BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Deskripsi Data Penelitian
5. Deskripsi Hasil Observasi Pemahaman Karakter
Pembelajaran pada materi karakter toleransi dan peduli sosial menggunakan media audio Cerdiktera berjalan dengan lancar tanpa adanya permasalahan yang berarti. Berdasarkan hasil observasi proses pembelajaran karakter toleransi dan peduli sosial menggunakan media audio Cerdiktera diperoleh hasil observasi sebagai berikut:
a. Toleransi
Tabel 13. Hasil Observasi Karakter Toleransi No Nama
subjek
Pertemuan Pertama
Pertemuan kedua Peningkatan Rata-rata
(%) skor pencapaian skor pencapaian
1 MR 8 40% 13 65% 25%
2 ON 5 25% 11 55% 30%
3 AR 8 40% 13 65% 25%
Rata-rata 7 35% 12,3 58,3% 23,3%
Berdasarkan tabel diatas hasil observasi penggunaan media audio Cerdiktera karakter toleransi setiap siswa mengalami peningkatan MR mengalami peningkatan sebesar 25%, ON mengalami peningkatan sebesar 30%, dan AR mengalami peningkatan sebesar 15%. Presentase pertemuan kedua menunjukkan bahwa karakter yang dimiliki siswa menunjukkan
ketiga siswa kelas VIIIA pada kategori pencapaian “cukup”. Berikut ini deskripsi hasil observasi pada masing-masing subjek pada saat pembelajaran menggunakan media audio Cerdiktera:
101 1) Subjek AR
Subjek AR adalah siswa yang aktif dan bersemangat ketika pembelajaran. selama mengikuti pelajaran AR selalu aktif bertanya dan menjawab, tetapi terkadang AR menganggu MR atau bahkan AR tidur di kelas. AR antuasias ketika pembelajaran toleransi karena menurut AR toleransi itu penting dimiliki oleh seorang pemimpin sepertinya yang menjadi ketua OSIS di SLB A Yaketunis. Pada pertemuan pertama AR menjawab pertanyaan guru mengenai toleransi namun jawaban AR belum benar. Guru setelah menjelaskan tentang toleransi sekarang AR sudah memahaminya bahkan contoh-contoh toleransi AR sudah memahaminya. Pertemuan kedua AR sudah mampu dengan lancar mendeskripsikan kembali karakter toleransi, manfaat karakter toleransi beserta contoh-contoh toleransi dalam kehidupan sehari-hari.
2) Subjek MR
Pertemuan pertama MR adalah siswa yang kebanyaan diam dan sesekali bertanya mengenai toleransi. MR terlihat bosan ketika mendengarkan guru menjelaskan materi tentang toleransi akan tetapi ketika guru memutarkan media audio Cerdiktera tentang toleransi MR sangat bersemangat dan terlihat senang. MR kadang bertanya apa maksud dari sikap-sikap yang berada dalam media audio Cerdiketra tersebut.
102
Pertemuan kedua MR adalah siswa yang aktif di kelas dan bersemangat ketika belajar tentang karakter toleransi. Hal tersebut
terlihat saat MR bertanya kepada guru “bu, sekarang pelajaran
toleransi lagi kan?”. Berdasarkan pernyataan tersebut, selama
pelajaran MR serius dan mendengarkan penjelasan guru walaupun terkadang MR mengantuk. AR yang sering mengingatkan MR jika mengantuk dan menyuruhnya cuci muka. MR mampu menjawab ketika ditanya guru tentang pengertian toleransi beserta contohnya walaupun kadang MR bertanya kepada AR ketika ragu-ragu.
3) Subjek ON
Pertemuan pertama ON adalah siswa yang pendiam dan tidak pernah mengeluarkan kata-kata ketika ditanya sama guru mengenai toleransi. Guru ketika menjelaskan materi ON hanya diam sambil meletakkan kepalanya di meja, setelah media audio Cerdiktera diputarkan ON mengangkat kepalanya walaupun ON masih menundukkan muka. ON juga pendiam saat guru meminta siswa-siswa mendiskusikan materi toleransi. ON memberikan sedikit jawaban dengan suara yang sangat lembut ketika menjawab latihan soal yang diberikan guru untuk evaluasi pembelajaran.
Pertemuan kedua ON terlihat tidak seperti pertemuan kedua. ON mampu menjawab pertanyaan untuk evaluasi yang diberikan setelah media audio Cerdiktera diputarkan. ON juga sudah mulai mau untuk
103
diajak diskusi dengan teman-teman yang lain. ON juga dapat memberikan pendapatnya mengenai pengertian toleransi dan contoh-contoh toleransi dalam kehidupan sehari-hari.
b. Peduli Sosial
Tabel 14. Hasil Observasi Karakter Peduli sosial
No Nama subjek
Pertemuan Pertama Pertemuan kedua Peningkatan Rata-rata
(%) skor pencapaian skor pencapaian
1 MR 13 40,6% 24 75% 34,4%
2 ON 9 28,1% 18 56,25% 28,15%
3 AR 13 40,6% 25 78,1% 37,5%
Rata-rata 11,6 36,4% 22,3 69,7% 33,3%
Berdasarkan tabel diatas hasil observasi penggunaan media audio Cerdiktera karakter peduli sosial setiap siswa mengalami peningkatan MR mengalami peningkatan sebesar 34,4%, ON mengalami peningkatan sebesar 28,15%, dan AR mengalami peningkatan sebesar 33,3%. Presentase pertemuan kedua menunjukkan bahwa karakter yang dimiliki siswa menunjukkan ketiga siswa kelas VIIIA pada kategori pencapaian
“cukup”. Berikut ini deskripsi hasil observasi pada masing-masing subjek pada saat pembelajaran menggunakan media audio Cerdiktera:
1) Subjek AR
Subjek AR adalah siswa yang paling aktif dan bersemangat ketika pembelajaran. Selama mengikuti pelajaran AR selalu aktif bertanya dan menjawab, walaupun dalam pertemuan pertama tema peduli sosial AR mengantuk. AR bisa memposisikan dirinya sebagai contoh dari
104
teman-temannya sebagai ketua OSIS menyadari dirinya sudah sangat mengantuk AR langsung izin keluar kelas untuk mencuci muka, setelah mencuci muka AR kembali konsentrasi kepada penjelasan guru. AR mulai bertanya mengenai pengertian dari toleransi. Guru tidak langsung menjawab pertanyaan AR akan tetapi guru meminta bantuan untuk mengambilkan buku diperpustkaan. AR dan MR kemudian bergegas ke loker siswa untuk mengambil buku yang diminta guru. AR memberikan buku tersebut kepada guru dan guru
bertanya “apakah kalian minta imbalan?”, kedua siswa tersebut
menjawab “tidak bu kami ikhlas membantu”. Guru memberikan contoh tersebut agar siswa mampu memahami dan mengartikan sendiri maksud dari peduli sosial. Hal tersebut kemudian ditangkap oleh AR kemudian AR mengungkapkan pendapatnya.
Pertemuan kedua AR bersemangat saat belajar mengenai peduli sosial, karena AR sangat ingin mengetahui manfaat peduli sosial dan implementasi peduli sosial dalam kehidupan sehari-hari. AR memperhatikan guru saat menjelaskan dan memperhatikan media audio Cerdiktera ketika diputarkan oleh guru. AR mampu menjelasakan dan mendeskripsikan kembali manfaat dan implementasi peduli sosial dalam kehidupan sehari-hari. AR juga dengan lancar menjawab latihan soal ketika evaluasi pembelajaran berlangsung.
105 2) Subjek MR
Pertemuan mengenai karakter peduli sosial MR mulai aktif dan mengemukakan pendapatya mengenai pengertian peduli sosial. Menurut MR peduli sosial itu adalah sikap kasihan. Guru mulai menjelaskan bahwa peduli sosial adalah sikap selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain, bukan rasa kasihan saja tetapi ada tindakan dari rasa kasihan tersebut. MR setelah dijelaskan guru langsung mengerti apa maksud dari Peduli Sosial.
Pertemuan kedua MR adalah siswa yang aktif di kelas dan bersemangat ketika belajar tentang karakter peduli sosial. AR dan MR selalu terlibat aktif dalam diskusi yang diminta oleh guru. AR dan MR dengan sikap dewasa memperlihatkan hasil diskusi tersebut. Jika MR sedikit lupa dalam mempresentasikan hasil diskusi MR langsung bertanya pada AR dengan pelan-pelan.
3) Subjek ON
ON dari pertemuan pertama dan kedua mengenai karakter peduli sosial adalah siswa yang pendiam dan sering kali tidak setuju jika diajak untuk berdiskusi. Guru ketika menjelaskan materi ON hanya diam sambil meletakkan kepalanya di meja, setelah media audio Cerdiktera diputarkan ON mengangkat kepalanya walaupun ON masih menundukkan muka. Ketika guru bertanya mengenai contoh-contoh
106
karakter peduli sosial ON menjawab degan suara yang sangat pelan sehingga guru harus benar-benar memperhatikan jawaban ON.