ada di dalam laboratorium, diperoleh data yang disajikan pada tabel 4.1 dan tabel 4.2.

Tabel 4.1 Daya Dukung Desain Ruang Laboratorium Biologi MA Negeri di Kabupaten Tegal Berdasarkan Lembar Observasi

No Uraian I Desain laboratorium

1 Luas bangunan 1 1

2 Kapasitas 1 1

3 Laboratorium biologi terpisah

dengan laboratorium yang lain 0 0

4 Ruang praktek dan ruang

penyimpanan 1 1

5 Ruang gelap 0 0

6 Ruang timbang 0 0

7 Letak terhadap ruang yang lain 1 1

8 Letak terhadap sumber air 1 1

9 Jumlah pintu 0 0

10 Jumlah jendela 1 1

No Uraian II Fasilitas Laboratorium

Fasilitas umum

11 Bak cuci 1 1

12 Gas 0 0

13 Penerangan (listrik) 1 1

14 Soket listrik 1 1

15 Sumber air 1 1

16 Ventilasi 1 1

17 Jam Dinding 0 0

Fasilitas khusus

18 Kursi 1 1

19 Meja kerja 1 1

20 Meja demonstrasi 0 0

21 Meja persiapan 0 0

22 Lemari alat 1 1

23 Lemari bahan 1 1

24 Lemari asam 0 0

25 Papan tulis 1 1

26 Pemadam kebakaran 1 0

27 Perlengkapan P3K 0 1

a. Kotak P3K

b. Obat P3K untuk luka bakar c. Obat P3K untuk luka terbuka

28 Rumah kaca/ green house 0 0

Jumlah 17 17

% KL = 17/28 x 100% 60% 60%

Kriteria Cukup Baik Cukup Baik

Tabel 4. Daya Dukung Desain Ruang Laboratorium Biologi MA Negeri di Kabupaten Tegal Berdasarkan Lembar Wawancara Terstruktur

Nama Sekolah Nama Guru

Desain Ruang Laboratorium

Jumlah

% = n / N

No. Item/ Skor X

100%

1 2 3 4 5

MAN Babakan Moh. Muntoha 1 0 1 0 1 3 60%

MAN Babakan Fatmah, S.Pd. 1 0 1 0 1 3 60%

MAN Babakan Riana Sopiawati 1 0 1 0 1 3 60%

MAN Babakan Khaqiatun Nazili A. H. 1 0 1 0 1 3 60%

Jumlah Total 4 0 4 0 4 12 240%

100% Total 100% 0% 100% 0% 100% 60% 60%

Kriteria SB TB CB TB SB CB CB

MAN

Pagerbarang Agus Purnomo, S.Pd. 1 0 1 0 1 3

60%

MAN

Pagerbarang Dian Agustian, S.Pd. 1 0 1 0 1 3 60%

Jumlah Total 2 0 2 1 1 6 120%

100% Total 100% 0% 100% 50% 100% 70% 60%

Kriteria SB TB SB CB SB B

Keterangan: Nomor item 1-3 berisi tentang keberadaan laboratorium, nomor item 4 berisi tentang lokasi laboratorium biologi, dan nomor item 5 berisi tentang sumber air di laboratorium biologi.

Pada lembar observasi dan wawancara terstruktur, skor 1 (satu) diperoeh apabila kriteria yang ada sesuai dengan standar laboratorium yang sudah ditentukan pemerintah dan skor 0 (nol) apabila kriteria tidak sesuai.

Berdasarkan tabel 4.1 dan 4.2 tentang rekapitulasi data daya dukung desain ruang laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal yang diperoleh dari lembar observasi dan lembar wawancara terstruktur dapat diketahui bahwa laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal mempunyai kriteria yang cukup baik dengan rata-rata perhitungan yang disajikan pada tabel 4.3 dan gambar 4.1.

Tabel 4.3. Daya Dukung Desain Ruang Laboratorium Biologi MA Negeri di Kabupaten Tegal

Sekolah Desain ruang Laboratorium Kriteria

Biologi (%) Deskriptif

MAN Babakan 60% Cukup Baik MAN Pagerbarang 60% Cukup Baik Rata-Rata 60% Cukup Baik

120%

100%

80%

60%

40%

20%

MAN MAN Babakan Pagerbarang

Gambar 4.1. Histogram daya dukung desain ruang laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal

Persentase

Mengacu pada tabel 4.3 dan gambar 4.1 di atas, hasil penilaian dari pengisian lembar wawancara terstruktur memperlihatkan bahwa, desain ruang laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal memiliki kriteria yang sama. Dilihat dari indikator desain ruang laboratorium biologi yang meliputi keberadaan laboratorium biologi, lokasi laboratorium biologi dan sumber air laboratorium menunjukkan skor 60% dengan kriteria cukup baik.

a. Madrasah Aliyah Negeri Babakan

Laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri Babakan sudah mempunyai desain ruangan yang cukup baik untuk pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang ditunjukkan dengan presentase hasil observasi 60%

dan presentase hasil wawancara 60% juga. Hasil tersebut diperoleh karena ada beberapa standar laboratorium biologi yang belum terpenuhi, misalnya laboratorioum biologi masih bergabung dengan laboratorium fisika dan laboratorium kimia.

Laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri Babakan memiliki luas bangunan 150 m², dengan kapasitas siswa setiap praktikum sebanyak 40 siswa. Laboratorium juga sudah dilengkapi dengan ruang persiapan dan ruang penyimpanan/gudang. Untuk kegiatan praktikum biasanya siswa bekerja dalam bentuk kelompok, dimana tiap kelompoknya terdiri dari 5-7 orang. Laboratorium biologi terletak di sebelah ruang P3K, terletak dekat dengan sumber air dengan jumlah pintu satu buah yang terletak di depan dan jendela 11 buah di bagian depan dan belakang ruangan.

Ketersedian untuk alat dan bahan praktikum sudah lengkap. Fasilitas umum yang ada di ruang laboratorium meliputi bak cuci, penerangan (listrik), soket listrik, sumber air, ventilasi dan tempat sampah memiliki kriteria baik. Hanya saja perlu adanya fasilitas tambahan berupa jam dinding dan gas.

Sedangkan fasilitas khususnya meliputi kursi, meja kerja, meja demonstrasi, meja persiapan, lemari alat, lemari bahan, lemari asam, papan

tulis, pemadam kebakaran sudah sesuai dengan kebutuhan di dalam laboratorium dan berkriteria baik. Untuk perlengkapan P3K (kotak P3K, obat P3K untuk luka bakar, obat P3K untuk luka terbuka) dan rumah kaca/

green house belum tersedia.

a. Madrasah Aliyah Negeri Pagerbarang

Laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri Pagerbarang sudah mempunyai desain ruangan yang cukup baik untuk pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang ditunjukkan dengan hasil wawancara terstruktur dan observasi dengan presentase 60%. Laboratorioum biologi masih bergabung dengan laboratorium fisika dan laboratorium kimia. Laboratorium tersebut memiliki luas bangunan 120 m², dengan kapasitas siswa setiap praktikum sebanyak 40 siswa. Laboratorium juga sudah dilengkapi dengan ruang persiapan dan ruang penyimpanan/gudang. Akan tetapi, untuk sementara waktu ruang laboratorium digunakan sebagai ruang guru, karena gedung yang ada di Madrasah Aliyah Negeri Pagerbarang masih terbatas, sehingga ruang penyimpanan digunakan sebagai laboratorium. Untuk kegiatan praktikum biasanya siswa dalam bekerja dalam bentuk kelompok, dimana tiap kelompoknya terdiri dari 5-7 orang. Laboratorium biologi terletak di sebelah ruang guru, terletak dekat dengan sumber air dengan jumlah pintu satu buah terletak di depan dan jendela 9 buah di bagian depan dan samping ruangan.

Ketersedian untuk alat dan bahan praktikum sudah ada. Fasilitas umum yang ada di ruang laboratorium meliputi bak cuci, penerangan (listrik), soket listrik, sumber air, ventilasi dan tempat sampah sudah memiliki kriteria baik. Hanya saja perlu adanya fasilitas tambahan berupa jam dinding dan gas.

Sedangkan fasilitas khususnya meliputi kursi, meja kerja, meja demonstrasi, meja persiapan, lemari alat, lemari bahan, lemari asam, papan tulis, pemadam kebakaran sudah sesuai dengan kebutuhan di dalam

laboratorium dan berkriteria baik. Untuk perlengkapan P3K berupa kotak P3K dan obat P3K untuk luka terbuka sudah tersedia, tetapi obat P3K untuk luka bakar belum ada. Sedangkan rumah kaca/ green house, rencananya akan didirikan tahun ini di sebelah Mushala.

2. Administrasi Laboratorium

Berdasarkan observasi dan wawancara terstruktur yang dilakukan dengan guru dan pengelola laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal, administrasi laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal mempunyai kondisi yang berbeda-beda. Dilihat dari indikator administrasi laboratorium, seperti teknisi laboratorium biologi, persiapan alat dan bahan sebelum praktikum, jadwal pemakaian laboratorium, pengadaan alat dan bahan, penempatan alat dan bahan, administrasi alat dan bahan, serta koordinasi laboratorium diperoleh data sebagai berikut.

Data daya dukung administrasi laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal berdasarkan lembar observasi dan lembar wawancara terstruktur yang disajikan pada tabel 4.4 dan tabel 4.5

Tabel 4.4. Daya Dukung Administrasi Laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal Berdasarkan Lembar Observasi

No Uraian

1 Subsidi Pemerintah 1 1

2 Swadaya Sekolah 1 0

3 Persatuan Orang tua Murid 0 0

4 Komite sekolah 1 1

Jumlah 3 2

% KL = 3/4 x 100% 75% 50%

Kriteria Baik Kurang Baik

Tabel 7. Daya Dukung Administrasi Laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal Berdasarkan Lembar Wawancara Terstruktur.

Nama Sekolah Nama Guru

Kode Administrasi Laboratorium

Guru No. Item/ Skor

6 7 8 9 10 11 12 13

1 MAN Babakan Moh. Muntoha 0 0 1 0 1 1 1 0

2 MAN Babakan Fatmah, S.Pd. 0 0 1 0 1 1 1 1

3 MAN Babakan Riana Sopiawati 0 0 1 0 1 1 1 1

4 MAN Babakan

Khaqiatun Nazili A.

H. 0 0 1 0 0 1 1 1

Jumlah Total 0 0 4 0 3 4 4 3

100% Total 0% 0% 100% 0% 75% 100% 100% 75%

Kriteria TB TB SB TB CB SB SB B

MAN Pagerbarang

Agus Purnomo,

S.Pd. 0 0 0 1 0 1 0 1

MAN

Pagerbarang Dian Agustian, S.Pd. 0 0 1 0 0 1 1 1

Jumlah Total 0 0 1 1 0 2 1 2

100% Total 0% 0% 50% 50% 0% 100% 50% 100%

Kriteria TB TB CB CB TB SB CB SB

Keterangan tabel 4.5: Nomor item 6-7 tentang teknisi laboratorium biologi, 8-9 tentang persiapan alat dan bahan sebelum praktikum, 10 tentang jadwal pemakaian laboratorium, 11 tentang pengadaan alat dan bahan, 12 tentang penempatan alat dan bahan, 13-15 tentang administrasi alat dan bahan, dan nomor item 16 tentang koordinasi laboratorium.

Berdasarkan tabel 4.4 dan 4.5 tentang rekapitulasi data daya dukung administrasi laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal yang diperoleh dari lembar observasi dan lembar wawancara terstruktur dapat diketahui bahwa laboratorium Biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal mempunyai kriteria yang baik dengan rata-rata perhitungan yang disajikan pada tabel 4.6 dan gambar 4.2

Tabel 4.6. Daya Dukung Administrasi Laboratorium Biologi MA Negeri di Kabupaten Tegal

Sekolah Administrasi Laboratorium Kriteria Biologi (%) Deskriptif MAN Babakan 70% Baik MAN Pagerbarang 53% Cukup Baik Rata-Rata 62% Baik

120%

100%

80%

60%

40%

20%

MAN MAN Babakan Pagerbarang

Gambar 4.2. Histogram daya dukung administrasi laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Tegal

Mengacu pada tabel 8 dan gambar 5 di atas, hasil penilaian dari pengisian lembar observasi dan wawancara memperlihatkan bahwa, administrasi laboratorium biologi Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten

Dalam dokumen DAYA DUKUNG LABORATORIUM BIOLOGI MADRASAH ALIYAH NEGERI DI KABUPATEN TEGAL DALAM MENUNJANG PELAKSANAAN KTSP (KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN) (Halaman 40-184)