BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.1 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I
4.1.3.3 Deskripsi Observasi Proses Pembelajaran Siklus I
Hasil observasi keterampilan guru selama pembelajaran menyimak bahasa Jawa menggunakan model ARIAS pada siklus III diperoleh data sebagai
Tabel 4.7
Hasil Observasi Keterampilan Guru siklus III
No. Indikator Keterampilan Guru Skor
1. Mempersiapkan siswa untuk belajar dengan model pembelajaran
ARIAS 4
2. Membuka pelajaran 4
3. Mengajukan pertanyaan 4
4. Menggunakan media pembelajaran sesuai fungsinya 4
5. Membimbing siswa dalam berkelompok 4
6. Membimbing siswa dalam berdiskusi 4
7. Membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi 3
8. Mengelola kelas 3
9. Memberikan penguatan kepada siswa 4
10. Menutup pelajaran 4
Jumlah perolehan skor 38
Kriteria ketuntasan keteramoilan guru Sangat
Berdasarkan tabel 4.7, selengkapnya disajikan dalam diagram berikut:
Gambar 4.7 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus III Berdasarkan tabel 4.7 dan gambar 4.7 dapat dilihat bahwa hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran menyimak bahasa Jawa melalui model ARIAS diperoleh skor 38 dengan kategori sangat baik. Untuk lebih lanjut
dijelaskan sebagai berikut:
a) Mempersiapkan siswa untuk belajar menggunakan model ARIAS
Semua aspek pada indikator mempersiapkan siswa untuk belajar menggunakan model ARIAS sudah dilaksanakan oleh guru yaitu menyiapkan alat
dan bahan, mengkondisikan siswa untuk duduk rapi, memimpin berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
b) Membuka pelajaran
Guru memperoleh skor 4 pada indikator membuka pelajaran. Aspek yang terlaksana yaitu melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran, menarik perhatian dengan interaksi yang bervariasi dan memotivasi siswa pada awal pembelajaran.
c) Mengajukan pertanyaan
Guru memperoleh skor 4 pada indikator mengajukan pertanyaan. Hal ini dikarenakan guru telah memberi waktu yang cukup kepada siswa untuk berpikir sebelum menjawab pertanyaan, pertanyaan disampaikan secara jelas dan mudah dipahami, memberi respon yang baik atas jawaban siswa dan guru telah memberikan pertanyaan secara merata kepada siswa.
d) Menggunakan media pembelajaran sesuai fungsinya
Pada indikator menggunakan media pembelajaran sesuai fungsinya, guru telah menguasai cara menggunakan media dengan baik serta dapat menggunakan media sesuai dengan kebutuhan siswa. Selain itu, media pembelajaran yang digunakan juga menarik bagi siswa dan dapat membantu siswa memahami materi. Jadi, pada indikator ini guru memperoleh skor 4.
e) Membimbing siswa dalam berkelompok
Pada indikator membimbing siswa dalam berkelompok, guru sudah membimbing siswa untuk berkelompok, membagikan LKS berdasarkan kelompok, membimbing siswa untuk siap mengerjakan tugas bersama
kelompoknya dan membimbing siswa yang tidak mau berkelompok. Jadi, pada indikator ini guru memperoleh skor 4.
f) Membimbing siswa dalam berdiskusi
Pada indikator membimbing siswa dalam berdiskusi, guru sudah men- jelaskan kepada siswa agar tugas dikerjakan secara berkelompok terutama bagi siswa yang suka bekerja sendiri dan menjelaskan tugas yang diberikan dengan jelas kepada siswa. Selain itu, guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplor lebih pengetahuannya dan mengarahkan tiap kelompok untuk bekerjasama. Sehingga pada indikator ini guru memperoleh skor 4.
g) Membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi
Ada satu aspek yang belum dilaksanakan guru pada indikator membimbing siswa dalam mempresentasikan hasil diskusi yaitu meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. Sedangkan aspek yang sudah terlaksana adalah membimbing siswa untuk menuliskan hasil diskusi, mengarahkan kelompok yang lain untuk menyampaikan pendapat jika memiliki hasil diskusi yang berbeda serta membimbing siswa untuk bisa menerima jawaban yang tepat. Oleh karena itu, pada indikator ini, guru mem- peroleh skor 3.
h) Mengelola kelas
Guru memperoleh skor 3 pada indikator mengelola kelas. Hal ini di- karenakan guru belum membagi perhatian kepada semua siswa. Namun guru sudah memberi petunjuk-petunjuk yang jelas kepada siswa, menunjukkan sikap tanggap dan sudah merespon pertanyaan siswa.
i) Memberikan penguatan kepada siswa
Pada indikator memberi penguatan kepada siswa, guru memperoleh skor 4. Dalam indikator ini guru sudah memberikan penguatan secara verbal dan gestural kepada siswa serta memberikan reward/penghargaan kepada kelompok terbaik. Selain itu, guru juga sudah memberi kesempatan siswa untuk membantu teman yang merasa kesulitan.
j) Menutup pelajaran
Pada indikator menutup pelajaran, guru sudah membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran, memberi komentar pemahaman siswa, memberikan evaluasi dan memberikan tindak lanjut berupa saran agar siswa mengingat materi yang telah dipelajari. Oleh karena itu, guru memperoleh skor 4 pada indikator ini.
4.1.3.3.2 Deskripsi Observasi Aktivitas Siswa
Hasil observasi aktivitas siswa selama pembelajaran menyimak bahasa Jawa menggunakan model ARIAS pada siklus III diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III No Nama Siswa Indikator Jumlah Skor Siswa Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. AAH 4 4 3 3 4 4 4 4 4 34 Sangat Baik 2. ACD 4 4 3 3 4 3 4 4 3 32 Sangat Baik 3. FW 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 Sangat Baik 4. FSA 4 4 3 3 4 2 3 3 2 28 Baik 5. FHE 4 4 3 2 4 3 4 4 2 30 Baik 6. IWA 4 3 4 3 4 3 4 4 3 32 Sangat Baik 7. KIC 4 4 4 3 4 3 4 4 3 33 Sangat Baik 8. LI 4 4 4 4 4 3 4 4 4 35 Sangat Baik 9. MMA 4 3 3 2 3 2 3 2 2 24 Baik 10. MRA 3 4 4 3 4 3 4 3 3 31 Sangat Baik 11. OAR 4 4 3 3 4 3 4 4 4 33 Sangat Baik 12. RMK 4 4 4 3 4 4 4 4 4 35 Sangat Baik
Jumlah Skor 47 46 42 36 47 37 46 44 38 383 Sangat
Baik
Berdasarkan tabel 4.8, selengkapnya disajikan dalam diagram berikut:
Gambar 4.8 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III
Hasil observasi aktivitas 12 siswa pada siklus III yang tertera pada tabel 4.8 dan digambarkan melalui grafik dapat dijelaskan bahwa dalam pembelajaran menyimak bahasa Jawa melalui model ARIAS diperoleh skor 31,9 dengan kategori sangat baik. Berdasarkan tabel 4.8 dijelaskan bahwa AAH pada siklus II aktivitasnya memperoleh skor 34 dengan kategori sangat baik, ACD memperoleh skor 32 dengan kategori sangat baik, FW memperoleh skor 36 dengan kategori sangat baik, FSA memperoleh skor 28 dengan kategori baik, FHE memperoleh skor 30 dengan kategori baik, IWA memperoleh skor 32 dengan kategori sangat baik, KIC memperoleh skor 33 dengan kategori sangat baik, LI memperoleh skor 35 dengan kategori sangat baik, MMA memperoleh skor 24 dengan kategori baik,
MRA memperoleh skor 31 dengan kategori sangat baik, OAR dan RMK masing-masing memperoleh skor 33 dan 35 dengan kategori sangat baik. Secara lebih lanjut dijelaskan sebagai berikut:
a) Kedisiplinan siswa (emotional activities)
Indikator pertama siswa sudah melaksanakan semua aspek. Hanya siswa MRA yang belum datang tepat waktu dan memasuki kelas sebelum pelajaran dimulai sehingga memperoleh skor 3.
b) Kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran (emotional activities)
Indikator kedua kesiapan siswa mengikuti pelajaran, hanya dua siswa yang memperoleh skor 3 karena belum belum berkonsentrasi mengikuti pelajaran yaitu IWA dan MMA. Sedangkan siswa yang lain sudah melaksanakan semua aspek.
c) Antusias dalam mengikuti pelajaran (emotional activities)
Indikator ketiga siswa AAH, ACD, FSA, FHE, MMA dan OAR yang memperoleh skor 3. Sedangkan siswa lain memperoleh skor 4.
d) Aktif mengajukan pertanyaan (oral activities)
Indikator keempat aktif mengajukan pertanyaan, siswa FHE dan MMA memperoleh skor 2 karena belum menanyakan alasan dan manfaat mempelajari materi. Siswa FW dan LI sudah melaksanakan semua aspek sehingga memperoleh skor 4. Namun sebagian besar siswa belum menanyakan alasan mempelajari materi sehingga memperoleh skor 3.
e) Memperhatikan penjelasan guru (visual activities)
Indikator kelima memperhatikan penjelasan guru, semua siswa memperoleh skor 4. Hanya siswa MMA yang memperoleh skor 3 karena tidak berani bertanya jika belum paham.
f) Menjawab pertanyaan (listening activities)
Indikator keenam menjawab pertanyaan, sebagian besar siswa belum membantu teman yang mengalami kesulitan sehingga memperoleh skor 3. Hanya siswa AAH, FW dan RMK yang sudah melaksanakan semua aspek sehingga memperoleh skor 4. Siswa FSA dan MMA memperoleh skor 2 karena belum mengangkat tangan saat diberi pertanyaan dan belum membantu teman yang mengalami kesulitan.
g) Melakukan diskusi (oral activities)
Indikator ketujuh melakukan diskusi, sebagian besar siswa sudah melaksanakan semua aspek sehingga memperoleh skor 4. Namun ada dua siswa yang memperoleh skor 3 karena belum melakukan diskusi dengan teman sekelompoknya yaitu FSA dan MMA.
h) Tanggung jawab dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran (emotional
activities)
Indikator kedelapan tanggung jawab dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, semua siswa memperoleh skor 4 karena sudah melaksanakan semua aspek. Hanya siswa MMA yang memperoleh skor 2 dan siswa FSA, MRA memperoleh skor 3.
i) Mempunyai rasa percaya diri dan keberanian (emotional activities)
Indikator kesembilan mempunyai rasa percaya diri dan keberanian, sebagian besar siswa masih gugup saat presentasi di depan kelas. Siswa ACD, IWA, KIC dan MRA memperoleh skor 3. Siswa FSA, FHE dan MMA memperoleh skor 2, selain gugup saat presentasi juga tidak berani mengajukan pertanyaan kepada guru dan teman. Hanya beberapa siswa yang sudah melaksnakan semua aspek sehingga memperoleh skor 4.