Tabel 3.2: Uraian Kompetensi Inti untuk Kelas I, II, dan III SD:
DESKRIPSI KOMPETENS
Kelas I Kelas II Kelas III
Sikap Spiritual Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Sikap Sosial
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
Pengetahuan Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah Keterampilan Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kata kerja yang ada dalam Kompetensi Inti sedapat mungkin tercakup dalam rumusan Kompetensi Dasar tiap mata pelajaran termasuk mata pelajaran PAK.
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu matapelajaran. Kompetensi dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:
1. Kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan Kompetensi Inti (KI) -1;
2. Kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangkamenjabarkan Kompetensi Inti (KI) -2;
3. Kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan Kompetensi Inti (KI) -3; dan
4. Kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan Kompetensi Inti (KI) -4.
Pengelompokkan kompetensi dasar PAK di kelas III adalah sebagai berikut:
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mensyukuri kehadiran Allah melalui iklim dan gejala- gejala alam 1.2 Mensyukuri kehadiran Allah
melaluikeberagaman lora dan fauna di sekitarnya
1.3 Mensyukuri kehadiran Allah melalui keberadaan sesama manusia
1.4 Menerima dan mensyukuri
kehadiran Allah melalui keragaman budaya, suku, agama dan bangsa sebagai pemberian Allah
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya
2.1 Menunjukkan kepedulian terhadap iklim dan gejala- gejala alam
2.2 Menunjukkan tanggung jawab dalam memelihara lora dan fauna yang ada di sekitarnya
2.3 Menunjukkan perilaku saling mengasihi sesama manusia 2.4.1 Menunjukkan sikap toleran
terhadap orang lain dari berbagai budaya, suku, agama dan bangsa 2.4.2 Menolong orang lain yang sedang
menderita atau membutuhkan pertolongan tanpa membeda- bedakan
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
3.1 Menceritakan kehadiran Allah dalam iklim dan gejala-gejala alam
3.2 Menyebutkan contoh tanggung jawab dalam memelihara lora dan fauna di sekitarnya 3.3 Memahami alasan mengasihi
sesama manusia berdasarkan alkitab
3.4.1 Memahami bahwa keberagaman budaya, suku, dan bangsa adalah kekayaan yang dikaruniakan Allah pada manusia
3.4.2 Memahami bahwa setiap orang adalah sama di hadapan Allah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4.1 Menerapkan sikap kepedulian terhadap iklim dan gejala-gejala alam
4.2 Menunjukkan tanggung jawab dalam memelihara lora dan fauna di sekitarnya
4.3 Mengasihi sesama manusia seperti diri sendiri
4.4.1 Bergaul dengan sesama dalam keragaman budaya, suku, agama dan bangsa
4.4.2 Menyanyikan lagu rohani anak- anak yang menunjukkan ucapan syukur pada keragaman budaya, suku, bangsa serta lora dan fauna
Rumusan KD disusun dengan mempertimbangkan usia dan kemampuan peserta didik serta perkembangannya secara keseluruhan dan KD yang bermuara pada materi pembelajaran. Di bidang PAK hal itu menolong memperkuat peran PAK sebagai pencerah kehidupan karena agama berkaitan dengan hampir semua bidang kehidupan.
Tahap pertama dalam pembelajaran menurut standar proses yaitu perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok yang mengacu pada silabus. Secara umum, untuk setiap materi pokok pada setiap silabus terdapat 4 KD sesuai dengan aspek kompetensi Inti (sikap kepada Tuhan, sikap diri dan terhadap lingkungan, pengetahuan, dan keterampilan). Untuk mencapai 4 KD tersebut, di dalam silabus dirumuskan kegiatan peserta didik secara umum dalam pembelajaran berdasarkan standar proses. Kegiatan peserta didik
ini merupakan rincian dari eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, yakni: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah dan mengomunikasikan. Kegiatan inilah yang harus dirinci lebih lanjut di dalam RPP, dalam bentuk langkah-langkah yang dilakukan guru dalam pembelajaran, yang membuat peserta didik aktif belajar. Pengkajian terhadap silabus juga meliputi perumusan indikator kompetensi dan penilaiannya. RPP mencakup: (1) data sekolah, matapelajaran, dan kelas/semester; (2) materi pokok; (3) alokasi waktu; (4) Kompetensi Dasar dan indikator pencapaian kompetensi; (5) materi pembelajaran; metode pembelajaran; (6) media, alat dan sumber belajar; (7) langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan (8) penilaian.
Sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013 untuk menghasilkan peserta didik sebagai manusia yang mandiri dan tak berhenti belajar, proses pembelajaran dalam RPP dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mengembangkan motivasi, minat, rasa ingin tahu, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, semangat belajar, keterampilan belajar dan kebiasaan belajar.