Deskripsi Data Umum - DESKRIPSI DATA - IMPLEMENTASI METODE WAFA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BA

DESKRIPSI DATA

A. Deskripsi Data Umum

1. Letak Geografis SMKN 1 Ponorogo

Lokasi penelitian ini bertempat di SMK Negeri 1 Ponorogo. SMK merupakan sekolah menengah kejuruan di dalamnya ada beberapa kejuruan yang bisa diambil oleh siswa mulai dari awal masuk SMK, seperti kejuruan akuntansi, perangkat lunak administrasi perkantoran dan lain-lain. Yang berlokasi di Jl. Jendral Sudirman No. 105 Ponorogo yaitu:

a. Sebelah barat 50 m dari alon-alon Ponorogo b. Sebelah timur bertepatan dengan bundaran Ngepos

c. Sebelah selatan bertepatan dengan Rumah Sakit Muslimat d. Sebelah utara bertepatan dengan bunderan Tambakbayan¹ 2. Profil, Visi, Misi, dan Tujuan SMKN 1 Ponorogo

a. Profil Singkat

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Ponorogo semula bernama Sekolah Menengah Ekonomi Atas (SMEA) Ponorogo. Berdiri pada tanggal 5 Mei 1969. Beralamat di jalan Jendral Sudirman No.105 Ponorogo merupakan sekolah

filial atau cabang dari SMEA Negeri Madiun. Kepala sekolah pada waktu itu M. Soedarman.

Berdasarkan surat keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.077/O/1974, tentang perubahan status SMEA Negeri Filial SMEA Negeri Madiun di Ponorogo Kabupaten Ponorogo Provinsi Jawa Timur menjadi SMEA Negeri Ponorogo Kabupaten Ponorogo Provinsi Jawa Timur, dengan jurusan Tata Boga, Tata Usaha, dan Tata Niaga, sekaligus menunjuk M. Soedarman sebagai Kepala Sekolah.

Selanjutnya berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.036/O/1997 tanggal 3 April 1997 tentang perubahan Nomerklatur SMKTA menjadi SMK serta organisasi dan Tata Kerja SMK maka SMEA Negeri Ponorogo berganti nama menjadi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Ponorogo yang berlaku sejak 2 Juni 1997, dengan membuka jurusan: Perkantoran, Akuntansi, Manajemen Bisnis. Kepala sekolah saat itu Moesono Sarbini.

Perubahan Kurikulum 1999 ke kurikulum 2001, istilah Jurusan diganti dengan Program Keahlian. Perkantoran menjadi Sekretaris, Manajemen Bisnis menjadi Penjualan. Pada kurikulum 2004 tidak mengalami perubahan pada istilah program keahlian.

Seiring perkembangan re-enginering paradigma pendidikan kejuruan tahun 2004, SMK Negeri 1 Ponorogo pada tahun pelajaran 2004/2005 menambah program keahlian baru yaitu Multimedia (Teknologi Informasi dan Komunikasi).

Tahun pelajaran 2004/2005 SMK Negeri 1 Ponorogo membuka 4 (empat) Program keahlian : Akuntasi, Administrasi Perkantoran, Penjualan dan Multimedia. Selanjutnya apada tahun pelajaran 2008/2009 menambah Program Keahlian baru yaitu Rekayasa Perangkat Lunak.²

b. Visi

Menjadi lembaga pendidikan dan pelatihan kejuruan bertaraf internasional, berwawasan unggul, kompetitif, dan profesional dengan berdasarkan IMTAQ.³ c. Misi

1) Membentuk tamatan yang berkepribadian unggul dan mampu mengembangkan diri dengan berkandaskan IMTAQ.

2) Menyiapkan calon wirausahawan

3) Menjadi SMK yang mandiri dan profesional 4) Menjadi SMK sebagai sumber informasi.⁴ d. Tujuan

1) Meningkatkan keterserapan tamatan SMK

2) Meningkatkan kualitas tamatan SMK sesuai tuntutan dunia kerja (DU/DI) 3) Menyiapkan tamatan SMK yang mengembangkan sikap profesional 4) Menyiapkan tamatan SMK yang unggul dan kompetitif

5) Mewujudkan etos kerja dan kualitas kinerja tenaga kependidikan sesuai dengan tugas dan fungsinya secara konsisten.⁵

Lihat transkrip dokumentasi nomor 01/D/16-4/2018

Lihat transkrip dokumentasi nomor 03/D/16-4/2018 4

Lihat transkrip dokumentasi nomor 03/D/16-4/2018 5

3. Struktur Organisasi SMKN 1 Ponorogo

Kepala Sekolah : Drs. Udi Tyas Arinto, MM. Waka Kurikulum : Drs. Nur Subektiono, M.Pd. Waka Kesiswaan : Dra. Hj. Nuzul Nalini. M.Pd.I.⁶

4. Keadaan Guru, Siswa SMKN 1 Ponorogo, serta Ustadz-ustadzah di SMKN 1 Ponorogo

Jumlah siswa SMK Negeri 1 Ponorogo pada tahun pelajaran 2016/2017 sebanyak 1493 orang. Terdiri dari 482 siswa Program Keahlian Akuntasi, 375 siswa Program Keahlian Administrasi dan Perkantoran, 213 siswa Program Keahlian Penjualan, 254 siswa Program Keahlian Multimedia, dan 169 siswa Program Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak.

Jumlah tenaga guru sebanyak 88 orang, 59 guru telah berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS), dan 29 guru lainnya masih bersifat guru tidak tetap (GTT), serta jumlah ustad-ustadzah dari Griya Qur‟an 20 orang.7

5. Sarana dan Prasarana Pembelajaran

SMK Negeri 1 Ponorogo pada tahun pelajaran 2017/2018 didukung sarana atau alat praktek: gedung bertingkat lantai dua menempati area seluas 5400 m2, dengan 24 ruang teori, 8 ruang praktek, 1 ruang serbaguna, 1 mushola, dan 10 ruang lainnya. Di samping itu mempunyai peralatan praktek siswa: 120 unit komputer

Lihat transkrip dokumentasi nomor 04/D/16-4/2018

terbagi di empat ruang praktek, 40 mesin ketik manual dan satu ruang laboratorium bahasa dengan kapasitas 40 chanel serta gedung Business Training Center (BTC).⁸ B. Deskripsi Data Khusus

1. Data Pelaksanaan Pengajaran Baca Al-Qur‟an dengan Menggunakan Metode Wafa

Siswa Kelas X di SMKN 1 Ponorogo

Setiap lembaga atau instansi pendidikan formal maupun non formal mempunyai tujuan yang sama yaitu ingin para peserta didiknya mencapai keberhasilan tujuan dalam proses pembelajaran, baik itu dari segi sikap maupun pengetahuan. Dengan tujuan yang demikian pihak sekolah ataupun lembaga sudah semestinya memberikan pengajaran yang terbaik agar tujuan tersebut bisa terwujud sehingga fungsi sekolah atau lembaga sebagai wahana untuk belajar dan menuntut ilmu bisa berjalan lancar.

Sama halnya dengan SMKN 1 Ponorogo juga menginginkan agar lulusannya memiliki ilmu pengetahuan dan juga akhlak atau perilaku yang baik. Dengan adanya pembelajaran Al-Qur‟an dengan metode Wafa ini diharapkan peserta didik senang dan mau belajar Al-Qur‟an.

Pada awalnya dilaksanakan pembelajaran baca Al-Qur‟an dengan

menggunakan metode Wafa ini karena melihat dari kemampuan siswa-siswi dalam membaca Al-Qur‟an masih sangatlah kurang sekali banyak dijumpai siswa-siswi di kelas XI dan XII yang masih belum bisa membaca al-Qur‟an dari sinilah muncul harapan dari bapak/ibu guru PAI bagaimana caranya agar siswa-siswi mereka tidak

buta akan huruf-huruf yang ada di dalam al-Qur‟an. Hal ini disebabkan karena background mereka ada yang dari berasal dari sekolah umum, dan memang di SMK bukan basicnya ilmu agama tapi bapak/ibu guru berharap lulusan dari SMK memiliki bekal untuk kehidupannya yang dijadikan pegangan mereka. Sebagaimana hasil wawancara dengan Guru PAI pak Iman Bahrudin sebagai berikut :

Seringkali kita temukan beberapa anak tidak bisa membaca dan menulis

al-Qur‟an karena backgroundnya dari sekolah umum. Dan itu kita pernah kecologan ada anak yang belum bisa membaca al-Qur‟an di kelas XI atau XII

kok belum bisa membaca al-Qur‟an. Diharapkan dengan adanya metode Wafa ini anak-anak tidak buta al-Qur‟an.9

Hal tersebut juga diungkap oleh Guru PAI lainnya yaitu pak Ahmad Zeky Efendi yang mengatakan dalam wawancara sebagai berikut:

Dari pembelajaran ini siswa dapat membaca al-Qur‟an, kita lihat di kelas XI

dan XII banyak yang belum bisa membaca al-Qur‟an. Jadi dari awal kelas X

kita bekali dengan pembelajaran baca tulis al-Qur‟an.¹⁰

Metode merupakan komponen terpenting yang sangat berpengaruh pada keberhasilan proses belajar mengajar. Ketidaktepatan dalam penerapan metode secara praktis akan menghambat proses belajar mengajar yang akan berakibat membuang waktu dan tenaga dengan percuma. Sebuah metode dikatakan tepat apabila bisa mengantarkan pada tujuan yang telah ditetapkan. Yakni di mana peserta didik dengan mudah bisa menerima dan memahami materi yang telah diberikan.¹¹

Awal mulanya metode Wafa yang dipilih karena salah satu dari guru PAI di SMK pernah ditunjuk untuk mengikuti pelatihan metode Wafa selama 3 hari di

Lihat lampiran transkrip wawancara nomor 02/W/19-4/2018

Al Rasyidin & Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam Historis Teoritis Praktik (Jakarta: Ciputat

Surabaya. Dari sinilah muncul keinginan untuk menerapkan pembelajaran Al-Qur‟an

dengan menggunakan metode Wafa dan karena kurangnya tenaga pengajar dari guru SMK maka pihak sekolah meminta bantuan dari ustad/ustadzah yang ada di Griya

Qur‟an untuk membantu mengajar siswa-siswi belajar al-Qur‟an.

Hal ini sebagaimana hasil wawancara dengan Guru PAI pak Ahmad Rosidi sebagai berikut :

Yang melandasi itu yang pertama, ada salah seorang guru SMK yang dilatih di Surabaya namanya pak Imam Bahrudin. Lalu setelah itu saya minta untuk memperkenalkan kepada siswa-siswi di sini. Dan ternyata juga melihat

anak-anak yang belajar di Griya Qur‟an kebetulan juga menerapkan metode Wafa

ini dan dari situ kami bisa bekerja sama dengan ustad-ustadzahnya yang akan membantu mengajar di sini. Mengapa tidak ? dari situlah mungkin adalah khasanah atau kekayaan metode yang baru akan diterapkan. Dan untuk kelas X wajib untuk TBTQ (Tuntas Baca Tulis Qur‟an) dengan menggunakan

metode Wafa.¹²

Sebenarnya para guru PAI tidak fanatik terhadap metode yang artinya tidak harus menggunakan metode Wafa. Semua metode itu sama saja tinggal bagaimana ustadz/ustadzah mengajarnya dan juga bagaimana siswa memahaminya. Sebagaimana hasil wawancara dengan pak Imam Bahrudin yang mengatakan bahwa:

Ini kebetulan pernah ada yang mengisi kajian di Rohis itu dari Griya Qur‟an

jadi anak-anak sudah linknya ke sana. Sebenarnya kita juga tidak fanatik metode karena metode itu kan semua bagus tinggal bagaimana kita menerapkan metode itu apa tidak, sebaik-baik metode kalau tidak diterapkan ya tidak ada artinya.¹³

Berhubung dari pihak sekolah kekurangan Guru mengajar maka pihak sekolah bekerja sama dengan ustad-ustadzah dari Griya Qur‟an untuk membantu mengajar Al -Qur‟an. Selain itu lembaga Griya Qur‟an sudah lama menerapkan pembelajaran

Lihat lampiran transkrip wawancara nomor 01/W/16-4/2018

Qur‟an dengan metode Wafa. Hal ini selaras dengan hasil wawancara dengan pak Imam Bahrudin selaku Guru PAI yang mengatakan sebagai berikut:

Dan kalau kita laksanakan sendiri mengingat keterbatasan waktu dan tenaga dan lain-lain belum memungkinkan jadi kita bekerja sama dengan ustadz-ustadzah di Griya Qur‟an.¹⁴

Adapun pelaksanaan pembelajaran membaca Al-Qur‟an dengan menggunakan

metode Wafa di SMKN 1 Ponorogo antara lain: 1) Persiapan pembelajaran

Dalam langkah ini sebelum masuk pembelajaran ustadzah menyiapkan materi yang akan diajarkan. Seperti memakai RPP yang sudah ada di dalam buku pedoman Wafa serta menyiapkan metode pembeajaran yang akan digunakan dalam menyampaikan materi. Ustadzah juga memberikan motivasi singkat untuk menumbuhkan semangat terhadap siswa-siswinya. ¹⁵

2) Proses pembelajaran

Dalam pelaksanaan pembelajaran Al-Qur‟an menggunakan metode Wafa

di SMKN 1 Ponorogo ini, menggunakan strategi face to face bertatapan langsung dengan siswa per individu. Dengan adanya cara ini diharapkan siswa-siswa bisa lebih terbuka dengan ustadzah agar proses pembelajaran berjalan dengan lancar. Hal ini sebagaimana wawancara dengan ustadzah Hardina Meiskara yang menyatakan:

Kalau saya menggunakan strategi Face to face di awal itu saya tanyai siswa satu persatu bisa apa belum membaca Al-Qur‟annya. Jika saya tanyai

langsung mereka akan jujur menurut mereka kemampuannya itu sampai mana selain itu juga akan saya tes bacaannya itu. Dan saya menggunakan

Lihat transkrip wawancara nomor 02/W/19-4/2018

pendekatan langsung kepada mereka itu akan menimbulkan rasa percaya dirinya.¹⁶

Adapun langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut:

a. Setelah bel masuk berbunyi siswa-siswi sudah berada di dalam kelas menunggu ustadzahnya masuk. Kemudian setelah ustadzahnya datang lalu ustadzah memberi salam kepada peserta didik

b. Kemudian ustadzah menanyakan kabar siswa-siswinya

c. Sebelum pembelajaran dimulai terlebih dahulu membaca do‟a Al-Fatihah

dan do‟a sebelum belajar

d. Setelah berdo‟a dilanjutkan dengan menghafalkan surat-surat pendek mulai dari Al-Balad smapai Al- Kafirun.

e. Kemudian masuk ke pembelajaran pertama ustadzah membacakan terlebih dahulu lalu siswa-siswi menirukan begitu seterusnya sampai selesai satu halaman.

f. Setelah membaca simak dilanjutkan dengan penilaian perindividu. Penilaiannya dilakukan dengan tes lisan. Siswa bergantian dipanggil untuk di tes bacaannya.

g. Setelah pembelajaran selesai lalu berdo‟a dan ustdzah mengucapkan

salam.

Hal ini sama dengan hasil wawancara dengan siswi kelas X OTKP 2 Gea

Mu‟inatul Ummah yang mengatakan:

Membaca ta‟awud kemudian membaca do‟a mau belajar lalu membaca

Wafanya bersama pertama dari ustdzahnya dulu kemudian kita menirukan bersama-sama¹⁷

Selain itu juga sama seperti hasil dari observasi yang dilakukan ketika pembelajaran Al-Qur‟an dengan metode Wafa berlangsung sebagai berikut:

Kelasnya masing-masing mereka menunggu datangnya ustadzah. Setelah ustadzahnya masuk kelas pertama kali ustadzah mengucapkan salam kemudian menanyakan kabar mereka dan siswa menjawab dengan bersama-sama. Kemudian pembelajaran metode Wafa dimulai setiap ustadzah mempunyai cara sendiri-sendiri ada yang menyuruh siswanya hafalan surat pendek sebelum memulai pembelajaran ada yang hafalannya di akhir pembelajaran. Setelah itu pembelajaran metode Wafa dimulai pertama-tama ustadzah memberikan contoh cara membaca lalu siswa menirukan apa yang tadi dibacakan ustadzahnya kemudian ustadzah menyuruh mereka membaca bersama-sama setiap meja satu deret. Kemudian setelah itu ustadzah panggil satu persatu untuk membaca kemudian dinilai ada ustadzah yang mempunyai strategi tersendiri agar muridnya tidak ramai dengan cara ustadzahnya berkeliling menuju siswa yang dianggap ramai untuk membaca kemudian nilai. Setiap siswa dibagi kelompok, mana yang bacaannya kurang lancar dan mana yang bacaannya lancar nanti dikumpulkan setiap kelompok. Ustadzah akan lebih menekankan pada siswa yang kurang dalam membacanya. Sebelum pembelajaran berakhir mereka disuruh membaca bersama-sama berdo‟a kemudian salam.18

3) Evaluasi

Evaluasi pembelajaran Al-Qur‟an melalui metode Wafa di SMKN 1

Ponorogo dilaksanakan untuk melihat seberapa jauh peserta didik sudah memahami dan menerima materi yang disampaikan dalam proses pembelajaran. Melalui evaluasi ini dapat diketahui pencapaian standar keberhasilan yang telah ditentukan dari tiap kegiatan yang berjalan.

Lihat lampiran transkrip wawancara nomor 06/W/16-4/2018

Mengenai evaluasi pembelajaran membaca Al-Qur‟an dengan metode

Wafa dibedakan menjadi dua antara lain:

a) Evaluasi formatif, yaitu evaluasi yang dilaksanakan di tengah-tengah atau pada saat pembelajaran berlangsung.

b) Evaluasi sumatif, yaitu evaluasi yang dilaksanakan setelah sekumpulan program pelajaran selesai diberikan, dengan kata lain evaluasi yang dilaksanakan setelah seluruh unit pelajaran selesai diajarkan.

Penilaian ini merupakan suatu kegiatan guru yang terkait dengan pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajar peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran. Evaluasi pembelajaran Al-Qur‟an

melalui metode Wafa di SMKN 1 Ponorogo menggunakan penilaian mingguan setiap kali pertemuan satu minggu sekali tersebut langsung dilakukan penilaian. Setiap minggunya bisa dilihat kemajuan yang diperlihatkan oleh peserta didik. Sebagaimana hasil wawancara dengan pak Ahmad Rosidi yang mengatakan bahwa:

Kemampuannya cukup bagus ini saya coba di kelas yang saya ajar mereka saya motivasi dan saya terapkan hafalan al-Qur‟an bacaannya juga saya tes juga mulai dari surat Al-Naba‟. Bagi mereka yang belum lancar saya minta

untuk semampunya. Misalnya yang sudah hafal semua hafal utuh 40 ayat ada, bagi mereka yang baru hafal 10 atau 15 itu juga saya catat nanti mereka bisa melanjutkan untuk hafalan ayat berikutnya. Harapan saya mereka itu punya tabungan hafalan yang bagus¹⁹

Hal ini juga diungkapkan oleh ustadzah Hardina Meiskara yang mengatakan:

Kebanyakan dari siswa itu sudah bisa, tapi kalau mengenai makhorijul hurufnya itu masih kurang nah maka dari itu di Wafa ini menekankan makhorijul huruf dan tajwidnya.²⁰

Dari hasil penilaian tersebut maka akan diketahui seberapa jauh siswa dapat menyerap dan menerima materi yang diberikan. Adapun hasil dari penerapan metode Wafa di SMKN 1 Ponorogo selama ini cukup bagus. Peserta didik pun juga sangat senang dengan adanya pembelajaran Al-Qur‟an dengan metode Wafa.

Sebagaimana hasil wawancara dengan siswa yang bernama Ikke kelas X RPL 1 yang mengatakan:

Menarik, karena enak didengar dan ini cara baru kan biasanya ngaji biasa kalau ini ada nada-nadanya gitu²¹

Dalam pembelajaran metode Wafa di SMKN 1 Ponorogo para ustadzah menggunakan cara tersendiri untuk menarik minat siswa. Setiap ustadzah memiliki strategi sendiri-sendiri tapi kebanyakan menggunakan strategi pendekatan langsung kepada siswanya. Diharapkan dengan cara ini siswa bisa terbuka dengan ustadzah dari cara ini akan menghasilkan hasil yang memuaskan karena siswa memiliki kepercayaan terhadap ustadzah. Hal ini sebagaimana hasil wawancara dengan salah satu ustadzah yang mengajar metode Wafa yaitu ustadzah Hardina Meiskara yang mengatakan bahwa:

Kalau saya menggunakan strategi Face to face di awal itu saya tanyai siswa satu persatu bisa apa belum membaca Al-Qur‟annya. Jika saya tanyai

langsung mereka akan jujur menurut mereka kemampuannya itu sampai mana selain itu juga akan saya tes bacaannya itu. Dan saya menggunakan pendekatan langsung kepada mereka itu akan menimbulkan rasa percaya dirinya.²²

Lihat lampiran transkrip wawancara nomor 04/W/13-4/2018

Lihat lampiran transkrip wawancara nomor 09/W/19-4/2018

Ustadzah selain menggunakan strategi pendekatan langsung tapi juga melakukan konsep pengelompokkan siswa dari yang bacaannya lancar sampai kurang akan dikelompok-kelompokkan. Dari cara seperti ini ustadzah akan lebih fokus dalam pembelajaran serta akan terfokuskan terutama kepada siswa yang bacaan Al-Qur‟annya masih sangat kurang dari sistem pengelompokkan ini diharapkan siswa yang bacaannya kurang akan cepat beradaptasi dengan siswa yang bacaanya sudah lancar. Sebagaimana hasil dari wawancara dengan Ustadzah Hardina Meiskara yang mengatakan:

Kalau saya waktu pertama masuk kelas itu saya tes bacaan al-Qur‟annya

setelah itu saya nilai lalu dikelompokkan yang bacaanya lancar akan saya jadikan satu kelompok dan yang kurang akan saya kelompokkan jadi satu. Cara ini menurut saya lebih efektif agar saya bisa fokus terutama yang belum lancar bacaannya.²³

Dari sistem pembelajaraan tersebut diharapkan semua siswa bisa membaca Al-Qur‟an dengan lancar serta dapat mengamalkannya di kehidupannya.

2. Data Dampak dari Pembelajaran Baca Al-Qur‟an dengan Menggunakan Metode

Wafa Siswa Kelas X di SMKN 1 Ponorogo

Adanya pembelajaran Al-Qur‟an dengan menggunakan metode Wafa ini

sangat dirasakan oleh bapak/ibu Guru serta siswa-siswi semuanya. Dalam setiap aktivitas yang dilakukan atau segala sesuatu yang diterapkan pasti memiliki dampak tersendiri baik itu positif maupun negatif begitu juga dengan pembelajaran metode Wafa ini memiliki dampak yang positif dan negatif. Dampak positifnya yaitu dengan diterapkannya metode Wafa di SMKN 1 Ponorogo ini para siswa sangat antusias dan

senang belajar Al-Qur‟an. Dengan sikap mereka yang antusias dan senang ini akan mencapai hasil yang memuaskan. Dari pencapaian tersebut para guru dan orang tua akan merasa senang dan berharap siswa-siswi mereka mempunyai bekal bukan hanya di dunia tapi juga di akhirat.

Dan hasil dari diterapkannya pembelajaran Al-Qur‟an dengan metode Wafa

ini sangat membantu kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur‟an semakin

meningkat.

Hal ini sebagaimana hasil wawancara dengan Guru PAI pak Ahmad Rosidi yang mengatakan bahwa:

Hal ini juga diungkapkan oleh Guru PAI lainnya yaitu pak Iman Bahrudin yang mengatakan bahwa:

Secara umum sangat membantu sekali meskipun kalau bisa kita katakan untuk kemampuan tartilnya kalau basicnya belum bisa butuh waktu juga. Target kita untuk kelas XI sudah bisa membaca dan tidak buta terhadap huruf-huruf dalam al-Qur‟an.²⁵

Selain dari Guru PAI juga ada dari ustadzah Hardina Meiskara yang mengatakan:

Lihat transkrip wawancara nomor 01/W/16-4/2018

Kebanyakan dari siswa itu sudah bisa, tapi kalau mengenai makhorijul hurufnya itu masih kurang nah maka dari itu di Wafa ini menekankan makhorijul huruf dan tajwidnya.²⁶

Dikatakan di atas bahwa setiap kegiatan itu memiliki dampak positif dan negatif. Adapun dampak negatifnya antara lain ketika siswa tersebut sering tidak masuk kelas karena dispensansi dan sebagainya serta ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan atau ramai sendiri itu akan membuat mereka ketinggalan materi yang sedang diajarkan ustadzahnya. Dari sini perlu adanya peningkatan yang intensif. Karena setiap pergantian tema atau pembahasan pokok siswa harus hadir dan mengikuti pembelajaran agar tidak ketinggalan dengan yang lainnya.

Selain itu ada juga masalah yang ada yaitu apabila siswa sedang menunggu giliran maju atau dipanggil untuk membaca siswa lain harus dikasih tugas agar mereka tidak asyik sendiri dan membuat gaduh ruangan. Sebagaimana yang dikeluhkan siswa dari hasil wawancara dengan siswi Anita kelas X AK 1 sebagai

Dalam dokumen IMPLEMENTASI METODE WAFA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BACA AL-QUR’AN (Studi Kasus di SMKN 1 Ponorogo) (Halaman 51-67)