DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMA NEGERI 1 GIANYAR

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMA NEGERI 1 GIANYAR

Jl. Ratna No. 1, Telp. (0361) 943034

Website: http://www.sman1-gianyar.sch.id E-mail: sman1_gianyar@yahoo.com

MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/SEMESTER : XI / 1

MATERI POKOK : Laju Reaksi

ALOKASI WAKTU : 2 X pertemuan

A. Kompetensi Inti ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.

Indikator:

 Menjelaskan teori tumbukan

 Menyebutkan pengertian laju reaksi

 Menjelaskan pengertian energy aktivasi

4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan)

untuk menjelaskan reaksi kimia.

Indikator:

 Menggali informasi tentang teori tumbukan

 Menggali informasi tentang pengertian laju reaksi

RPP Laju Reaksi Kelas XI Page 2 of 6

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang laju reaksi serta mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis.

D. Materi Pembelajaran Fakta

 Reaksi berlangsung cepat

 Reaksi berlangsung lambat Konsep

 Laju reaksi

 Energi aktivasi Prinsip

 Persamaan laju reakai Prosedur

Materi Bahan Ajar Laju Reaksi a. Teori Tumbukan b. Energi Aktivasi E. Metode Pembelajaran  Demonstrasi  Eksperimen  Diskusi kelompok  Tanya jawab

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

 Media : cetak dan elektronik (internet)

 Alat : Lembar Kerja Siswa

 Sumber Belajar: buku pegangan Kimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktivitas Peserta didik, dan hands out

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : 2 JP

Rincian Kegiatan ^Waktu

Pendahuluan

 Menyamapaikan salam pembukaan

 Mengecek kehadiran siswa

 Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya

 Menagih dan mengingatkan tugas baca tentang teori tumbukan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran

5 menit

RPP Laju Reaksi Kelas XI Page 3 of 6 Mengamati (Observing)

 Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat cepat dan reaksi yang berjalan sangat lambat, contoh petasan, perkaratan (korosi)

Menanya (Questioning)

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan teori tumbukan dan pengertian laju reaksi:

 Bagaimana terjadinya reaksi dilihat dari teori tumbukan?  Tumbukan yang bagaimana akan menghasilkan reaksi?  Apa yang dimaksud dengan energi aktivasi?

 Apa arti suatu reaksi dengan energi aktivasi tinggi / rendah?  Apa yang dimaksud dengan laju reaksi?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 mengumpulkan data-data tentang pengertian teori tumbukan yang mendasari suatu reaksi

 mengumpulkan data-data tentang pengertian energi aktivasi

 mengumpulkan data-data tentang reaksi-reaksi dengan energi aktivasi tinggi/rendah

 menumpulkan data tentang pengertian laju reaksi

Mengasosiasi (Associating)

 Menganalisis tentang data-data tentang pengertian teori tumbukan

 Menganalisis data tentang pengertian energi aktivasi

 Menganalisis data tentang reaksi-reaksi yang memiliki enrgi tinggi/rendah

 Menganalisis tentang pengertian lakju reaksi

Mengkomunikasikan (Communicating)

 Mengkomunikasikan tentang teori tumbukan

 Mengkomunikasikan tentang pengertian energi aktivasi

 Mengkomunikasikan tentang makna reaksi yang memiliki energi aktivasi tinggi / rendah

 Mengkomunikasikan tentang pengertian laju reaksi

Penutup

 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang teori tumbukan dalam laju reaksi

 Bersama peserta didik menyimpulkan pengertian laju reaksi

 Bersama peserta didik menyimpulkan makna reaksi dengan energi aktivasi tinggi / rendah

 Memberikan tugas baca tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

 Melaksanakan postes

RPP Laju Reaksi Kelas XI Page 4 of 6

H. Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen ( Terlampir )

Mengetahui Gianyar, Juli 2017

Kepala SMA Negeri 1 Gianyar Guru Mata Pelajaran Kimia

I Wayan Sudra Astra, S.Pd.,M.Pd I Putu Mudalara

NIP. 19710415 199703 1 003 Nip : 19660608 1989031017

Catatan Kepala Sekolah

……… ……… ……… ……… ………

RPP Laju Reaksi Kelas XI Page 5 of 6

Lampiran RPP

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Program : XI/MIPA

Kompetensi : KD 3.6 dan 4.6

No

N A M A

^Observasi Presentasi ^{Kinerja Jml}

Skor ^Nilai

Akt Tg.J Kj.S Prst Vis Isi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

RPP Laju Reaksi Kelas XI Page 6 of 6

No N A M A ^Observasi

Kinerja

Presentasi ^Jml

Skor ^Nilai

Akt Tg.J Kj.S Prst Vis Isi

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Akt = aktivitas Tg.J = tanggung jawab Kj.S = kerja sama Prnst = peran serta Vis = visual Isi = isi

Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi 1. Kurang

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 1 of 17 PEMERINTAH KABUPATEN GIANYAR

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMA NEGERI 1 GIANYAR

Jl. Ratna No. 1, Telp. (0361) 943034

Website: http://www.sman1-gianyar.sch.id E-mail: sman1_gianyar@yahoo.com

MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/SEMESTER : XI / 1

MATERI POKOK : Kesetimbangan Kimia

ALOKASI WAKTU : 2 X pertemuan

A. Kompetensi Inti ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.8 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri.

Indikator:

 Membedakan reaksi dapat balik dan reaksi bolak balik

 Menyebutkan ciri-ciri kesetimbangan kimia

 Menjelaskan Hukum Gulberg dan Waage

 Menuliskan rumus kesetimbangan kimia ( homogen dan heterogen )

4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 2 of 17  Menggali informasi tentang pengertian reaksi dapat balik dan reaksi bolak

balik

 Menggali informasi tentang cirri-ciri kesetimbangan dinamis

 Melakukan pengumpulan data tentang Hukum Gulberg dan Waage dalam system kesetimbangan

 Menggali informasi tentang cara menuliskan rumus kesetimbangan dalam system kesetimbangan homogen dan heterogen

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang kesetimbangan kmia serta mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis.

D. Materi Pembelajaran Fakta

 Reaksi berlangsung cepat

 Reaksi berlangsung lambat Konsep

 Reaksi dapat balik

 Reaksi bolak balik

 Kesetimbangan dinamis Prinsip

 Hukum Kesetimbangan kimia

 Rumus kesetimbangan Prosedur

 Percobaan reaksi dapat balik Materi Bahan Ajar

a. Reaksi dapat balik b. Reaksi bolak balik c. Hukum Kesetimbangan E. Metode Pembelajaran  Demonstrasi  Eksperimen  Diskusi kelompok  Tanya jawab

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

 Media : cetak dan elektronik (internet)

 Alat : Lembar Kerja Siswa

 Sumber Belajar: buku pegangan Kimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktivitas Peserta didik, dan hands out

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 3 of 17

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : 2 JP

Rincian Kegiatan ^Waktu

Pendahuluan

 Menyamapaikan salam pembukaan

 Mengecek kehadiran siswa

 Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya

 Menagih dan mengingatkan tugas baca tentang reaksi bolak balik

 Menyampaikan tujuan pembelajaran

5 menit

Kegiatan Inti

Mengamati (Observing)

Mengamati dengan cara membaca/ mendengar /melihat dari berbagai sumber tentang reaksi bolak balik, reaksi dapat balik , kesetimbangan kimia, kesetimbangan dinamis, contoh demonstrasi reaksi timbal sulfat dengan kalium iodida yang terbentuk warna kuning, setelah penambahan natriumsulfat kembali terbentuk endapan putih

Menanya (Questioning)

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan konsep reaksi bolak balik dan kesetimbangan dinamis :

 Mengapa suatu reaksi dapat balik?

 Apa yang dimaksud dengan kesetimbangan dinamis?  Bagaimana ciri-ciri kesetimbangan dinamis?

 Bagaimana sifat kesetimbangan kimia?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 mengumpulkan data-data tentang reaksi dapat balik dan reaksi bolak balik dengan melakukan percobaan

 mengumpulkan data-data tentang pengertian kesetimbangan dinamis

 mengumpulkan data-data tentang ciri-ciri kesetimbangan dinamis

 mengumpulkan data tentang sifat kesetimbangan kimia

Mengasosiasi (Associating)

 Menganalisis tentang data-data tentang reaksi dapat balik dan reaksi bolak balik dari hasil percobaan

 Menganalisis data tentang pengertian kesetimbangan dinamis

 Menganalisis data tentang ciri-ciri kesetimbangan dinamis

 Menganalisis tentang sifat kesetimbangan kimia

75 menit

Mengkomunikasikan (Communicating)

 Mengkomunikasikan tentang reaksi dapat balik dan reaksi bolak balik

 Mengkomunikasikan tentang pengertian kesetimbangan dinamis

 Mengkomunikasikan tentang ciri-ciri kesetimbangan dinamis

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 4 of 17 Penutup

 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang dapat balik dan

reaksi bolak balik

 Bersama peserta didik menyimpulkan pengertian kesetimbangan dinamis

 Bersama peserta didik menyimpulkan ciri-ciri kesetimbangan dinamis

 Bersama peserta didik menyimpulkan sifat kesetimbangan kimia

 Memberikan tugas baca tentang Hukum Kesetimbangan ( Hukum Gulberg dan Waage )

 Melaksanakan postes

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 5 of 17

Pertemuan Kedua : 2 JP

Rincian Kegiatan ^Waktu

Pendahuluan

 Menyamapaikan salam pembukaan

 Mengecek kehadiran siswa

 Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya

 Menagih dan mengingatkan tugas baca tentang Hukum Kesetimbangan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran

5 menit

Kegiatan Inti

Mengamati (Observing)

Mengamati dengan cara membaca/ mendengar /melihat dari berbagai sumber tentang, kesetimbangan kimia, kesetimbangan dinamis, serta hukum-hukum kesetimbangan kimia

Menanya (Questioning)

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan konsep kesetimbangan dinamis ( Hukum Gulberg dan Waage ):

 Bagaimana bunyi hukum kesetimbangan?

 Bagaimana cara penulisan kesetimbangan menurut Hukum Gulberg dan Waage?

 Bagaimana cara menuliskan K pada reaksi kesetimbangan homogen?

 Bagaimana cara menuliskan K pada reaksi kesetimbangan kimia heterogen?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 mengumpulkan data-data tentang hukum kesetimbangan

 mengumpulkan data-data tentang cara penulisan kesetimbangan menurut Hukum Gulberg dan Waage

 mengumpulkan data-data tentang cara menuliskan K pada reaksi kesetimbangan homogen

 menumpulkan data tentang cara menuliskan K pada reaksi kesetimbangan kimia heterogen

Mengasosiasi (Associating)

 Menganalisis tentang data-data tentang hukum kesetimbangan

 Menganalisis data tentang tentang cara penulisan kesetimbangan menurut Hukum Gulberg dan Waage dari data

 Menganalisis data tentang cara menuliskan K pada reaksi kesetimbangan homogen

 Menganalisis tentang cara menuliskan K pada reaksi kesetimbangan kimia heterogen

75 menit

Mengkomunikasikan (Communicating)

 Mengkomunikasikan tentang hukum kesetimbangan

 Mengkomunikasikan tentang cara penulisan kesetimbangan menurut Hukum Gulberg dan Waage

 Mengkomunikasikan tentang cara menuliskan K pada reaksi kesetimbangan homogen

 Mengkomunikasikan tentang cara menuliskan K pada reaksi kesetimbangan kimia heterogen

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 6 of 17 Penutup

 Bersama peserta didik menyimpulkan tentang dapat balik dan

reaksi bolak balik

 Bersama peserta didik menyimpulkan pengertian kesetimbangan dinamis

 Bersama peserta didik menyimpulkan ciri-ciri kesetimbangan dinamis

 Bersama peserta didik menyimpulkan sifat kesetimbangan kimia

 Memberikan tugas baca tentang Hukum Kesetimbangan ( Hukum Gulberg dan Waage )

 Melaksanakan postes

10 menit

H. Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen ( Terlampir )

Mengetahui Gianyar, Juli 2017

Kepala SMA Negeri 1 Gianyar Guru Mata Pelajaran Kimia

I Wayan Sudra Astra, S.Pd.,M.Pd I Putu Mudalara

NIP. 19710415 199703 1 003 Nip : 19660608 1989031017

Catatan Kepala Sekolah

……… ……… ……… ……… ………

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 7 of 17

Lampiran RPP

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Program : XI/MIPA

Kompetensi : KD 3.6 dan 4.6

No

N A M A

^Observasi Presentasi ^{Kinerja Jml}

Skor ^Nilai

Akt Tg.J Kj.S Prst Vis Isi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 8 of 17

No N A M A ^Observasi

Kinerja

Presentasi ^Jml

Skor ^Nilai

Akt Tg.J Kj.S Prst Vis Isi

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Akt = aktivitas Tg.J = tanggung jawab Kj.S = kerja sama Prnst = peran serta Vis = visual Isi = isi

Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi 1. Kurang

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 9 of 17

Lembar Pre test dan post test

1. Kesetimbangan kimia terjadi bila . . . . A. mol reaktan = mol hasil reaksi B. reaksi berlangsung tanpa katalis

C. kecepatan reaksi ke kiri dan ke kanan sama besar D. warna reaktan dan hasil reaksi sama

E. wujud reaktan dan hasil reaktan sama

2. Sistem kesetimbangan homogen adalah reaksi kesetimbangan dimana . . . . A. komponen-komponennya berwujud sama

B. jumlah masing-masing komponennya sama C. koefisien pereaksi = koefisien hasil reaksi

D. wujud pereaksi berbeda dengan wujud hasil reaksi E. wujud hasil reaksi semuanya gas

3. Diketahui reaksi kesetimbangan berikut: C(s) + H2O(g) CO(g) + H2(g). Rumus untuk menyatakan tetapan kesetimbangan reaksi di atas adalah . . . .

4. Berikut ini adalah ciri-ciri terjadinya reaksi kesetimbangan, kecuali … . A. reaksi reversible

B. terjadi dalam ruang tertutup

C. laju reaksi ke kiri sama dengan laju reaksi ke kanan D. reaksinya tidak dapat balik

E. tidak terjadi perubahan makroskopis 5. Pada reaksi kesetimbangan:

CO(g) + 3 H2(g) ⇄ CH4(g) + H2O(g)

tetapan kesetimbangan untuk reaksi tersebut adalah … . A. K = [CO][H2] / [CH4][H2O]

B. K =[CO][H2]3 / [CH4][H2O] C. K = [CO][H2O] / [H2]3[CH4] D. K = [CH4][H2O] / [CO][H2]3 E. K = [CH4][3H2] / [H2O][CO]

6. Tetapan kesetimbangan untuk reaksi: 2 SO2(g) + O2(g) ⇄ 2 SO3(g) adalah … . A. K =[SO3]2 / [SO2]2 [O2]2

B. K =[SO3]2 / [SO2]2 [O2] C. K =[SO3 ]2 / [SO2][O2] D. K =[SO2]2 [O2 ] / [SO ] E. K =[SO2]2 [O2] / [SO3]2

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 10 of 17

7. Pada suhu tinggi, besi(III) hidrogen karbonat terurai menurut reaksi: Fe(HCO3)2(s) ⇄ FeO(s) + H2O(g) + 2 CO2(g)

Tetapan kesetimbangan untuk reaksi di atas adalah … . A. K =[CO2]2 [H2O][FeO] / [Fe (HCO3)2 ]

B. K = [CO2][H2O][FeO] / [Fe(HCO3)2] C. K = [CO2]2[H2O]

D. K = [CO2]-1 [H2O]-1

E. K = [FeO] / [Fe (HCO3)2]

8. Tetapan kesetimbangan untuk reaksi: CaCO3(s) ⇄ CaO(s) + CO2(g)

adalah ….

A. K = [CO2 ][CaO] / [CaCO3] B. K =[CO2]2 [CaO]2 / [CaCO3 ]3 C. K = [CaCO3] / [CO2 ][CaO] D. K =[CaCO3 ]2 / [CO2 ]2 [CaO]2 E. K = [CO2]

9. Berikut diberikan beberapa pernyataan yang berhubungan dengan kesetimbangan kimia

1) Bersifat dinamis 2) Berlangsung dua arah

3) Terjadi dalam tahap mikroskopis

4) Saat kesetimbangan susunan komponen tetap Yang merupakan cirri kesetimbangan kimia adalah …. A. 1 dan 3

B. 2 dan 4 C. 1 , 2 dan 3 D. 1 , 2 dan 4 E. 1, 2 , 3 , 4

10. Hukum kesetimbangan kimia dikemukan oleh …. A. Lavoisier

B. Gulberg dan Waage C. John Dalton

D. Proust E. Avogadro

RPP Kesetimbangan Kimia Kelas XI Page 11 of 17 A. Lembar Kerja Paraktik